我的后进生转化观
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篇1：我的后进生转化观
我的后进生转化观
福建南安一中 林文全
招生是要面向整个市，所以虽说学生的分数差不多，但是同一个班级的学生来至不同的地方、不同的学校，这就造成了同学间的基础不同，水平参差不齐。使的每个班级里除了优等生之外还存在后进生，这是一个不能忽视也无法逃避的问题。我认为对这些后进生的教育也不是事倍功半的无效的工作。只要我们老师，尤其是班主任，多给他们一份真情，多了解他们，多付出一些努力，他们也会乐于学习，也会成为一名合格的学生。
教师在教育教学工作中，往往把一些品德行为不良、学习成绩欠佳的学生称为“后进生”。其实，这种说法是不完整的、片面的。我认为“后进生”可以分为三类：第一类是学习成绩欠佳，但思想品德较好的学生；第二类是学习成绩较好，但思想品德欠佳的学生；第三类是学习成绩欠佳，思想品德也不好的学生。人们往往只注意到第一和第三类的学生，而第二类的学生由于成绩较好，老师往往会放松对他们的要求，特别是思想品德上的要求。这一点应该引起全体教育工作者的高度重视。如果思想品德败坏，动不动就做出有害他人，有害国家和社会的事，即使他的成绩很好，又有什么用。从这个方面上说，这一点比起成绩来更为重要。对于“后进生”的转化，我认为应该做到：
一、给“后进生”一份真情
社会、家长、自身的压力及日益繁重的学习任务和名目众多的各种考试给学生带来的心理压力，使学生的情感处于迷茫状态。尤其是“后进生”，由于他们学习表现差，得不到同学、老师和家长的肯定和赞许，自觉不自觉地成了班级的一群“特殊分子”，自惭形秽 ，守着自己的心灵，缩进自己或别人制造的“套子”里，自暴自弃或散漫无纪律。我们知道，情感的健康直接影响着一个人心理品质的健康发展，而“后进生”的情感最为脆弱，他们的心灵更需慰籍，这时情感更是他们求知奋进的催化剂。做为班主任，做为一名“人类灵魂的工程师”，我们更应该挽救这些“失宠者”，更应该给他们一份真情。
大部分的“后进生”智力并不差，兴趣并不广，跟其他的学生一样有强烈的求知欲望，有一触即发的丰富情感。只是对自己缺乏信心，老师、同学、家长又不能给与亲和力；再加上外界不良环境的影响，他们缺乏足够的自持力。其实，他们跟优等生一样，也希望在老师和同学面前施展自己的才华，也希望老师、同学能尊重自己、理解自己，他们的内心深处也在热烈憧憬将来成为有价值的人，期望人们承认他们的价值。因此，我们多“后进生”一定要“刮目相看”，只有情感相通、心理相容的老师才能打开“后进生”心灵的闸门。
二、寻找和挖掘“后进生”的优点、闪光点，树立他们的'自信心和自尊心
每个人都有自尊心，对于“后进生”自尊心尤为重要，因为他们对外界的刺激更加敏感。要转化“后进生”首先要尊重他们、理解他们，教师要与他们平起平坐，要“和风细雨”地教育他们，不要老是责骂，横眉冷对，这样于事无补。我们要真正让他们体会到做为人的尊严与伟大，要让他们感受到学校的温暖，教师的关怀，同学的友情。可以肯定每个人都有自己的特长，对于一个“后进生”来说，某一方面可能会较差些，但有可能在其他的方面表现出不同寻常的强，因此对于“后进生”我们要全面分析，寻找他们身上的“闪光点”，哪怕是极为微小的进步或长处，我们均要及时给予肯定和鼓励。要以他们的优点、闪光点来鼓励他们、让他们知道自己行、让他们好的方面慢慢取代较差的方面，并且尽可能的提供他们施展才华和表现的机会。这样他们才会与老师产生共鸣，也就增强了他们克服困难的信心。才能帮助他们逐步树立自尊心和自信心，真正达到健康发展的目的。
三、帮助“后进生”提高学习成绩
除了第二类学生要加强他们的思想品德教育外，另两类的学生都要在学习上加强。这些“后进生”往往不是笨，而是基础较差或是没有很好的学习方法，我们应该针对具体的情况具体分析。对于基础较差的学生，教师要做到“低起点、小步子、快反馈、多矫正、勤表扬”，适应他们，使他们上课听的懂，在课外给予他们适当的功课辅导，开始能考的比以前好，从而体会到学习的乐趣，增强学习的自信心。对于找不到好的学习方法的学生，我们应该帮助他们制定切实可行的学习计划；给他们提供一些好的学习经验与方法。对于这两种的学生，都要在课内给他们提供一些表现的机会，一旦有一点儿成绩，马上给予肯定和鼓励；都要在生活上予以帮助，特别是一些贫困生，应更给予关怀与照顾，处处关心他们，帮助他们。只要让他们的成绩提高了，他们就会有较大的信心。
四、让全社会都来关心“后进生”。
以前人们认为，转化“后进生”是班主任单个人的事，与其他人无关。而我认为，但靠班主任孤家寡人孤军奋战，恐怕势单力薄，难以奏效。还应该靠各位科任老师积极协助。除此之外，还要靠家长的配合，社会的配合。教师在转化“后进生”的过程中，要把家庭、社会、学校三者有机的结合起来，充分发挥各自的优势，努力创造一个良好的转化氛围。要以家庭、社会作为巩固学校转化效果的重要环节。教师作为转化“后进生”的主力军，要协调好家庭、学校、社会三者之间的关系，不能偏废任何一方。只有这样，才能够是他们处于良好的环境中收到各方面的帮助。
