多媒体技术在工科教学中的利弊分析

【简介】感谢网友“狮院在逃女巫”参与投稿，小编在这里给大家带来多媒体技术在工科教学中的利弊分析（共13篇），希望大家喜欢!

篇1：多媒体技术在工科教学中的利弊分析

多媒体技术在工科教学中的利弊分析

多媒体在日常教学中的使用频率愈来愈高.多媒体应用于工科教学,有助于吸引学生的`注意力,提高学生的学习兴趣;有利于提高课堂效率,改善课堂氛围.

作 者：齐真 黄皓  作者单位：武汉职业技术学院,湖北,武汉,430074 刊 名：管理观察 英文刊名：MANAGEMENT OBSERVER 年，卷(期)： “”(23) 分类号： 关键词：多媒体技术   工科教学   利弊分析  

篇2：多媒体在语文教学中的利弊分析

多媒体在语文教学中的利弊分析

【摘要】现代信息技术的快速发展，为多媒体在教育中的广泛使用提供了强大的技术支持，也对现代的教育教学产生了重要的影响。 【关键词】多媒体语文教学利弊分析 与传统教学相比，增加了多媒体教学的现代教育彰显了新颖特色，提高了教育教学效率。体现在：1.改变了传统教学中只有粉笔加黑板的单一、呆板的教学表现形式，可以利用多媒体强大的表现力在一定程度上将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。2.增加了课堂教学的信息量，提高了课堂教学的效率。3.活跃了课堂的教学氛围，多媒体教学可以运用多媒体软件的的优势，利用图片、视频、文字、声音、线条等把学生的视觉、听觉等感官充分调动起来，提高学生学习的积极性。 语文教学中，由于多媒体信息的集成性、系统的控制性、功能的交互性，在许多环节上有利于优化语文课堂教学。 一、明确语文课程的本质是运用多媒体教学的前提 但是，多媒体仅仅是一种教学辅助工具，不能过分的依赖，否则适得其反。多媒体在语文教学中的运用一定要结合语文课程的自身特点。体现在：首先要明确“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。语文课堂教学中，多媒体的运用一定不能抛弃这个基本原则。语文课程的特点之一是在实践中在一定程度上让学生学会使用汉语言文字，既包括书面语言也包括口头语言。在日常语文课堂教学中，多媒体的参与也只是为学生学习汉语言文字创造良好的实践氛围，提供良好的视听觉效果，而不是其他。其次，要明确语文课程是使学生初步学会运用祖国的语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。那么，多媒体参与教学也是为了强化这个目的。多媒体教学对教师的知识面提出了挑战，同时大大地增加了教师的工作量。与传统粉笔黑板相比较，多媒体教学传送的信息量成倍地增长，随之而来的是学生自身精神的成长。 最后要明确的是语文课程是“工具性与人文性的统一”，多媒体参与教学也是为了让学生有效第一文库网地掌握这个“统一”，学习好、利用好这个工具，提高自身的语文素养。 多媒体在语文课堂上的运用，有明显的优势和不足。把握好语文课程的本质，是多媒体提高语文教学效率的前提。 二、多媒体对语文教学的优化作用 多媒体技术的在教学中的应用，使学生的学习环境，教师的教学方式发生巨大的变化。在语文课堂教学中，多媒体成为教学环节中重要的辅助性工具。在允许的条件下，它能够为语文教学提供相关的资料包括文字、数字、图像、声音、视频等等，并且能够实现人机对话，极大的优化了语文课堂，提高语文教学效率。 （一）创设特定教学情境，激发学生学习兴趣 在传统语文课堂教学环境中，教师 所能够利用的教学道具是非常有限的，粉笔、黑板、录音机是基本工具，教师自身的朗读能力是营造教学情景的重要渠道。 但是多媒体参与语文教学，就可以让视频、图片、声音、音乐等元素一起参与进来，渲染课堂气氛，创设特定教学情景，让学生进入情景氛围之中，有效地调动学生的感官系统，激发学生学习兴趣，为学生学习运用汉语言文字创造有效条件，为学生提高语文素养营造特定氛围。 （二）、增加知识信息容量 ，提高课堂教学效率 在传统课堂，教师的讲解和利用黑板书写传递知识信息，培养学生各种思维，由于时间、空间的限制，学生所获得的知识信息是非常有限的`。但是多媒体的使用，只要教师在备课的时候，进行正确的取舍，充分利用多媒体的图片、声音、视频等素材，可以让学生获得更多的知识信息。既增加了知识信息密度，提高了学生学习的效率，又使学生所学的知识前后相连，增强了知识系统性，同时巩固了旧知识，伏羲了新知识，更有利于帮助学生把知识进行融会贯通。 （三）、突出教学重点、教学难点 每一堂课，都有自己的教学重点和教学难点，如何把每一堂课的教学重点和难点鲜明地表现出来，一直是许多语文教师比较棘手的难题。多媒体的运用在一定层次上有效的分解了这个难题。教师可以利用多媒体方便操纵的特点，进行重复播放，以突出重点、难点；可以利用多媒体素材的多样性，鲜明的表现教学重点、难点。如《景泰蓝的制作》一文，受地域的限制，很多师生没见过景泰蓝工艺品，如果利用电脑软件把景泰蓝及其制作的六道工序将直观地活展现在学生眼前，教学重点和难点就比较容易把控。 三、多媒体在语文教学中的负面影响 多媒体参与教学是时代进步的结果，但是多媒体不是万能的。语文教学更不能一味依赖多媒体，多媒体参与语文课堂绝对不能抛弃语文课程的本质。不合理的使用多媒体反而会降低教学效率。 语文教学的目标是培养学生的语文素养 ，提高学生的汉语言文字的学习和运用能力。如果教师只是利用多媒体的视觉效果好，素材来源广、表现手法多样等特点，而没有创造汉语言文字学习运用的情景，对学生的各种思维进行培养。就失去了多媒体参与语文教学的重要功能------有助于培养学生的语文素养。 许多的学生喜欢上多媒体语文课，其中一个重要的原因是，在多媒体课堂上，语文教师在讲台上不断的点击鼠标，学生在下面不停地观看生动的画面。教师不动脑，学生不思考，你好，我好，大家好，造成“只见机器不见人，只见画面不见文”的局面。语文的人文性全部丢失，学生的语文素养全部降低。 总之，在语文教学过程中，既要发挥多媒体技术在语文课堂教学中的积极作用，使之更好地为服务于教学，切实提高教学效率。但是教师绝对不能过分地依赖多媒体技术，失去教师的主导地位和学生的主体作用。多媒体必须与传统的教学方法结合起来，根据课堂需要，适量、适当地使用，为学生学习好、运用好汉语言文字服务。

