商业秘密流程管理的四个环节

由环城路电线杆 分享时间：2023-09-17 03:13:38 收藏本文

【简介】感谢网友“环城路电线杆”参与投稿，以下是小编整理的商业秘密流程管理的四个环节（共6篇），欢迎阅读分享。

篇1：传媒管理的四个环节

作为一门新兴的边缘科学，传媒管理学日益引起大众传播工作者、研究者、教育者的重视，而且随着研究的深入，这门科学越加显示出它的纷繁复杂。同时，先行者尝试以科学的方法管理传媒机构，所获得的成功（社会效益的提升、经济效益的增长）是令人惊羡的，这又显示了传媒管理的无穷奥妙。

笔者虽然不是这一学科的研究者，更不是管理什么媒介的实践者，但出于浓厚的学术兴趣，对此有一些粗略的思考，故欲删繁就简，归纳若干认识，在此不揣鄙陋，求教于方家。

信息，传媒管理的中心传媒管理区别于企业管理、行政管理等等其他管理的最大特点就是，它所承担的对信息资源的管理。所谓对信息的管理，我认为指的是：1、信息的获取信息的前提是对信息源的掌握，也就是知道信息产生的时间、地点；其次是取得信息的渠道或途径。信息的获取依靠的是网络，通联网络、技术网络等等。2、信息的处理与储存。信息的处理包括真伪辨别，价值判断，以媒体的立场添加自己的倾向，取舍等过程，其中有一大部分信息需要储存备用。3、信息的发布。这是信息传播一个最重要的环节，通过对信息的包装、倾向性的添加，用文字、声音、图像等形式提供受众。4、信息的成本考核。也就是为获取信息、发布信息所付出的费用。5、信息的反溃6、信息技术的提高与更新。

判断一个传媒机构成功与否的标准其实很简单：是否能够最全面、最及时地获取信息；是否能够最迅速地用受众最容易接受的形式卖出信息。因为这是一个前提性的条件，只有在信息的获取与发布上的成功，媒体才会得到受众的认可，只有受众认可的媒体才有经营的空间，无论广告、发行收视（听）率都取决这一点。所以，可以认为，信息是媒体一切工作的中心，传媒机构的一切工作都必须围绕信息展开。而传媒管理只所以是传媒管理而不是其他什么管理，也因为它所承担的对信息的管理。从这一点上也可以印证信息在传媒管理中的特殊重要地位。事实上，信息管理也已牵涉到传媒机构的每一个部门，从上面分析的信息管理的几个方面内容看，以信息为中心，可以理顺所有部门的分工与合作关系。

成本，传媒管理的核心

如果把信息作为传媒管理的物质的第一位的内容，那么，成本则是一种控制手段，也就是管理的形式。抓住成本这一环节，就抓住了管理的核心。

撇开传媒机构的其他任务，把它作为一家企业考虑，追求利润最大化就成为唯一目的。简单地说利润最大化也就是成本最小化，其实也就是花最少的钱办最大的事，办最有效的事。当然这并不是说花钱越少越好，而应该理解为花同样的钱要选择有最丰厚回报的项目，要争取最大限度的利润。

当然，传媒机构不可能简单地等同于一家企业，它还需要追求无法量化的社会效益，并且把这种效益置于利润目的之上。但是，作为传媒机构的内部管理，必须以追求经济效益为准则，因为，只有具备了强大的经济效益，才能更好地追求社会效益，卓越的社会效益也能促进经济效益，两者是相辅相成、辩证统一的。而在管理上，社会效益是模糊的概念，经济效益是清晰的数据。所以，我们必须先追求清晰的基础--经济效益，这是内部管理看得见摸得着的指标，然后，在这个（雄厚的）基础上，努力讲究社会效益，完成社会责任。

当前的传媒管理，对于成本的认识有两点不足：一是成本考核有很多空白点，诸如新闻（信息）成本、投资成本等等，虽然这些成本客观存在，但我们往往“不计较”；二是对硬件成本比较重视，对软件成本十分忽视，比如管理成本、销售成本等等。

由于有这些不足，因此，对成本核算在管理中的作用认识得还不充分，对成本核算可带来的可观效益还不了解。其实除了成本核算，没有什么能把一切纳入一个有共同标准的考核范畴。

