举手的光芒组诗

【简介】感谢网友“莫啊”参与投稿，下面是小编帮大家整理的举手的光芒组诗（共10篇），希望对大家有所帮助。

篇1：举手的光芒组诗

举手的光芒组诗

1、举手的光芒

尘土破开，小窗明亮

稚嫩的小手

接近云朵上的阳光

只需要一点，好温暖，真的希望

小丫头，你真的很乖

猪草割完，喂鸡鸭，牵牛开篱笆

一身沾满泥土，如黎明的肤色

问你累不，你青涩的笑容如水般清澈透亮

额前的头发风里零乱

你随手拨开，露出清秀的模样

问你发夹呢

你说蝴蝶放在小盒子里，怕飞走了

你灵性的眼眸，有莲的洁白和坚强

无论搭手农活，还是做些家务

和你端坐课桌上一样，挺直脊梁

爸爸妈妈都说这样的小孩，能早当家

你悄悄给我说

你喜欢糖的甜，花的香

你喜欢有大朵花的衣裳……

可是，你宁愿放弃这些，只想去教室里面听讲

你自豪着说

你喜欢和同学们玩，你喜欢听老师讲课的声音

你喜欢埋头写作业，聆听笔尖和纸的对话……

你喜欢课堂上举手，面对难题勇敢站起来回答

我想哭，莫名的涌动，一种心情

那是石头的沧桑和小草坚韧的纯真

化作一股涤荡心灵的呼啸

丫头呀，你在上课，我何尝不是呀

2、秋说，我也不知道

浓到深处，情无语

一张秋天的信笺，渲染满目的情绪

是你要走的时候，悄悄邮寄给我的吧

若是一个梦

那我怎么感觉其中

你的心跳呼吸那么的分明

还有思念里专一的风情

记得你那天一直陪在身边

笑多话少，依稀慎重地说过

把那颗童心收好，藏稳当

免得一个人写诗的时候

被冬天欺负

一直不相信，如今连青山绿水都愁起来了

这可如何是好？

秋说，我也不知道

3、星夜灯火

我在夜色的.山坡上，沉默

流浪的沙子是昨夜化不掉的眼泪

干燥的尘埃，用背影来挽留

留不了离别的说辞

这片天空下，有我梦想的原野

你在秋天用血色来深情

一盏盏灯笼羞涩着怀愁的惋惜

你可以离别，低首

我却可以高处为你绽放如雪的花朵

那不是云，那是星光冰冷凋谢的誓言

牵挂的心，一直无眠在天空云层里

等着一种呼唤，或落下的时机

你知道吗，我就在你小屋前游走不定

红尘的小城，陌生又熟悉

繁星再如何，也比不上你那窗户灯火的透明

4、心尘翩翩

生命的呼吸，在青山云间

一棵棵树，向往而挺直

只望一丝缠绵萦绕

手指纹理里的蝴蝶，夕阳的垂怜

我知道山顶上稀薄的概念

甚至此情孤独久候

日日夜夜，高处不胜寒的感觉

翻滚的云海，心尘翩翩

抬头星光如你眼神，纯真遥远

俯首看不透我在人间要去的路线

你说你去过我坐过的地方

看到我无意识刻在黄土上的花和叶

我落尘而去

我含泪飘落云端

我把一览无遗的天空，统统带走

你明白吗？我在人海静默写诗的原因

5、山高水远

深林，远虑

蔓延的梦境，我从没有对你说过

我离不开城市密集的网

走进山高水远的天涯，你的好意心领了

聆听笑声，杯盏吟唱

心情起伏，如呼吸敞开，激情醉在云间

你说什么？不用说，老哥明白

你重新认识一片简单的天地

尘埃落定，醉一回不虚此行

我在阳光上，听一份眷恋的赤子情怀

游子的心愿

风起的时刻，面对花开信赖的芳华

生命的牵念，往事如果有相遇

现在思念一直萦绕在季节的归来

花若有泪，一定与你的诗歌有关

呼唤，我读懂慈祥的微笑厚重的牵挂

篇2：举手

上课了，老师用探询的目光望着大家：“现在谁来回答这个问题。”我自信的举起右手。“巫美妮。”听到老师老师教，我胸有成竹的站起来，声音洪亮的回答了老师的问题，同学们向我投了战靴德米光。