篇3：多媒体技术在基础化学教学中应用的利弊分析

多媒体技术在基础化学教学中应用的利弊分析

多媒体辅助教学具有表现力丰富、信息容量大、交互性强、共享性好以及可以减轻教师工作量等特点,改变了传统的教学模式,提高了教学效率;但也存在着盲目使用的现象,应正确把握其中的'度.

作 者：杨金香  作者单位：山西省长治医学院化学教研室,长治,046000 刊 名：数理医药学杂志 英文刊名：JOURNAL OF MATHEMATICAL MEDICINE 年，卷(期)： 22(3) 分类号：G642.1 关键词：多媒体   课件   基础化学  

篇4：多媒体在大班英语教学中的利弊分析

多媒体在大班英语教学中的利弊分析

随着大学英语教育改革的进行和高校扩招,多媒体英语教学已经在越来越多的学校中得到了应用和普及.与传统的英语教学相比,多媒体英语教学在大班英语教学中有着明显的优势,但是与此同时也存在着一些问题.本文分析了多媒体在大班英语教学中的`利弊,并提出了相应的解决办法.

作 者：郭璐  作者单位：湖南涉外经济学院外国语学部基础英语系 刊 名：内江科技 英文刊名：NEIJIANG KEJI 年，卷(期)： 29(5) 分类号：H3 关键词：多媒体   大学英语教学   教学模式  

篇5：现代教育技术在教学中的利弊分析论文

随着信息技术的迅猛发展，传统教育中逐步加入了现代教育技术，现代教育技术在教育教学中的运用带来了教育领域的革新，把教学内容转化为生动形象的图片文字，激发了学生的学习兴趣，构造了良好的学习氛围；与此同时，增强了课堂反馈的效率，推动了学生学习的主动性。现代教育技术的运用增加了学生主动参与学习的意识，实现教学高效化、生动化，学生与教师共同合作，主动探究，共同进步，打破了传统教学的枷锁，深受广大师生的喜爱与赞扬。但是，现代教育技术在教学中的运用也存在很多弊端，文中主要探究了现代教育技术在教育教学中的应用以及存在的弊端，根据存在的问题提出了几点建设性的意见：第一，现代教育技术要转变为以“学”为中心，不应该以“教”为中心，要从“多快”的理念转变为“好省”的理念；第二，利用现代技术教学过程中应当以教学的需要出发，而不是以现代教育技术为基础来设计教学；第三，利用现代技术教学过程中，应当发挥各个媒体的优势，注重将传统教学手段和现代教学手段相结合；第四，现代化教学手段的应用要以一定的物质和技术条件为后盾。

