七年级语文新教材教学的几点建议试行(教师中心稿)

【简介】感谢网友“玛卡巴咔”参与投稿，下面是小编为大家整理的七年级语文新教材教学的几点建议试行(教师中心稿)（共14篇），仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!

篇1：七年级语文新教材教学的几点建议试行(教师中心稿)

关于七年级语文新教材教学的几点建议（人教版）（试行）(教师中心稿)

赤峰市红山区教研培训中心中学部教研员      杨洪涛

今年暑期，我区对七年级全体语文教师进行了新课标、新教材的培训。目前，我区七年级正在全面使用“人教版”七年级语文（上）。现根据前一阶段各校语文教学的实际情况，特提出以下几点建议：

一、关于语文教师观念和角色的转换

在新课程理念中，教师是学生学习过程平等的引导者、促进者、合作者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师将由教学的管理者转化为学生学习的引导者；由知识的传授者转化为学生学习的促进者；由居高临下的权威转向学生学习过程中平等的合作者和参与者。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生间的互教互学，彼此间形成一个真正的“学习共同体”。教学过程不再只是教师忠实地执行课程.计划(方案)的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成一种动态的、发展的有机，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。

①作为学习引导者。按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。

②作为学习促进者。一是要积极地旁观。学生在自主观察、思考或讨论时，教师要积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生的学习。二是要给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。三是要注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。

③作为学习合作者和参与者。要真正把自己当着一名与学生平等的学习者，与学生分享自己的情感和想法，与学生一道去寻找真理，并且能够勇于承认自己的过失和错误。

二、关于语文学习方式的改变

坚决反对“一言堂”、“满堂灌”、“满堂问”等不利于学生个性发展的、陈旧和落后的语文教育教学方式，真正把学生看成是语文学习的主人，要大力提倡自主、合作、探究的学习方式，具体要求如下：

1、进一步抓好学生的预习。

预习是学生学习实践活动的重要组成部分，良好的预习不仅能培养学生自主学习的能力，而且还能为课堂教学奠定基础，可以节约许多时间。所以，教师要重视学生的预习，要对学生的预习提出明确、具体的要求，对学生预习的.检查和评价要落到实处。

2、让课堂教学充分体现出自主、合作、探究的语文教学新理念。

①在自主学习方面。不但要让学生参与确定对自己有意义的学习目标，而且要让学生自己制定学习进度，提倡让学生参与设计评价指标；要鼓励学生运用多种思考策略和学习策略，学会在解决问题中学习；要提供让每一个学生都能在课堂上发表自己独到见解和独特感悟的机会；要让学生在学习过程中有情感的投入，并能从学习过程中获得积极的情感体验；要引导学生在学习过程中自我认知，学会自我调控。

②在合作学习方面。要大力倡导团队精神，让学生在小组或团队中积极承担在完成共同任务中个人的责任；要积极引导学生在语文学习过程中学会相互支持和配合，特别是要注意营造让学生能够面对面互相促动的语文学习氛围；要让所有的学生都能够在课堂上进行有效的情感沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任；

③在探究学习方面。要在教学过程中努力创设能够让学生进行探究的语文学习情境，让学生通过自主、独立地探索活动，获得终身受益的知识与技能，确立积极向上的情感、态度与价值观，培养学生的探索精神和创新能力，真正让学生在学习过程中学会学习。

3、深入挖掘语文课程资源。

教师要积极引导学生，深入挖掘一切可以利用的语文课程资源，改变过去那种过于注重研究、分析教科书文本意义的僵死的学习方式。树立“大语文”教学观，要让学生到大自然、到社会生活中去学习语文。让学生体味到生活处处有语文，语文不仅仅只是课本里的字、词、句、段、篇，语文是鲜活的、是富有生机的、是五彩斑斓的。从而激发学生学习语文的热情，让每一个学生都能够自主、积极的参与到丰富多彩的语文学习活动中来，并鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究，培养学生的探究精神和创新意识。要大力倡导师生合作、生生合作，提倡学科与学科之间的合作与交流。

三、关于识字写字教学

1、让学生把字典、词典常备身边，使学生充分认识到字典、词典等工具书的作用与价值，培养学生熟练地运用多种检字方法独立识字的能力。

2、反对让学生生硬地、机械地记忆字义、词义的做法。

3、要坚决反对用罚抄手段来达到纠正错别字的做法。

4、提倡开设或增加写字课。

四、关于阅读教学

1、要由教师教向学生学转变，要变以往的教读、自读为精读、略读。原则上，精读2课时，略读1课时。

2、教学目标要依据“单元导语”、“课文提示”中的要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面和学生共同制定。

3、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生自我的阅读实践。一要重视整体感知，珍视学生独特的感受、体验和理解；二要突破重点，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。三要注重探究、创造性阅读，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，善于联想、由此及彼，拓展思维空间，提高阅读质量。

4、重视积累，多读多背。要加强朗读教学，让校园里充满朗朗的读书声。此外，每册的“课外古诗词”都要背诵。

5、要开设或增加以学生自主阅读为主的阅读课，在教师的引导下，倡导让学生把古今中外的文学名著带进课堂的做法。

四、关于.写作

1、要丢弃那种单纯让学生关起门来“做作文”的错误做法，引导和促进学生通过观察大自然、观察社会获得.写作素材与灵感。

2、要倡导学生叙写自己的真情实感，反对写假话、大话、空话和套话，对有创意的表达要多加鼓励。

3、要摒弃过去那种教师“一只笔”的作文评价方式，要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高.写作水平。

五、关于口语交际

1、提倡开设口语交际课，倡导学生讲普通话，有意识的规范学生的口头语言，培养学生良好的语言态度和语言习惯。

2、要在课内外加强学生口语交际能力的训练，努力为学生创设进行口语交际的平等和谐的氛围和情境，激发学生想说的兴趣和欲望。

五、关于综合性学习活动

语文综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力，突出自主性。重视学生主动积极的参与热情，要放手由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。提倡跨学科学习，与其他课程相结合。

1、要端正态度，对语文综合性学习活动要予以足够的重视；

2、活动要扎实，要注重评价。

3、活动内容要依据教材，但不要拘泥于教材。

五、关于课程资源的开发与利用

1、要结合学生的阅读、.写作、口语、活动等学习过程有机地进行。

2、要成立课题组开展专题研究，不讨论搞不搞，而是研究怎样有效地搞。

六、关于评价

1、提倡定性与定量的

篇2：七年级语文新教材教学的几点建议试行(教师中心稿)

关于七年级语文新教材教学的几点建议（人教版）（试行）(教师中心稿)

赤峰市红山区教研培训中心中学部教研员      杨洪涛

今年暑期，我区对七年级全体语文教师进行了新课标、新教材的培训。目前，我区七年级正在全面使用“人教版”七年级语文（上）。现根据前一阶段各校语文教学的实际情况，特提出以下几点建议：

一、关于语文教师观念和角色的转换

在新课程理念中，教师是学生学习过程平等的引导者、促进者、合作者和参与者，教学过程 是师生交往、共同发展的互动过程。教师将由教学的管理者转化为学生学习的引导者；由知识的传授者转化为学生学习的促进者；由居高临下的权威转向学生学习过程中平等的合作者和参与者。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生间的互教互学，彼此间形成一个真正的“学习共同体”。教学过程 不再只是教师忠实地执行课程计划(方案)的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成一种动态的、发展的有机，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。

①作为学习引导者。按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。

②作为学习促进者。一是要积极地旁观。学生在自主观察、思考或讨论时，教师要积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生的学习。二是要给学生心理上的'支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。三是要注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。

③作为学习合作者和参与者。要真正把自己当着一名与学生平等的学习者，与学生分享自己的情感和想法，与学生一道去寻找真理，并且能够勇于承认自己的过失和错误。

二、关于语文学习方式的改变

坚决反对“一言堂”、“满堂灌”、“满堂问”等不利于学生个性发展的、陈旧和落后的语文教育教学方式，真正把学生看成是语文学习的主人，要大力提倡自主、合作、探究的学习方式，具体要求如下：

1、进一步抓好学生的预习。

预习是学生学习实践活动的重要组成部分，良好的预习不仅能培养学生自主学习的能力，而且还能为课堂教学奠定基础，可以节约许多时间。所以，教师要重视学生的预习，要对学生的预习提出明确、具体的要求，对学生预习的检查和评价要落到实处。

2、让课堂教学充分体现出自主、合作、探究的语文教学新理念。

①在自主学习方面。不但要让学生参与确定对自己有意义的学习目标，而且要让学生自己制定学习进度，提倡让学生参与设计评价指标；要鼓励学生运用多种思考策略和学习策略，学会在解决问题中学习；要提供让每一个学生都能在课堂上发表自己独到见解和独特感悟的机会；要让学生在学习过程中有情感的投入，并能从学习过程中获得积极的情感体验；要引导学生在学习过程中自我认知，学会自我调控。

