余光中《乡愁》导学

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【简介】感谢网友“在线投币许愿机”参与投稿，这次小编在这里给大家整理了余光中《乡愁》导学(共10篇），供大家阅读参考。

篇1：余光中《乡愁》导学

余光中《乡愁》导学

《乡愁》的内容和思想从思念母亲、妻子上升到对祖**亲的想念，将台湾海峡同胞们对于祖国的热爱之情表达的淋漓尽致。

教学目标：

1、理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。

2、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵。

能力目标: 抓住意象体会丰富的想象所创造的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

情感目标: 体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识。

教学重点：

感悟诗的主题，同化爱家爱乡爱国的意识。

教学难点：

体会诗的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力

教学过程：

导入：播放《故乡的云》，将学生带入情境。

师：这种思念亲人、思念家乡的情感就是“乡愁”。“乡愁”是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，更是文人墨客笔下永恒的主题。当然，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，一千位诗人也就有一千种乡愁情绪。今天，我们就来学习台湾诗人余光中的思乡之作《乡愁》

板书课题：乡愁(余光中)

设计意图：兴趣是最好的老师，用卷首语导入，不仅丰富了学生的语料资源、达到课前积累的目的，而且过渡和衔接自然，再用音乐营造一种与诗歌相一致的浓浓的乡愁氛围，缩短认知距离，激发学生学习文本的兴趣。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。另一方面使学生对游子的思乡情节有了一定的感性认识。

作家身影 ①关于作者，由学生介绍。

② 教师补充：

设计意图：培养学生搜集信息、整理材料的能力，培养学生自主——合作的学习方式。加深对本节课要学习的余光中《乡愁》的印象。同时，在了解作者生平的过程中，使学生潜移默化地受到了感染，使学生悠然产生思念家乡、热爱祖国的思想感情。

第一环节----听读课文：

听读录音朗读，边听边想象诗句呈现的画面。

听读视频朗读，学生边听边留意：朗读这首诗要把握哪些技巧?

把握技巧：语调：深沉

语速：舒缓

情感：深挚

停顿：小时候

乡愁/是一枚/小小的/邮票

我/在这头

母亲/在那头

设计意图: 第一遍听，要求学生感受诗中的真情，想象诗句呈现的画面对诗人表达的思想内容有浅层次的认识;第二遍听，要求学生注发现并感知朗诵技巧。在这一阶段的学习中,使学生整体感知诗歌,对诗人表达的思想内容有浅层次的认识,初步体会游子思乡情怀。

第二环节------深情朗读

自由练读：模仿第一小节，练习朗读全诗。

反馈朗读：① 指名朗读自己喜欢读的一小节(师生评价)

② 指名读全诗

设计意图: 诵读，是中国传统语文教学的精华，是帮助学生品味名篇佳作、培养语言功底的最佳方法之一，我们学习第二语言——汉语，更是如此。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，古人也知对诗歌的学习重在读，所以在诗歌教学中，应该以学生为本，让学生自己去读，通过反复朗读，把无声的文学变成有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心，使学生掌握朗读技巧，深入诗歌情境，感受诗歌的音乐美、节奏美、情感美、语言美，并感悟诗歌表现的主题。

第三环节------品味赏析

协作交流：

① 在诗人漫长的生活经历中，那对故乡的绵绵的思念一直萦绕在他的心头，让诗人怅

惘不已，这可以从哪些词语看出来?

② 四个时间序词，代表哪四个人生阶段?四个人生阶段又因什么而愁?

篇2：余光中《乡愁》导学案

【学习目标】

1、把握诗歌的形象，领会其象征含义。

2、品味诗歌富有表现力的语言。

3、领悟诗歌的思想感情。

【学习重点】

1、诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。

2、领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。

一、整体感知，朗读课文。

1、播放余光中《乡愁》的朗读录音，同学们体会

2、学生分组自读余诗(可同桌互读，一人读一人听)

3、教师找学生范读，其他同学进行品评，后再读，教师进行指导，后学生再一次进行品读。

二、研讨课文，思考问题。

1、诗人旅居海外几十年，你通过诗中的哪些词语看出“乡愁”一直萦绕在作者心头?