篇6：现代教育技术在教学中的利弊分析论文

2．1增加学习趣味，开发想象力

在学习过程中，现代教育技术将相关背景资料采用图片、影像的方式呈现在学生面前，创造图文并茂、音乐与信息相辅相成的学习环境，开启学生对学习的热情与好奇心，激发学生自主学习能力。多媒体技术将死板的文字知识通过图片、音乐等生动的方式展示出来，在理解知识的同时增加了学习趣味。多媒体技术还能将大量的信息进行整理，满足不同层次学生的要求。例如，关于数学的一些抽象知识，通过多媒体的运用可以将数学的抽象知识形象、具体化，讲述几何中圆与直线的关系，就可以通过动画片形式生动的表述，动画中，太阳从与大海相连的地平线以下缓缓升起的过程，就能形象展现圆与直线的关系。

2．2营造生动学习氛围，高效学习

陈旧的教学方式已经不能满足现代学生对学习的需求，而现代技术将信息转换为图片、音乐、影像等媒体活动，丰富了课堂教学模式，为学生呈现出多形式的授课方式，学生在愉悦的学习氛围中，主动学习，能较高效率完成学习目标。媒体软件吸引学生注意力，引导学生发散思维，开发学生的想象力，帮助学生全面理解信息，提高学习效率。多媒体软件营造出富有感染力的学习环境，学生身临其境，接收信息能力增强，养成了良好的学习思维，达到了事半功倍的效果。

2．3促进教学改革，提高教师素养

传统教学中，教师的教授工具仅限于手上的课本或者可以借阅到的参考书籍，这些不利于教育者进行教学和学习。尽管教学方式方法一直在不断进步，但知识扩充面较窄。随着现代技术的发展，互联网储存大量丰富信息，不受空间、时间的限制，给教育者提供了大量的学习资源，使得教学资料跳出参考书的范围，增加了教学的方式方法。其中电子版参考书籍以及网络优秀教学课件，教师可以通过网络进行互相学习，取长补短，改革创新，通过学习新鲜事物提升教学质量，从而开创出新的教学方式。

2．4培养科技创新理念

教学中使用现代信息技术以后，学习者感受到了科技所带来的的神奇，从简单的电脑几何绘画开始实践，观察操作过程中图像变化，归纳总结获得知识，使得课堂气氛更加的高效和活跃。多媒体技术可以带来传统教学无法做到的丰富表现力和震撼感，学生在与多媒体接触的过程中，思考科技带来的便利与震撼，从小树立正确科学观，热爱科学，采用科学的方法与思维，教师在使用多媒体教学的过程中也能不断学习。

篇7：现代教育技术在教学中的利弊分析论文

3．1课件主导，师生缺乏交流

多媒体技术中的PPT课件运用最广泛，教师课前准备好课件，上课遵循课件顺序授课，教师不能通过互动和学生进行反馈修改教学进程，学生只能根据课件的顺序刻板接收知识，学习思维受到控制。正确的课堂进程是教师根据学生的反馈灵活处理教学内容、改变教学方式，调控学生学习氛围，注重学生学习态度并激发学生的创造性思维。

3．2过度使用多媒体

过度使用多媒体会分散学生注意力，教师在准备课件时，过分注重课件的精美程度，缺少对理论知识的合理编排，从而导致在使用时，学生会惊讶于课件的新奇，学生观看的重点并非课件的实际内容，导致学生不仅没有学到东西反而注意力不能集中到学习上，造成反效果。机械地操作课件成为了课堂的重点，抢占了学生“风头”，最终不是学生通过课件学习知识，而是学生观看课件播放。讲授过程通过课件提前编写，直接呈现，学生缺乏思考过程，例题解答过程一步呈现出来，占据学生思考的时间，长此以往会降低学生思考的能力。