成本，是一切管理的核心。

制度，传媒管理的恒心没有制度，一切都不可能持久。

制度有制订和执行两个环节。当前的传媒管理中，不是没有制度，而是既有的制度不够科学、不够完善，制度本身不能适应现代管理的需要，制度之间相互矛盾。由于制度建设（制订）还严重滞后，因此使执行制度十分困难。从而往往以个人的意志代替制度，靠人治来弥补制度的缺陷，调节运转的磨擦。给人的感觉往往是朝令夕改、有章不循，制度的权威性荡然无存。这也是传媒管理至今仍停留在原始水平的根源所在。

只有科学的制度，才有执行的连续性与可操作性，才能产生持久的管理作用。所以，传媒管理的当务之急是建立完整科学的制度，并严格执行。

传媒管理的制度可分为三个层次，首先是领导制度，包括领导体制、决策机制、议事规则、监督及自律等等。第二层的是：用人制度，包括岗位的设置，人才的选拔、任用、考核、培训以及奖惩等等；财务制度，包括计划指标的制订，对资金、资产的使用进行预算、组织、审核、监控，成本控制，利润核算，投资的财务决策等等；生产销售制度，包括编辑部系统的采编规章制度（含宣传管理制度及宣传纪律等）。传媒管理的重心

所谓重心，也就是物体各部分所受压力的重力产生合力，这个合力的作用点就叫做这个物体的重心。

篇2：传媒管理的四个环节

从这个定义，我们不难看出，重心来自合力。从传媒管理来说，发挥个人的创造力，并使每个人的'创造力作用在同一点上，以此来推动事业发展，这无疑就是重心。

任何一件事，都是要靠人去完成的；任何一个单位，都要靠人去取得进步。无论是竞争，无论是改革，无论是发展，归根到底，两个字：人才！现在人们都说，21世纪的竞争，是人才的竞争；市场经济的竞争，是人才的竞争。其实，从人类社会形成以来，人才一直就是竞争的焦点。

我们要从两个方面去看待人才在传媒管理中的作用。首先，传媒机构的发展要靠人才，不论是信息的获娶处理、发布，还是报纸的发行、广告的销售；不论是制度的制订，还是规章的执行；不论是事业经营，还是成本的考核，等等，等等，都得有合适的人去完成；这是人对事的管理，是各种人才在传媒机构发展中发挥其不同的作用。第二方面，可以简单地说是管理人的事，管理人的事，是一个机构最重要的事，最重要的事必须有最合适的人去从事。让合适的人去做合适的事，科学地因地制宜地运用机制，科学地设置岗位，科学地选拔人才，科学地制定操作规范，科学地考核。传媒机构需要这样的人才，去从事人才的管理。哪一个机构能把人管好了，把人管活了，把人才的积极性调动出来了，把人的创造性激发出来了，哪能一个机构就成功了。

人才是个相对的概念，有用的时候，人才就是财富；使用不好的时候，人才不仅仅是一种浪费，而且可能还是一种破坏。在这里，他可能是一个十分平庸的人，在另一个单位，或者另一个岗位，他可能就是一个十分有用的人才。所以，在传媒管理中，基础是要有人才，各种能适应传媒发展需要的人才，前提是要有能发现、能安排、能使用这些人才的人才，结论是各种人才形成合力。