(小时候、长大后、后来啊、而现在)

2、这四个时间序词分别代表了哪四个人生阶段?这四个人生阶段又因什么而愁?

小时候(少年) 生离之愁求学在外思念母亲(少年清愁)

家愁长大后(青年)新婚离外思念娇妻(夫妻离愁)

后来啊(中年) 死别之愁生死隔绝哀思难抑(丧母哀愁)

国愁现在(老年)国土分裂忧思绵绵(归思浓愁)

3、在四个人生阶段中，作者借用哪些具体事物来解思乡之愁?

一枚小小的邮票──写信可寄乡思

一张窄窄的船票──乘船可解相思

一方矮矮的坟墓──生死隔绝哀思谁诉

一湾浅浅的海峡──海水无尽忧思无尽

三、拓展练习

1、教师放余光中另一首乡愁诗《春天，遂想起》进行拓展练习。听后，你最感动的句子是哪些?

四、延神迁移，学以致用。

同学们和余光中一样，也是在外求学，你是否想念自己的爸爸妈妈及亲人呢?请试着写首小诗来表达自己内心的情感。

五、教师小结

诗人旅居海外四十多年，那种浓浓的思乡之情时刻没有离开过他，诗人为什么如此眷恋自己的`故乡，其实这就是一颗拳拳的爱国心。同学们，我们当前应怎样去做，将来才能更好的报效祖国呢?

六、检测

背默此诗

篇3：余光中《乡愁》导学案

〖学习目标〗

1. 熟读并背诵诗歌，把握诗歌的结构美和音乐美。

2. 抓住意象，走进诗歌意境，品味诗中情感。

3. 培养学生热爱祖国的思想感情。

〖重点难点〗

1. 重点：有感情地诵读并背诵诗歌。

2. 难点：抓住意象，走进意境，感受情感。

〖学习课时〗

1课时

〖知识链接〗

1.余光中

台湾当代著名诗人。祖籍福建永春，1928年生于江苏南京。抗战时期，先后辗转重庆、上海等地。40年代末，随父母迁居香港，后去台湾，1952年毕业于台湾大学外文系。先后在数所大学任教，也曾到美国和香港求学、工作。目前任台湾中山大学文学院院长。已出版诗集、散文、评论和译著40余种。文学大师梁实秋评价他“右手写诗，左手写散文，成就之高一时无两”。其代表作品有诗歌《舟子的悲歌》、《白玉苦瓜》、《乡愁四韵》等。

2.写作背景

《乡愁》写于1972年。大陆与台湾由于人为的长期隔绝，互不往来近40年。漂泊到孤岛上去的千千万万同胞无时无刻不在思念着祖国和亲人，余光中也不例外。60年代起余光中就创作了不少怀乡诗，有一首人们争诵一时：“当我死时，葬我在长江与黄河之间，白发盖着黑土，在最美最母亲的国土。”他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”

3.与课文内容相关的几段生活经历

?抗战爆发后，小小年纪的余光中做了流亡学生，逃到大后方去读书求学，寄宿。

②在台湾大学毕业后，52年入伍服役，56年退伍，入东吴大学任教，结婚。两年后去美国留学进修，该算是新婚别。台湾基隆港上船，横渡太平洋，美国旧金山港登岸。身在异国，心在家里。

③1958年母亲去世，遗体火化。他把母亲的骨灰匣安放在窗台上的盆花丛里，写诗为母亲招魂，并有打算送母亲的骨灰匣回她的故乡(江苏武进)入土安葬，但这一孝思，到写此诗时并未能实现，后大约是安葬在了台北市郊的圆通寺，那里该有一方小坟吧。

④人到中年以后，头脑里憧憬日少而回忆日多，于是“鸟倦飞而知还”，有了落叶归根的愿望。他说：“在台湾，我的研究生宿舍窗外就是台湾海峡，落日就在我的面前，落日的方向就是大陆的方向，我每天黄昏可以看着落日，想象对岸......”但一湾海峡，就是涉不过去。

〖导与学过程设计〗

第一课时

一、情景导入

二、小组合作自主学习分步达成学习目标

㈠找规律，快速背诗歌，总结诗歌形式上的美。

具体步骤导引：

1.反复读背。

2.寻找诗节之间的规律。

3.用文字总结诗歌形式上的美(可从结构、音韵两方面考虑)

㈡找意象，用心品诗歌，欣赏诗歌凄美的意境。

(注：①意象：这里指诗歌中寄寓了作者情感的具体事物。②意境：这里指诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调。)

具体步骤导引：

思考1：乡愁很抽象，不好表达。诗人用了什么妙法将乡愁写得具体形象?