总之，要做好转化“后进生”的工作，非一朝一夕所能奏效，必须经过一段漫长的历程，亦非靠某个人单枪匹马所能成功的，而要靠教师、学校、家庭和社会全方位的配合。在具体的教育过程中，我们应该以宽厚、博爱、敏锐之心去理解“后进生”，关心“后进生”；我们应该为他们创造良好的班级环境，给他们提供锻炼和表现的机会；积极发现他们的闪光点，鼓励他们树立自信心和自尊心。那么，“后进生”就会以一个成功者的姿态去追求、去拼搏。
篇2：后进生转化
后进生转化
众所周知教师的教学工作琐碎繁多，教学任务重工作量大，使我体会最深的是后进生的转化工作。教师做好后进生工作，不但关系到全班的合格率，而且关系到一个班良好学习气氛的形成，而如何开展后进生工作，摆在我们面前的最突出、最应注意的问题就是要尊重和理解后进生。下面本人就浅谈一下如何开展这一工作的做法。
一、为什么要尊重和理解后进生
作为一个教育工作者，只有把学生应该学习的知识都教给学生，才能是一个称职的教师。首先，只有尊重和理解后进生，才能消除他们与老师之间在心理上存在的矛盾。通常后进生往往都有一种自卑、不爱说话，爱打闹不听老师话等，误认为老师和同学都看不起他，嘲笑他、为难他。这样的师生关系，容易使后进生同老师、同学之间形成阻隔。不利于良好班集体的形成，班级教学难度大大增强。如果老师这时还不能正确关注理解和对待他们，久而久之，矛盾会越来越大，他们便在学习和生活越来越远离集体。从而影响正常的教学秩序。相反，如果老师能正确理解并尊重后进生，及时了解他们，关心他们，使他们觉得自己仍然得到老师的关心，行为将慢慢得到改变。因此建立良好的师生感情，矛盾就会逐渐消失，从而为老师进一步做好工作创造了条件。例如在我所教的两个班中，有一部分的后进生她们成绩差，被同学们看不起，从而产生自卑感，对学习失去信心，面对这部分的后进生，我抽时间跟她们谈话，从中得知她们成绩差的原因是学习方法不对头。针对她们的特点，我首先教会她们正确的学习方法，此外我在上课中采取多提问、多鼓励、多引导、多表扬的办法，使她们重获信心。对学习产生兴趣。
其次，只有尊重和理解后进生，才能与其畅通无阻地沟通思想。后进生处于后进状态原因是多方面的。美国心理学家、教育学家布鲁姆认为：“造成学生学习差异的'主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同”。学习不及格的原因，一方面是课程设计和方法不完善，另一方面也在于“教师没有期待他们去掌握”。所谓“教师的期待”，就是教师对学生的尊重和理解。因此，只有尊重和理解后进生，他们才能把老师当成知己，畅谈思想；老师也才能了解学生，因势利导、有的放矢地教育和帮助他们，促使他们进步。如当教师讲完一个新的内容后，学生能掌握到多少。要想了解这一情况，教师不能单间地问学生：“你们掌握了没有？”这样教师是不能全面了解学生的学习情况的。必须通过练习和与部分后进生交谈，才能全面了解。为巩固加深知识点时做到有的放矢。
再次，只有尊重和理解后进生，才能调动他们的积极性，使他们产生求知与进步的欲望。后进生并非一无长处，他们也有先进的方面，我们应当扬其所长，让他们心灵深处有一个强大的自我，激发他们产生改变自己后进状态的信心和勇气。这一点在我这几年的工作中深有体会。
二、怎样尊重和理解后进生
第一，教师要有高度的事业心和责任感，忠于教育事业，热爱学生。这是做好教师工作的前提和基础，很难想象一个不热爱教育事业、对学生缺乏感情的教师能做好学生的工作。教师只有对学生倾注全部的爱，特别是对心灵上有过创伤的后进生真挚地关心、体贴，才能帮助其解除身心痛苦，使学生产生积极向上的动力，努力创造条件，改变落后状态，赶上或超过先进。
第二，要相信后进生是可以向好的方向转化的。后进生无非是消极落后方面的因素多一些，但再差的学生也有积极因素。因此，我们要善于发现他们的长处，做他们的益友。青年教育改革家魏书生说得好：“后进生不缺批评，不缺训斥，而缺的是鼓励、表扬和感化。”因此，他号召全校教师对后进生要“以柔克刚”，用精神和物质力量感化后进生，让后进生得到尊重、理解、帮助和关怀。后进生在心灵上虽然受到了创伤，但是他们仍然向往着美好的未来，他们通过努力而取得的成绩，希望得到同学的承认、老师的理解。尽管这种心理需要有时是微弱的，但它确实是向好的方面转化的动力。
第三，教师要针对学生不同的特点进行不同方式教育。后进生的表现形式是多种多样的，每个人都有其不同的特点。因此，在对他们进行教育时，要针对其不同特点，采取不同的教育方式，这样才能取得实效。但是，不论采取什么方式，都要实事求是，以理服人。
