口技 导学案设计(七年级下册)
【简介】感谢网友“不是李猜猜”参与投稿，以下是小编为大家准备的口技 导学案设计(七年级下册)（共10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：口技 导学案设计(七年级下册)
口技 导学案设计(人教版七年级下册)
班级: 姓名： 主备人: 莫丽宏 审核 ：
课题 口 技 课型 新课 授课时间
学习
目标 教学目标：
1、领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。
2、理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。
3、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。
教学重点：
1、理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。
2、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。
教学难点：
领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。
学 生 活 动 学法指导
一、预习检测：
1．完成填空（解释词语）
京中有善（ ）口技者。会（ ）宾客大宴，于厅事之东北角，施（ ）八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已（ ）。众宾团坐。少顷，但（ ）闻屏障中抚尺一下满坐（ ）寂然（ ），无敢哗者。
遥（ ）闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语（ ）。既而（ ）儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳（ ），儿含乳（ ）啼，妇拍而（ ）呜之（ ）。又一大儿醒，絮絮不止（ ）。当是时（ ），妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱（ ）大儿声，一时（ ）齐发，众妙（ ）毕（ ）备（ ）。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙（ ）绝（ ）。
2.重点字词解释：
厅事： 大厅，客厅 欠伸： 打呵欠，伸懒腰
呓语： 说梦话 屏障：指屏风、围帐一类用来挡住视线的东西
侧目：偏着头看，形容听得入神 施： 设置，安放
毕：全，都 名： 说出
未几： 不久 J： 打鼾
3．通假字
满坐寂然。坐”通“座”，座位
4．古今异义
会宾客大宴 古义： 适逢，正赶上。 今义：聚在一起，合拢。
中间力拉崩倒之声古义：其中夹杂着。 今义：里面。
几欲先走 古义： 跑。 今义：行走。
5．一词多义
指：手有百指：名词，手指。 不能指其一端：动词，指出。
妙：众妙毕备：名词，极。 以为妙绝： 形容词，美妙，奇妙。
6．词类活用
京中有善口技者善形容词作动词，擅长。妇抚儿乳乳，名词作动词，喂奶。 不能名其一处也名，名词作动词，说出 会宾客大宴宴，名词用作动词，举行宴会。
7．重点句子翻译
①少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
过了一会儿，只听见帷幕里醒目一拍，全场都安静下来，没有一个敢大声说话的。
②于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，扬起衣袖，露出手臂，两腿哆嗦直抖，几乎都想要争先恐后地逃跑。
③虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
即使一个人有上百只手，每只手有上百个指头，也不能明确指出哪一种声音来；即使一个人有上百张嘴，每张嘴有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来啊。
二、导入新课：
三、导读课文
1．教师范读课文（或听录音朗读）。
2．学生自读课文。
①学生默读课文，结合注释，疏通文字，质疑；
②教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。
3．认真阅读课文注释，翻译课文。
第二课时
一、复习检测 检查重点词句。
二、探讨研析
（一）研析课文，问题探究。
1．文中多次描述听众的反应，请把它们找出来。
文中三次描述了听众的反应：
一是“满座宾客无不申颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”。说明此时，观众已经进入口技表演的情景之中而尚能自持。
二是“宾客意少舒，稍稍正坐”。说明了听众随表演内容而变化心态，已融入口技表演之中而难以自持。
三是“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。说明口技表演达到以假乱真的绝妙境界，使听众仿佛置身火场，证明完全进入口技表演这所营造的生活场景中而不能自持。
2. 这些描述有什么效果？
这三处侧面描写，层层深入，生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。
3．文章描述了几个场面，各是什么？
．三个场面：分别是由睡而醒、醒而复睡、失火救火。
4．文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用？
文中前后两次交代道具的简单，使文章首尾照应，结构完整。同时，也具有侧面烘托、表现口技之“善”的作用。
5.作为文章的写作特色之一：正面描写与侧面描写相结合。
小组讨论：课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？
本文描写口技表演，抓住了表演者和听众两个方面：一方面描写口技艺人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；另一方面描写听众的.神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺，这是侧面描写。在描写表演过程的三段中，都是先写口技艺人的表演，后写听众的反应，从而使表演和效果有机地联系起来，以听众的反应为烘托，从侧面表现口技表演之“善”。
（二）读课文研讨
熟读课文，根据提示，画出并体会文中描摹音响的语句。
1、表现深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的过程。
⑴ 由远而近，由外而内，由小而大，由分而合。
从”””遥闻深巷中犬吠”到“一时齐发，众妙毕备。”
⑵ 由大而小，由密而疏，微闻余声。
从“未几”到“梦中咳F”
2、表现从失火到救火的情形。
⑴ 响声大作，由少而多。
从“忽一人大呼火起” 到“百千犬吠” 。
⑵ 百千齐作，应有尽有。
从“中间力拉崩倒之声”到“凡所应有，无所不有。”
3、课文中有三处描写了听众的神情动作：
⑴在口技人摹拟四口之家的生活图景时，听众表现出全神贯注并听得细致入微的样子：满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝
⑵在表演者摹拟一家人醒而复睡以后的情形时，听众的神情动作的变化是：宾客意少舒，稍稍正坐。
⑶在表演者摹拟火灾时，听众“如临其境”，其表现为：
于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
三、阅读选文，完成习题。
（一）从“京中有善口技者。”到“忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”
1．解释下列加点的词语。
A．便有妇人惊觉欠伸 醒 B．几欲先走 跑
2．选出下列加点词意思、用法不相同的一项。（ D ）
A．无敢哗者/念无与为乐者 B．以为妙绝/愚以为宫中之事
C．以弹絮为业/以丛草为林 D．酷类其声耳/其真无马邪
3．用现代汉语解释文中画线的句子。
中间力拉崩倒之声。
其中夹杂着噼里啪啦，房屋倒塌的声音。
4．请用自己的话依次概括文中口技表演者模拟的三个场面。
第一个场面： 由睡而醒
第二个场面： 醒而复睡
第三个场面：失火救火。
（二）口技（节选） 从“未几，夫J声起，妇拍儿亦渐拍渐止。”到“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”
1、解释下列句中加点词语
（1）中间力拉崩倒之声 间： 夹杂
（2）不能名其一处也 名： 说出
（3）几欲先走 走： 跑
2、用现代汉语翻译下列语句
（1）宾客意少舒，稍稍正坐。
译
（2）虽人有百手，手有百指，不能指其一端；
即使每个人有一百只手，每只手有一百个手指，也不能指明其中的（任何）一种（声音）。
3、为表现口技表演者的高超技艺，选文采用了正面描写与侧面描写相结合的方法，下面所选各句属于侧面描写的是（ B ）
A、微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。
B、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
C、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。
D、未几，夫J声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
学习后记：
背景介绍：知识链接：
口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
作者简介： 作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年（公元1649年）中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分 用开火车的形式，检查学生对预习内容的掌握情况。从词语、重点词、通假字、古今异义词多意、词类活用、重点句子等方面指导学生掌握本课的重点知识点。
指导学生通过各种形式解决字音、疏通文字、了解课文大意。
采取小组合作的形式试着翻译课文。
出示上节图片，开火车提问。
体会本文正侧面描写的运用及作用。
体会开头结尾的作用。
分析场面描写部分及其作用。回归文本，用红笔在文中画出语句，结合关键词讨论。
利用阅读题巩固学生对本课知识的掌握。