思考2：“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”分别对应哪个阶段的乡愁?它们与乡愁各有怎样的联系呢?

思考3：“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”分别改成“大大的”、“宽宽的”、“高高的”、“深深的”不是更能表现乡愁的浓重吗?对此，你是怎样理解的?

思考4：“小小的邮票”、“窄窄的船票”、“矮矮的坟墓”、“浅浅的海峡”会让你产生怎样的联想?参看“知识链接”的相关内容，补充某些细节描写，试着将诗节展开成一幅幅“乡愁”的动人场面。(小组成员可分工合作，一人负责一节，必要的话动笔写下来。)

㈢想意境，反复诵诗歌，感受诗人浓烈的情感。

具体步骤导引：

1.根据以往读诗的经验，处理好节奏、重音、语速、语调。

2.反复掂量四节诗中四个不同阶段的乡愁，看看“乡愁”的浓淡有不同吗?如有，到底是怎样的不同，又是怎样渐变的?

3.根据上述分析，再次朗读诗歌，准备展示。

三、学习成果展示老师订正整理

四、拓展训练

1.仿照课文，用上比喻写一句话。 “乡愁”是___________________________________。

2.找个新的意象，站在1972年余光中的角度，结合现在的现实，续写诗的第五小节——

“未来呀，乡愁是......

3.阅读席慕容的《乡愁》诗(见课本第5页)，比较它与课文在修辞的运用、诗歌内容和主题上的异同?

五、课堂小结

六、学习反思

1.我的收获：

2.我的疑问：

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篇4：余光中乡愁的导学案

余光中乡愁的导学案

《乡愁》的内涵和境界，随着自己的成熟和时代的发展，得到不断的深化和提升，从个人和家庭的亲情，扩展到海峡两岸的爱国之情。

【学习目标】

1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏

2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。

3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。

【学习重点】

诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。

1、加强诵读体会意境和情感

2、讨论诗歌主题与技巧

【学习难点】

感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。

[过程方法]

[难点]

1、学会朗诵，正确把握节奏，重音

2、理解形象化所表现的具体含义

[学习过程]

1、情感导入，听《乡愁》曲

2、听朗诵示范，体会诗歌情感

【自主学习】

一、知识链接：

1作者介绍：余光中：中国台湾诗人。福建永春人。先后在金陵大学(现南京大学)和厦门大学外文系学习。历任《蓝星》、《现代文学》等杂志的主编，著有长诗《天狼星》、诗集《蓝色的羽毛》、《天国夜市》等。此外尚有散文集、评论集多种。

2、表现乡愁的诗句：

1、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

2、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

3、乡书何处达，归雁洛阳边;

4、春风又绿江南岸，明月何时照我还;

5、露从今夜白，月是故乡明;

6、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情;

7、共看明月应垂泪，一夜乡心五处同;

8、夕阳西下，断肠人在天涯;

9、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计;

10、应怜故乡水，万里送行舟。

1.读课文，概括段意：

第一小节：幼年求学，母子分离，借书信以慰别情;

第二小节：成年后，告别新婚妻子，离乡背井，天各一方;

第三小节：生离死别，母子不得相见;

第四小节：同胞难得相聚，国家不能统一。

2你认为这首写得怎么样?请写出简短的评论?