第四，对后进生工作要有耐心和信心。后进生思想觉悟较之好学生有差距，他们认识能力较低，思想基础不牢，容易出现反复。所以培养他们的集体荣誉感、上进心就不是一帆风顺的。这就需要老师要有耐心，更要有信心。
只要我们工作做到位，是完全可以转变的。后进生也是不甘心走下坡路的。当他们做错了事后，往往会感到懊悔。因此，教师对他们的思想反复、动摇要有充分思想准备，要更加关心他们，克服急躁情绪，不断地从反复中发现他们的进步因素，教育引导他们向好的方面转化。同时，要注意做好巩固工作，防止后进生思想重新出现反复。这就需要我们做大量的持久的艰苦的思想工作，应该像对子女一样爱护他们，要求他们，对他们负责任，既要有慈母之心，又要有严父之情，要爱得得体，严得适度，积极为他们创造向进步转化的条件。
篇3：浅谈如何转化后进生
浅谈如何转化后进生
后进生的表现对班级班风学风的影响甚大，因此如何转化后进生是学校工作的一个重要课题，几乎每一位班主任都在倾力探究，都希望能找到一条转化后进生的成功之路。我在多年的实践中，深深体会到转化后进生是一项复杂的系统工程，其中有一个关键的问题是教育的策略。应采取的策略就是根据后进生形成的原因和表现的不同，而采取不同的教育方法。只要教育方法得当，就一定能取得好的效果。
一、一把钥匙开一把锁。
后进生有各种不同的表现，如纪律散漫，成绩低下，吸烟喝酒，行踪诡秘。形成的原因也是复杂的：有社会上的不良风气的影响；家庭教育的缺陷；后进生得不到老师和同学的帮助、关心。这些都是形成后进生的客观原因。后进生在各种客观原因的影响下，形成自暴自弃、不求上进，这是后进生本身的主观原因。而主客观原因又容易产生恶性循环，导致更加不利的状况出现。
虽然同是后进生，但形成后进的原因各异。要仔细观察后进生的言行，认真分析其后进的原因，才能用一把钥匙开一把锁的方法去医治后进生的心灵创伤，做好后进生转化工作。对易受社会不良风气影响的学生，要与家庭社会多方协商，齐抓共管。对家庭教育缺陷，失去家庭温暖的后进生，学校老师和同学应主动献爱心，给他以温暖。对成绩低下，自暴自弃缺乏信心的后进生，要正面引导，适当鼓励。总之，要因材施教，对症下药，根据后进生的不同个性特征去进行教育，做好转化工作。
二、用爱叩开后进生的心扉。
后进生形成了一种自卑和恐惧的心理，他们把自己与外界沟通的
心扉关闭起来。教师在关心、爱护后进生的过程中，要用爱去叩开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。只有感化，才能转化。
去年，我任高二（1）班的班主任，我班的刘旭同学，纪律散漫，经常旷课，无心向学。我曾找他说理教育，都无法使他改变。一天上午放学后，天下大雨，他回不去。我叫他到我家吃饭，这种爱心得到他的回报，我的话他渐渐地听进去了。以后我经常和他谈心，使他明确了学习目的，端正了学习态度，从此再也没有无故旷课了。
常言道：“没有教不好的学生，只有没教好的学生。”后进生不是一无是处，他们的长处往往被短处所掩盖。只有真正关心后进生，真心同他们交流，才能得到他们的认同。转化才有可能。动之以情、施之以爱，热爱学生是做好教育转化工作的'基础和前提。班主任如果不热爱学生，师生之间缺乏共同的语言，心灵不能相通，教育工作就难见成效。
三、用爱给予后进生前进的力量。
后进生的转化是从承认错误，改正缺点开始的。承认错误，改正缺点需要勇气和力量，这个力量主要来自本身的积极向上的动力。其次是学校、家庭、社会对他们的关心和爱护，表扬和鼓励。这些爱催人奋进，给予他们前进的力量。
人生病了得不到及时治疗，将会危及生命。后进学生得不到老师的关怀爱护和同学的热情帮助，将会更趋落后。只有入情，才能入理；只有感化，才能转化。一句关怀的话，一个鼓励的微笑，对我们而言也许算不了什么，但是对于后进生来说，那也许就是他们否定过去的自我的勇气，也许就是他们进步的开始。
后进生的转化需一个过程，常常出现反复。我们应抓反复，反复抓，洞察他们在转化过程中的心态，找出反复的原因，认真分析，对症下药。
这学期，我们班有一个后进生，名叫徐军，经过同他谈心教育后，两个月没去打桌球，作业完成得也很好。但是，忽然又去打桌球，作业也全部未做。我找他谈话，他神情紧张，低头不语。我忍着没发脾气，循循善诱，帮他分析原因和造成的后果。他醒悟过来，知道老师一直以来都在关注他，对他的善意是持之以恒的，又得到了改正错误的力量。自此以后，他真的就成了一名好学生了。
四、用爱促进后进生获得成功。
后过生懒散任性，基础知识掌握不牢，成绩低下，抬不起头。这恐怕是后进生后进的关键所在。如果能帮助后进生解决学习上的困难，用爱促使他们获得成功，从而享受成功的喜悦，就能充分调动他们的积极
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篇4：如何转化后进生