书写：
完成：
订正：
莫丽宏
篇2：《口技》导学案 (七年级下册)
《口技》导学案 (人教版七年级下册)
编写人：王才宏 审核人：王才宏 编写时间：-4-18
班级： 组别： 组名： 姓名：
【学习目标 】
1．通过注释和工具书正确朗读翻译全文，重点理解表示时间的词语。
2．了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
3．学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
【使用说明与学法指导】
1.初读课文，读通文意。 2.译读课文，读懂文意。
3.精读课文，读出感悟。 4 诵读课文，积累经典。
【知识链接】
作者林嗣环，明末清初人。字铁崖，清代福建晋江人，生卒年月不详，清朝顺治年间进士。因事谪戍，后遇赦，客死于武林。著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》等书。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。
关于口技
口技，它属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。早在春秋时期，就曾经演绎过“鸡鸣狗盗”的故事，所谓的鸡鸣其实就是口技的一种表现。
【课时安排】 1课时
【自主学习】
1．正音
哗（ ） 林嗣环（ ） 中间（ ） 几（ ）欲先走 叱（ ）
呓语（ ） 犬吠（ ） J（ ） 撤（ ） 曳屋许许声（ ）（ ）
惊觉（ ）欠伸
2 通假字：
满坐寂然
3 古今异义词
虽 古义： 今义： 闻 古义： 今义：
股 古义： 今义： 但 古义： 今义：
走 古义： 今义： 会 古义： 今义：
是 古义： 今义： 少 古义： 今义：
4 一词多义
妇抚儿乳： 儿含乳啼：
众妙毕备： 以为妙绝：
以为妙绝： 群响毕绝：
手有百指： 指其一端：
满坐寂然： 众宾团坐：
忽一人大呼： 呼呼风声：
5 词类活用
会宾客大宴
妇抚儿乳
无不伸颈、侧目
不能名其一处也
京中有善口技者
【合作探究】
1、说说本文写了什么内容？
2、用现代汉语说出下列句子的意思。
①、满坐寂然，无敢哗者。
②、中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；
③、又夹百千求救声，曳屋许许声
④、凡所应有，无所不有。
⑤、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
⑥、虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
⑦ 、一时齐发，众妙毕备。
⑧、忽然抚尺一下，群响毕绝。
2、划分以下句子的朗读节奏
（1）京 中 有 善 口 技 者 （2）遥 闻 深 巷 中 犬 吠
（3）宾 客 意 稍 舒。 （4）俄 而 百 千 人 大 呼
3、找出文中表时间的词语，加以分类
表突然发生 ， 表同时发生
表相继发生 表在特定的时间内发生
表示过了很短时间就发生
4、找出各场景正面描写的句子，（内容较多写起止句即可）并分析其作用
5、你能找出几句写听众反应的句子吗？这是一种什么写作手法？
6、文章第一段、第五段都写到了道具简单，有何用处？结构上有何特点？
【当堂检测】
（活学活用，知识迁移）
一、填空
本文选自《 》，这本书是 朝的 编选的一部笔记小说集。本文的作者是 朝的 。
二、思考并回答下列各题。
1、《口技》一文中“众妙毕备”一语中的`“毕”字和下列词语中的“毕”字用法相同的一项是. （ ）
A．毕业典礼 B．毕生精力 C．丑态毕露
2、“不能名其一处”中的“名”和下列词语中的“名”用法相同的一项是（ ）。
A．莫名其妙 B．至理名言 C． 有名无实
三、用原文填空：
⑴文中极写声响的多杂，盛赞表演者口技之“善”的语句：_______________
__ _
⑵文中写口技表演的以假乱真、宾客们惊慌欲逃的语句：________________________
_
⑶总写失火的声音之逼真的句子：________________________________
⑷侧面烘托口技人表演技艺高的句子是什么（写出两句即可）
____________________________________________________________
_ _
【学习反思】
1．正音
哗（huá） 林嗣环（sì） 中间（jiàn） 几（jī）欲先走 叱（chì）
呓语（yì ） 犬吠（fèi ） J（hōu ） 撤（chè ） 曳屋许许声（yè）（hǔ hǔ）
惊觉（jiǎo ）欠伸
2 通假字：
满坐寂然 “坐”通“座”。
3 古今异义词
虽 古义：即使 今义：虽然 闻 古义：听 今义：用鼻子嗅
股 古义：大腿 今义：屁股 但 古义：只 今义：表示转折的连词
走 古义：跑 今义：步行 会 古义：适逢 今义：会议
是 古义：这、此 今义：判断动词 少 古义：稍微 今义：数量小
4 一词多义
妇抚儿乳：喂奶 儿含乳啼：乳头 众妙毕备：妙处 以为妙绝：奇妙
以为妙绝：极 群响毕绝(消失 ) 手有百指：手指 指其一端：指出
满坐寂然：同“座” 众宾团坐：坐下 忽一人大呼：喊、叫 呼呼风声：拟声词
5 词类活用
会宾客大宴 举行宴会 名词活用作动词 妇抚儿乳 喂奶 名词活用作动词
无不伸颈、侧目 用眼睛看 名词活用作动词
不能名其一处也 说出 名词活用作动词
京中有善口技者 擅长 形容词活用为动词
本文绘声绘色地描写了口技表演者的一次精彩的口技表演，赞扬了口技表演者的高超技艺，反映了我国古代口技艺人的智慧和才能。
1 全场静悄悄的，没有一个敢喧哗的。
2其中夹杂着房屋倒塌的声音，烈火燃烧爆炸的声音，呼呼的风声，成百上千的声音一齐响了起来。
3 还夹杂着成百上千的求救声，救火的人们拉倒燃烧的房子时一齐用力发出的呼喊声。
4凡是应该有的声音，没有一样没有的。
5于是宾客没有一个不吓得变了颜色离开座位，扬起衣袖，露出手臂，几乎都想争先恐后地逃跑。
6 即使一个人有上百只手，一只手有上百个指头，也不能指明其中的任何一种声音，即使一个人有上百张嘴，一张嘴有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方。
7同时响了起来，各种声音都具备了。
8 忽然醒目一拍，各种声音都消失
1忽 忽然 2一时 3既而 4是时 5少顷 未几 俄而
正面描写突出了口技者的“善”。 侧面描写衬托了口技者技艺的高超
内容上，侧面烘托口技者之“善”。表现口技艺人技艺之高超
结构上，首尾呼应，使文章结构严谨、完整
当堂检测 《虞初新志》 清 张潮 清 林嗣环 C A
⑴虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
⑵于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
⑶凡所应有，无所不有。
⑷①于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。②撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。③满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
王才宏
篇3：口技 导学案设计(人教版七年级下册)
课 题 第20课 口技 课型
学习目标 1、反复朗读课文，结合注释和工具书疏通文意。
2、体会文中描摹音响的语句，辨析表示时间的词语，掌握积累文言词语。
3、学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法。
4、体会正面描写与侧面描写相结合的表现手法，感受中国古代民间艺术的精深奇妙，激发热爱优秀文化的感情。
重点 1、词语积累。2、学习作者生动逼真的描写。3、学习本文层次清楚、有条不紊的记叙技巧。
难点 通过作者生动形象的描写具体深入地理解口技表演者精彩的表演与高超的技艺。
课前预习（请在书本“读一读，写一写”上做好笔记）
1、反复朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确，注意划出不会读、读不准的字，并利用工具书解决。
2、借助课文注释和工具书，用现代汉语翻译课文，不懂之处请作好记号。
3、完成《学法大视野》课前预习部分。
第一课时
一、多媒体播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段，学生谈感想后导入
二、明确学习目标
三、检查预习
1、指名朗读。
2、组长检查《学法大视野》课前预习部分。
四、整体感知，疏通文意。
1、以组为单位，解决在预习中出现的问题。
2、全班释疑。
3、老师用多媒体显示学生需要注意积累的词句。（学生抢答）
五、朗读、背诵指导。
1、找出文中表示时间的词语。
2、根据这些词语的意思进行归类。
3、综合分析这些词语在文中的作用。
4、以这些词语为线索，并结合文章内容的层次安排，背诵全文。
六、布置作业
完成《学法大视野》课堂训练部分。
第二课时
一、全班齐读，导入
二、自主学习，理清文章思路，掌握作者结构安排意图。
1、全文是按照什么顺序来进行记叙的？可以分为几部分？请概括段意。
2、开头与结尾在结构上是什么关系？
3、课文第二部分又可分为几层？请概括每一层的主要内容。
4、开头与结尾两段两次交代口技表演者的道具有何作用？
三、合作探究，学习以动衬静和正面侧面相结合的写作手法。
1、以动写静是我国传统的艺术表现手法。例如，我们班上自习课时，只能够听到笔尖在稿纸上发出沙沙的响声，这就是以动写静的反衬手法。这篇课文中就有很多这样的句子，请你找出来，反复朗读，并说说有什么作用？
2、课文除了直接从正面写表演的过程，还有侧面的烘托，请在课文中用波浪线划出来，大声朗读，并说说有何作用？课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？
四、拓展延伸
当堂开展“我也露一手”的小活动。
1、学生展示自己的口技，比如学鸟叫、模拟汽车、飞机的声音、吹乐曲等。
2、一人表演，其他人说出表演的内容。
3、对比文中口技人的表演谈感受。
五、布置作业
完成《学法大视野》课后训练部分内容。
秦瑛
[口技 导学案设计(人教版七年级下册)]
篇4：口技 学案设计(七年级下册)
口技 学案设计(人教版七年级下册)
学习目标：
1、指导学生扫除语言障碍，积累文言知识，重视翻译训练 2、 学习准确地运用表示时间的词语.