以前，我可没有这么勇敢，现在我还能想起以前站起来发言回答问题的情景。一天老师提了一个问题，这个问题很简单，我非常想举手回答老师的问题，可就是不敢举手，我看看周围的同学也都不该举手，几秒钟后,有几个同学刚想举手,可举到半空中又放下了.这时,我看到老师鼓励的目光向的投过来,我举手还是不举手呢?我经过思想的斗争,还是把手举起来吧!老师见我举手了。便叫我:“巫美妮.\"缓缓地站起来,我的心好像有几只小兔“扑嗵扑嗵”地跳，紧张得脸都涨红了，小声地说出来答案。老师听到我的答案，便露出了高兴的微笑，表扬了我，我也高兴极了。

通过这次，我从今以后都积极举手发言了。

篇3：举手作文

你是的小孩吗？你上课时候积极吗？你喜欢举手发言吗？

你问，我一定会大声的告诉你，我会举手积极发言，可是如果你以为我从一开始就是这样，那你就错了，因为其实一开始，我并不勇敢。

刚开始上课的时候我总是很害羞也很胆怯，不好意思回答老师提出的问题，更不用说自己主动举手发言了，如果不巧刚好被老师点到，那样我一定是羞红了脸。老师也了这个问题，下课后就找我去办公室谈话。

应该每个被老师喊去办公室谈话的都会现在心里忐忑，自己有没有做错什么吧？我也是这样，在把自己最近的表现捋了一遍后，发现并没有什么出错的地方，这才安心的去了老师办公室。没想到，去了办公室，老师温和的说话语气不一会儿就让我平和下来，我站在旁边，听着老师循循善诱的教导，他告诉我，积极地举手发言是学生跟老师的一种沟通方式，回答问题不在于对错，而是能让老师知道你错在哪里，哪些问题还不明白需要改正。听了老师的一番话，我一下子明白了许多，从那之后，我好像没那么害怕上课回答问题，也会自己积极地举手发言了。

篇4：举手作文

上课铃又在同学们的欢声笑语中响起，走廊一下变得寂静起来。我们可爱、可敬的于老师又带着灿烂的、熟悉的微笑走上了讲台。

一眨眼的工夫，又到了同学们举手展示自我的时候了。今天和往常一样，还是那些同学还是那些小手在我们的教室里举着，争着完成老师交给我们的任务。徐渊淇，个子不高，可唱起歌来，她可是一个顶三个。徐淑，又开始了挑战自我的时刻。林丽，她又开始展示自己的天赋了。而我，为什么是一个一节课不举一次手，不展示自我的沉默女孩？我没有勇气，我没有办法去克服心理障碍，我总觉得自己是一个没有勇气的失败者。

当老师给我机会，让我展示的时候，我又进入了沉默状态。我明明知道应该怎样去唱，怎样去完成老师交给我的任务；而我又怕我自己紧张，会唱错，老师就会说我，给我出难题。我想，这是不是长大了，失去了那份孩子般天真的缘故呢？

举手很难，要有勇气，我不再做沉默女孩！可是我又想：不做沉默女孩，就要有扎实的基本功，丰富的知识。我将会为了这些目标，而努力，而奋斗。

篇5：举手作文

我认为举手是一件令人难堪的事情，因为当我兴起手来就会有全班的同学都注视着我。

我们班的吴国恒成绩差，可是他勇于举手回答问题，但是从他的行为里，让人觉得他整天被人笑话，很多同学都说他不懂装懂，所以我从他的身上看见了我的影子。

我感觉到害怕，我举手让老师看到后把我叫起来，我答错了，那该怎么办呢？

所以，我就不敢举手了。即使老师把我叫起来我也装听不到，什么都不说。

有时教师会这样簾：“不用举手，直接提问，我是最害怕的，因为我们都写了感悟，教师会说我们为什么不把感悟读出来，这个问题常常令我哑口无言。”

其实有很多同学就算把感悟写了下来，也没有人够胆说出来，有很多人宁愿站着也不会将心中的想法说出来，因为他们很害怕被别人嘲笑，所以就变得默默无闻。

有的.时候我写好了答案了，但是又怕是错的，我就会不说出来，让别人先说，然后再对一下答案的对错。

有时候，我也会反窃案给说出来，然后就会很开心，所以也会有一点点成就感。

我一定会努力做到举手的。

篇6：举手作文

“上课,一定要敢于举手,回答老师的问题,一定!”上课前几分钟,我暗暗地下定决心.