（1）用春天般的爱来转化后进生陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也曾说过：同情心和由衷的关怀是教育才能的血和肉。我们只有对学生发自内心真挚的爱，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生积极上进的火花。
（2）善于发现“闪光点”来转化后进生法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。当他们犯错误时，应尽力避免在公开场合下批评，以维护他们的“面子”，这将对提高后进生学习信心和成绩起到很大的作用。
（3）创造良好的学习氛围来转化后进生在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习，使后进生在课堂上能轻松地完成练习，他们便有向更高目标奋斗的希望。
（4）持之以恒，反复教育来转化后进生，他们学习具有不稳定性，所以要持之以恒反复的进行教育，不放弃。
（5）树立信心，耐心辅导来转化后进生教师要花功夫、下力气并要有百分之一百的耐心来辅导和帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标，让他们对学习重新树起信心。
（6）我们要十分重视家庭教育的作用，积极做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助。这样，学校、家庭、社会多方面配合，齐抓共管，形成合力，才能达到共同教育的目的。
篇5：如何转化后进生
转化后进生是教育工作重要的一环，是教育工作的组成部分，又是最难做好的工作。后进生的转化难就难在他们变差的原因各不相同，与教育观念、教育政策、家庭、社会等都有密切关系，我们必须有针对性地做不同的工作，如果原因不明，性急求快，只做一般化的工作，是很难有效果的。对后进生，我们不能歧视他们，应挖掘其闪光点，扶持其起步点，抓住其反复点，促进其飞跃点。
一、挖掘闪光点，扶持起步点
在教育部《素质教育观念学习提要》一书中指出，教育不仅是捧上一张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人，教育不仅是追求百分之多少的.升学率，而是追求每个学生生动、活泼、主动的发展；相信人人都有才，才会正确地对待每一个学生发展的潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。
现行的教育要求我们老师要面向全体学生，给每个学生以充分的选择空间和发展空间，把提高学生的整体素质，作为教育的根本目标，也就要求我们每个教师要看到学生的闪光点，成绩只能代表学生能力的一个方面，只有打破分数论的思想，客观地看待每个学生，才能因材施教，帮助学生健康成长。
在工作中，我发现后进生并非像很多老师说的那样，什么都差，他们往往自卑感和自信心同时存在，既有破罐子破摔的想法，也有好学向上的愿望，这就要求我们去认真观察，去挖掘后进生的积极因素。
我班有一个学生是从一小转来的，刚转来时，经常捣乱，在跟他的谈话中了解到，他过去的老师对他不关心，经常批评他，同学们不爱跟他玩，家长不是打就是骂，使他也丧失了进取的信心，认为自己“朽木不可雕也”。对待这个学生，我是像他原来的老师那样任其发展，还是让他有所转变呢？不，我不能让他这样下去，我应该关心他、帮助他，让他有所转变。
于是，我认真观察这个学生，在观察中发现这个学生并不笨，在班里画还画得不错，还特别爱运动，只是特别好动，坐不住。于是，我在班里点名让他当文体委员，这一出乎意料的决定，当时使他的自尊心受到了强烈的震动，在我鼓励、信任的目光注视下，他满脸通红的接受了这项任务。在每月一次的板报中，他积极找资料，设计版面，无一怨言。课间操时，总是把队排得整整齐齐。慢慢地，他开始有了转变，上课专心听讲，认真完成作业，顽皮、打闹的现象有了明显改进。我在班里及时表扬了他，并组织学生开展了“你将怎样报效祖国”的主题班会。会后，全班出现了学习互助的热潮，该生不但自己认真学习，还主动帮助其他后进的学生。期末考试，他各科都取得了良好的成绩。从此，这个淘气包终于变成了好学生。
这个学生之所以能转化，是因为，我没有用老眼光看待他，而是首先看到他聪明伶俐的长处，给他以发挥长处的机会，终于点燃了他内心上进的火花。
二、抓住反复点，促进飞跃点
后进生转化工作之难，在于家庭教育的不配合，小孩子过于稚嫩，认识能力和分辨能力都很差，意志十分薄弱，可塑性，反复性也大，往往说好就好，说变就变，上午还好好的，下午就闹情绪了，课堂上刚受到表扬，下课就进行捣乱。对这部分学生，怎么办呢？最主要是要善于引导，想办法把他们的心思吸引到集体中来，吸引到学习中来，使他们安静下来，专心下来，通过刻苦学习，磨练意志和性格，使他们健康成长。