3、 使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力.
4、学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法.
京中有善口技者。会宾客大宴，
于厅事之东北角，施八尺屏障，口技
人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一
抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏
障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉
欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。
夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍
而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当
是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含
乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，
一地齐发，众妙毕备。满坐宾客无不
伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
未几，夫J声起，妇拍儿亦渐拍
渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，
妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”，夫起大
呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百
千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中
间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，
百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许
许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，
无所不有。虽人有百手，手有百指，
不能指其一端；人有百口，口有百舌，
不能名其一处也。于是宾客无不变色
离席，奋袖出臂，两股战战，几(欲
先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏
视之，一人、一桌、一椅、一扇、一
抚尺而已。
第一课时
自学提纲
1、了解作者、作品
（1）本文作者是 时期的 。
（2）本文选自《 》一书，这本书是 朝代的 选编的笔记小说。
2、为下列加点字词注音或释义
京中有善口技者： 会宾客大宴： 于厅事东北角：
施八尺屏障： 一抚尺而已： 众宾团坐：
但闻： 满座寂然： 满座寂然：
犬吠（ ）： 惊觉欠伸： 其夫呓（ ）语：
既而： 妇抚儿乳： 妇抚儿乳：
妇拍而呜之： 絮絮不止： 夫叱（ ）大儿声：
一时齐发： 当是时： 众妙毕备：
侧目： 默叹： 以为妙绝：
未几： 夫J（ ）声起： 作作索索：
盆器倾侧： 宾客意稍舒： 宾客意稍舒：
宾客意稍舒： 俄而： 中间（ ）力拉崩倒之声：
中间力拉崩倒之声： 火爆声： 百千齐作：
曳（ ）屋许许声： 曳屋许许（ ）声： 凡所应有，无所不有：
虽人有百手： 不能指其一端： 不能名其一处：
变色离席： 奋袖出臂： 两股战战：
两股战战： 几欲先走： 几欲先走：
几欲先走： 群响毕绝： 群响毕绝：
3、掌握活用的词
“妇抚儿乳”中的“乳”原是名词，现作动词 讲。
“善口技者”中的“善”原是形容词，现作动词 讲。
“不能名其一处”中的“名”原为名词，现作动词 讲。
“会宾客大宴”中的“宴”原为名词，现作动词 讲。
4、出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。
“会”： 古义 今义
“厅事”： 古义 今义
“施”： 古义 今义
“闻”： 古义 今义
“奋”： 古义 今义
“但”： 古义 今义
“虽”： 古义 今义
“走”： 古义 今义
5、请比较表时间性的词语的不同用法
“一时” “忽”，“忽然” “既而”。“是时” “少顷”、“俄而”“未几”，
①表示突然发生：＿＿＿＿＿＿＿＿
②表示同时发生：＿＿＿＿＿＿＿＿
③表示相继发生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
④表示在特定的某个时间内发生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑤表示过了很短时间内发生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6、本文有几个通假字？请找出并解释：
7、根据自此注释，自主翻译课文第一、第二自然段。
自学提纲
1、学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的。
一（ ）人 一（ ）桌 一（ ）椅 一（ ）扇 一（ ）抚尺
两（ ）儿 百千（ ）人 百千（ ）犬 百（ ）手 百（ ）舌
百（ ）口
2、自己翻译第3、第4自然段。
3、朗读第一段，找出统领全文的句子是哪一句？统领全文的字是哪一个？
4、朗读全文，你能否从朗读中感受故事情节发展及每一个场景的特点中找出哪些是正面描写？哪些是侧面描写？哪些是二者结合？
第一幕场景（课文第二段）：
第二幕场景（课文第三段）：
第三幕场景（课文第四段）：
5、品味课文结尾一段，为什么作者在本文结束再次交代表演者及所用道具？
6、文中多次描写听众反应，这样写有什么效果？
课后练习
（一）
【甲】京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下满坐寂然，无敢哗者。
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
未几，夫J声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千
第二课时人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已
【乙】国初，有乔山人者善弹琴。精于指法，尝得异人传授。每于断林荒荆间，一再鼓之，凄禽寒鹘①，相和悲鸣。后游郢楚②，于旅中独奏洞庭之曲。邻媪③闻之，咨嗟惋叹。既阕④，曰：“吾抱此半生，不谓遇知音于此地。”款扉⑤扣之。媪曰：“吾夫存日，以弹絮为业。今客鼓此，酷类其声耳。”
注释： ①鹘（gǔ）：一种凶猛的鸟。 ②郢楚：即楚郢，古地名，春秋战国时期楚国的都城。 ③媪（ǎo）：老妇人。 ④阕：止息，终了。 ⑤款扉：款，敲；扉，门。
1、解释下列加点的'词语。
A．便有妇人惊觉欠伸 B．几欲先走
C．款扉扣之 D．今客鼓此
2、选出下列加点词意思、用法不相同的一项。 （ ）
A．无敢哗者/念无与为乐者 B．以为妙绝/愚以为宫中之事
C．以弹絮为业/以丛草为林 D．酷类其声耳/其真无马邪
3、用现代汉语解释【甲】文中画线的句子。
中间力拉崩倒之声。
4、请用自己的话依次概括【甲】文中口技表演者模拟的三个场面。
第一个场面：
第二个场面：
第三个场面：
5、试设想一下：【乙】文中乔山人听了邻媪的回答后，心里会怎么想？（2分）
13．【甲】【乙】两文都用了侧面烘托的表现手法。请从【乙】文中举一个例子并说说这样写的好处。
（二）
未几，夫J声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
1、解释下列句中加点词语
（1）中间力拉崩倒之声 间：
（2）不能名其一处也 名：
（3）几欲先走 走：
2、用现代汉语翻译下列语句
（1）宾客意少舒，稍稍正坐。
译文
（2）虽人有百手，手有百指，不能指其一端；
译文
3、为表现口技表演者的高超技艺，选文采用了正面描写与侧面描写相结合的方法，下面所选各句属于侧面描写的是（ ）
A、微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。 B、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 C、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。 D、未几，夫J声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
4、文末再次强调表演者的道具，在结构上和表现效果上有什么作用？
5、文中多次描绘听众的神态、动作，作者为什么要如此安排？
肖华
篇5：《口技》互动课堂导学案 (七年级下册)
《口技》互动课堂导学案 (人教版七年级下册)
课时：1 教师：毛勇
导学
目标 1 掌握部分文言实词及部分虚词的读音、含义。
2 掌握正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3 认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，了解口技艺人的高度智慧和创造才能。
导学
重点
难点 重点： 掌握正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