3．3过分注重兴趣，忽视基础教学

现代教育技术的运用是为了辅助教学，弥补传统教育教学中的不足，激发学生学习兴趣，营造活跃的课堂氛围，而过多的课外信息会占据学习时间，偏离课堂学习内容，不利于教学。课本仍旧是主要学习参考的资料，教育工作者要从书本出发，多媒体是课本的辅导工具，帮助教师营造出最利于学生学习的方式，因此，教育不能过度偏移传统教学模式，与现代教育技术相互填补，实现教育理念的最终目标。

3．4课堂引入过多知识量，学生难以消化

多媒体技术运用不受空间限制，导致教师每节课引入太多知识量，对学生接受能力考虑不周。课件运用反应速度快，展示量大，没有黑板等实质工具的限制，但学生接受过多知识便无法消化。学生是新知识的`接受者，对信息的消化能力有限，消化新知识需要时间，大量信息直接涌入会适得其反。教师进行备课时，应着重考虑哪些知识为课堂重点，切勿偏移重心，通过多媒体引入过多课外知识，不利于学生高效学习。

4如何利用现代教育技术进行教学

4．1现代教育技术要转变为以“学”为中心，不应以“教”为中心

大多数学校以为装备了现代教育技术的硬件就等于实现了现代化教育，然后在教学过程中以多媒体为中心进行设计课件，进行教学，没有将现代教育技术和现代教育理念相结合。现代教育技术在应用到教学中不应当以“教”为中心，而应当以“学”为中心，多媒体课件不应当是“教件”，而应当是“学件”，应当应用现代教育技术激发学生的学习热情，促进学生主动地进行“学”，而不是给学生展示知识，应当不断改进教学组织形式，充分挖掘出学生的学习热情。

4．2教学应当以需要的教学为出发点，不应当以设计教学出发

现代教育技术让教学者在教学过程中有了更多的选择，设计教学的方式多种多样，堆积式的教学层出不穷，但是学生的接受能力显然达不到。没有从需要的角度进行教学是现代教育技术在进行教学中的误区，完完全全的向学生展示知识成为了现代教学的特点，教学者必须将现代教育技术作为一个辅助技术，从学生角度出发，利用现代教育技术的特点优化教学，达到最佳教学效果。

4．3注重传统教育技术和现代教育技术的结合

传统的教学方式有着不可摒弃的部分，现代教育技术虽然能够将知识以生动、直观的模式展现给学习者，但是它仅仅是一个辅助手段。传统教学中，教师的每一个动作、表情、眼神、口气都是可以给学生传达带有情感的信息，能够让学生更好的接受知识，理解知识，这是现代教育技术所不能达到的。所以将传统教育技术和现代教育技术相结合是一个必然的过程。

4．4现代化教学手段的应用要以一定的物质和技术条件为后盾

学校为教师配备了现代教育技术的硬件，如果教师不会使用，那么就成为了摆设。购买了相关硬件，还必须组织相关人员进行培训学习。考虑到教师人员的年龄阶段不一样，可以进行分批培训学习，有针对性的培训，让每位教师都学习到现代教育技术所带来的红利。

5结语

现代教育技术是时代发展的必然产物，是现代技术衍生到教育教学中的体现，现代教育技术在教育教学中的应用，使得课堂更加生动形象，学生更容易接受，同时增加了许多教学的方式方法，给教育教学带来了多元化的元素，与此同时也产生了诸多的弊端和问题。固然现代化教育技术有其特有的优点，但是不能完全的舍弃传统的教学方式，必须将传统的教学方式和现代教育技术相结合才能大大地发挥现代教育技术的优点，同时将课堂传授知识的本意传达得更好。