②在合作学习方面。要大力倡导团队精神，让学生在小组或团队中积极承担在完成共同任务中个人的责任；要积极引导学生在语文学习过程中学会相互支持和配合，特别是要注意营造让学生能够面对面互相促动的语文学习氛围；要让所有的学生都能够在课堂上进行有效的情感沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任；

③在探究学习方面。要在教学过程 中努力创设能够让学生进行探究的语文学习情境，让学生通过自主、独立地探索活动，获得终身受益的知识与技能，确立积极向上的情感、态度与价值观，培养学生的探索精神和创新能力，真正让学生在学习过程中学会学习。

3、深入挖掘语文课程资源。

教师要积极引导学生，深入挖掘一切可以利用的语文课程资源，改变过去那种过于注重研究、分析教科书文本意义的僵死的学习方式。树立“大语文”教学观，要让学生到大自然、到社会生活中去学习语文。让学生体味到生活处处有语文，语文不仅仅只是课本里的字、词、句、段、篇，语文是鲜活的、是富有生机的、是五彩斑斓的。从而激发学生学习语文的热情，让每一个学生都能够自主、积极的参与到丰富多彩的语文学习活动中来，并鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究，培养学生的探究精神和创新意识。要大力倡导师生合作、生生合作，提倡学科与学科之间的合作与交流。

三、关于识字写字教学

1、让学生把字典、词典常备身边，使学生充分认识到字典、词典等工具书的作用与价值，培养学生熟练地运用多种检字方法独立识字的能力。

2、反对让学生生硬地、机械地记忆字义、词义的做法。

篇3：关于七年级语文新教材教学的几点建议（人教版）（试行）(教师中心稿)

赤峰市红山区教研培训中心中学部教研员      杨洪涛

今年暑期，我区对七年级全体语文教师进行了新课标、新教材的培训。目前，我区七年级正在全面使用“人教版”七年级语文（上）。现根据前一阶段各校语文教学的实际情况，特提出以下几点建议：

一、关于语文教师观念和角色的转换

在新课程理念中，教师是学生学习过程平等的引导者、促进者、合作者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师将由教学的管理者转化为学生学习的引导者；由知识的传授者转化为学生学习的促进者；由居高临下的权威转向学生学习过程中平等的合作者和参与者。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生间的互教互学，彼此间形成一个真正的“学习共同体”。教学过程不再只是教师忠实地执行课程计划(方案)的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成一种动态的、发展的有机，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。

①作为学习引导者。按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。

②作为学习促进者。一是要积极地旁观。学生在自主观察、思考或讨论时，教师要积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生的学习。二是要给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。三是要注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。

③作为学习合作者和参与者。要真正把自己当着一名与学生平等的学习者，与学生分享自己的情感和想法，与学生一道去寻找真理，并且能够勇于承认自己的过失和错误。

二、关于语文学习方式的改变

坚决反对“一言堂”、“满堂灌”、“满堂问”等不利于学生个性发展的、陈旧和落后的语文教育教学方式，真正把学生看成是语文学习的主人，要大力提倡自主、合作、探究的学习方式，具体要求如下：

1、进一步抓好学生的预习。

预习是学生学习实践活动的重要组成部分，良好的预习不仅能培养学生自主学习的能力，而且还能为课堂教学奠定基础，可以节约许多时间。所以，教师要重视学生的预习，要对学生的预习提出明确、具体的要求，对学生预习的检查和评价要落到实处。

2、让课堂教学充分体现出自主、合作、探究的语文教学新理念。

①在自主学习方面。不但要让学生参与确定对自己有意义的学习目标，而且要让学生自己制定学习进度，提倡让学生参与设计评价指标；要鼓励学生运用多种思考策略和学习策略，学会在解决问题中学习；要提供让每一个学生都能在课堂上发表自己独到见解和独特感悟的机会；要让学生在学习过程中有情感的投入，并能从学习过程中获得积极的情感体验；要引导学生在学习过程中自我认知，学会自我调控。

②在合作学习方面。要大力倡导团队精神，让学生在小组或团队中积极承担在完成共同任务中个人的责任；要积极引导学生在语文学习过程中学会相互支持和配合，特别是要注意营造让学生能够面对面互相促动的语文学习氛围；要让所有的学生都能够在课堂上进行有效的情感沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任；

③在探究学习方面。要在教学过程中努力创设能够让学生进行探究的语文学习情境，让学生通过自主、独立地探索活动，获得终身受益的知识与技能，确立积极向上的情感、态度与价值观，培养学生的探索精神和创新能力，真正让学生在学习过程中学会学习。

3、深入挖掘语文课程资源。

教师要积极引导学生，深入挖掘一切可以利用的语文课程资源，改变过去那种过于注重研究、分析教科书文本意义的僵死的学习方式。树立“大语文”教学观，要让学生到大自然、到社会生活中去学习语文。让学生体味到生活处处有语文，语文不仅仅只是课本里的字、词、句、段、篇，语文是鲜活的、是富有生机的、是五彩斑斓的。从而激发学生学习语文的热情，让每一个学生都能够自主、积极的参与到丰富多彩的语文学习活动中来，并鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究，培养学生的探究精神和创新意识。要大力倡导师生合作、生生合作，提倡学科与学科之间的合作与交流。

三、关于识字写字教学

1、让学生把字典、词典常备身边，使学生充分认识到字典、词典等工具书的作用与价值，培养学生熟练地运用多种检字方法独立识字的能力。

2、反对让学生生硬地、机械地记忆字义、词义的做法。

3、要坚决反对用罚抄手段来达到纠正错别字的做法。

4、提倡开设或增加写字课。

四、关于阅读教学

1、要由教师教向学生学转变，要变以往的教读、自读为精读、略读。原则上，精读2课时，略读1课时。

2、教学目标要依据“单元导语”、“课文提示”中的要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面和学生共同制定。

3、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生自我的阅读实践。一要重视整体感知，珍视学生独特的感受、体验和理解；二要突破重点，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。三要注重探究、创造性阅读，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，善于联想、由此及彼，拓展思维空间，提高阅读质量。

4、重视积累，多读多背。要加强朗读教学，让校园里充满朗朗的读书声。此外，每册的“课外古诗词”都要背诵。

5、要开设或增加以学生自主阅读为主的阅读课，在教师的引导下，倡导让学生把古今中外的文学名著带进课堂的做法。

四、关于写作

1、要丢弃那种单纯让学生关起门来“做作文”的错误做法，引导和促进学生通过观察大自然、观察社会获得写作素材与灵感。

2、要倡导学生叙写自己的真情实感，反对写假话、大话、空话和套话，对有创意的表达要多加鼓励。

3、要摒弃过去那种教师“一只笔”的作文评价方式，要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。

五、关于口语交际

1、提倡开设口语交际课，倡导学生讲普通话，有意识的规范学生的口头语言，培养学生良好的语言态度和语言习惯。

2、要在课内外加强学生口语交际能力的训练，努力为学生创设进行口语交际的平等和谐的氛围和情境，激发学生想说的兴趣和欲望。

五、关于综合性学习活动

语文综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力，突出自主性。重视学生主动积极的参与热情，要放手由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。提倡跨学科学习，与其他课程相结合。

1、要端正态度，对语文综合性学习活动要予以足够的重视；

2、活动要扎实，要注重评价。

3、活动内容要依据教材，但不要拘泥于教材。

五、关于课程资源的开发与利用

1、要结合学生的阅读、写作、口语、活动等学习过程有机地进行。

2、要成立课题组开展专题研究，不讨论搞不搞，而是研究怎样有效地搞。

六、关于评价

1、提倡定性与定量的评价。但不能削弱书面评价，要作好书面考试的研究，体现出工具性、人文性、针对性、开放性、创造性、整合性。

2、要注重阶段性检测。在用好分单元的“形成性检测题”的同时，要对月考的评价方式作认真的研究，坚决反对过去那种利用月考给学生和教师排队的错误做法。建议把月考作为反思教与学的一个契机，以求发现问题能够及时解决。

11月30日

[关于七年级语文新教材教学的几点建议（人教版）（试行）(教师中心稿)]

篇4：七年级语文上教学计划(教师中心稿)

七年级语文（上）教学计划(教师中心稿)