传媒管理的四个环节

篇3：公司商业秘密管理规定

公司商业秘密管理规定

一、目的

保护公司与客户的商业秘密，维护公司的安全与利益。

二、适用范围

本规则适用于****公司全体员工。

三、定义

（一）公司的商业秘密系指不为公众所知悉，能为公司带来经济利益、具有实用性，并经公司采取保密措施的'技术信息和经营信息。

1、不为公众所知悉，系指该信息不能通过公开渠道（如：报纸、新闻、出版物等）由外界直接获取；

2、为公司带来经济利益、具有实用性，系指该信息具有确定的可应用性，能为公司带来现实的或者潜在的经济利益或竞争优势；

3、经公司采取保密措施的，系指包括设置保密警示标识、制订保密条款、签订保密协议、建立保密制度及其他合理的保密措施的实施。

（二）前款所述之技术信息和经营信息，包括：

1、公司管理、财务、人事等方面的系统设计、制度文本内容及方法；

2、公司公共关系的内容与方法；

3、公司客户名册；

4、公司经营计划与营销策略；

5、招投标的规划与标底；

6、客户资料；

四、本制度所称之载体系指载有公司商业秘密内容的：

（一）各种工作底稿、文本、电子磁盘及其他载体（含正本、副本、影印件、传真件、摘抄件）；

（二）公司《文件档案管理制度》规定的各类秘密文件、资料等。

五、保护原则

保护商业秘密的工作，遵循积极防范、层级管理、既确保商业秘密之安全性又便利于各项工作的原则。

六、责任部门与人员

（一）由综合行政部负责公司商业秘密监督、管理事宜。

（二）公司全体员工负有保护商业秘密的责任和义务。

七、保护措施

（一）在《****公司个人劳动合同》中明确规定商业秘密保护条款，员工在聘用期与解聘后规定期限内须承担规定的义务。

（二）公司根据需要，可要求专案和有关人员签订对特定事项的保密承诺书。

（三）行政部对电脑设定完整的文件目录和子目录系统，并根据需要设定管理密码，由专人控管；同时公司与密码控管人签定保密责任协议书。

（四）行政部对传真机、复印机统一管理，由专人使用，建立严格的使用登记管理流程。

（五）行政部建立严格的管理流程对公司发文进行管理。

（六）行政部负责根据《文件档案管理制度》进行对各类载体设置警示标识的工作。警示标识包括：密级标识、字样及“不得复印”、“不得携出”等特定字样。

八、泄密应急

（一）员工发现公司商业秘密有可能泄露时，均有义务报告主管部门立即采取防范措施；

（二）公司商业秘密已经泄露，发现人与当事人均有义务立即报告主管部门即采取补救措施；

九、泄密责任追究

（一）当公司商业秘密已经泄露，公司有权追究当事人的经济和法律责任；

（二）根据情况，公司同时可追究主管部门和人员的连带责任。

十、本管理规定总经理办公会讨论通过后执行。

篇4：浅谈学法指导的四个环节

教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。教会学生如何学习知识，培养学生的自学能力。

那么，在语文教学中如何落实学法指导，培养学生自学的能力呢？我认为学法指导的过程大致可分为以下四个环节。

一、教师示范，展示学法

由于学生的认识规律是感性认识到理性认识，所以上课开始便向学生灌输抽象的学习方法是很难被小学生所接受的。即使接受了也只是机械地记忆，而不是理解，更谈不上应用。因此，学法指导的第一环节应先让学生积累一定的感性认识。即通过教学中的示范性指导，让学生从教师的教学中感知学法，领悟学法。这就要求教师的示范过程必须做到两点：一是教师的教应做到线条明确，层次清楚，便于学生发现和领悟学法。二是教师的教应做到难易适度，便于学生尝试和运用学法。

如在教学第十册第三课《古诗三首》时，我将第一首诗《江畔独步寻花》作为展示学法的范例。指导学生分五步进行学习：1、初读，读准字音。1）学生自由朗读，注意读准字音。2）指名朗读，纠正春错误读音。3）教师示范朗读，读出诗句的停顿节奏，以唤起学生的注意。4）学生试读，达到能读准字音，会停顿的程度。2、细读，理解字词。1）学生自读诗句，勾画出不理解的字词。2）指导学生运用查字典、联系诗句等方法理解这些字词的意思。3、精读，体会诗意。1）指导学生再读诗句，一边读一边想每句讲的是什么。2）学生逐句讲述诗句意思，要说得通顺、连贯、明白。4、赏读，想象意境。1）再读《江畔独步寻花》，思考诗中描写了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？2）自由朗读，想象诗的意境，体会诗的情感。3）反复朗读，欣赏诗的韵律，感受诗的情趣。5、诵读，背诵诗句。让学生在声情并茂的读书声中再次体味诗的意境，欣赏诗的美感，并能熟领略了诗的意境，同时使学生从这一学习过程中获得了清晰完整的感性认识。为下一步发现和领悟学法打下了良好的基础。

二、回顾小结，归纳学法

通过第一部分的学习，学生积累了一定的感性认识，如果不及时加以指导和归纳，将感性认识上升为理性认识，他们对学习方法的认识就不能深化，也就达不到掌握技能方法的目的。因此，当学生对学业法的感性认识达到一定的程度时，教师要及时引导他们对第一部分的学习过程进行简要回顾。使其从回顾中发现和领悟学法，再用一定的方式指导学生将发现的领悟到的学法归纳出来。使他们对学法的认识更加清晰和深刻。