以时间为顺序(即小时候、长大后、后来，而现在)，以感情为线索，以大体相同的诗句和格式，反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思亲升华达到思念祖国。诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、匀称，又有小节内长短句的变化，使诗的外形整齐中有参差之美。

诗歌有回环往复，一唱一叹的旋律。在同一位置上，有重复，即我在这头......，有叠词：小小、窄窄、矮矮、浅浅;有变换的量词：枚、张、方、湾。作者采用这些艺术手段加强了此诗的音韵之美。

总之，本诗以朴素、简明、隽永的语言，高超的艺术技巧，表达了台湾人民盼望海峡两岸统一的愿望，抒发了作者浓郁的乡思之情。

《乡愁》是一篇怀念祖国、渴望回归大陆的爱国诗章，它以民谣的歌调深沉而忧郁地倾诉了诗人对祖国统一的强烈愿望。

短诗巧妙地运用了民歌中部分隔离反复的形式，叙述抒情主人公人生主要历程中的几段乡愁，最后一节轻轻一点：

“而现在......”

诗人善于使用传统民歌的层递层进、互衬对比的手法。前三节诗逐层描绘了他幼年、成年、成年之后的三段生活经历，母子分离的乡愁，情侣难见的乡愁，皆由生活拮据造成。生离死别的乡愁，是由生命规律使然。三段乡愁写个人，却为写中华民族乡愁打好铺垫。最后一节，抒写的国愁才是全诗的.主旨之所在。它唱出了几千万台湾同胞的赤子之心。

短诗在语言、节奏韵律的运用上也有独到之处。以“小小”、“窄窄”等分别形容邮票、船票，用得明了、形象、新鲜，加重了乡愁的浓重意味。总而言之，《乡愁》整首诗含蓄蕴藉，余韵绵绵，满纸是思念大陆的亲情，落叶归根的宿愿，已成为人们传诵的佳作。

3、结合本文说物象与意象的区别?

这首诗歌主要运用了意象的笔法。诗中主要设置了四个象征性的意象：

一是“小小的邮票”，它象征着作者少年时代乡愁的骨肉之情。母亲牵挂儿子，儿子想念母亲。

二是“一张窄窄的船票”，它象征着作者青年时代乡愁的恋人之情。这是青年男女之间的思恋和向往。

三是“一方矮矮的坟墓”，它象征着作者中年时代乡愁的生死之情。这是一种只能埋于心底、无法在两者之间传递的刻骨铭心的思念。墓里墓外虽然只有咫尺，然而却又是那么遥远。

四是“一湾浅浅的海峡”，它象征着作者晚年时代乡愁的故国之情。海峡虽然“浅浅”，但是故国之情却是深不可测。而且，作者的情感是层层深入、步步递进，它绵远深长、回味不尽。作者“乡愁”的内涵和境界，随着自己的成熟和时代的发展，得到不断的深化和提升，从个人和家庭的亲情，扩展到海峡两岸的爱国之情。这就使“乡愁”具有了鲜明的时代色彩。

4诗的最后一节对全诗有怎样的拓展作用?

如果去掉最后一诗节，只能算是一般的思念故乡的诗，有了最后一诗节，前三节就成了铺垫，这一节成又画龙点睛，乡愁诗意升华为国愁和民愁了。

【问题探究】

1，全诗有四小节，每小节分别写什么内容?

2，诗中运用了哪些形象?这些形象有什么共同特征?

3，下列对诗歌含义分析有误的一项是 ( )

A. 这首诗是一首政治诗，强烈要求两岸统一。

B. 诗中表达的思念之情超越了意识形态，表达的是人类固有的美好情感。

C. 诗中的邮票船票坟墓海峡，都有意象，不是几种纯然的客观事物。

D. 全诗只有四节，却跨越了无数的岁月，笼罩了现实世界的氛围。

4、下面对《乡愁》一诗的理解和分析，正确的一项是( )

A.全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切的期望。

B.作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。

C.作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。

D、作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。

5、摘录诗中表示时间顺序的词语，说说诗歌是怎样层层深入地抒发爱国之情的?

6、乡愁是一种抽象的情绪，诗人采用了哪些具体意象，将它变为具体可感的?