黄朝亮

本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。以下是单元安排：

第一单元   人与自我之一  生命体验

第二单元   人与自然之二  理想信念

第三单元   人与自然之一  自然美景

第四单元   人与自然之二  科学世界

第五单元   人与社会之一  家庭亲情

第六单元   人与社会之二  想象世界

教课书的主要特点：

第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。

第二、致力于全面挺高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。

第三，积极倡导自主、合作、探究的.语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。

第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。

第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。

可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。

三、教学目标

新课程教材的教学目标 ，不再是教材的教学目标 ，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

1、掌握初一(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。

7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。

四、教学措施

首先、要注意教学目标 的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次、要注意教学内容的开放

篇5：语文七年级上册第四单元教学设计(教师中心稿)

苏教版语文七年级上册第四单元教学设计(教师中心稿)

常州外国语学校     徐发琴

一、教学目标 ：

1、 能利用工具书解决疑难字词，初步感知本单元的内容

2、 能利用图书馆、网络等资源搜集学习资料，扩大阅读量，同时积累描写四季的精彩语言。

3、反复朗读课文，欣赏自然景物的美，领会作者蕴含其间的美好感情。

4、欣赏散文优美、精辟、诗化的语言，能把自己独到的阅读体验写成鉴赏评析的文字。

5 学习仔细观察景物，抓住景物在不同时间、地点的不同特征作细致描写的方法。

6 、锻炼说话能力，使说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。

二、单元课时安排：

单元整体学习           1课时

《春》                 2课时

《三峡》               2课时

《济南的冬天》         2课时

《夏》                 1课时

写作                   2课时

口语交际               1课时

专题交流或语文活动     1课时

三、教学设计：

法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。那峰峦雄伟的高山，那波澜壮阔的大海，那喷薄而出的红日，那姿态万千的彩云……真是美不胜收，令人心旷神怡。而春夏秋冬，风花雪月，更是大自然的杰作。现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的作品。通过反复诵读，咀嚼推敲，来欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言；培养学生发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。

四、课文教案设计参考：

《春》

学习目标：

1、感情朗读，了解文章思路及主要内容，感受作者对春的喜爱之情。

2、学习本文抓住特征描写景物及寓情于景的方法。

3、反复诵读，仔细品味，培养欣赏文学作品的能力。

学习重点：

1、 学习本文细致观察景物，抓住特征描写的方法。

2、 品味本文的语言之美。

学习过程：

（一）、导入  新课。（大屏幕上展示几组春天的`优美画面，并配背景音乐）

同学们，大自然是丰富多彩的。你看（几组春天的优美画面）这绿满天下，花开遍地，生机勃勃的春天真令人心旷神怡；你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?（ 学生回答‘教师及时评价）现代著名作家朱自清先生用诗一般的语言为我们谱写了一曲“春的赞歌”，现在就让我们一起步入那美妙的境界吧。

二、整体感知

1、听录音（通过声音把学生引入春天的佳境并学习朗读技巧）(请同学们闭上眼睛，伴随优美动听的音乐，任凭想象的翅膀在春的田野上自由飞翔，让我们跟随朱自清先生一起去拥抱美丽的春天。)

2、学生自由朗读，注意要读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的段落可以多读几遍。

3、感情朗读，了解文章思路及主要内容，初步感受作者对春的喜爱之情。

（朗读形式多样，学生或老师点评）

三、精读赏析

1、作者锤炼词语功力深厚，文中很多精彩的语句值得仔细品味。请同学们就你喜欢的段落写一段文字，谈谈你的理解和感受，说说自己喜欢的理由。（可用投影显示春景画面）

（学生精读，理解欣赏春色之美。）

2、 投影出示老师对自己喜欢的“春景图”作的评析。

3、学生写完后先小组交流，后大组发言，教师评价、总结。

四、拓展延伸1、教师小结：同学们了解文章思路及主要内容之后，在老师的指导下，能针对自己喜爱的画面，抓住关键词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文清新鲜活、精美隽永的语言特色；又感受了作者的感情脉搏。当同学们与“春”融为一体时，你能感受到作者在“春”文中的蕴涵的人生态度吗？请你紧扣文本作精彩解释，并谈谈这种态度对你的影响。

引导学生感悟作品中蕴涵的积极人生态度。3、仿句练习。

①结尾以三个形象的比喻，揭示春天不可遏制的创造力和美好的希望。你还能用别的比喻来赞美春天吗？

（鼓励学生展开想像的翅膀，有自己的创新，不重复别人已用过喻体。）

②请模仿文中你喜欢的语句，写几个句子。

以四人小组为单位，写好后进行合作交流，然后全班交流、点评。

五、语文活动：朗读比赛

六、布置作业 。

①课外阅读林斤澜的《春风》，想一想：同样是“春风”，江南与北方的春风格调截然不同，作者是怎样把无形无色的北方粗犷的春风淋漓尽致地描绘出来，又如何把对北方春风的怀念之情融于写景之中？

②继续收集有关春的诗文，可编制一期以“春意常在”为主题的壁报。

篇6：语文七年级上第六单元教学设计(教师中心稿)

苏教版语文七年级（上）第六单元教学设计(教师中心稿)

单元学习目标：

1．欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。

2．初步了解联想和想像的作用，能运用联想和想像扩展文章内容，丰富课文内涵。

3．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得和看法。

4．体味和推敲富有表现力的语言在具体语境中的作用，用合作的方式，共同探讨疑难问题。

5．学会婉转拒绝。

单元课时安排：（共13课时）

单元整体学习1课时

《天上的街市》2课时

《七颗钻石》1课时

语文活动：讲故事比赛1课时

《蔚蓝的王国》1课时

《皇帝的新装》2课时

写作：想像3课时

口语交际：婉转拒绝1课时

单元小结1课时

教材分析：想像，是指对已知的事物形象经过思维加工，而创造出新的事物形象的心理过程。奇妙的想像能给人类心灵世界以自由，让思维的触觉上天入地，涉古历今，从而求新立异，为人类创造出新形象、新思想、新启迪的翅膀。本单元主题词激发学生从现实生活中提炼材料，驰骋想像的热情，4篇名家手笔既是植根于现实生活，又视通八极，心游万仞，并且把深刻的哲理告诉给大家。《天上的街市》是一首成熟的现代格律诗。诗作写于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，诗人郭沫若感到极大愤怒。他在五四时期对祖国的憧憬归于破灭，一度的兴奋激动陷入苦闷厢澹但他依然不倦地探索和追求，诗人在对生命的.沉思中调动起丰富的审美想像力，以新的灵感的方式改变视觉感应中的秩序。不仅用眼睛眺望，而且以心灵感受星空，从地上的街灯到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虚实交错，展示心目中的天国乐园，特别是牛郎织女的幸福美满、自由自在、无忧无虑的情调，更透露出诗人对未来美好生活的向往，对劳动人民命运的同情的进步思想。诗歌清朗仪隽美的立意想像及和谐悠扬的音律，使人在神异的幻景中感受到悠远的真情。《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫・托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话。作者观察自然界在北天排列成斗形的七颗亮星，展开了丰富的联想和想象，为我们讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星座，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。《蔚蓝的王国》是“欧洲俄罗斯的第一位小说家”屠格涅夫的一首散文诗。作者以真挚的爱心饱蘸激情地描写了“梦中”的平静、安详、美丽的大海和快乐、幸福、年轻的人们，在自由、活泼、清新的行文中赞美青春，歌颂爱情，追求美好事物和美好生活，表达岁月已逝的人生慨叹，用梦幻手段把作者充满爱的内心世界在充满神奇、美丽、爱情的蔚蓝王国里展示出来。从而激励读者在行云流水中去感受作者在文章中寄托的美情怀，品味文章优美的语言，体会想象的魅力。《皇帝的新装》是丹麦著名童话大师安徒生的力作之一。作者从纯洁的童心出发，用大胆的夸张和想象来反映生活，用带有强烈动作的语言来展开情节，叙写了一个愚蠢的皇帝被骗子愚弄，穿上一件看不见的实际上根本不存在的新装，赤身裸体地举行游行大典的丑剧，激露了皇帝及大小官员的虚伪，奸诈，愚蠢的丑恶本质，启示人们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真话。使学生随着故事情节的展开，潜移默化中受到感染和教育。

教学设计：第1学时: 确定本单元的学习内容第一块：了解单元内容，制定学习目标教学步骤 ：学生活动教师组织教学反思1 明确任务。导入  ：让学生浏览目录、课文，以及发展性评价手册。2 浏览目录、课文等。巡视，指导。3 讨论，交流。讨论：本单元的课文有哪些异同之处？课文与课文之间又有哪些互相联系的地方？4 确定自己的学习目标。布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。第二块：制定活动方案，组建活动小组教学步骤 学生活动教师组织教学反思：1 谈感受（自己最感性趣的内容，印象最深的内容）。问题情境：哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。2 自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组。针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。3 制定活动计划、方案。巡视指导，给予一定的提示、帮助。