如在学完《江畔独步寻花》这首诗后，我就问学生：“我们刚才是分了几个步骤来学习这首诗的？每一步又是怎样做的？通过回答问题，学生对刚才的学习过程进行回忆思索，把发现和领司到的学法简明准确地归纳出来。

三、自学实践，运用学法

通过前两个步骤，学生已经领悟和归纳了学法。但学法作为一种方法和本领，不但要靠讲授，靠理解，更重要的是要靠实践活动的训练。只有通过学生的自学实践才能真正掌握学法，也才能使学生的自学能力真正得到培养。所以，领司和归纳学法并不是学法指导的最终目标，而只是一个起始。在此基础上还应给学生自学实践的机会。让学生在尝试过程中运用学法，把学法转化为自己的东西，进而形成能力。

如在教学第二首古诗《游园不值》时，我就把主动权留给学生，让出人头地通向旬才理解和归纳的学法自学这首诗。在学生自学之前，我用小黑板出示学法，强化学生的意识，防止自学过程的混乱性；同时我还向学生提出相应的要求。这样，学生既明白了学习的方法，又弄清了自学要求，就能按部就班地进行自学。在学生自学焊，教师进行巡视，了解学生的自学情况和是否按上面的方法进行自学。对成绩较差的学生进行指导和点拨，使他们也能运用学法进行自学，逐步提高自学水平。

学生在学习《游园不值》这首诗时，自己去朗读诗句，分阅读、品味、想象、诵读，在此过程中，学生动脑、动手、动口，使阅读的理解过程与培养学生自学能力有机地结合起来，让理性的学习方法通过实践真正转化为技能。理实证明，这样做，便学生的自学能力得到发展和提高，效果很好。

四、检查效果，巩固学法

检查学生的自学效果，这是一个必不可少的环节。通过检查，可以纠正不足；通过检查使学生盾到自己运用学法所取得的成绩，获得成功的满足和喜悦，激发学生运用学法的兴趣。所以在学生自学后，应采取一定的方法检查自学效果，了解学生的自学情况。在教学《游园不值》时，我设计了以下几个步骤检查自学效果：1、说说下列词语的意思：“不值”、“游园不值”、“应”、“怜”、“屐齿”、“苍苔”、“小扣”、“柴扉”。2、作者未能进园赏花，但他并不扫兴，你从哪里看出来？3、图文结合，讲述诗的意思，体会诗中的思想感情。4、感情朗读和诵背全诗。在检查过程中，允许学生发现不同意见，并善于用“不同”去效地促使他们独立思考、评议、争论和互相启发。然后，再让学生根据学法继续自学、检查，使学生真正地掌握学习古诗的一般方法和步骤，同时培养了学生的自学能力。

当然文体不同。学习的方法也不同。不论是学习古诗还是其他课文，都有各自不同的学习方法，教师要善于把握各类文体特点，在教学中加强学法指导，切实培养学生的自学能力，这是时代发展的要求和素质教育的需要。

[浅谈学法指导的四个环节]

篇5：高中生物要注意的四个环节

高中生物要注意的四个环节

预习

预习是轻松但又必需的环节，为了提高听课效率，课前可将课本的重点、难点与自己不懂的地方勾出来，完成课后练习，为下一环节做准备。

听课

听课是最重要的环节，上课时，需将老师所讲的重点、难点消化、吸收。同时，将各个知识点条理，做好笔记，还应积极动脑，尽量与老师的思维同步。在上课的过程中，若有某个知识点听不懂，可暂时记下，千万不可一味停留，以免影响下面的内容。

巩固

巩固就是课后复习。复习时，应结合笔记本将课本吃透，把上课不明白的地方弄懂。课本是基础的基础，只有打好基础，才可提高。目前，课本上有较多的知识点需要记忆，抽出一定的时间去背诵是必要的，但不可只总单纯的记诵。可结合练习题，一边做，一边梳理自己的知识并记忆。

做题时，应该有信心，千万不可一味依赖于答案。在做题的过程中，同时可检查自己的学习是否有漏洞，争取将每道题目都弄明白。有些知识，时间一长，就被遗忘了。所以，在平时，除了完成当天的作业外，还应复习前面的内容。久而久之，那些难记的内容自然是记住了。

提高

学习是一个循序渐进的过程。千万不可好高骛远。在基础知识掌握得比较好的暑假，可适当拓展自己的知识面，做一些较难的题目，来提高自己的解题能力。在平时的学习中，向别人请教或帮助别人解答问题都会受益良多。