参考文献

［1］宋学军，王虎．应用现代教育技术要体现“两抓”［N］．张掖日报，2005－07－06（3）．

［2］房鹭．谈现代教育技术在美术教学中的应用［N］．蚌埠日报，2015－06－30（A7）．

［3］敬仕昌．现代教育技术在数学教学中的应用［N］．学知报，2010－08－02（A7）．

［4］包玉兰．全盟现代教育技术资源管理工作会议在锡林浩特市召开［N］．锡林郭勒日报，2008－05－22（5）．

［5］曹菊梅．创建现代教育技术实验县是实现教育公平的有效途径［N］．益阳日报，2012－04－14（3）．

［6］赵冰，董立平．用现代教育技术服务教育教学［N］．莱芜日报，2016－12－02（6）．

［7］孙延新．充分利用现代教育技术，打造生物高效课堂［N］．学知报，2010－12－20（H1）．

［8］泽碧啦．论现代教育技术对传统教学的影响［N］．西藏日报（汉），2011－10－28（7）．

篇8：现代教育技术在教学中的利弊分析论文

将信息技术运用到教育教学中，能够将知识以图片、影像的方式展示出来，丰富多彩的学习环境有利于提升学生学习积极性与兴趣。

1．1现代教育技术的涵义

表面看来，“现代教育技术”仅比“教育技术”多“现代”二字，但仔细看来，这说明现代教育技术更注重使用科学以及系统化思维模式。AECT04对教育的定义中，教育技术是采用一些现代信息技术，利用现代技术资源使学习更加高效、合理。而现代教育技术表明，它是一种具备一定现代信息技术，并通过现代传媒设备，提高学习效能的过程。现代教育技术的内涵可从三方面解释：（1）教育技术即是教育过程中所运用的方式、方法。如简单的教材、写字笔、电脑、投影仪，再到科技网络、互联网系统等；（2）教育技术由学生个人的学习、经过合理编制的教材以及管理学生的规章制度共同组成；（3）教育技术包含设计、管理、改善教学过程等，我国古代圣贤孔子提出的启发式教学也是教育技术，不过，现代教育技术强调采用信息技术，包括多媒体技术、计算机网络技术等。教育的实质过程即为知识的产生、传授、转换、吸收的过程，现代教育技术的运用旨在通过现代技术的加入增强教育感染力，提高学生吸收能力。

篇9：现代教育技术在教学中的利弊分析论文

现代教育技术在教学中的应用，可以改善传统教学模式的程序，使教学更加生动、形象，获得更多的创造性与实践性。传统教育通过加入现代化技术，让课堂更富活力与创造力，相互融合取得更好的效果。媒体教学中包括多种形式，其中视听媒体在传统教育中也有尝试，并且是一种通用实践性媒体，传统教育中就已经在使用声音媒体，例如英语听力等。这些视听技术能充分激发学生的学习兴趣，开发思维，让学生从多个方面理解、把握知识，高效学习。而现代教育技术将信息转化为更加生动的画面呈现出来，置身多媒体环境中的学生如身临其境，可以更加充分地感受氛围，开启学习新思路，达到事半功倍的效果。计算机是现代教育的核心设备，它将人的思想和计算机结合，使其成为教育中的重要辅助工具。

篇10：多媒体技术在教学设计中的应用分析

[论文关键词]：教学设计;多媒体技术;交互性

[论文摘 要]：教学是一门艺术，也是一门技术.在教学设计中引入多媒体技术，并最终应用到教学和学生的学习中，可以让原有的教学设计方案更高效。文章从教学设计的基本特征出发，围绕多媒体技术的特征以及在教学中的优势展开介绍，以便加深教学人员对多媒体技术的重视程度。

教学是一门艺术，也是一门技术。这主要体现在教学过程的最高境界能够把有限的教学资源在有限的时间内最大限度地发挥出教育功能。那么如何才能在教学过程中达到这种最高境界呢？首先要做的是对教学过程进行教学设计。国外的加涅、肯普等老一代教育专家以及国内比较有影响的乌美娜、何克抗等教育前辈对教学设计的含义有着不同的认识，提出了不同的说法，他们提出的含义虽然存在着不同之处，然而共性的内容还是很多的。目前普遍认为教学设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学系统的“过程”或“程序。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必须遵循教学的基本规律。

教学设计的根本目的是找到解决实际教学问题的方案，以形成一个优化学习的教学系统。在教学设计中引入多媒体技术，并最终应用到教学和学生的学习中，可以让原有的教学设计方案更加有效的在教学中实施。这可不是空穴来风，而是由多媒体技术本身的优势所决定的。

下面从多媒体的定义出发来了解一下多媒体技术的优势所在，多媒体技术是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种媒体信息进行综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的产物。从定义中提炼一下多媒体技术的特征，可以得到以下几个方面：

1）集成性——将各种媒体信息如文本、声音、图像图形、视频等进行有机的整合，使他们能够在多任务系统下很好的协同工作。

2）多样性——多样性不但表现在信息载体的多样性，即不但能够处理声音、文字、图形图像、视频动画，还要对它们进行加工处理，产生新的信息。同时还要将它们保存在不同的存储介质上，使信息的传递更加方便快捷。