二十二、天上的街市

郭沫若目标要求：

1、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。

2、体会联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。

3、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。

教学重点：

1、联想和想象的作用，联想力和想像力的训练。

2、有感情地朗读并背诵全诗。

教学设计：

以诵读法为主。引导学生在反复诵读中调动联想和想像，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，进而培养学生读诗的兴趣。一课时

教学过程 ：

一、导入  ，激发学习兴趣。

1100多年前，一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”82年前，又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇――《天上的街市》。

二、范读，初步感知诗歌。

1、教师配乐朗诵，学生感知诗歌内容。

2、指导朗读的节奏和重音，师生齐读。

三、诵读，理解诗歌大意。

1、引导学生学习诗歌第一、二节。

⑴“远远的街灯明了”告诉我们什么信息？

――表明时间是晚上，天已经黑了。

⑵诗人面对黑夜看到了什么？

――理解第一节诗中的联想。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，包括接近联想、类似联想、对比联想和因果联想等。

⑶诗人又是怎样写到了街市和物品的？

――理解第二节诗中的想象。想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

⑷诗人描绘想象之物时流露出怎样的情绪？

――天上的生活繁华富庶，美好幸福，令人无比向往。

2、学生自由讨论诗歌第三、四节。

⑴这两节诗又写了什么内容？

――运用想像，描写牛郎织女在天上的生活。

⑵请用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。

――他们获得了自由，能够骑着牛儿，淌过不甚宽广的天河，时时来往，天天相见。白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满幸福。

3、诵读全诗，再现诗人联想、想象

[4] [5]

篇7：语文七年级上册第二单元教学设计(教师中心稿)

苏教版语文七年级上册第二单元教学设计(教师中心稿)

一、单元教学目标 ：

1、继续加强语文学习的良好习惯，并能根据自己的情况做相应的调整和补充。

2、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。

3、能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。

4、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。

5、能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。

二、单元课时安排：共13课时

单元整体学习1课时

《往事依依》2课时

《幼时记趣》2课时

《十三岁的际遇》1课时

《伟人细胞》2课时

诵读欣赏1课时

写作3课时

口语交际1课时

三、教学设计：

本单元的教学内容是“金色童年”，是第一单元教学层次的延伸与提高，第二单元引导学生认识文学作品的素材来源于丰富的日常生活，特别是童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，是新初一学生还深留在脑海中的“宝贝”。对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。

6、《往事依依》讲述了著名的语文教育学家于漪老师少时对文学的`热爱与用心，影响了她一生的命运，这样的事例能否改变学生“我不感兴趣的书坚决不读”、“单调的书不看”等错误的读书观点呢？

7、《幼时记趣》充分展示了小孩子丰富想象力下的新奇大千世界，能否使学生回味记忆中的趣事与大家一起分享呢？

8、《十三岁的际遇》十三岁就已经在北大念书了，难道她是一个天才吗？田晓菲用行动证明自己的成功是需要付出很多的努力，有一个不变的追求并为之奋斗，同龄人的遭遇是否可以坚定学生不断上进的决心，踏踏实实地做好身边每一件事呢？

9、《伟人细胞》中体现了许多中学生希望被人关注的心理，希望自己能做出一件别出心裁的大事以此来吸引大家的目光，但事实总是失败而告终，反而一件很平凡的小事却被大家称道，这或许不是贾里一个人的困惑，也是很多人的，学生能明白伟人其实很平凡，品质也很朴素，做好自己的每件事就是成功吗？

这一单元的教学，要注重生动性、活泼性，激发学生脑海中类似的情景，让他们畅谈自己的独特的、真实的感受，从而体会作者流露的情感，学会珍惜现在的学习时光，树立远大的目标，并为之踏实不懈地努力。

四、教学过程

第1课时单元整体学习

学习目标：1、了解单元学习内容，确定探究专题

第一块：明确单元专题含义：

教学步骤 ：

1 布置活动：让学生查阅字典学生查字典了解“金色”是否可以与“年华”搭配

2 布置活动：让学生阅读单元提示讨论结合提示谈自己对“金色年华”的理解

第二块：了解单元大概内容：

教学步骤 教师活动学生活动

1 导入  ：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务

2 巡视、指导浏览目录、课文

3 布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。讨论、组建学习小组

第三块：确定单元活动方案：

教学步骤 教师活动学生活动

1 布置学生商定单元的活动主题及计划（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题）讨论、交流

第四块：学习评价

教学步骤 教师活动学生活动

1 出示评价内容：1、你明白什么是金色年华吗？2、你有自己的专题吗？3、你能说出哪些课文题目，作者，文章的主要内容或人物？自我反馈

2 小结：自我小结

六、往事依依

于漪

一、教学目标 ：

1、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。

2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。培养学生阅读文学作品的兴趣。提高他们阅读文学作品的自觉性。

3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

二、重点和难点：

重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。

难点：学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

三、教学安排：两课时

第一课时

一、自由朗读，讲书下注释的拼音标到书上，圈起自己不懂的字词。

二、集体朗读课文。

三、字词：

1、注音：

涟漪徜徉（）水浒（）

水泊（）停泊（）浩淼（）

歌咏（）重读（）阴晴雨晦（）

镌刻（）谆谆教导（）绚丽（）

2、解释造句：

搜索枯肠历历在目记忆犹新

雄伟险峻烟波浩淼无边无际

茫茫荡荡走投无路狼狈逃窜

津津有味气象万千眼花缭乱

心旷神怡油然而生滚瓜烂熟

鸦雀无声谆谆教导

四、名句积累：

年华似流水

徜徉于山水之间

春城无处不飞花

绿树荫浓夏日长

五月榴花照眼明

i女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。

五、作业 ：

1、抄写字词

2、

第二课时

一、检查作业 ：

二、课文解读：

这是一篇回忆童年读书生活的散文，浅显易懂。考虑到它在内容上与第一单元“亲近文学”有内在联系。语气优美，饱含深情。作者通过小时侯读文学作品的几件十分留恋的往事的回忆，抒写了她热爱自然、热爱生活、热

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篇8：七年级语文下第二单元教学设计(教师中心稿)

苏教版七年级语文（下）第二单元教学设计(教师中心稿)

单元教学目标 ：

1、能说出作者在文中所写的趣事以及所要表达的真情实感，。

2、能够记叙自己印象深刻的人和事，并能结合所写文章内容，合理安排线索，组织材料。

3、能了解他人的成长足迹，促成自己的成长意识，正确对待成长过程中的苦与乐、得与失，勇于面对生活，面对挑战。

4、重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言感受的能力。

5、修改文章能删繁就简,使文章自然流畅。

6、学会运用多种方法劝告他人，晓之以理、动之以情，因势利导。

7、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。

单元分析：

本单元的课文主题是“童年趣事”，这与七年级教科书（上册）的第二单元“金色年华”存在一定的共同之处。对于这样的主题，学生会感觉到跟自己的生活比较接近，有话可讲。因而本单元可以引导学生讲述自己的童年趣事并可进一步将之写作成文，做到条理清楚、生动形象。但本单元教学的关注点不能仅仅局限于“趣”上，事实上课文编写的时候，就已经蕴含道理：《柳叶儿》中的“我”在那个年代受到了家人的呵护，也尝到了各种酸甜苦辣的滋味；《从百草园到三味书屋》中的鲁迅单纯可爱，可身上也留下了当时社会的印记； 《我们家的男子汉》中的主人公年纪尚小，远未定型，却表现出了未来的某些个性――对独立的要求、对生活挑战的沉着；《三颗枸杞豆》中三叔的一事无成与“我”后来的成功说明了应当把握今天，珍惜现在的金色年华。

《从百草园到三味书屋》第一课时

教学目标 ：

1、 能用简短的语言概括作者少年时代的生活经历

2、 能学会写景状物的方法

教学难点 和重点：

能学会写景状物的方法

教学设计 备课组意见 施教者反思

课前准备：

学生了解鲁迅的生平和别人对鲁迅的评价。

一、导入  ：

鲁迅是中国伟大的文学家、革命家、思想家、教育家，写过很多影响深远的作品，结合你课前收集资料对鲁迅先生的认识，结合他的一张画像，谈谈你认为鲁迅先生是怎样的一个人？严肃、庄重