7、诗歌中所选取的一组意象间是并列还是递进关系?请简要说明。

1，童年时代的母子分离青年时期的夫妻分离

中年时期的母子生死之别现在游子与大陆的隔离

2，邮票，船票，坟墓，海峡，这些形象都是“我”的“乡愁”的物化，是离别的见证。

3，A

4、A(“小”爱应熔铸在“大”爱之中，且“故乡”一词内涵太窄)

5、表示时间顺序的词语：“小时候”“ 长大后”“ 后来呵”“ 而现在”等。前面三节，抒写的是诗人在大陆的经历，层层铺垫，及至最后，感情推向高潮，诗人集中抒发了他身在宝岛思念大陆的强烈的爱国主义思想感情。

6、诗人从生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，作为抽象的情绪“乡愁”的客观对应物，从而避免了抽象、枯燥，起到了具体、生动的效果。

篇5：余光中乡愁

余光中乡愁

诗歌全文陆的经历，那年少时的一枚邮票，那青年时的一张船票，甚至那未来的一方坟墓，都寄寓了诗人的也是万千海外游子的绵长乡关之思，而这一切在诗的结尾升华到了一个新的高度：“而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。”有如百川奔向东海，有如千峰朝向泰山，诗人个人的悲欢与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起，而诗人个人经历的倾诉，也因为结尾的感情的燃烧而更为撩人愁思了，正如诗人自己所说：“纵的历史感，横的地域感。纵横相交而成十字路口的现实感。”（《白玉苦瓜》序）这样，诗人的《乡愁》是我国民族传统的乡愁诗在新乡愁 ―余光中小时候

乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后

乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头诗歌鉴赏

该诗情深意切，既渴望了祖国的统一，又将乡愁描写的淋漓尽致.正像中国大地上许多江河都是黄河与长江的支流一样，余光中虽然身居海岛，但是，作为一个挚爱祖国及其文化传统的中国诗人，他的乡愁诗从内在感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情传统，具有深厚的历史感与民族感，同时，台湾和大陆人为的长期隔绝、飘流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，客观上具有以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的广阔内容。余光中作为一个离开大陆三十多年的当代诗人，他的作品也必然会烙上深刻的时代印记。《乡愁》一诗，侧重写个人在大

的时代和特殊的地理条件下的变奏，具有以往的乡愁诗所不可比拟的广度和深度。余光中先生热爱中华传统文化，热爱中国。礼赞“中国，最美最母亲的国度”。他说：“蓝墨水的上游是汨罗江”，“要做屈原和李白的传人”，“我的血系中有一条黄河的支流”。

余光中的这首诗，把{祖国大陆与台湾紧紧地联结在一起，表达了作者思念家乡的思想感情诗歌解析

作者把无形的乡愁比喻化为四种事物,可见作者愁思之重.小时候，作者将乡愁寄托在给家人的书信里，所以将乡愁比喻为邮票；长大后，作者和家人分居两地，很难与家人相见，于是将乡愁寄托在回家的船上，所以把乡愁比喻为船票；后来，母亲去世，作者与母亲再也不能见面，于是作者就将愁绪比喻为坟墓；现在，由于人为的原因，海峡两岸的同胞不能团聚，作者将自己的乡愁比喻为台湾海峡，表达了他期盼祖国大陆的强烈感。

2、结构方面：本诗分四个小节，作者按照时间顺序将乡愁依次比喻为邮票、船票、坟墓和海峡，结构严谨，很好的表达了本诗的中心。台湾诗人余光中先生以“乡愁诗人”著称，他的一首意蕴深刻，家喻户晓的《乡愁》更是写出了海外游子的思归之情，洋溢着诗人魂牵梦绕的“中国情结”。一、浓重的文化寻根情结