3）交互性——通过各种媒体信息，使参与的各方都可以对媒体信息进行编辑、控制和传递。主要是指人和机器的`交互。人、机对话，是多媒体技术的关键特征。

4）网络化——指多媒体信息不是像以前一样，必须按照顺序进行阅读。而是超媒体的网状结构，可以更灵活的非线性的将信息展现在学习者面前。

多媒体的这些特征应用到教学中到底有什么具体的体现呢？

1）多样性优势：多媒体教学的最大优势就是能够大量运用文本、图片、图像、动画和视频等多种传播手段来丰富知识的呈现方式。教师利用多媒体技术制作的教学课件，可以将教学内容通过文字、图形、动画、动态模拟等方式呈现出来，再加上教师的面授，通过现代媒体与传统教学的相辅相成，达到教学过程的优化。使之与实际的教学过程结合得更紧密，达到最佳的教学效果。

2）交互性优势：当前除了传统的课堂讲授之外，更提倡学生主体、教师主导的建构学习、发现学习，让学生自己去探索发现解决问题的途径方法，主动去建构自己的知识结构。具有强大交互性特色的多媒体技术为实现学生自主学习提供了高效的实现方式。

在多媒体技术营造的自主学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容。交互型教学注重不重复前人解决问题，这有利于学生挑战学习内容的前沿，成为解决新问题的高手。在学习中，学生根据交互性学习软件的提示下，一步步求解问题，直到全面解决问题，并发现和掌握规律。这有助于提高学生的分析判断能力，逻辑思维能力及解决问题能力。可见，多媒体技术的人机交互优势，可以将学习知识与增强能力有机地统一起来，使教学设计进入一个更高的层次，更符合现代教育的新思想、新观念。 “

3）多媒体技术的直观性与信息的丰富性优势：多媒体教学提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。多媒体技术的直观性呈现知识的方式对学生的记忆效果的促进大大优于传统教学的效果。采用多媒体技术，可以使教师不易说清道明的、学生不易理解体会的内容，一目了然地展现在学生面前。多媒体技术为教学创建了一个集文字、图像、声音、动画为一体的立体课堂环境，通过声情并茂的多媒体教学，可以调动学生的注意力，增强学生的参与意识和对知识的理解能力，极大地提高学生学习的主动性和兴趣。成功的多媒体教学能够实现其它教学手段达不到的教学效果，能够扩展教师的教学功能，利用学习者和教师之间的交流，突破传统的教学模式。在专业课程的教学中，可以针对学生的特点，运用多种直观的大信息量教学优势，进行有益的探索。

在教学设计中结合专业特点,运用多媒体技术,不仅能强烈地吸引学生注意力,活跃课堂思维,使本来死板抽象的东西变得具体化,想不通的内容变得简单易懂,而且有利于巩固专业思想,使学生更加喜爱本专业。

4）网络化是多媒体技术的重要特点。利用多媒体网络技术进行教学,主要是基于多媒体技术的交互性。网络教育实现了远程教育中师生之间、学生与学生之间的双向交流,更加体现了学生的个别化学习,远程教学中的反馈问题也不再是难题。采用以个别化的学习与交互式集体合作学习相结合的学习方式,学生可以在自己的终端前听远方教室中教师讲课,也可在网上同老师、同学进行讨论,也可通过联网共享信息资源,甚至可以通过网络学习完成学业。在教学设计时,应使多媒体技术采用非线性网络结构,学生可根据需要灵活切换。在内容的选择与安排上也要注意这一特性,合理选择内容,合理安排知识间的层次及链接,让学生可以用鼠标方便地选择自己要学的内容。在各个环节设置一些进程控制,即时反馈。学生可以根据自己的接受情况进入不同的分支,或学习新内容,或寻求帮助。这就体现了因材施教的原则。多媒体教学网络使得教学从传统的密集型课堂教学走向个别化、分散化、社会化,课堂教学不再局限于教室之中,教学活动的空间与时间得到了无形扩展。在开放式的教学环境中,又能够激发学习兴趣,提高教学效率。

多媒体技术的网络化的优势为学生关注新信息、新知识的发展提供了便捷的途径，这样可以弥补教材内容的滞后性，扩大教学的广度和深度，有利于大面积提高教学效果。总之，多媒体技术与网络结合运用于教学,体现了教学的交互性与多元性,有助于培养学生创新能力,增强教学效果。