难点：培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。
导学
方法 提问法、讨论法、 优化训练，突出重点 、创设良好课堂气氛。
导学
过程
设计 一、课前预习
（一）学生查阅资料搜集有关口技的知识点。
（二） 掌握本文重点字的读音及含义。
善 会 闻 坐 吠 呓
间 曳 许 虽 乳
（三）了解《虞初新志》及有关知识。
（四）整体把握课文主要内容， 分析文章的结构：
二、课堂学习探讨
（一）、导入 新课
在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注目的摧探明珠--一口 技。它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。 三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下的那位艺人怎样？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？今天我们就一起来学习一篇描述口技的文章。《口技》这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四日梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景。文章可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
（二）展示预习成果 ：
（三）小组合作学习，读课文思考：1 当我们看一场表演时，如何知道它非常精彩？
答：首先确定一场表演涉及的双方（表演者、观众）；表演者表演的内容，表演的道具； 观众看表演的反应。
2 课文三个场景分别描写了哪些声音种类？各场景的声音变化有何特点？有什么好处？
答： 第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始．写到屋中四人的不同声音，由远及近，由小到大；第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡．声音变小．尤其通过鼠倾盆器之言来衬托屋内的安静，甚是绝妙。第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿哭”再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”，再到各种风火声、救火声，“凡所应有，无所不有”，说明声音由少而多、杂，也越来越大．从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小－－大－－小－－大，思路清楚有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者高超的技艺。这也是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响所构成的三个场景。既从正面突出描写了口技艺人的“善”的本领。
3 除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?请一一找出来。这些描述有什么效果？
答： 除了三个场景的描写了听众的情绪变化，有“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，“宾客意少舒，稍稍正坐”，“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”
这些描写是侧面烘托，在于反衬与赞美艺人技艺高超。
4 归纳本文的写作方法是什么？
答： 正面描写和侧面烘托相结合，是本文最显著的一个写作特色。
口技表演连接着表演者与听众两个方面。作者一方面着力描绘表演者的高超技艺，这是正面描写；另一方面，又着力于听众神态，动作、心理的描绘，这是侧面烘托。此外，课文两次头尾介绍道具的简单，也是从侧面烘托表演者的技艺不凡。 学 生 活 动 备注
小
结 整个口技表演是由简单到复杂，由驰缓而渐趋紧张。三个场景，则犹如三个乐章。既各有不同的“乐”趣，又构成了一个完美的艺术整体。文章按表演顺序依次描述，第一个场景描写四口人五声齐发，形成第一个波澜；第二个场景主要起过渡作用，承上启下，声情潜伏；最后一个场景是整个表演的高峰，情节发展的高潮。 文章写得波澜叠起，变化万端，动人心魄。 口技表演者技艺“善”，作者对口技表演的描摹也绘声绘色，亦“善”。这种描写方法，给人生动形象，如临其境，如闻其声之感。
板
书
作
业 三、分层巩固训练
（一）、给划线的字选择正确的注音，将它的字母填入括号内。
1．便有妇人惊 觉 欠伸（ ） A．jué B．jiào
2．中 间 力拉崩倒之声（ ） A．jiān B．jiàn
3．宾客意 少 舒（ ） A．shǎo B．shāo
4． 曳 屋 许 许声（ ） A．xǔ B．hǔ
5．两股战战，几 欲先走（ ） A．jǐ B．jī
6．夫 J 声起（ ） A．hān B．hōu
7．夫 叱 大儿声（ ） A．chì B．chī
8．满坐宾客无不伸 颈 ，侧目（ ） A．jìn B．jǐn
9． 曳 屋许许声（ ） A．yè B．zhuài
10．盆器 倾 侧（ ） sp; B．qīn
（二）、下边对句子划线中的词的解释，正确的，在括号里打“√”，错误的，改正过来，写在括号内。
1． 虽 （虽然）人有百手（ ）
2． 会 （适逢）宾客 大宴 （举行宴会）（ ）
3． 但 （但是）闻屏障中抚尺一下（ ）
4．两 股 （大腿）战战（ ）
5．不能 名 （说出）其一处（ ）
6．几欲先 走 （行走）（ ）
7．当 是 （这）时，妇手拍儿声（ ）
8．妇抚儿 乳 （吃奶）（ ）
9．中 间 （其中）力拉崩倒之声（ ）
10．京中有 善 （擅长）口技者（ ）
（三）、下面语句与原文完全相同的是哪一句？将它的.字母填入括号内。答（ ）
A．遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠身，其夫呓语。
B．满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
C．妇扶儿乳，儿含乳啼，妇拍儿呜之。
D．当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕
（四）、阅读下面的文段，完成练习。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求求声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
1．注音。
中间（ ） 曳（ ）屋
2．对“凡所应有，无所不有”一句理解恰当的是（ ）
A．所有能够模仿的，这里都有。
B．凡是别处有的，这里没有什么不具备的。
C．一切应该有的声音，这里没有什么不具备的。
D．凡是应该有的，这里都有。
3．对“中间力拉崩倒之声”一句理解正确的是（ ）
A． 中间有人用力拉屋架，发出崩倒的声音。
B．中间有人用力推拉，发出房倒的声音。
C．其中夹杂有劈里拍拉屋倒塌的声音。
D．其中夹杂着崩倒的声音。
4．本文运用了正确描写和侧面描写相结合的方法。写口技人的表演内容，属于 描写；而宾客们的表情动作，属 描写。宾客们“几欲选走”情形，烘托了口技艺人的
。
5．用“‖”给这段文字分层，标在原文处。
（二）
京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一 扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
1 这段文字中统领全文或连贯全文的关键字是：（ ）。
2 本段中哪些叙述表明了口技表演者不借助外物吸引人，而是靠超人的技艺或真实本领演出的？（用原文回答）
答： _________________________________________________。
3 “满座寂然，无敢哗者”在文中有什么作用？
答： _________________________________________________。
（三）
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语，既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼 声，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满堂宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
1 将这段文字分成两层，在文中用“‖”标出，并概括层意。
① _________________________________________________。
② _________________________________________________。
2 这段文字生动地描绘了口技人表演的一家人由睡到醒过程中的九种声音。依据原文，用自己的话，将这 九种声音写在横线上。
① _________________________________________________。
② _________________________________________________。
③ _________________________________________________。