过渡：这样的一个人是不是他的童年一样充满严肃、庄重呢？让我们一起来看看吧。

学习字词：

攒  拗  确凿 桑葚 轻捷 蟋蟀

臃肿  脑髓  相宜 书塾 方正

博学  蝉蜕  人迹罕至  人声鼎沸   斑蝥  敛  秕谷  无从   宿儒   同窗

二、整体感知：

1、阅读课文，对文章的标题进行适当扩充，加入恰当的修饰词，并说明理由。

过渡：从文章看出作者对百草园的喜爱之情更浓厚些，让我们一起去体会百草园的无穷乐趣吧。

三、走进百草园

1、在作者对百草园的描写中，重点突出了哪些内容？

2、作者对百草园景色的描写是相当美的，这些景色描写有什么特点？

层次分明、详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、趣味横生、多角度观察、感受。

四、写景训练（作业 ）

给出一幅风景图片让学生根据写景状物的方法进行描写，并组织评价。

《从百草园到三味书屋》第二课时

教学目标 ：

1、 能生动复述美女蛇的故事

2、 能说出文中捕鸟动词的准确性

教学难点 和重点：

能说出文中捕鸟动词的.准确性是难点也是重点

教学设计 备课组意见 施教者反思

课前准备：

熟练阅读课文，准备复述美女蛇的故事

一、导入  ：

百草园的景物使作者念念不忘，同样美女蛇的故事和冬天捕鸟使他感受着一些别样的乐趣，让我们一起去体会吧。

二、整体感知：

1、学生上台进行美女蛇故事的复述，并说说作者写这个故事的理由是什么？师生评价。

体态是否自然大方，口齿是否清晰，语句是否连贯，表情是否得当，有无感染力等。

三、品味字词：

春天有美丽的景色，夏天有美女蛇的神奇，冬天给作者留下的是       的捕鸟记。（让学生进行填空）

1、有人对捕鸟过程的所用的动词有异议，请同学们来判别哪个更恰当些。

四、写作训练

给出一个动物捕食的场面，进行描写注意动词的使用。

《从百草园到三味书屋》第三课时

教学目标 ：

1、 能用简约的语言来概括作者在三味书屋的生活片断

2、 能针对三味书屋中的学习生活发表自己的看法

教学难点 和重点：

能针对三味书屋中的学习生活发表自己的看法

教学设计 备课组意见 施教者反思

课前准备：

熟练阅读课文第二部分，概括作者在三味书屋的生活片断

一、导入  ：

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篇9：语文七年级上册第三单元教学设计(教师中心稿)

苏教版语文七年级上册第三单元教学设计(教师中心稿)

一、单元教学目标 ：

1、能读会写课文中的生字词，养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。

2、以自己喜欢的阅读方式，了解作品所描写的民俗风情，欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格，学习作者描写景物的语言。并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情，领悟民俗文化的丰富内涵。

3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略当地的民俗风情。

4、懂得生活是写作的源泉，学做生活的有心人，在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的写作素材。

5、走进图书馆，学习检索书目，检查工具书，根据需要进行摘录，养成做读书卡片的习惯。

二、单元课时安排：共13课时

单元整体学习1课时

《社戏》3课时

《端午日》1课时

《本命年的回想》1课时

《中秋咏月诗》2课时

写作――从生活中找“米”3课时

综合实践活动――走进图书馆1课时

单元小结（学习反思）1课时

三、单元介绍：

本单元的阅读教学

民俗文化源远流长，民俗文化绚丽多姿，民俗文化是人类文化的重要组成部分。本单元所选的三篇阅读教学文章，向我们介绍了过年、端午、中秋三大传统节日的风俗习惯以及农村社戏的民俗风情。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。从不同的侧面向我们展示了异地的民俗风情，

有的是对童年生活的美好回忆，如鲁迅的《社戏》；

有的`是对湘西端午民俗的介绍，如沈从文的《端午日》；

有的是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情回忆，如刘绍堂的《本命年的回想》；文章的作者以其独特的视角，朴实清新的语言，展现了一幅幅别开生面的优美画面。

读文如临其境，有在“画中游”之感。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。

四、教学过程 ：

第1课时

确定本单元的学习专题

第一块：明确单元专题含义：

教学步骤 教师组织学生活动备注

1 指导语 ：分节日，搜集不同的民俗文化搜集、整理

2 指导语 ：将搜集来的民俗文化分门别类交流、综合

3 指导语 ：带领学生朗读单元提示，明确单元专题含义。朗读，结合自己的理解谈对“民俗文化”的理解

第二块：了解单元大概内容：

教学步骤 教师组织学生活动备注

1 指导语 ：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册），做好相应的圈点勾画。明确任务

2 巡视、参与、指导浏览目录、课文，做好记录

3 指导语 ：交流读后感悟并提出思考交流、记录单元需解决的问题

第三块：确定单元学习专题并拟定实施方案：

教学步骤 教师组织学生活动备注

1 指导语 ：针对单元主题，商讨单元学习专题，并拟订实施方案，如以访问的形式开展一次了解家乡传统节日习俗的调查活动等交流、讨论，确定活动主题，拟订活动方案

第四块：学习评价

1、教学步骤 ：教师活动学生活动备注

[出示评价内容]：

1）、你对文章本身提出自己的思考吗？

2）、你有明确的单元学习主题了吗？

3）、你有自己的学习伙伴和小组吗？你对参加专题研究有没有好的建议呢？自我反馈

2、小结：[自我反思]

3、教学反思：

十、社戏

鲁迅

〔教学目标 〕

1、理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。

2、学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。

3、深入探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。

〔教学设想〕

1．第一课时理清结构把握情节；研讨课文中的景美、情美、故事美。第二课时深入探究文中的疑难点和语言特色。第三课时作业 研讨。

2. 教学过程 中，突出学生的主动学习精神的培养和探究习惯的养成。故每节课都应该注意给学生自主学习的时间。

3.因本课考试内容较多，所以第三课时的研讨应注意结合各类练习题中的难点进行指导。

〔课时安排〕三课时

第一课时

〔课时要点〕

1.引入课文、阅读课文、扫清文字障碍。

2.理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。

3、研讨课文中的景美、情美、故事美。并举例说明。

〔教学过程 〕

一、导入  ：

童年是美好的、快乐的。我这儿有一首诗：“童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔//现在啊/童年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱……是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的，这可以从鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》中看出来，还可以从今天我们要学习的课文鲁迅的小说──《社戏》中看出来。

二、作者简况：（有关鲁迅的常识复习由学生回答完成。）

三、听课文录音或学生分读课文。

四、扫清文字障碍。

为“读一读，写一写”中的字注音，为学生不易掌握的字注音（根据实际情况作处理）

dàn惮duó踱zhào棹guī归xǐng省

háng行bèi辈cuān撺duō掇fú凫

cuō撮jiù桕jí楫wàng旺xiàng相

五、研讨课文结构，把握课文主要内容情节。

让学生讨论课文的段落结构并归纳各部分的大意。以下供参考：

第一部分：平桥村随母归省的生活。

1. 随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。

2. 交代乡间生活的小朋友的情况和关系。热情、好客、平等。

3. 写平桥村的乐事：钓虾放牛。

第二部分：在赵庄看社戏的全过程。

1. 看社戏前的波折。

2. 去看社戏途中的见闻感受。

3. 在赵庄看社戏。

4. 看社戏后，深夜归航。

第三部分

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篇10：语文七年级上册第一单元教学设计(教师中心稿)

苏教版语文七年级上册第一单元教学设计(教师中心稿)

一、单元教学目标 ：

1、在进行文本阅读时，能通过字典读准、认识生字词；能运用自己喜欢的阅读方法，熟读文本并做好适当的批注，能学会利用图书馆、网络等途径拓宽自己的阅读面和搜集自己需要的资料和信息，养成良好的阅读习惯。

2、能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓意，品位和积累优美的文学语言，对文学作品有自己的情感体验和审美评价。

3、能懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化，用最恰当的语言来表达自己最真实的感受。

4、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。

二、单元课时安排：共15课时

单元整体学习1课时

《为你打开一扇门》2课时

《繁星》2课时

《冰心诗三首》1课时

《“诺曼底”号遇难记》1课时

《古代寓言二则》2课时

诵读欣赏1课时

写作3课时

综合实践活动2课时

三、教学设计：

本单元的阅读教学

第一单元的主题是“亲近文学”。所谓“亲近”，是指一方对另一方存在着不可抗拒的魅力而使另一方愿意与之亲密、接近。那文学作品的魅力在什么地方呢？文学作品，来源于生活，又高于生活，充满活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言。本单元所选的六篇文章，文质兼美，体裁多样，有序言《为你打开一扇门》、有诗文《冰心诗三首》、有小说《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《古代寓言二则》，展示了多姿多彩的人生画卷，又各有侧重：