对故土的眷恋可以说是人类共同而永恒的情感。余光中的《乡愁》从两个方面着重表现了对祖国大陆的这种文化上的归属感或者叫作叶落归根情结。

首先，余光中先生的《乡愁》从内在感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情传统，具有深厚的民族感。中国诗歌强调含蓄，强调借助意象来表现情与思。余光中先生借助中国古典诗歌艺术技巧，从广远的时空中提炼了四个可感的，和诗人人生的四个阶段息息相关的意象：“邮票”，“船票”，“坟墓”和“海峡”，并且巧妙地将乡愁这种抽象的情绪转化为四个意象。小时候与祖**亲分隔两地是由于国家政策关系，那时只能通过书信的形式，用一枚小小的“邮票”承载自己厚重的乡愁，一枚小小的“邮票”成了两岸人民情感交流的枢纽，正如杜甫在《春望》中所写下的名句“烽火连三月，家书抵万金”，书信蕴含了中国人民多少的苦难与思念呀。到了中年，作者成家立室之后依然不能摆脱这种隔岸的牵挂。本应幸福，温馨而甜蜜的婚姻却变成了海上旅途的疲乏，孤独，一张张旧“船票”饱含和多少空虚的岁月和相聚的感动，一张张旧“船票”割断了无数鸳鸯梦。而最令诗人痛心疾首的是自己朝思暮想要回去探望的老母亲，却在苦苦的等待和思念中烟消云散，被一撮刺眼的黄泥永远地掩埋在自己苦思的故土里，一方短短的“坟墓”却成了生与死无法逾越的长城，一方短短的“坟墓”却成了叫人销魂的思念。

余光中先生在叙述自己思乡的感情基础上，将这种情感体验流露到每一位中国人的心中，将所有海外游子，港澳台同胞们乡愁的心声用一湾浅浅的海峡展现给了祖国同胞，将这种乡愁的中华民族本性深深地扎根在人们心灵的殿堂里。此时，诗歌的思想情感已经升华到了整个民族及全世界华人的心中，读者可以感受到作者浓郁而又强烈的叶落归根情结。诗人的乡思之愁不是直白地说出来的，而是通过联想、想象，塑造了四幅生活艺术形象，使之呈现在读者眼前。作者把对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、国家统一的“中国情结”。

其次，正像中国大地上许多江河都是黄河与长江的支流一样，余光中虽然身居海岛，但是，作为一个挚爱祖国及其文化传统的中国诗人，他的作品深受中国文化，尤其是《诗经》的影响。《乡愁》的形式美也令人瞩目。它的形式美一表现为结构美，一表现为音乐美。《乡愁》在结构上呈现出寓变化于统一的美。《乡愁》共四节。每节四行，节与节之间相当均衡对称，但是，诗人注意了长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差之美。《乡愁》的音乐美，主要表现在采用《诗经》中的复沓手法，营造出一种回环往复、一唱三叹的旋律。其中

的“乡愁是――”与“在这头……在那（里）头”的四次重复，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的'”在同一位置上的叠词运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉。而“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”的数量词的运用，不仅表现了诗人的语言的功力，也加强了全诗的音韵之美。

对古典诗词资源的利用使余光中的诗在整体上呈现出纯美的维度，在文化的框架中也极有意味。铭文似的语句和速度，纯美的语言，齐整的体式，这些余光中一以贯之的手法，均源自他始终不渝的“中国情结”。二、深沉的历史沧桑感

远离故乡的游子、漂泊者、流浪汉，即使在耄耋之年，也希望能叶落归根。但台湾和大陆人为地长期隔绝，使流落到台湾的千千万万炎黄子孙有了无尽的思乡情怀，客观上具有以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的历史沧桑感。即特有的“中国情结”。

“小时候”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”，这种表时间的时序语像一条红线贯串全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，层次的渐递使主题由模糊逐渐鲜明，流露出诗人深沉的

余光中乡愁历史感。“后来啊／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头／而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头”，一下子，读者面前仿佛出现了一位白发苍苍的老人泪流满面地跪在母亲的新坟前，面朝家乡、祖国的方向痛不欲生地跪在大海边，用嘶哑的声音大喊：“母――亲!”一种深沉的沧桑感油然而生。

《乡愁》有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，正如余光中先生回答四川作家流沙河的一句话：思蜀而不乐。

篇6：余光中乡愁

余光中乡愁

原文

小时候，

乡愁是一枚小小的邮票，

我在这头，

母亲在那头。

长大后，

乡愁是一张窄窄的船票，

我在这头，

新娘在那头。

后来啊，

乡愁是一方矮矮的坟墓，

我在外头，

母亲在里头。

而现在，

乡愁是一湾浅浅的'海峡，

我在这头，

大陆在那头。

英文译文

When I was young,

my homesickness was a small stamp,

I was here,

my mother was there.