记得，在我接任班主任时，对本班的一个学生，前任班主任对我说：“这个学生在班里最差了，光知道玩，对学习根本没兴趣，成绩全班倒数第一；还好搞恶作剧，经常和别人闹意见，老师怎么批评帮助也不听。”不久，我也感觉到这个学生是够典型的了，我在的时候纪律很好，可我不在的时候，大不一样了。班上同学反映，老师一不在，他就在班上捣乱，有他在，谁也别想学习。通过我的观察，发现这个学生属于聪明的那一种，并非改变不了。我想，小学生，尤其是高年级学生，有很强的自尊心，希望在众人面前受到赞扬，关键在于教师要去寻找他们身上的闪光点，对他们每一点微小进步都给予热情的鼓励。于是，我开始细心观察该生的一言一行，只要他做了一丁点好事，我就当着全班同学表扬他，刚开始也没有什么明显的变化，可慢慢地，班里有什么劳动，他就抢着干脏活、累活。该生进步了，我这个当班主任的心里不知有多高兴。为使他的优点发扬光大，我开始有意的安排他下课擦黑板、打扫卫生、为老师抱本子等服务性劳动，并号召同学们学习他的劳动态度。慢慢地，该生各方面都有了变化，他从以前的怕老师开始变为喜欢跟老师在一起，师生的感情上有了交流，事情就好办了。在学习上、纪律上、生活上，我时时向他提出较高的要求，并安排了一名各方面表现都较好的学生和他同桌，以便互相帮助。后来，他成了班上一名学习进步快、各方面都较好的学生，经常受到任课教师的表扬。
从这些学生身上，使我们看到，没有落后的学生，只有落后的教育。我相信，只要每一位教师真正热爱教育事业，热爱学生，对后进生多一点关心，多一些帮助，认真挖掘其闪光点，扶持其进步点，抓住其反复点，促进其飞跃点，全面、客观地看待后进生，深入了解他们身上的积极因素，后进生的转化是不会太难的。
篇6：如何转化后进生
差生如病人,教师如医生,差生转化的过程犹如病人治疗的过程。我认为可以分以下几步骤对差生进行转化。
一、思想转化
如果病人能主动地找医生，说明他首先有了战胜病魔的勇气，剩下的就是配合医生治疗，共同树立信心来赶走病魔。就像差生首先要有上进心，愿意补课，有敢于面对困难的勇气，有力争上游的决心。如果这个病人是被家人押着来看病的，就像差生是被老师被动地来补课一样，老师就要首先做其思想上的工作,使之能够战胜自卑,战胜自我,这是转化的第一步,也是转化成败的关键一步,好的开端是成功的一半。
二、找出原因
病人来看病，如果是中医要望、闻、问、切，通过把脉等，查出病因，方可开药；如果是西医，也要通过一些仪器检测，查出病源，然后对症下药，差生亦如此，有的是智力方面的因素，有的是非智力方面飞因素；有的是学习态度问题，有的是学习方法问题，有的是基础差，有的是发挥不好，有的可能是老师表述不清，有的可能是家长施加压力过大等等。总之，要弄清差生之所以差的关键原因，看差生是单方面原因，还是综合症。
三、开药方“对症下药”
经过了前两个步骤的准备，真刀实枪的阶段就到了，这个阶段是最关键的，它起着承上启下的作用，这个阶段的工作主要是老师的，要对差生的薄弱之处加以点拨，如果学生是平时学习好，考试时分数差，当你弄清是学生心里素质差，老是发挥不好，就要多开导，从思想上加以转化，锻炼其耐性和信心。如果是基础差，就要找一个切入点，列出补课计划，循序渐进地补课；如果是很努力但成绩一直上不去的学生要指点学习方法，提高学习效率。如果是很聪明，但学习态度不端正而导致学习成绩差的，要从思想上进行教育，去其浮躁，安其心，使其聪明才智发挥到学习上去。如果是家庭等方面的原因，要和家长等方面联系，共同努力，使学生向好的方面转化。
四、操练“按药方吃药”
医生开的药方再好，病人如若不按时按量吃是不行的，差生转化也是这样，它是一个长期有序的过程，制定的补课计划要按时按量不折不扣地进行，日复一日地坚持与困难，与惰性做斗争，才能成为最后的胜利者。一日曝，十日寒是最忌讳的，最怕是三分钟热度。这是对老师和学生个人心里素质的考验，一定要注意操练，和尚久坐必有禅，时间的利用好坚持是很重要的。
五、巩固
经过前面的一场硬仗，可以说差生的转化已基本成功了，但巩固这个步骤也是必不可少的，它不仅能巩固前期的成果，更能使差生从此走向好学生的行列，避免再次成为差生。这个阶段主要是举一反三的练习，使其敢用所学的知识，敢于发言，敢于好好学生一比高低，要用实际行动证明自己是一名出色的学生。当然在这个阶段老师要为其提供机会。
没有智障的差生都应该能转化，能提高，在日后的工作中我会坚持本着：治病救人的爱心，刻苦钻研业务，点燃每一个学生心中的希望之光，使其在学习路途中一路走好！
篇7：后进生转化
后进生转化
后进生转化点滴--- 第二学期