综上所述，在教学中充分发挥多媒体技术的优势，对提高教学效果是大有裨益的。同时也要认识到，多媒体技术在教学中的应用并不是对传统教育形式的否定，而是对其的辅助和促进，二者是相辅相成的。在教学设计中的关键是如何把多媒体技术与教学内容、教学过程、教学活动、学生特点、课程特点统一协调起来,优化组合教学设计。只有采用恰当的教学方法与手段,合理使用多媒体技术,不断改进传统教育模式,优化组合教学设计,才能激发学生学习兴趣,改善教学效果,培养创新能力,从而推动素质教育不断发展。

参考文献 [2] 冯乃光. 交互技术的研究及实现——交互式多媒体教学系统的设计技巧[J]《现代电子技术》第19期：175-180.

篇11：多媒体课件在儿科护理学教学中应用的利弊分析

多媒体课件在儿科护理学教学中应用的利弊分析

目的探索多媒体课件在儿科护理学教学中发挥的作用.方法分析多媒体课件在儿科护理学教学中的优势和弊端.结果恰当使用多媒体课件可提高教学效果,但也反映出一些局限性.结论尽管多媒体课件教学具有许多优势,但也有一些弊端.只有扬长避短,把多媒体教学手段和传统的`教学方式有机地结合在一起,才能取得更好的教学效果.

作 者：申雁 Shen Yan  作者单位：临汾职业技术学院护理系,山西,临汾,041000 刊 名：卫生职业教育 英文刊名：HEALTH VOCATIONAL EDUCATION 年，卷(期)： 27(14) 分类号：G431 关键词：多媒体课件   儿科护理学教学   应用  

篇12：语文教学中多媒体技术运用的利弊及对策

语文教学中多媒体技术运用的利弊及对策

多媒体技术给语文教学带来的好处是能提高学生的审美情趣、能拓展教育空间、能设置愉快的'教学环境等;但也带来一些不利影响.本文提出了相应的对策.

作 者：陈丛耘  作者单位：南通职业技术学院,江苏,南通,226007 刊 名：中国职业技术教育  PKU英文刊名：CHINESE VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION 年，卷(期)： ”\"(10) 分类号：G718.5 关键词：多媒体技术   语文教学  

篇13：多媒体技术及现代医学教学分析

多媒体技术及现代医学教学分析

摘 要：随着经济的快速发展和科学技术水平的不断提高，人类逐渐进入到了信息化社会，多媒体技术开始逐渐应用于社会生产和生活的方方面面，并发挥着越来越重要的作用，成为人们生产和生活中不可缺少的一部分。特别是近几年，随着我国经济水平的提高，为了适应国际新形势发展的需要，多媒体技术在教育教学中得到了广泛应用，在医学教学中也不例外。本文主要从对多媒体技术的基本认识、多媒体技术在医学教学中的优缺点、以及运用多媒体技术进行现代医学教学的措施等方面来进行分析。

关键词：多媒体技术 医学教学 思维能力

医学是一门生命科学，实践性较强，需要足够的感性材料以实现视觉和听觉的全面感受，于是多媒体技术的出现给医学教学的发展带来了良好的契机。多媒体技术在现代医学教学中的应用，改变了传统的医学教学模式和学习方式，实现了现代医学教学的变革。并且随着多媒体技术的逐渐成熟，其在医学教学中的作用会越来越突出，成为医学教学中必不可少的教学手段。

1.对多媒体技术的基本认识

1.1 多媒体的含义

传统的大众媒体主要是指广播、电影、电视以及出版物等，大多是非数字化的，人们只能被动地接受特定的信息。而多媒体技术实质上是把各种大众媒体信息进行数字化加工，然后以一种比较灵活便利的方式提供给需要的人使用。换句话说，多媒体技术就是依靠计算机技术，把数字、文字等信息转化为文本、图像、音频、视频等形式，使用户能够根据需要自由进行选择。

1.2 多媒体技术的特点

(1)时空性。多媒体技术能够扩展信息处理的范围空间，增强信息本身的表现力和动态效果，从而把一些抽象难懂的信息变得生动有趣，还可以把时间过程拉长或缩短，把空间距离变远或变近，在操作过程中根据实际需要暂停或重放、倒退或快进、放大或缩小，具有较强的时空性。