《为你打开一扇门》以优美的语言向新初一的学生阐述文学的特点、功能，使学生平时受益于文学的模糊认识清晰化，条理化，从而在加深对文学认识的基础上更加热爱文学。

《繁星》通过展示作者不同时间、地点观察繁星的.真切感受，使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的主要因素。

《冰心诗三首》充分展示诗歌创作的特点：形式优美，情感真挚，语言简练，想象丰富，但也提醒学生丰富的想象不是胡思乱想，有现实中的依据。

《“诺曼底”号遇难记》以一位临危不乱、处事不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵，也使学生去思考通过什么样的方式去塑造你要表现的人物形象。

第一单元的文章文字精美，教师在进行教学时首先要注重学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，品位文学语言的精炼优美。在诵读过程中，充分调动学生先前对文学的认识投入其中，去体会作品中人物的心境，作者投入其中的真实美好的情感，将学生对文学作品原有的模糊认识清晰化，并提升到一定的高度，才能使学生充分感受文学作品的美，去发现文学作品对自己各方面产生的巨大作用，才会使学生积极主动地去“亲近文学”，热爱语文，主动学习语文，并对它充分信心。

一、为你打开一扇门

赵丽宏

教学目标 ：

1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3、体会课文丰富的情感和优美的语言。

教学重点：

1、文学的内容和阅读的意义。

2、优美丰富的语言。

3、拟人手法和对话方式。

第一课时

教学过程 ：

一、导入  新课：

同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。

二．检查预习：

1．指名学生默写字词，给加点字注音。

2．解释部分词语的大意。

三．朗读训练：

1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

2．就课文第4节开展小组朗读比赛。方法如下：

各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

四．研讨课文1―4节：

1．理清思路：刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？

[讨论明确]：

(1、2)两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。

2．学习1、2两节：

（1）集体朗读

（2）提问，学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。

[明确]：

第一句，世界上有种种未知的领域。第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。

3．学习(3、4)两节：

（1）在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）

（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。

讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。

（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的热爱之情）

（4）齐读第四节。

五．布置作业 ：

1．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

2．预习课文5―11节。

第二课时

教学过程 ：

一．检查作业 ：

1．指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

2．说说阅读5―11节的感受。

二．学习“致文学”部分：

1．指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。

2．教师范读第6节，学生感情朗读6―11节（分男女生配读）。

3．理解拟人手法和对话方式的作用。

[讨论明确]：

作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。

4．学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？

[讨

[4] [5] [6]

篇11：语文七年级上册第六单元教学设计(教师中心稿)

苏教版语文七年级上册第六单元教学设计(教师中心稿)

苏教版语文(七年级上)第六单元   奇思妙想

教 学 设 计简 案

常州外国语学校    陆轩省

单元学习目标：

1．  欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。

2．  初步了解联想和想像的作用，能运用联想和想像扩展文章内容，丰富课文内涵。

3．  在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得和看法。

4．  体味和推敲富有表现力的语言在具体语境中的作用，用合作的方式，共同探讨疑难问题。

5．  学会婉转拒绝。

单元课时安排：共11课时

单元整体学习             1课时

皇帝的新装               2课时

七颗钻石                 1课时

蔚蓝的王国               1课时

天上的街市               2课时

写作：想像               3课时

口语交际：婉转拒绝       1课时

教材内容及教法分析：

本单元的主题是“奇思妙想”， 想象是创造的先导，是人类腾飞的翅膀。四篇课文既有诗歌又有童话，既有中国的作品又有外国的名篇。诗歌音律和谐，朗朗上口，语言优美；童话更是情节生动，易于接受。由此，本单元的教学重点应是：学生通过自己对文本的解读，理解作者奇思妙想的内容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的'是：通过本单元的学习，能增强学生对文学作品的阅读兴趣，激发学生的想象力和创造力，并且能就生活的一个主题创造出他们自己的独特的奇思妙想。

教学设计：

第1学时   确定本单元的学习内容

第一块：激发学习兴趣。

步骤 学生 教师 反思

1 做题。 导入  ：由做联想和想像题（附后）导入  。

2 讨论，交流。 巡视，指导。

3 听，思考，说。 明确：什么是联想，什么是想像。以及它们的作用。

附题：

1、根据示例, 请同学们经过四至五步联想，使两个意义很远的词联系起来。                                                                   ①雪花    茶       ②钢笔    月亮       ③夏夜    鲜花

示例:木头     足球

木头---树林---田野---足球场---足球

2、（老师、爸爸或妈妈……）的眼睛（生气、思考或高兴……时）像 _________________

3、充分发挥你的联想和想像,根据提供的情景，编一则小故事．

海豹       高原     啤酒

第二块：了解单元内容，明确学习目标。

步骤 学生 教师 反思

1 先浏览，后谈感受。 浏览单元内容，哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。

2 自由交流，确定本单元学习目标 针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元学习目标。

3 熟悉单元内容，读读，背背。 巡视指导，给予一定的提示、帮助。

第2学时   《皇帝的新装》（一）

学习目标：1．能用简

[4] [5]

篇12：语文七年级上第六单元 (教师中心稿)

苏教版语文七年级（上）第六单元 (教师中心稿)

单元学习目标：

1．欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。

2．初步了解联想和想像的作用，能运用联想和想像扩展文章内容，丰富课文内涵。

3．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得和看法。

4．体味和推敲富有表现力的语言在具体语境中的作用，用合作的方式，共同探讨疑难问题。

5．学会婉转拒绝。

单元课时安排：（共13课时）

单元整体学习1课时

《天上的街市》2课时

《七颗钻石》1课时

语文活动：讲故事比赛1课时

《蔚蓝的王国》1课时

《皇帝的新装》2课时

.写作：想像3课时

口语交际：婉转拒绝1课时

单元小结1课时

教材分析：想像，是指对已知的事物形象经过思维加工，而创造出新的事物形象的心理过程。奇妙的想像能给人类心灵世界以自由，让思维的触觉上天入地，涉古历今，从而求新立异，为人类创造出新形象、新思想、新启迪的翅膀。本单元主题词激发学生从现实生活中提炼材料，驰骋想像的热情，4篇名家手笔既是植根于现实生活，又视通八极，心游万仞，并且把深刻的哲理告诉给大家。《天上的街市》是一首成熟的现代格律诗。诗作写于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，诗人郭沫若感到极大愤怒。他在五四时期对祖国的憧憬归于破灭，一度的兴奋激动陷入苦闷厢澹但他依然不倦地探索和追求，诗人在对生命的沉思中调动起丰富的审美想像力，以新的灵感的方式改变视觉感应中的秩序。不仅用眼睛眺望，而且以心灵感受星空，从地上的街灯到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虚实交错，展示心目中的天国乐园，特别是牛郎织女的幸福美满、自由自在、无忧无虑的情调，更透露出诗人对未来美好生活的向往，对劳动人民命运的同情的`进步思想。诗歌清朗仪隽美的立意想像及和谐悠扬的音律，使人在神异的幻景中感受到悠远的真情。《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫・托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话。作者观察自然界在北天排列成斗形的七颗亮星，展开了丰富的联想和想象，为我们讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星座，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。《蔚蓝的王国》是“欧洲俄罗斯的第一位小说家”屠格涅夫的一首散文诗。作者以真挚的爱心饱蘸激情地描写了“梦中”的平静、安详、美丽的大海和快乐、幸福、年轻的人们，在自由、活泼、清新的行文中赞美青春，歌颂爱情，追求美好事物和美好生活，表达岁月已逝的人生慨叹，用梦幻手段把作者充满爱的内心世界在充满神奇、美丽、爱情的蔚蓝王国里展示出来。从而激励读者在行云流水中去感受作者在文章中寄托的美情怀，品味文章优美的语言，体会想象的魅力。《皇帝的新装》是丹麦著名童话大师安徒生的力作之一。作者从纯洁的童心出发，用大胆的夸张和想象来反映生活，用带有强烈动作的语言来展开情节，叙写了一个愚蠢的皇帝被骗子愚弄，穿上一件看不见的实际上根本不存在的新装，赤身裸体地举行游行大典的丑剧，激露了皇帝及大小官员的虚伪，奸诈，愚蠢的丑恶本质，启示人们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真话。使学生随着故事情节的展开，潜移默化中受到感染和教育。

教学设计：第1学时: 确定本单元的学习内容第一块：了解单元内容，制定学习目标教学步骤：学生活动教师组织教学反思1 明确任务。导入：让学生浏览目录、课文，以及发展性评价手册。2 浏览目录、课文等。巡视，指导。3 讨论，交流。讨论：本单元的课文有哪些异同之处？课文与课文之间又有哪些互相联系的地方？4 确定自己的学习目标。布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。第二块：制定活动方案，组建活动小组教学步骤学生活动教师组织教学反思：1 谈感受（自己最感性趣的内容，印象最深的内容）。问题情境：哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。2 自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组。针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。3 制定活动.计划、方案。巡视指导，给予一定的提示、帮助。