众所周知教师的教学工作琐碎繁多，教学任务重工作量大，使我体会最深的是后进生的转化工作。教师做好后进生工作，不但关系到全班的合格率，而且关系到一个班良好学习气氛的形成，而如何开展后进生工作，摆在我们面前的最突出、最应注意的问题就是要尊重和理解后进生。下面本人就浅谈一下如何开展这一工作的做法。
一、为什么要尊重和理解后进生
作为一个教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）工作者，只有把学生应该学习的知识都教给学生，才能是一个称职的教师。首先，只有尊重和理解后进生，才能消除他们与老师之间在心理上存在的矛盾。通常后进生往往都有一种自卑、不爱说话，爱打闹不听老师话等，误认为老师和同学都看不起他，嘲笑他、为难他。这样的师生关系，容易使后进生同老师、同学之间形成阻隔。不利于良好班集体的形成，班级教学难度大大增强。如果老师这时还不能正确关注理解和对待他们，久而久之，矛盾会越来越大，他们便在学习和生活越来越远离集体。从而影响正常的教学秩序。相反，如果老师能正确理解并尊重后进生，及时了解他们，关心他们，使他们觉得自己仍然得到老师的关心，行为将慢慢得到改变。因此建立良好的师生感情，矛盾就会逐渐消失，从而为老师进一步做好工作创造了条件。例如在我所教的两个班中，有一部分的后进生她们成绩差，被同学们看不起，从而产生自卑感，对学习失去信心，面对这部分的后进生，我抽时间跟她们谈话，从中得知她们成绩差的原因是学习方法不对头。针对她们的特点，我首先教会她们正确的学习方法，此外我在上课中采取多提问、多鼓励、多引导、多表扬的办法，使她们重获信心。对学习产生兴趣。
其次，只有尊重和理解后进生，才能与其畅通无阻地沟通思想。后进生处于后进状态原因是多方面的。美国心理学家、教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）学家布鲁姆认为:“造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同”。学习不及格的.原因，一方面是课程设计和方法不完善，另一方面也在于“教师没有期待他们去掌握”。所谓“教师的期待”，就是教师对学生的尊重和理解。因此，只有尊重和理解后进生，他们才能把老师当成知己，畅谈思想；老师也才能了解学生，因势利导、有的放矢地教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）和帮助他们，促使他们进步。如当教师讲完一个新的内容后，学生能掌握到多少。要想了解这一情况，教师不能单间地问学生：“你们掌握了没有？”这样教师是不能全面了解学生的学习情况的。必须通过练习和与部分后进生交谈，才能全面了解。为巩固加深知识点时做到有的放矢。
再次，只有尊重和理解后进生，才能调动他们的积极性，使他们产生求知与进步的欲望。后进生并非一无长处，他们也有先进的方面，我们应当扬其所长，让他们心灵深处有一个强大的自我，激发他们产生改变自己后进状态的信心和勇气。这一点在我这几年的工作中深有体会。
二、怎样尊重和理解后进生
第一，教师要有高度的事业心和责任感，忠于教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）事业，热爱学生。这是做好教师工作的前提和基础，很难想象一个不热爱教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）事业、对学生缺乏感情的教师能做好学生的工作。教师只有对学生倾注全部的爱，特别是对心灵上有过创伤的后进生真挚地关心、体贴，才能帮助其解除身心痛苦，使学生产生积极向上的动力，努力创造条件，改变落后状态，赶上或超过先进。
第二，要相信后进生是可以向好的方向转化的。后进生无非是消极落后方面的因素多一些，但再差的学生也有积极因素。因此，我们要善于发现他们的长处，做他们的益友。青年教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革家魏书生说得好：“后进生不缺批评，不缺训斥，而缺的是鼓励、表扬和感化。”因此，他号召全校教师对后进生要“以柔克刚”，用精神和物质力量感化后进生，让后进生得到尊重、理解、帮助和关怀。后进生在心灵上虽然受到了创伤，但是他们仍然向往着美好的未来，他们通过努力而取得的成绩，希望得到同学的承认、老师的理解。尽管这种心理需要有时是微弱的，但它确实是向好的方面转化的动力。
第三，教师要针对学生不同的特点进行不同方式教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfh
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篇8： 如何转化后进生