④ _________________________________________________。
⑤ _________________________________________________。
⑥ _________________________________________________。
⑦ _________________________________________________。
⑧ _________________________________________________。
⑨ _________________________________________________。
3 简析宾客们“伸颈”，侧目，微笑，默叹”的神态，表现了他们欣赏口技表演时怎样的情况？
答： _________________________________________________。
4 这段文字描绘了口技者表演的声音由________及________，由________到________，由________到 ________，由________到________的过程。
参考答案 三、分层巩固训练
（一）、 1A 2B 3A 4B 5B 6B 7A 8B 9A 10B
（二）、 1即使 2√ 3只 4√ 5√ 6跑 7√ 8喂奶 9夹杂 10√
（三） 、 D
四）阅读测试：
（一）
1．jiàn ） yè
2．C
3．C
4．正面；侧面；技艺的高超
5．……不能名其一处也。‖于是宾客无不变色离席…… 第一层写口技人摹仿深巷起火、救火的声音。第二层写宾客听摹仿时惊吓的种种表现。
（二）
1 善。
2 于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
3 渲染了演出前肃静、紧张的气氛，暗示口技表演者的艺术声望之高，为下文写口技者的表演作衬托和伏 笔。
（三）
1 “……众妙毕备。‖满坐宾客……”①正面描写口技者表演的各种声音，突出表演者的高超技艺。② 着力描绘听众的神态，侧面烘托表演者的高超技艺。
2 ①远处深巷中狗叫。②妇人打呵欠、伸懒腰。③她的丈夫说梦话。④小儿子醒来大哭。⑤妇人抚摸小儿 子，喂奶。⑥小儿子含着乳头哭。⑦妇人轻拍小儿子，口中轻声哼唱。⑧大儿子醒来，连续不断的说话。⑨ 丈夫大声呵斥大儿子。
3 “伸颈，侧目”说明听众听得入了神，唯恐有所遗漏，同时还想了解其中的奥妙的情况；“微笑”表现听 众对表演心领神会，感到满意；“默叹”写听众对表演者的技艺十分佩服，但又不便发出叫好声的神情。
4 远、近，外、内、小、大、少、多。
教学
后记
毛勇
篇6：《口技》导学案（新人教版七年级语文下册）
第一课时
【学习目标】
1、积累词语、了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
2、正确朗读，翻译全文，积累文言词语。
3、整体感知文章内容，把握中心。
【预习自测】
一、知识链接
林嗣环，号铁崖，明万历三十五年（公元16）出生于福建省安溪县官桥镇赤岭后畲（现驷岭村）。他于明崇祯十五年（1642年）中举人，清顺治六年（1 649年）中进士，官至广东提刑按察司副使，分巡雷琼道兼理学政，山西左参政道。他小时家境清贫，长大后心高志远。其博学善文，著有《铁崖文集》、《海渔编》、《岭南纪略》、《荔枝话》、《湖舫集》、《过渡诗集》、《回雁草》、《口技》等，其中《口技》至今仍为初中语文课文。《荔枝话》是一篇记述荔枝的科技小品文，不仅有一定的艺术价值，而且在农业经济方面有较高的科学价值和史料价值。他的这些著作都是祖国文化遗产中的无价之宝。
口技是民间的表演技艺，是杂技的一种。古代的口技实际上只是一种仿声艺术。表演者用口摹仿各种声音，能使听的人产生一种身临其境的感觉，是我国文化艺术的宝贵遗产之一。这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风后边，俗称“隔壁戏”。且其中还有腹语术。运用嘴、舌、喉、鼻、等发音技巧来模仿各种声音，如火车声、鸟鸣声等，表演时配合动作，可加强真实感。
二、知识积累
（一）本文选自《 》，这本书是 朝的 编选的一部笔记小说集。本文的作者是 朝的 。
（二）给划线的字注音：
屏障（ ） 呓语（ ） 齁声（ ） 曳屋许许声（ ）（ ）几欲先走（ ）
（三）解释划线的词。
京中有善口技者 （ ） 施八尺屏障（ ） 众妙毕备（ ） 会宾客大宴（ ）
众宾团坐（ ） 夫叱大儿声（ ） 宾客意少舒 （ ）
虽人有百手（ ） 妇抚儿乳（ ） 奋袖出臂（ ）
但闻屏障（ ） 其夫呓语（ ）
（四）选择恰当的表示时间的词语，填在括号里，并在横线上解释词语。
（既而 俄而 少顷 一时 未几）
1、（ ），但闻屏障中抚尺一下。
2、（ ），儿醒，大啼。
3、当是时，妇拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，（ ）齐发，众妙毕备。
4、（ ）夫齁声起，妇拍儿变渐拍渐止。
5、（ ）百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
【合作探究】
一、用现代汉语说出下列句子的意思。
1．满坐寂然，无敢哗者。
2．一时齐发，众妙毕备。
3．中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千 齐作。
4．又夹百千求救声，曳屋许许声。
5．凡所应有，无所不有。
6．虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
7．于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
8．忽然抚尺一下，群响毕绝。
【解难答疑】
1．全文是如何以“善”字统领全文的？
2．文中首尾两次清楚地交代极其简单的道具，其用意是什么？
3．课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？
【拓展反馈】
解释下列画横线的词
1、众妙毕备 以为妙绝___________________________________________________
2、宾客意少舒 少壮不努力_______________________________________________
3、满坐寂然 坐屏障中___________________________________________________
4、手有百指 指其一端 _______________________________________________
思考并回答下列各题。
1．《口技》一文中“众妙毕备”一语中的“毕”字和下列词语中的“毕”字用法相同的一项是（ ）
A．毕业典礼 B．毕生精力 C．丑态毕露
2．“不能名其一处”中的“名”和下列词语中的“名”用法相同的一项是（ ）。
A．莫名其妙 B．至理名言 C． 有名无实
3．第一段写什么内容？文章最关键字眼是什么？
4．文中口技者共表演了哪几个场景？
5．课文中描写了听众的哪几处表现？这些描写有什么作用？
6．文章开头和结尾一再强调道具的简单，有什么作用？
7．用原文填空：
⑴文中极写声响的多杂，盛赞表演者口技之“善”的语句：
⑵文中写口技表演的以假乱真、惊慌欲逃的语句：
⑶总写失火的声音之逼真的句子：
⑷侧面烘托口技人表演技艺高的句子是什么（写出两句即可）
⑸第二自然段写品技表演的顺序是 、 、 、
⑹写听众情绪随着表演而起伏变化的句子是 ：
⑺真切地说明拍儿声由小到大的句子是 ：
⑻写宾客如亲临火灾现场的句子是：
【反思】
第二课时
【学习目标】
1．学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
2．揣摩语言，体会文中对口技表演者高超技艺的写法。
【自主预习】
解释下列句子中画线的词。
1．会宾客大宴。 释：
2．但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。 释：
3．妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。 释：
4．宾客意少舒，稍稍正坐。 释：
5．人有百口，口有百舌，不能名其一处也。 释：
6．于是宾客无不变色离席，奋臂出袖，两股战战，几欲先走。 释：
【合作探究】
1.思考：
(1)第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用？
(2)“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？
2.文章的第2、3、4这三个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变 的声响：
（1）找出口技人表演了哪三个场景？
第一个场景：
第二个场景：
第三个场景：
（2）作者按什么顺 序描摹的？描摹了哪些声音？
3．这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?如果有，请一一找出来。
【解难答疑】
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼 。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
1．给画线字注音
犬 吠＿＿＿＿ 几欲先走＿＿＿＿
2．释词
间＿＿＿＿ 奋 ＿＿＿＿
俄而＿＿＿＿ 战战＿＿＿＿
3．理解填空