二十二、天上的街市

郭沫若目标要求：

1、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。

2、体会联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。

3、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。

教学重点：

1、联想和想象的作用，联想力和想像力的训练。

2、有感情地朗读并背诵全诗。

教学设计：

以诵读法为主。引导学生在反复诵读中调动联想和想像，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，进而培养学生读诗的兴趣。一课时

教学过程：

一、导入，激发学习兴趣。

1100多年前，一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”82年前，又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇――《天上的街市》。

二、范读，初步感知诗歌。

1、教师配乐朗诵，学生感知诗歌内容。

2、指导朗读的节奏和重音，师生齐读。

三、诵读，理解诗歌大意。

1、引导学生学习诗歌第一、二节。

⑴“远远的街灯明了”告诉我们什么信息？

――表明时间是晚上，天已经黑了。

⑵诗人面对黑夜看到了什么？

――理解第一节诗中的联想。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，包括接近联想、类似联想、对比联想和因果联想等。

⑶诗人又是怎样写到了街市和物品的？

――理解第二节诗中的想象。想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

⑷诗人描绘想象之物时流露出怎样的情绪？

――天上的生活繁华富庶，美好幸福，令人无比向往。

2、学生自由讨论诗歌第三、四节。

⑴这两节诗又写了什么内容？

――运用想像，描写牛郎织女在天上的生活。

⑵请用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。

――他们获得了自由，能够骑着牛儿，淌过不甚宽广的天河，时时来往，天天相见。白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满幸福。

3、诵读全诗，再现诗人联想、想象的过程。

四、品读，理解作者感情。

1、诗人描写的牛郎织女的命运与牛郎织女的传说有何不同？

――在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由、幸福、快乐的生活。

2、本诗表现了诗人怎样的思想感情？教师穿插介绍.写作背景。

――195月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多志士仁人为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。不久,“五四”运动的高潮一过，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此时，诗人郭沫若从日本回到祖国，目睹现状，他一度的兴奋激动变为了苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然执著地寻求光明与理想。凝望星空，他写下了这首诗。

――表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。

五、美读，背诵：

1、配乐朗诵，再现诗人的思想感情。2、学生背诵全诗。

六、课堂小结：

诗人巧妙运用联想和想象，从地上联想到天上，又想象天上的街市和牛郎织女的幸福生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往。

七、布置作业：

1、联想想像训练。

①深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？

②一根小小的蜡烛，却能划破无边的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蜡烛，我就会联想到 ，想到他（们）。

2、课后练习：一、二；3、《训练册》

附：板书设计：

天上的街市

郭沫若《星空》

联想街灯（明）→（闪）明星

光明

明星（现）→（点）街灯

自由

想象街市（美丽）→物品（珍奇）

幸福

天河（浅浅）→牛郎织女（来往）

美好

流星（灯笼）→牛郎织女（闲游）

八、教后反思：

二十三、七颗钻石

列夫•托尔斯泰（俄）

教学目标：

1、知识目标：有感情朗读；能复述故事；概括探究课文主旨；培养想象的能力。

2、过程与方法：自主、合作、探究；图片与投影辅助教学；

教学安排：一课时

3、情感态度价值观：体会爱心的神奇力量，列举有爱心的人和事，激发他们对待生活要充满爱心。

教学过程：

（一）导入新课：

同学们，当我们仰望夜空，会看见满天璀璨的星星，它们闪闪烁烁，似乎想要告诉我们无数的秘密。你知道有关一些星星的秘密或者故事吗？（学生谈）是的，天上的每一颗星星都寄托着人们美好的愿望，他们的背后都有一个美丽的故事。（出示大熊星座的投影片）在那正北方，有排列成斗形的七颗星，闪闪发光，它指示着前方，这就是大熊星座，又叫北斗星。同学们，你们可知道这七颗晶亮的，玲珑剔透的星星是怎样来的吗？（介绍大熊星座的来历：在古希腊神话传说中，有个美丽的少女，叫卡力斯托。她成天跟着狩猎女神在深山密林中追逐野兽。有一天，天上最大的神宙斯从这儿经过，他爱上了她。后来，卡力斯托便怀了孕，不久，她生下了一个小男孩，取名阿卡斯。这件事被宙斯的老婆神后赫拉知道了，女人的嫉妒心使她再也按奈不住，她便来到密林，使用法力把这个美丽的少女变成了一只丑陋的大狗熊，临走还抢走了她的儿子阿卡斯。过了，阿卡斯已长成了一个英俊的少年

篇13：七年级语文下第二单元 (教师中心稿)

苏教版七年级语文（下）第二单元 (教师中心稿)

单元教学目标：

1、能说出作者在文中所写的趣事以及所要表达的真情实感，。

2、能够记叙自己印象深刻的人和事，并能结合所写文章内容，合理安排线索，组织材料。

3、能了解他人的成长足迹，促成自己的成长意识，正确对待成长过程中的苦与乐、得与失，勇于面对生活，面对挑战。

4、重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言感受的能力。

5、修改文章能删繁就简,使文章自然流畅。

6、学会运用多种方法劝告他人，晓之以理、动之以情，因势利导。

7、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。

单元分析：

本单元的课文主题是“童年趣事”，这与七年级教科书（上册）的第二单元“金色年华”存在一定的共同之处。对于这样的主题，学生会感觉到跟自己的生活比较接近，有话可讲。因而本单元可以引导学生讲述自己的童年趣事并可进一步将之.写作成文，做到条理清楚、生动形象。但本单元教学的关注点不能仅仅局限于“趣”上，事实上课文编写的时候，就已经蕴含道理：《柳叶儿》中的“我”在那个年代受到了家人的呵护，也尝到了各种酸甜苦辣的滋味；《从百草园到三味书屋》中的鲁迅单纯可爱，可身上也留下了当时社会的印记； 《我们家的男子汉》中的主人公年纪尚小，远未定型，却表现出了未来的某些个性――对独立的要求、对生活挑战的沉着；《三颗枸杞豆》中三叔的一事无成与“我”后来的成功说明了应当把握今天，珍惜现在的金色年华。

《从百草园到三味书屋》第一课时

教学目标：

1、 能用简短的语言概括作者少年时代的生活经历

2、 能学会写景状物的方法

教学难点和重点：

能学会写景状物的方法

教学设计 备课组意见 施教者反思

课前准备：

学生了解鲁迅的生平和别人对鲁迅的评价。

一、导入：

鲁迅是中国伟大的文学家、革命家、思想家、教育家，写过很多影响深远的作品，结合你课前收集资料对鲁迅先生的认识，结合他的一张画像，谈谈你认为鲁迅先生是怎样的一个人？严肃、庄重