国家的富强、民族的振兴，归根到底取决于国民素质的提高。民族素质的提高关键是教育的发展，中小学教育是基础教育，基础教育的根本目的在于培养合格的公民，提高整个民族的素质。基础教育在整个教育体系中占据一个十分重要的位置，基础教育搞不好，整个民族素质的提高是一句空话。作为一名多年从事基础教育的人来说，对素质教育有更多、更深的体会和感受。我认为国民素质的提高不是少数精英分子素质的提高，也不是培养几个去外国留学而最终成为特殊华侨的人。国民素质的提高就应是亿万劳动者，千千万万青少年素质的根本提高。我们的教育只有培养出数以亿计的合格劳动者和数以千万计的高素质的人才，才能满足和适应社会主义现代化建设的需要，正因为如此，我们实施素质教育目标就应面向全体人民、面向全体学生。作为实施素质教育的主阵地即学校教育，教育目标就应面向全体学生，使每一个学生都得到发展，都获得成功，学校实施素质教育，需要解决的问题很多，需要做的事情也很多。同样教师也需要做很多事，需要处理、解决好许多环节。在众多环节中，我认为提高后进生的素质是至关重要的一环。
唯物辩证法关于矛盾特殊性原理告诉我们，世界上没有完全相同的两个事物，事物与事物之间有差别。由于种种原因学生在学习上、思想品德上等方面存在差异。学生之间有差异，甚至差异很大是客观存在的事实。作为教育工作者要正视这些差异，而不能回避更不能掩盖，也不能怨天怨地，而是想办法采取措施缩小差距，推进全体学生整体素质的提高。正因为学生之间有差异，因学生各方面发展不平衡，这就要求在实施素质教育的过程中，既要重视部分优秀学生素质的提高，又要个性重视、关注相当数量的中等生、后进生素质的提高。长期以来，由于应试教育愈演愈烈，很多地方和学校只把目光盯在部分升学有望的学生身上，而忽视了中等生、后进生的教育与素质的提高。这种现象如果得不到根本的改变，将极大地危害到我国教育事业的健康发展。如何把素质教育落到实处，如何提高全体学生的素质这是教育迫切需要解决的问题。带着这个问题笔者经过一段时间的思考与总结，就围绕如何转化后进生这个问题，谈谈自己的看法和认识。
在中学，后进生是一个客观存在。学校中总有一部分学生，他们行为懒散、精神颓丧、成绩不好，这就是我们所说的后进生。后进生是相对的、变化发展的，学校没有一成不变的后进生。根据我十多年的教育实践和对后进生的观察、交流，我觉得后进生并不是智力上有严重障碍，也不是无法教育的，后进生并不是不想学好，也并不是没有理想或完美愿望，只是他们的自我感觉太差，没有信心，没有干劲，缺少士气。只要我们教育工作者行动起来，关注后进生，针对后进生的实际采取切实有力的措施，经过长期的、艰苦细致的努力工作，后进生必须会转化为好学生。转化后进生的工作是一个复杂的、艰巨的工作，做好这个工作需要从许多方面去努力，需要全社会的支持与帮忙。众多方面中，我认为以下这几个方面的努力在后进生的转化过程中显得更为重要。要引起我们的高度重视，并在教育实践中体现出来。
第一：转化后进生的关键是在于他们信心的培养，以及奋发、进取精神的激发。
信心不足或没有信心是后进生与好学生有差别的主要原因之一，教师在转化后进生的过程中应把培养后进生信心作为一项重要任务。要完成这一任务，教师要做到热爱、关心、体贴后进生。后进生总觉得教师对他们不满意，所以产生距离感和陌生感，进而心理孤独和感觉无助，像那汪洋中的一条破船。这时，教师的关怀、体贴就是对他们的召唤。许多优秀教师在转化后进生工作中都会有一条十分重要的经验，这就是后进生冷漠心灵的呼唤，离不开教师的感情作媒介，教师与后进生之间思想上的共鸣，更需要教师借助爱的力量去撞击，情通才理达。（班主任banzhuren）教师无私的爱和关怀，就能使他们产生驶向期望之岸的勇气和力量。后进生信心培养的过程中，教师还要帮忙、指导后进生正确地认识自我。由于成绩差、纪律表现不好，后进生往往认为自己一无是处，甚至破罐子破摔。这时，教师要用心引导、关心、帮忙他们找出落后的原因（比如基础较差、努力不够、上课不够专心听讲等），同时教师也要引导他们看到自己的闪光点、潜能、优势和有利条件（如体育、艺术、美术等）。这样就能使他们改变对自己的评价，认识到只要努力，也是能学好的，能成才的。
第二：教师在教育教学过程中要理解、尊重后进生，切忌不能歧视、挖苦、讽刺、打击后进生，更不能把后进生拒之教育的门外。
著名教育家陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讽刺中有爱迪生”。陶先生的话给我们很大的启示。教师不仅仅向学生传授文化科学知识，而且还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。教师工作的特殊性决定了教师要有较高的人格素养。教师在教育过程中不管教育对象是谁都要个性注意自己的言行，因为教师的教育活动不仅仅体此刻课堂上，而且还体此刻平时的日常生活中，还体此刻和学生的交往中。现实生活中，有少数教师忽视尊重后进生，教育中经常随心所欲不加思索地批评学生，批评、教育中不思考教育方式、教育语言、教育时机等，这样做的结果不仅仅达不到教育的目的，而且还会使师生之间产生更大的对立，进一步加重后进生不健康的心理负担，从而不利于后进生的转化工作。教师在平时教育教学中对后进生要做到不嫌弃、不厌烦、不冷淡，而是处处真诚相待，时时耐心帮忙，教师要放下架子，走到他们中间去，真正做他们的知心朋友，做他们最可信赖的朋友。教师只有用博大的人文精神、宽阔的胸怀教育学生、爱护学生、尊重学生，这样才能促进学生的和谐、健康全面地发展。