“嗯,举就举呗,不就是回答问题吗?有什么可怕的!”临上课前,我又故作轻松地想.

上课铃响了,我心又不禁一沉,几分钟后,老师问：“哪位同学能概括一下课文的主要内容?”教室里鸦雀无声,我的心“怦怦”直跳.我偷偷地向四周望了望,有的同学低下头默坐,有的同学在摆弄钢笔,好象老师的话根本与他们无关.我真希望教室里能有举起的手,哪怕只有一只.然而,没有.这时,我下意识的动了动胳膊,心又“怦怦”地跳起来.“只要有一个人举手,我一定是第二个举.”然而,还是没有人举.“怕什么,不就是概括主要内容吗?”我暗暗鼓励自己.我悄悄地把左胳膊放在桌子上,目光偷偷扫了一下四周,见没有人注意,才慢慢举起左手.

这时,老师的目光向我这边投过来,我身不由己地迅速放下了已举起的手.老师没有叫我,我狠狠地在自己的右臂上拧了一把,心里说：“你这个不争气的家伙,怎么就是举不起来呢?”唉,沉重的双手.

篇7：举手作文

课堂上，我一定要举手，在上课的前几分钟，我暗暗地下着决心。

上课铃声响了，老师迈着矫健的步子走来了。几分钟后，老师说：“谁读这一段？”刹那间，教室里鸦雀无声。我环视了一圈，没人举手。我会读，而且我还很有信心读好。可就是心里像打鼓似的，紧张的手直哆嗦，不敢举。我心里下定决心：只要有一个人举手，我就敢第二个举手！过了一会儿有一位同学把手举了起来。可我还是不敢举手。唉，怎么会这样？我到底在怕什么？不就是回答几个老师的几个小问题吗？我自我安慰道。我摸了一下自己的胳膊，它不由自主的抖动着。我用力压住它，可是它好像不受我这个主人的控制，还是不停地抖动。我慢慢地举起了颤抖的右手，目光扫视了一下周围的学生，发现还是只有一个人举手，我又把手放了下来，又扫视了一下旁边，忽然，有一个高高的手竖在了我的眼前。我反复地做了心理斗争，直到最后还是没有足够的勇气把手举起来。这时，老师似乎看懂了我的心思，毫不犹豫的让我回答。我胆怯地站起来，开始读，由于紧张，声音有点颤抖，没有读好。唉，我到底是在怕什么呢？我心想：下次我一定要高高的把手举起来，不再害怕，不再胆怯。

篇8：举手真难

举手真难_小学作文

“上课一定要敢于举手回答老师提出的问题。一定！”上课前几分钟，我暗暗地下定决心。

“嗨，举就举呗！不就是读读课文或回答问题嘛！有什么可怕的！”快上课的时候，我又故作轻松地想。

上课铃响了，我的心不禁一怔。

几分钟后，刘老师提问了，“哪位同学能告诉我《童年的发现》这篇课文的主要内容？”

教室里静得出奇，连同学们的呼吸声也听得见。我的心突突地跳个不停，偷偷地向四周看看，有的同学低头默坐，有的同学摆弄手指，有的同学扯衣角，似乎根本就没有把刘老师的话放在心上。只有邓俊慧、李晓宇等几个优秀的同学举起了手。我多么希望有一个与我和差不多的'同学举手啊！哪怕只有一个，然而，没有。

半分钟过去了，刘老师温和地对同学们说：“相信自己的能力，大胆举起你的手吧！刘老师相信每位同学都应该知道课文的主要内容！”

这时，我下意识地动了动胳膊，心又抨抨地跳起来了。哎，真不争气！我不敢抬头看刘老师那双眼睛，但我可想象出她期望的眼睛里一定充满着失望，为什么只有这么几个同学知道课文的内容呢？