文段中描写火烧之声的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。众人灭火之声的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这两类声音是同时发出的，从文中“＿＿＿＿”一词可以看出。
4．“无不变色离席”中的“离席”与“几欲先走”为什么不矛盾？这样写的作用是什么？
5．找出文中侧面描写的句子，并说说其作用是什么？
6．用“‖”划分层次，并说明理由。
【拓展反馈】
一、本文选自《 》，这本书是 朝的 编选的一部笔记小说集。本文的作者是 朝的 。
二、给画线的字注音：
1．屏障（ ） 2．呓语（ ） 3．齁声（ ）
4．曳屋许许声（ ）（ ） 5．几欲先走（ ）
三、解释画线的词。
1.京中有善口技者 （ ） 2. 施八尺屏障（ ）
3.众妙毕备（ ） 4.会宾客大宴（ ）
5.众宾团坐（ ） 6.夫叱大儿声（ ）
7.宾客意少舒 （ ） 8.虽人有百手（ ）
9.妇抚儿乳（ ） 10.奋袖出臂（ ）
11.但闻屏障（ ） 12.其夫呓语（ ）
四、指出下列词语在不同语言环境中的含义。
1.众妙毕备 以为妙绝 2.宾客意少舒 少壮不努力
3.满坐寂然 坐屏障中 4.手有百指 指其一端
五、用现代汉语说出下列句子的意思。
1.满坐寂然，无敢哗者。
2.一时齐发，众妙毕备。
3.中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；
。
4.又夹百千求救声，曳屋许许声
。
5.凡所应有，无所不有。
。
6.虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
7.于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
8.忽然抚尺一下，群响毕绝。
。
六、思考并回答下列各题。
1.文章开头和结尾一再强调道具的简单，有什么作用？
_______________________________________________________________
2.划分句子的朗读节奏
⑴遥闻深巷中犬吠 ⑵于是宾客无不变色离席
3.用原文填空：
⑴文中极写声响的多杂，盛赞表演者口技之“善”的语句：
⑵文中写口技表演的以假乱真、惊慌欲逃的语句：
⑶总写失火的声音之逼真的句子：____________________________________________
【反思】
雷真民
[《口技》导学案（新人教版七年级语文下册）]
篇7：《黄河颂》导学案 (七年级下册)
《黄河颂》导学案 (人教版七年级下册)
教学目标
1．知识与目标
积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用；了解诗人光未然及音乐家冼星海；感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
2．过程与方法
有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。
3．情感、态度与价值观
激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。
教学重点
有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
教学难点
揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。
教学过程
预习导学
一、作者、作品与背景
1．光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
2．本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由著名诗人光未然作词，著名音乐家冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，这八个乐章分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
3．1938年，抗日战争全面爆发以后，日本帝国主义侵略了我国的华北地区，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
二、字音字形
1．读准下面的字音
气魄（pò） 山巅（diān） 澎湃（pài） 狂澜（lán） 屏障（zhàng）
九曲连环（qū） 劈开（pī） 宛转（wǎn） 哺育（bǔ） 一泻万丈（ xiè）浊流（ zhuó） 滋长（zī） 劈（bì复辟 pì开辟 ）
2．辨识下列字形并在括号内组词
障（ ） 浊（ ） 哺（ ） 湃（ ） 蟑（ ） 蚀（ ） 捕（ ） 拜（ ）
3．理解重点字词的'意思
滋长：生长；产生（多用于抽象事物）。 巅：山顶。 哺育：喂养，通过教育培养。
狂澜：巨大的波浪。 摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。
浩浩荡荡：原指水势浩大，漫无边际。泛指广阔或壮大。 金涛澎湃：金黄色的波浪互相撞击，声势浩大，气势雄伟。 宛转：辗转。这里指弯弯曲曲地延伸。 九曲连环：形容黄河的流势盘旋往复。
整体感知
1． 教师范读后学生自由练习朗读。
2．《黄河颂》在语言上有什么特点?
（1）音节美。歌词明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句，长短结合，错落有致。在用韵上隔句押韵，构成自然和谐的韵律。
（2）画面美。歌词十分注意刻画黄河的形象，注意营造歌词的画面之美，一幅幅地在读者面前展现出宏大的波澜壮阔的雄伟图画。
3．“黄河颂”，从标题你得到了哪些信息？
（1）“颂”是关键词，意味着作者抒写歌颂赞美之情；
（2）歌颂赞美的对象是黄河。
4．梳理作者思路，明确诗歌层次，并概括层意。
全文分两部分：朗颂词与歌词，概括每部分的内容。
朗颂词：表明歌颂黄河的主题
歌词：歌颂黄河
朗颂词将从“英雄的气魄”与“表现出我们民族的精神”两方面歌颂黄河。
歌词分成两部分：
第一部分：望黄河（我站在高山之巅……劈成南北两面）
第二部分：颂黄河（啊！黄河！……像你一样的伟大坚强）
5．从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领的什么地方，哪些是实写，哪些是虚写？
6．“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？
“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
7． 诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？
探究质疑
1．“望黄河滚滚”，“望”统领哪些内容？哪些内容是实写？哪些内容是想象？写出发黄河的什么特点？“望”能换成“看”吗？为什么？
“望”统领的内容：“惊涛澎湃／掀起万丈狂澜；浊流宛转／结成九曲连环；从昆仑山下／奔向黄海之边；把中原大地／劈成南北两面。”
实写的内容：惊涛澎湃／掀起万丈狂澜；浊流宛转／结成九曲连环；
想象的内容：从昆仑山下／奔向黄海之边；把中原大地／劈成南北两面。
表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
“望”不能换成“看”。因为“望”的范围宽广些，作者站在高山之巅，不仅可以远望近看，还可以想象，而“看”的范围比较窄小。
2．诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？
“啊！黄河！”一句在诗中出现了三次，把歌词主体部分从“啊！黄河！／你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下／发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族（历史贡献），黄河保卫了中华民族（地理优势），黄河还将激励着中华民族勇往直前（激励着中华民族）。
3．为什么把黄河比作“摇篮”“屏障”？“铁的臂膀”是指什么？
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙；
把黄河比喻为“民族的屏障”，既写出了黄河天险在地理上的战略意义，也写出了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神上的城防；
把黄河比喻为一个巨人，那“千万条铁的臂膀”就是黄河的无数支流。
4．诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
拓展延伸：
1．“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”中，“体魄”能否换成“身躯”？为什么？（可查阅两个词在字典中的解释）
2．“向南北两岸伸出千万条的铁臂”，是什么意思?（发挥你的想象）
牛刀小试
1．选出下列加点字读音、书写完全正确的一组是（ ）
A．山颠（diān） 哺育 (pǔ) 澎湃 (pài)
B．狂澜 (lán) 赞歌 (zàn) 发源 (yuán)
C．屏嶂 (zàng) 浊流 (zhuó) 滋长 (zī)
D．气魄 (pō) 劈成 (pǐ) 宛转 (wán)
2．用下列词语造句。
浩浩荡荡：原指水势浩大，漫无边际。泛指广阔或壮大。
澎湃：波涛冲击的声音
3．指出下列诗句运用的修辞方法。
①啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀。（ ）
②惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。（ ）
③我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强。（ ）
④啊！黄河！你是中华民族的摇篮。（ ）
4．《黄河大合唱》，1939年作于抗日根据地 ， 作词， 谱曲，由 个乐意组成。
5．黄河自古以来都是诗人深情吟诵的对象。请你至少写出两句有关黄河的古诗句。
⑴ ⑵
6．“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。”你认为谁是新时期具有“黄河精神”的人？请列举一位，并为他（她）写上一句话的评论。
人物： 评论：
读选文，回答问题：
啊！黄河！/ 你是伟大坚强！ /像一个巨人出现在亚洲平原之上， /用你那英雄的体魄， /筑成我们民族的屏障。 /啊！黄河！ /你一泻万丈， /向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！ /我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！ /我们祖国的英雄儿女， /将要学习你的榜样。 /像你一样的伟大坚强， /像你一样的伟大坚强！
7．诗歌从哪几个角度讴歌黄河的伟大精神？
8．“你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”这句话使用了什么修辞手法？起到了怎样的表达效果？
9．诗歌结尾处“像你一样的伟大坚强”出现两次是不是简单的重复？为什么？
10．你认为作者心目中的黄河象征什么？具有什么精神？
潘照亮
篇8：《猫》导学案 (七年级下册)
【学习目标】：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。
【学习重点】目标1、4。
【学习难点】目标2、3。
【学习课时】 2 课时
【学习过程】
一、预习小测：
1、熟读课文，给下列加点字注音。
怅（ ）然 郁( )闷 一缕( ) 妄（ ）下断语 污涩( ) 怂( )恿（ ） 婢（ ）女 蜷( )伏 惩（ ）戒
二、新课学习
（一）自主学习
1、速度课文，概括课文内容。
2、根据课文内容，完成下表。
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历 隔壁要来的
外形 浑身黄色，很可爱
性情 活泼
地位 宠物
结局 死亡
（二）合作探究
1、故事中一共出现了三只猫，你们喜欢哪只猫，为什么？请结合文中的语句说说你的理由。
例;“它便扑过来抢，又扑过去抢。” （写出了小猫玩耍时的动态和情态。）
2、找出文中描写“我”对小猫的情感态度的句子。并说说三只猫各自的结局如何？
（三）归纳总结
这三只猫虽然性格不一，但是他们的结局都是一样的。尤其是第三只猫，来得可怜，活得可怜，去得可怜。在整个的回忆三次养猫的经历中，因为它们的命运都是亡失，课文整体上洋溢着一种淡淡的忧伤。
（四）练习测评
阅读下面文段，回答1--4题。
我家养了好几次的猫，却总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了。终日躺在客厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法去逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只观得不相称，它只是毫无生意的、懒惰的、郁闷地躺着。又一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了！”
我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”
1．第一段第一句话，从全文来看，起什么作用？
2． 文中描写小猫可爱的姿态的句子有哪些？
3． 哪些描写表现了三妹对小猫有爱意？这些描写有什么作用？
4． 哪些描写表现了小猫的病态？这些描写预示了什么？
篇9：《猫》导学案 (七年级下册)
初一（ ）班 姓名 学号
课型：新课 设计：李苑萍 审核：黄文杰 执行时间：6月3日
【学习目标】：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。
【学习重点】目标1、4。
【学习难点】目标2、3。
【学习课时】 2 课时
【学习过程】
一、复习小测：默写《约客》
二、新课学习
（一）自主学习
自此，我家好久不养猫。
自此，我家永不养猫。
思考：这两句话分别是在什么情形之后出现的？
1、“我”家为何好久不养猫？
2、为什么我对第三只猫的亡失比以前的两只更难过？
3、“我”家为何永不养猫？
（二）合作探究
第三只猫并没有给我带来快乐，但它的死却使我这样的难过，而且还比前两只猫难过得多。这只猫的死到底是谁的责任呢？
1）课堂小辩论：自选辩题，自选助辩，小组合作，开展小辩论。
辩题：正方：作者的责任？ 反方：猫自己的责任？
2）立意与启示：1、作者给我们的启示：
2、猫给我们的启示：
（三）归纳总结
三只猫，三个故事，三种命运。作者的得与失，喜怒哀乐，自责反省，都给与我们深深的启迪。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命或弱势群体共同相处的时候，我们只有平等地对待他们，尊重他们，我们才能感受到生命之美，我们才能避免看到生命之悲。
（四）练习测评
阅读下面文段，回答1--4题。
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可怜的鸟的.腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。
我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地跳过露台、嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
1．“我”凭什么断定“它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了”？用横线在原文中画出。
2．文中画横线的句子使用的表达方式是 ，修辞方法是 。运用这种修辞方法写出了作者的什么情感？
3．请在第一段中分别找出猫和“我”的表现的一系列动词，体会当时各自不同的心态。
4．作者在第二只猫丢失后写道：“自此，我家好久不养猫。”与“自此，我家永不养猫。”写法不同，为何有此差别？
导学案（一）
一、chang yu lv wang se song bi quan cheng
二、1、我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。借用第三只猫表现他对人生意义的思考，写出对自己行为的后悔。告诉我们要善待弱小，关爱生命，不要凭借自己的主观去做。
2、
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的
外形 花白的毛，如带着泥土的白雪球 浑身黄色，很可爱 毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。
性情 活泼 较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠 天生忧郁，不活泼，懒惰
地位 宠物
宠物 若有若无，不大喜欢
结局 死亡
丢失 死亡
（二）1、例：A.“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”
（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）
B.“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”
“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”
（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）
这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。
2、例：A.我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时 太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，--可以体味到“我”的愉悦之情。
B． “我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”--“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨! 这些损人利己的人实在可恨！
C .“自此，我家好久不养猫。”--突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。
结局：第一只猫病死，第二只猫丢失，第三只猫因为我的误会而死亡。
（四）
1．总领全文。（说明：文章的首句或者首段的的作用往往有总领全文、设置悬念、开门见山、点出主题等作用，做题时要结合全文作具体分析。）
2．“在廊前太阳光里滚来滚去。”“它便扑过来抢，又扑过去抢。”
3．用红带或绳子逗它玩；买铜铃。一方面表现了小猫的招人喜爱，另一方面为后文三妹伤心作铺垫。