过渡：这样的一个人是不是他的童年一样充满严肃、庄重呢？让我们一起来看看吧。

学习字词：

攒  拗  确凿 桑葚 轻捷 蟋蟀

臃肿  脑髓  相宜 书塾 方正

博学  蝉蜕  人迹罕至  人声鼎沸   斑蝥  敛  秕谷  无从   宿儒   同窗

二、整体感知：

1、阅读课文，对文章的标题进行适当扩充，加入恰当的修饰词，并说明理由。

过渡：从文章看出作者对百草园的喜爱之情更浓厚些，让我们一起去体会百草园的无穷乐趣吧。

三、走进百草园

1、在作者对百草园的描写中，重点突出了哪些内容？

2、作者对百草园景色的描写是相当美的，这些景色描写有什么特点？

层次分明、详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、趣味横生、多角度观察、感受。

四、写景训练（作业）

给出一幅风景图片让学生根据写景状物的方法进行描写，并组织评价。

《从百草园到三味书屋》第二课时

教学目标：

1、 能生动复述美女蛇的故事

2、 能说出文中捕鸟动词的准确性

教学难点和重点：

能说出文中捕鸟动词的准确性是难点也是重点

教学设计 备课组意见 施教者反思

课前准备：

熟练阅读课文，准备复述美女蛇的故事

一、导入：

百草园的景物使作者念念不忘，同样美女蛇的故事和冬天捕鸟使他感受着一些别样的乐趣，让我们一起去体会吧。

二、整体感知：

1、学生上台进行美女蛇故事的`复述，并说说作者写这个故事的理由是什么？师生评价。

体态是否自然大方，口齿是否清晰，语句是否连贯，表情是否得当，有无感染力等。

三、品味字词：

春天有美丽的景色，夏天有美女蛇的神奇，冬天给作者留下的是       的捕鸟记。（让学生进行填空）

1、有人对捕鸟过程的所用的动词有异议，请同学们来判别哪个更恰当些。

四、.写作训练

给出一个动物捕食的场面，进行描写注意动词的使用。

《从百草园到三味书屋》第三课时

教学目标：

1、 能用简约的语言来概括作者在三味书屋的生活片断

2、 能针对三味书屋中的学习生活发表自己的看法

教学难点和重点：

能针对三味书屋中的学习生活发表自己的看法

教学设计 备课组意见 施教者反思

课前准备：

熟练阅读课文第二部分，概括作者在三味书屋的生活片断

一、导入：

结束了充满童趣的百草园生活，作者被迫着入学了，在三味书屋将有怎样的遭遇呢？

二、整体感知：

1、用简炼的语言概括作者在三味书屋的生活片断，师生评价。

三、品味文本：

1、如果你是鲁迅的同学，你喜欢哪些生活的片断，为什么？

2、你如何正确评价寿镜吾老先生？

鲁迅希望有怎样的儿童教育？

四、作业

完成练习册

《月迹》 第一课时

教学目标：

1、 学习借景抒情的方法

2、 能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情

教学重点难点：

学会借景抒情的方法

教学设计 备课组意见 施教者反思

课前准备：

熟练阅读课文

一、导入：

月亮一直是我们的话题，无论是古人的吟诵中，还是在今人的赞叹中，她总是充满着神秘，引起人们无限的遐想，今天，我们将随着贾平凹去追寻月的足迹，看看你能体会到哪些东西。

二、整体感知：

1、文章的线索是什么？作者在文中分别写了那几件事？

明确：作者以月迹为线索，分别写了盼月、镜中看月、院中望月、杯中饮月、河中寻月、眼瞳见岳、沙滩议月

三、品味文本：

分组讨论课文内容

预设问题：

1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？

明确：

不满足――在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。

（启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足呢？）

满足――孩子们在寻月的过程中得到了满足

在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很失望；（指名朗读）（板书：屋中之月――失望）

孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了，也圆多了”，每个人都说月亮是属于自己的；（指名朗读）（板书：院中之月――争执）

寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。（集体朗读）（板书：沙滩之月――满足）

教师小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望――美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。（板书）

2、 “月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？

明确：“好”就是指美好的东西――月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。

（教师点拨：好是什么？月亮的好体现在哪里？）

3、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”

明确：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。

教师小结：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。

教师：经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想问一个问题――为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义）

展开讨论

明确：月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。

四、作业

完成练习册

《三颗枸杞豆》第一、二课时

教学目标：

1、能概括作者转变的原因

2、学会正面描写和侧面描写相结合的.写作手法

3、学会细腻刻画人物的方法

教学重点和难点：

学会正面描写和侧面描写相结合的.写作手法、学会细腻刻画人物的方法

教学设计 备课组意见 施教者反思

课前准备：

熟读课文，解决生字词

一、导入：

篇14：语文七年级上册第一单元 (教师中心稿)

苏教版语文七年级上册第一单元 (教师中心稿)

一、单元教学目标：

1、在进行文本阅读时，能通过字典读准、认识生字词；能运用自己喜欢的阅读方法，熟读文本并做好适当的批注，能学会利用图书馆、网络等途径拓宽自己的阅读面和搜集自己需要的资料和信息，养成良好的阅读习惯。

2、能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓意，品位和积累优美的文学语言，对文学作品有自己的情感体验和审美评价。

3、能懂得.写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化，用最恰当的语言来表达自己最真实的感受。

4、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。

二、单元课时安排：共15课时

单元整体学习1课时

《为你打开一扇门》2课时

《繁星》2课时

《冰心诗三首》1课时

《“诺曼底”号遇难记》1课时

《古代寓言二则》2课时

诵读欣赏1课时

.写作3课时

综合实践活动2课时

三、教学设计：

本单元的阅读教学

第一单元的主题是“亲近文学”。所谓“亲近”，是指一方对另一方存在着不可抗拒的魅力而使另一方愿意与之亲密、接近。那文学作品的魅力在什么地方呢？文学作品，来源于生活，又高于生活，充满活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言。本单元所选的六篇文章，文质兼美，体裁多样，有序言《为你打开一扇门》、有诗文《冰心诗三首》、有小说《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《古代寓言二则》，展示了多姿多彩的人生画卷，又各有侧重：

《为你打开一扇门》以优美的语言向新初一的学生阐述文学的特点、功能，使学生平时受益于文学的模糊认识清晰化，条理化，从而在加深对文学认识的基础上更加热爱文学。

《繁星》通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感受，使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的主要因素。

《冰心诗三首》充分展示诗歌创作的特点：形式优美，情感真挚，语言简练，想象丰富，但也提醒学生丰富的想象不是胡思乱想，有现实中的依据。

《“诺曼底”号遇难记》以一位临危不乱、处事不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵，也使学生去思考通过什么样的方式去塑造你要表现的人物形象。

第一单元的文章文字精美，教师在进行教学时首先要注重学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，品位文学语言的精炼优美。在诵读过程中，充分调动学生先前对文学的认识投入其中，去体会作品中人物的心境，作者投入其中的真实美好的情感，将学生对文学作品原有的模糊认识清晰化，并提升到一定的`高度，才能使学生充分感受文学作品的美，去发现文学作品对自己各方面产生的巨大作用，才会使学生积极主动地去“亲近文学”，热爱语文，主动学习语文，并对它充分信心。

一、为你打开一扇门

赵丽宏

教学目标：

1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3、体会课文丰富的情感和优美的语言。

教学重点：

1、文学的内容和阅读的意义。

2、优美丰富的语言。

3、拟人手法和对话方式。

第一课时

教学过程：

一、导入新课：

同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。

二．检查预习：

1．指名学生默写字词，给加点字注音。

2．解释部分词语的大意。

三．朗读训练：

1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

2．就课文第4节开展小组朗读比赛。方法如下：

各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

四．研讨课文1―4节：

1．理清思路：刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？

[讨论明确]：

(1、2)两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。

2．学习1、2两节：

（1）集体朗读

（2）提问，学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。

[明确]：

第一句，世界上有种种未知的领域。第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。

3．学习(3、4)两节：

（1）在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）

（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。

讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。

（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的热爱之情）

（4）齐读第四节。

五．布置作业：

1．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

2．预习课文5―11节。

第二课时

教学过程：

一．检查作业：

1．指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

2．说说阅读5―11节的感受。

二．学习“致文学”部分：

1．指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。

2．教师范读第6节，学生感情朗读6―11节（分男女生配读）。

3．理解拟人手法和对话方式的作用。

[讨论明确]：

作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。

4．学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？

[讨论明确]：

文学可以增长读者的知识

文学可以打动读者的心灵

文学可以启迪读者的想象

文学可以引起读者的共鸣

文学可以提高自身的修养

5．找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）

6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）

7．集体朗读（6―11）节，进一步感受文学的魅力。

三．教师小结：

文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。

四．布置作业：

1、结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。

2、练习：一、二、三

五、教后反思：

二、繁星

巴金

【教学目标】

1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。学会景物描。

3、自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。有表情朗读课文，背诵第三段。

【教学重点、难点】

理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。

【课时安排】2课时。

【教学过程】

课前：自学生字，理解生词的意思；简介作者及.写作背景。

第一教时

1、出示课题：《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？

2、你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？

3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。

4、（放幻灯①）让学生看着画面描述。板书：月夜

5、（放幻灯②）让学生看着画面描述。板书：星天

6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙？

[板书]：爱但也爱

7、朗读总起句

8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？

[板书]：

（从前）家乡庭院

（三年前）南京菜园

（如今）海上舱面

9.学习第一段：

（1）从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？（用……点出有关的词语）他有什么感受？

（2）（放幻灯③）“密密麻麻”是什么样子？

（3）望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？

（4）小结：……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。

[板书]：亲切

10.学习第二段：

（1）三年前（1924年）作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？（点出有关的词语）又有怎样的感受？

[板书]：星群密布光明无处不在好像

（2）（放幻灯④）“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同？

（3）“无处不在”是什么意思？（读句子：……然而……）在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情。

（4）小结：虽然身处黑暗的旧社会，但作者对未来充满希望、充满信心，他向往光明，追求光明，望着星天就感到光明处处都存在。这时，他爱星天的感情比从前更深了。

（5）表情朗读“……虽然……然而……”句中不用“然而”，换个词还可以怎么说？

（6）这段中还有哪一句表达了作者爱星天的感情比从前更深了？

（7）“好像同朋友在促膝谈心一样”，你想一下，他们可能在谈些什么？

（8）小结：这时