“要是有个成绩比举手的那几个同学差的举手，我就接着举。”

然而，没有。

“唉，怎么成了这种心理呢？怕什么，不就是说说课文的主要内容嘛！”我暗暗地鼓励自己。

我悄悄地把左胳膊放到桌上，目光偷偷地扫了一下四周，没有人注意，才慢慢地举起右手，举得低低的，但我觉得又是那样重。举起手，我又慌忙地向四周扫视一下，忽然觉得我那举起的手，是一块嶙峋的怪石，极不协调！这种不协调搅得我心神不安，真想把手放下。

正在我惴惴不安的时候，忽然感到刘老师的目光似乎向我这边投来了，我不由自主地迅速放下了自己那举得低低的手。我使劲地埋着头，再也不敢抬头看一下这静得连同学们的心跳声也听得见的教室。

或许刘老师没有注意我这一细小的动作。她没有叫我。

我狠狠地在自己的胳膊上拧了一把：“这不争气的胳膊，怎么就举不起来呢？”

唉，举手真难！

篇9：举手作文

我是一个内向的人，因此上课时举手发言对于我来说简直就是恶梦。

可是有一天，班主任要求全班同学都必须在一个星期内至少举一次手。听到这个消息，我如同五雷轰顶，但我知道抱怨是没有用的，所以我只好快点完成这个艰巨的任务，好让它不再折磨我幼小的心灵。

语文课上，老师提了一个似乎很简单的问题，但除了班长竟然没有一个人举手，因此我也放弃了这个机会。数学课上，老师又问了一个问题，但这次竟然没有一个人举手，虽然我心里很忐忑，但是还是艰难地举起了手，老师一眼就看到了我。还好一切都很顺利。当我重新坐下时，心里的石头终于落了地。

唉！举手，真难！

篇10：举手真难

举手真难

“上课一定要举手回答老师提出的问题，一定！”上课前几分钟，我悄悄下定决心。“不就是读读课文或回答问题嘛，这有什么可怕的！”快上课了，我又故作轻松地想。

稍纵即逝间铃声响起，我的心却不禁一怔。

“哪位同学能告诉我这篇课文讲了什么呢？”几分钟后，周老师振振有词的声音从讲台上传来。

教室里鸦雀无声，连同学们微弱的呼吸声也听得一清二楚。我的心突突直跳，偷偷向周围看去：有的同学低头默坐，目光在课本上扫来扫去；有的'同学摆弄手指或是扯扯衣角，似乎与世隔绝；只有几个踌躇满志的同学举起了手，显得从容自若。

一个世纪仿佛都快过去了，可钟上的秒针只才走了三十下。周老师又问：“还有同学愿意回答这个问题吗？相信自己的能力！”即使不抬头，我也能想象出周老师的眼里掠过一丝失望。那几个屈指可数的同学心急如焚，如坐针毡般差点儿跳了起来，想把手举得更高。生怕老师看不见他。

这时，我下意识动了动胳膊，心又“砰砰砰”地跳了起来。要是还有同学举手，我也跟着举。然而，没有。唉！我怎么能有这种心理？怕什么，不就是回答问题嘛！我暗暗鼓励自己。

我悄无声息地把左胳膊放到桌上，左顾右盼，没有人注意，才缓慢地举起左手。虽然举得很低，但我又觉得是那样沉重。举起手后，我手忙脚乱地向四周张望，忽然觉得我那举起的手宛如平原上突起的小丘，极不协调！这种不协调的感觉搅得我坐立不安，真想把手放下。

正当愁眉苦脸之时，周老师的目光似乎向我这边儿投了过来。我情不自禁地迅速放下了自己举得低低的手，使劲埋着头，不敢直视老师的目光。也许周老师没有注意我这一细小的动作，她没有叫我。

下课后，我狠狠地在自己的胳膊上拧了一把：“这不争气的胳膊，怎么会举不起来呢？”

现在回想起来，不仅使人发笑，也令人难以忘怀。我想当时我一定在心中感叹：“唉，举手真难！”