4．“后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了。终日躺在客厅上的椅下，不肯出来。”“它只是毫无生意的、懒惰的、郁闷地躺着。”预示了它的死亡。
导学案2
一、略
二、（一）1、第二只猫那种失落感，久久萦绕于心，夺人所爱的人太令人生气了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受。
2、因“我”没有判断明白，便妄下断语，用木棒打了它，冤苦了一只不能辩诉的动物，致使它死在邻家的屋脊上，使“我”永无改正过失的机会，所以更难过得多。
3、这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。
（二）1、作者给我们的启示是：要做一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的人。凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。
2、猫给我们的启示是：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
（四）
1．嘴里好像还在吃着什么
2．议论，抒情、比喻、形象生动地写出了作者内心深深的自责与悔恨。
3．猫：躺、晒、吃、叫、逃，写出猫先坦然安详，后悲楚的心态。
“我”：想、拿、追、打，写出“我”怒气冲天的心态。
4．第一句包含的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。第二句包含的思想感情是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命
李平萍
篇10：《短文》导学案 (七年级下册)
《短文两篇》导学案 (人教版七年级下册)
余国福 2011-5-7
【教学目标 】
1．了解文言文一词多义现象；理解积累文言词汇；正确掌握句中的停顿。
2．了解并掌握神话故事的知识，理解短文所蕴含的人生哲理。
3．有感情地诵读并熟练地背诵课文；能通过想象，扩展文章省略的细节和场景，
加深对文章的理解。
4．感受共工勇敢、坚强，自我牺牲的精神，以及改造山河的大无畏精神；体会古代人民
探索、征服大自然的愿望和意志；培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。
【重点难点】
1．对课文内容的理解、诵读及背诵。
2．让学生明白故事中蕴含的意义及课外的拓展延伸。
【教学设想】
1．教学这两篇短文，要注重诵读。
2．教学时数：2课时
【教学设计】
一、新课导入
1．神话是最早的口头叙事文学之一，是古代先民以对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解为基础，集体创造的部落故事。神话是远古先民对自然和社会现象无法作科学的解释，主要通过超自然的现象和幻想的形式，表达远古先民对自然现象及人与自然的理解，一定程度上表达出古代先民对自然力的斗争和对理想的追求。
一些神话学者将神话分为独立神话和体系神话两种。所谓独立神话，又叫“原始的、单个的神话”，所谓体系神话，又叫“文明的、综合的神话”。中国神话是中华民族辉煌灿烂的文化遗产中的一部分，如女娲补天、后羿射日、大禹治水、精卫填海、盘古开天地、嫦娥奔月、八仙过海等，或宏伟壮丽，或典雅庄重，或优美动人，或谐趣天成，其中蕴含着深刻的寓意，给后人留下了丰富的精神财富。丰富的想象、夸张的`手法及对理想世界的追求，尤其影响了浪漫主义文学的发展。
今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
2．《山海经》18篇，作者不详。分为《山经》（五篇）和《海经》（《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》）两个部分。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。今人袁珂《山海经校注》等。
3．《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作，今存的有二十一篇。“鸿”是广大的意思，“烈”是光明的意思。作者认为此书包括了广大而光明的通理。全书内容庞杂，它将道、阴阳、墨、法和一部份儒家思想糅合起来，但主要的宗旨倾向于道家。
二、课文感知
1．词语积累
a.解词：
逐走（ ） 饮于河（ ）（ ） 欲得饮：（ ） 大泽：（ ）入日（ ）
未至（ ） 道渴而死（ ） 弃其杖（ ） 化为邓林（ ）昔者（ ）水潦（ ）
b.注音：
天倾（ ）颛顼（ ）（ ）水潦（ ）
c.古今异义：
饮于河渭。河 古义（ ）今义（ ）北饮大泽。北 古义（ ）今义（ ）地维绝。 维 古义（ ） 今义（ ）
d.词类活用：
北饮大泽 道渴而死
2．本文属古代神话，全文仅375字，但故事中的人物、情节、结果全都展示出来，且故事情节波澜曲折。这篇神话共分几个画面来描述夸父？
3．怎么看待夸父敢于“与日逐走”？
4． 对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解?
5． 你对夸父这一神话人物的认识。
6． 这则神话的主题：
7．阅读《精卫填海》
又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木。有鸟焉，其状如乌；文首、白喙、赤足，名曰精卫,其名自叫。是炎帝之少女名曰女娃，女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙于东海。 --《山海经 北山经》
8．课堂小结
《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。夸父这一神话人物形象，具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力。
《共工怒触不周山》
1．“五帝”指的是黄帝和他以后的颛顼、帝喾、尧、舜这五个部落联盟领袖。
共工：中国古代神话中的天神，为西北的洪水之神。传说他是二人首蛇身，满头的赤发，坐骑是两条龙。
据传说，颛顼是黄帝的孙子，他聪明敏慧，有智谋，在民众中有很高的威信。与颛顼同时，有个部落领袖，叫做共工氏。是炎帝的后代。他对农耕很重视，尤其对水利工作更是抓紧，发明了筑堤蓄水的办法。 颛顼部不赞成共工氏的做法。于是，颛顼与共工氏之间发生了一场十分激烈的斗争。
这两个人比起来，力气上，共工氏要强；论机智，他却不如颛顼。颛顼利用鬼神的说法，煽动部落民众不要相信共工氏。共工氏坚信自己的计划是正确的，坚决不肯妥协。为了天下人民的利益，他来到不周山(今昆仑山)，想把不周山的峰顶撞下来，来表示自己的坚强决心。共工氏英勇的行为得到了人们的尊敬。在他死后，人们奉他为水师 (司水利之神)，他的儿子后土也被人们奉为社神(即土地神)，后来人们发誓时说“苍天后土在上”，就谈的是他。
2．不周山：不，表否定；周，周全，完整；山，高与地平面的自然隆起。不周山，就是不完整的山。这山一有名字，就不完整。共工氏怒触不周山，怒触的时候，这山就叫不周了。
从前，共工与颛顼争为帝王（共工：传说中的部落首领。颛顼：传说中的五帝之一，黄帝轩辕氏的孙子），（共工）发怒撞不周之山（触：碰，撞。不周山：传说中的一座大山），支撑天的柱子折了（按，古人认为天圆地方，天有八根柱子支撑，地的四角有大绳拴挂），系挂地的绳子断了。天向西北方倾斜，所以日月星辰都朝西北方移动（焉：代词兼语气词，与“于是”或“于此”相当）；大地的东南角陷塌了，所以江河泥沙朝东南角流去（潦：积水。水潦，这里泛指大地上的江河。尘埃：尘土，这里指泥沙。归：归向，这里指流向）。
3．感知课文
原因
经过
结果
4．“怒而触不周之山 ”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话？
5．了解文章内容，在你的心目中，共工是一个怎样的人？
6．夸父和共工共同的特点是什么？
7．课堂小结：
本文通过叙述共工与颛顼争夺帝位，共工大败发怒撞击不周山，使日、月、星辰移位的故事，反映了古代人民丰富的想象和探索、征服自然的强烈愿望。文章行文简洁，全文虽然不足一百字，但是情节完整，层次分明，想象丰富，气魄宏大。
远古时期，我们的祖先创造了神话传说，歌颂心目中的英雄，也就塑造出了神话中盘古、女娲、黄帝等等传奇人物来。 尽管他们都是神话传说中的人物，但在他们身上所体现出来的英雄气概和为民造福的精神值得我们学习。
三、拓展训练：
1．余光中的诗
夸 父
为什么要苦苦去挽救黄昏呢？那只是落日的背影。
也不必吸尽大洋与长河，那只是落日的倒影。
余光中的诗引领我们换一个角度思考：所谓“追不上”，也并不表示结束，面对人生的困境与僵局，不是一味的勇往直前，浪掷生命于错误的目标上，而是冷静理性地思索确认方向追逐希望，一切都将有峰回路转的突破。
2．《愚公移山》是个寓言故事，传统看法往往从愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公为修建一条通往山外的通衢大道、改善生存环境造，福子孙后代的良好动机和勇于面对困难不怕困难的大无畏英雄气概和锲而不舍的精神。
逆向思维：与其搬山，不如搬家；移山贻误子孙； “愚公移山，精神可嘉，方法不当” ；我们做事情仅仅具有满腔热情和锲而不舍的精神是远远不够的，还要有科学的方法，三者结合，才能把事情办好。
3．精卫填海：以自己弱小的力量要填平大海，写出他敢于向大自然挑战、持之以恒的精神
四、个性化备课
五、教学反思
余国福