After growing up,

my homesickness was a narrow ticket,

I was here,

my bride was there.

Later,

my homesickness was a little tomb,

I was outside,

my mother was inside.

And now,

my homesickness is a shallow strait,

I am here,

the mainland is there.

创作背景：

1937年抗日战争爆发后，10岁的余光中随父母辗转于上海、重庆等地。

22岁那年，余光中随家人来到台湾，并考取了台湾大学外文系。

虽然专业是外文，余光中却对中国传统文化有浓厚的兴趣。他在诗歌、散文、评论、翻译都有大量著述，而其中成就最杰出的，当属诗歌。人们评论，他的诗题材广泛，风格屡变，技巧多姿，融汇了传统与现代、中国与西方的笔法。因此，他被誉为台湾现代派“十大诗人”之一。

1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内赋诗一首。写完后，诗人热泪盈眶，沉吟良久。这，就是后来被海外游子不断传唱的《乡愁》。

篇7：余光中乡愁

《乡愁》是诗人余光中漂泊异乡，游弋于海外回归中国后所作的一首现代诗。诗歌表达对故乡，对祖国恋恋不舍的'一份情怀。诗歌中更体现了诗人余光中期待中华民族早日统一的美好愿望。

原文

小时候，

乡愁是一枚小小的邮票，

我在这头，

母亲在那头。

篇8：乡愁余光中

小时候

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

后来呀

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲呵在里头

而现在

乡愁是一弯浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

赏析

乡愁，是中国诗歌一个历史常新的普遍的主题，余光中多年来写了许多以乡愁为主题的诗篇，《乡愁》就是其中情深意长、音调动人的一曲。

正像中国大地上许多江河都是黄河与长江的支流一样，余光中虽然身居海岛，但是，作为一个挚爱祖国及其文化传统的中国诗人，他的乡愁诗从内在感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情传统，具有深厚的历史感与民族感，同时，台湾和大陆人为的长期隔绝、飘流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，客观上具有以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的广阔内容。余光中作为一个离开大陆三十多年的当代诗人，他的作品也必然会烙上深刻的时代印记。《乡愁》一诗，侧重写个人在大陆的经历，那年少时的一枚邮票，那青年时的一张船票，甚至那未来的一方坟墓，都寄寓了诗人的也是万千海外游子的绵长乡关之思，而这一切在诗的结尾升华到了一个新的高度：“而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。”有如百川奔向东海，有如千峰朝向泰山，诗人个人的悲欢与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起，而诗人个人经历的倾诉，也因为结尾的'感情的燃烧而更为撩人愁思了，正如诗人自己所说：“纵的历史感，横的地域感。纵横相交而成十字路口的现实感。”(《白玉苦瓜》序)这样，诗人的《乡愁》是我国民族传统的乡愁诗在新的时代和特殊的地理条件下的变奏，具有以往的乡愁诗所不可比拟的广度和深度。

篇9：余光中乡愁

长大后，

乡愁是一张窄窄的船票，

我在这头，

新娘在那头。

后来啊，

乡愁是一方矮矮的坟墓，

我在外头，

母亲在里头。

而现在，

乡愁是一湾浅浅的海峡，

我在这头，

大陆在那头。

英文译文

When I was young,

my homesickness was a small stamp,

I was here,

my mother was there.

After growing up,

my homesickness was a narrow ticket,

I was here,

my bride was there.

Later,

my homesickness was a little tomb,

I was outside,

my mother was inside.

And now,

my homesickness is a shallow strait,

I am here,

the mainland is there.

作者简介

余光中，祖籍福建永春，1928年10月21日生于江苏南京，在秣陵路小学读书

(原崔八巷小学)1947年入金陵大学外语系(后转入厦门大学)，1948年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。1952年毕业。 1953年，与覃子豪，钟鼎文等共创“蓝星”诗社。后赴美进修，获爱荷华大学艺术硕士学位。返台后任师大、政大、台大及香港中文大学教授，现任台湾中山大学文学院院长。4月担任澳门大学“住校作家”。