(2)交互性。多媒体教学区别于其它媒体教学的显著特点就是具有人机交互界面，这是衡量课件质量的一个重要标志。首先交互式学习能够使学生主动参与到教学活动中去，并根据自己的兴趣和能力来选择学习内容、进行学习进度的调整，变被动接受为自主学习，从而调动学习的积极性，提高学习效率和学习效果，达到学习的真正目的。

(3)集成性。多媒体技术在传递信息方面具有集成性，能够把信息通过图形、声音、动画等多种表现形式展现在学生的面前，丰富教学内容，营造良好的学习氛围，培养学生的逻辑思维和形象思维能力，使学生真正掌握所学的知识。

2.多媒体技术在医学教学中的优缺点

2.1 多媒体技术的优点

(1)多媒体技术改变了传统医学教学中教学方法单一的局面，避免了准备、携带和保存教学工具的麻烦，有利于促使教师不断创新，探索新的教学方法和教学手段。

(2)多媒体课件可以集音乐、影视、动画等各种信息媒介于一身，扩展知识信息的领域，并依靠多维信息通道，强化学生的视觉感受力和听觉感受力，满足不同学生的不同需要，使得学生在一定时间内尽可能获取更多的知识。

(3)多媒体技术的发展使学生有效进行自主学习成为了可能，学生知识的获取不再仅仅依靠教师课堂上的传授，完全可以在课下依靠网络加强学习，而且多媒体技术实现了资源的共享，为学生提供了更多的学习资源和信息。

(4)多媒体技术的应用改变了传统医学教学过程单调枯燥的局面，有利于激发学生对医学学习的兴趣，培养学生的学习积极性和学习热情，营造良好的学习氛围，从而促进教师的教学和学生的学习，形成一种良性循环。

2.2 多媒体技术的缺点

(1)在现代医学教学中，教师事先做好课件，教学的内容、过程、以及提出的问题都是固定的，这就造成教师在课堂上机械地进行电脑操作，引导学生按照课件的指示进行学习，这种僵硬化、定向化的教学不利于学生思维能力的培养。

(2)多媒体技术的广泛应用使教师的板书量大大减少，造成学生没有足够的时间进行思考，无法消化所学的知识，在一定程度上背离了多媒体教学的目的。同时，多媒体技术的应用在加快教学进程的同时也不可避免的减少了师生间的交流，导致教师无法全面的掌握学生学习的具体情况，对于教学中存在的问题不能及时发现和改正。

(3)抑制了学生的想象力。在现代医学多媒体教学过程中，画面占据了较大的比例，虽然达到了生动形象、易于理解的效果，但是同时也减少了学生想象力的发挥空间。传统医学教学主要由教师和学生两部分组成，但是多媒体技术的应用，使得教师和学生之间有了多媒体的间隔，致使教师和学生扮演的角色发生了一定的变化，需要重新设计教学过程。

3.如何运用多媒体技术强化现代医学教学

3.1 利用多媒体信息资源载体的多样化特征，设置形象直观的教育情境

人类比较倾向于通过声音或图像等生动的听觉及视觉感受来获取信息，因为动态影像与客观世界原型较为相似，能够更好地反映事物的内涵和本质。多媒体信息技术的`运用，既有利于接受信息，同时也能使人们多方位、多角度的感知信息，从而加速对信息的理解和认识。

3.2 利用多媒体技术的集成性特征构建医学教育平台

多媒体技术的集成性体现在多种信息媒体的集成以及软件系统、硬件设备和工具的集成两个方面， 多种媒体的集成与单一媒体相比能够表达出更多的信息。在现代医学教学中，利用多媒体技术来表现教学内容，能够调动学生的形象思维和抽象思维，拓展知识的广度和深度，提高学生对知识的理解能力，从而培养对医学学习的兴趣。因此，利用多媒体技术的集成性特征构建医学教育平台，成为强化现代医学教学的一个有力措施。

3.3 利用多媒体技术的交互性特征，创新医学教学手段

传统医学教学是通过感知和理解教材、巩固和运用知识等环节来实现的，而现代医学教学中利用多媒体技术能够把感知和理解、巩固和运用等环节融为一体，实现灵活多变的教学目的。学生可以重复和再现自己没有理解和掌握的知识，也能够自主更改信息组织的过程，专门研究自己感兴趣的领域，从而得到新的感受和理解。由此可以看出多媒体的交互技术在现代医学教学中的运用，能够充分发挥学生的能动作用，激发学生的创造性思维和发散性思维，从而提高理解和解决问题的能力。