高中生物如何避开复习误区

误区一：误认为变形虫的分裂生殖是无丝分裂。其实，变形虫分裂过程中有核膜解体、纺锤体和染色体形成等过程，是典型的有丝分裂。

误区二：误认为在生物体内所有的反应都需在酶的催化下才能进行。其实，在生物体内有些反应是不需要酶的，例如“水的光解”，可参见“光合作用过程的图解”，从图解中我们可以看出的水的光解只需光和叶绿素分子，没有酶的参与。

误区三：误认为试管婴儿是从试管中培养出的婴儿。其实，试管婴儿是体外受精和胚胎移植的产物，即在体外的一定培养液中让精子与卵结合为受精卵，受精卵进行分裂，发育成一个多细胞胚，再将这个胚移植到母体培养，最终发育为成熟的胎儿。

误区四：误认为动物都具有线粒体。其实，蛔虫、绦虫等体内寄生虫不含线粒体，因为它们长期适应寄生在人和高等动物体内缺乏游离氧气的环境中，不进行有氧呼吸，只进行无氧呼吸。

误区五：误认为腺体都是内胚层发育而来。其实，汗腺、皮脂腺、乳腺、气味腺、垂体等腺体均由外胚层发育而来，肾上腺、精巢、卵巢等腺体却由中胚层发育而来。

误区六：误认为原核细胞中没有细胞器。其实，原核细胞内有核糖体，只是无其他细胞器的明显分化而已。

误区七：误认为人体的体液只包括组织液、血浆和淋巴。其实，脑脊液、胸腔液、心包液，消化液、汗液和尿液等都是体液。

误区八：误认为酶都是蛋白质。其实，近年来的研究成果表明，酶可以分为三大类：①绝大多数酶是由蛋白质组成的;②有些酶是由蛋白质和核酸组成的;③有些酶是由核酸组成的。所以说并不是所有的酶都是蛋白质。

误区九：误认为绿色植物在生态系统中只能充当生产者。其实，已发现自然界中大约有500个种食虫植物(属于绿色植物，可进行光合作用)，当它们捕虫时则以狰狞的消费者面貌出现。

误区十：误认为“凡是体细胞中含有三个以上染色体组的个体就是多倍体”。其实，多倍体应是“由合子发育而来的，体细胞含有三个以上染色体组的个体”。如普通小麦是六倍体，由其花粉经离体培育法获得的新植株，体细胞内虽含有三个染色体组，但由于不是合子发育而来的，所以不是三倍体，而是单倍体。

高中生物学习方法总结

(1)阅读笔记要想使学到的东西长期储存、随时提取、应用自如，就要在读书时，随时作读书笔记。阅读笔记主要有以下几种。

①抄写笔记，又分为全抄和摘抄，做这种笔记应注意抄后校对，避免漏误，然后标明出处，以备日后查考。

②卡片笔记，卡片内容不限，因人而定，但一般应具有资料类别、编号、出处、著者姓名，正文等内容。需要注意的是，每张卡片写一个内容，并及时进行分类归档或装订成册。

③批语笔记，即在书页空白处随手记下对原文的个人意见和心得体会等。

④符号笔记，即在原文之间标注符号以对原文加深理解。常用符号有黑点、圆圈、直线、曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角、惊叹号、问号等。作符号笔记应注意两点：一是符号意义必须明确，并且要贯彻始终;二是符号不能过多过密，否则重点难以突出。

⑤概要笔记，即对某本书或某篇文章用自己的语言概括写出其重点内容。

(2)听讲笔记：课堂听课的笔记，做这种笔记的突出矛盾是记的速度赶不上讲的速度，为此要做到“三记三不记”即重点问题、疑难之处，书上没有的记;次要问题、易懂之点、书上有的不记。

(3)观察笔记，还要学会总结：对比观察有利于迅速抓住事物的共性和个性，从而把握住事物的本质。如观察线粒体和叶绿体的结构时，就要先异中求同：它们都有双层膜，都含有基粒、基质、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求异：线粒体的内膜折叠成崎，叶绿体的内膜不向内折叠;线粒体有与呼吸作用有关的酶，且酶分布在内膜、基粒、基质中;而叶绿体内有与光合作用有关的酶，而酶分布在基粒层和基质中;叶绿体中有叶绿素，而线粒体中没有。在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。