第三：教师教学中注意教学方法的改善，教学中要兼顾到后进生。
转化后进生不仅仅要培养他们的信心，不仅仅要在思想上、人格上关心他们，而且教师在教学中要充分思考到后进生。针对后进生学习上的实际，我在教学过程中的具体做法是分解目标，降低难度。很多后进生学习上不想学，学习劲头不大，其中一个重要原因是学习上有困难、有障碍。因此教师在教学中对后进生的目标教学不能太笼统、抽象，而是要分解目标。所谓分解目标，就是为了不使后进生知难而退，我把他们确定的终极目标分解为若干个阶段、层次的目标。心理学告诉我们目标太大、太高对人的压力很大，而把大目标分解为若干个阶段、层次的小目标，这样对人的压力就不那么大，并且较容易实现，而这些近期目标的实现又使人产生成就感，进而产生征服更多目标的气势和欲望。例如高中阶段后进生的学习目标可分解为苦干阶段的小目标。具体分为：平时上课要求做到不迟到、不无故缺旷、上什么课学什么，完成好每一次作业，记住一些基本知识，平时测验、考试力争及格等，对知识的掌握不能要求后进生一步到位，而是从识记——理解——概括——运用的逐步深化，后进生每一个小目标的实现或做得比较好，教师要及时地肯定并加以鼓励、表扬、引导，直至使后进生产生更大的克服困难的勇气从而获得更大的成功。实践证明，透过分
解目标，有利于学生在简单、愉快的境况下学习，不断积累知识、增长才干，最终在不知不觉中实现质的飞跃。
第四：教师要善于捕捉教育时机，做好后进生的转化工作。
后进生的内心世界是一个由多种矛盾组成的统一体，仔细观察这个统一体，及时抓住思想矛盾的症结所在，对症下药，寻求最佳的穿透力，才能真正显示出思想教育工作的威力。因此，教师要注意在后进生偶发因素中及时捕捉其中的用心因素，因势力导促其转化。如：某后进生在班群众活动中表现出来的关心班群众，帮忙同学的行为，又如在群众违纪中勇敢承认自己所做的事等，那里面就包含着某些用心因素，作为教师要及时捕捉到并抓住这个契机，因势利导、促进转化。
第五：教师坚持学校、社会、家庭教育三结合的原则透过努力做好后进生的转化工作。
一部分同学成为后进生原困是多方面的，在众多原因中家庭、社会是两个重要原因，教师在做后进生的转化工作时，不仅仅要做好学生本身的工作，而且还要花时间、花精力研究、分析、了解学生的家庭及其周围的环境，努力做好家长工作，个性是学生的家庭发生不幸或出现危机时，教师的工作必须要注意工作方法，教师要定期或不定期地向家长交流学生、学校表况，同时也要和学生交流，询问家庭状况。教师在和学生家长交流状况时本着相互尊重、相互平等的原则，和家长一道共商教育的资料和方式，步调一致地做好学生的转化工作。众所周知，环境在人的成长中起着十分重要的作用，是人的人生观、世界观、价值观构成的客观条件。环境不同对人的影响也就不一样，从教育角度来看，环境可分为内环境、外环境。内环境指的是学校自身的内部环境，又称“小气候”，外部环境指的是学校以外的家庭、社会等环境，又称“大气候”。从哲学的范畴上说：环境又可分为肯定环境和否定环境。肯定环境是指有利于学校教育和学生成长的环境，反之，则是否定环境。肯定的环境具有用心的作用，能催人奋进、勇往直前，否定的环境则产生消极的作用，使人颓废，陷入迷逢。学生生活的环境不同，学生的发展呈现不平衡的特点，现实生活中有一部分学
生由于长期受否定环境的影响，学习上和思想品德方面上表很差，针对这种状况，教师要重视、研究、分析学生生活的社会环境，帮忙、指点学生找出影响自身成长的肯定环境和否定环境，指导、帮忙学生养成正确地分析社会现实，独立地决定是非的潜力，使他们能排遣外境中不利因素的影响，增强对消极影响的免疫力和更好适应外环境的潜力。同样的道理，教师要善于利用学生所生活环境中的有利因素，促使其转化。如：隔壁邻居、社区、街道、村子中比较好的风气、环境、好人好事等这些就是我们教师进行后进生转化的可利用的宝贵教育资源。
以上五点只是我对如何转变后进生的看法和感受。后进生的转化工作是复杂的、艰巨的，我们的努力不仅仅仅局限在这五个方面。要做好后进生的转化工作需要教师长期不懈地努力和探索，需要教师具有锐意进取、开拓前进的精神。我坚信只要所有的教育工作者不断解放思想，提高认识，把认识真正地落实到行动中去，后进生的'转变工作必须能做好。
总结精选（2）：
