制作小板凳的体会论文

【简介】感谢网友“aaaaaa”参与投稿，下面是小编为大家整理的制作小板凳的体会论文（共3篇），仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!

篇1：科技制作小论文怎么写

科技制作小论文怎么写

一、提高认识，激发兴趣，消除科技小论文的神秘感

首先，坚持在课堂教学中渗透科技教育，培养和提高学生的科技素质。备课时，选择教学内容要突出科技知识，并及时将本学科的最新研究成果充实到教学内容中。改革教育观念和教学方法，重视科学研究方法的训练和科技史教育。比如在学习铁的性质时，介绍α－fe2o3和γ－fe2o3在录音材料上的重要用途，学生往往热情高涨，感到科学技术离他们并不遥远，从而增强学生的科技意识。

其次，通过讲座、板报、科技知识竞赛、科技读书笔记比赛、科技手抄报比赛等活动，使学生充分认识科学技术的迅猛发展及其对世界各国综合国力的巨大影响。

第三，向学生介绍一些他们熟悉的短小精悍的优秀科技小论文，揭开科技小论文的神秘面纱。例如，联系生活实际介绍获全国一等奖的科技小论文《水浮莲净化污水的观察与调查》、《银杏快速培育的实验》、《音乐对某些植物生长发育影响的实验》等，联系教学内容向学生介绍变废为宝利用柑子皮水解后进行银镜反应的科技小论文《柑子皮的妙用》以及《蓟草可解烟毒》、《禾苗枯萎之迷》等科技小论文。这些通俗易懂的例子说明科技小论文的写作并不是高深莫测、可望而不可及的事情，同时也为学生写作科技小论文提供了良好的范例。

二、联系实际，选好科技小论文的写作题材

第一、引导学生选择自己熟悉的感兴趣的题材。我们是指导学生写作科技小论文，所以要放手让学生自己选题，这样才能选出学生感兴趣的、能独立完成的好题材。我校学生大部分来自农村，学校培养的目标是合格的学生因此，我指导学生选题的要求和原则是：面向学生，立足农村，服务农村，选择身边熟悉的感兴趣的题材。比如，我指导的获奖科技小论文《流动灌溉——马蹄优质高产试验》、《龙眼罩网防果蝠实验》、《油茶树抵御砖厂污染的调查》等题材都是学生从自己熟悉的生产生活中选择的，其实践结果对促进农村经济发展起到一定的积极作用。立足农村选择的题材所需实验条件简单易行，适合学生今后在小学教学中开展科技活动。

第二、选择的题材要具有新颖性。选择新颖的好题材意味着科技小论文的写作成功了一半。我首先是在学生中开展各种形式的读书活动，积累科技知识，引导学生用科学眼光观察生活，大胆质疑，发现生活中的科学现象和科学问题，从多种角度分析问题产生的原因，筛选提炼论文题材，确定实践方案。其次，还结合具体例子说明科技小论文选题的方向和规律。例如，《肉桂驳枝繁殖试验》的“驳枝繁殖”、《人工上篱种植绞股蓝试验》的“人工上篱种植”、《生姜倒种优质高产》的“倒种”、《西瓜嫁接栽培试验》的“嫁接栽培”、《竹荪的室内栽培试验》的“室内栽培”、《磁化水对几种花卉生长发育影响的实验》的“磁化水”等等，代表了科技小论文选题的一般方向和规律，都是优秀的选题。

第三、了解不宜选择的题材。除了青少年科技活动规定不宜选择的如药物、药理、药效等题材外，我认为需要时间较长的、不具备实验条件的、不符合青少年学生特点的题材也不宜选择。

第四、选题宜早不宜迟。这样才能保证有足够的时间开展科学实验，查阅图书资料以及论文的写作修改。我指导学生写作的获奖科技小论文的题材一般都是学生提前1年甚至2年就选好了的。

三、明确要求，规范格式，培养学生的科研能力

严格地说，科技小论文不是“写”出来的，而是科技实践活动的结晶。指导学生写作科技小论文的最终目的是使学生了解科学研究的一般方法，培养学生的科研能力。据了解，许多科技小论文在各级评比中落选的原因，是内容和格式不符合要求，或者是数据材料不足，尽管学生和辅导员都作了大量的实践工作。因此，指导学生写作科技小论文之前，必须使学生了解科学研究的一般方法和步骤、科技小论文的选题要求、实验数据记录的方法和要求、写作的格式等等。这样才能有计划有目的有步骤地开展科学实践活动，作好原始记录，为科技小论文的写作做好准备。此外，还要使学生明确一篇好的科技小论文，应该有一定数量的图表和照片等直观说明材料，才能更好的体现真实性，增强说服力。

四、指导学生查阅资料，分析归纳，提高科技小论文的质量

如何依据诸多个别的实验考察的现象和数据记录得出具有普遍推广意义的结论？这是指导学生写作科技小论文至关重要的一步。

首先引导学生根据科技小论文的主题对实验考察的现象和数据学会分辨取舍，去伪存真，归纳出一般结论。其次，指导学生查阅图书资料和运用学到的科技知识进行演绎推理，从一般结论得出特殊的新观点、新发现、新方法、新设想等。最后，指导学生运用类比思维将上述的特殊结论进行推广，从而得出具有普遍推广意义的新结论、新规律，运用想象思维对原始的朦胧的观点、设想进行加工、改造，突破时空限制，得出创造性的结论。这样，既提高了科技小论文的质量，又锻炼了学生的创造性思维，培养了学生的科研能力

五、刻苦钻研，认真总结，不断提高辅导水平

1. 刻苦钻研，虚心请教，是提高辅导水平的主要方法

我开始从事科技活动辅导的时候，对科技活动了解甚少。由于我校将青少年科技教育定位为学校的办学特色，浓厚的科技活动氛围激励我认真系统地学习有关青少年科技活动的内容、途径和要求。尤其是我校教务科陈勇副科长和贺州市教育局原科技活动专干高兴平老师的热心指导，使我的辅导水平产生了质的飞跃。我辅导学生写作的科技小论文获县二等奖。这极大地增强了我指导学生开展科技活动的信心，同时也有了更强的责任感。为了进一步提高辅导能力，我先后参加了计算机培训校长主要课程进修，现在正在学习中。

2. 指导学生写作科技小论文需要有热心、耐心和无私奉献的精神

就拿我指导学生完成的一文来说，虽然学生在我的指导下做了大量的实践工作，但写出的初稿过于简单，尚不足300字。于是，我从实验方案的设计到实验数据的记录，从实验结果的分析到图书资料的查阅，一一指导学生改进，其间八易其稿，整个辅导过程倾注了我大量的心血，花费的精力决不亚于自己撰写一篇在国家级刊物发表的学术论文。有人问我这样做值得吗？我笑之以答：“这是一名科技辅导员的职责。只有全身心投入辅导活动中，才有可能辅导出好成绩，辅导水平才会不断提高。”

3. 勤于动笔，善于总结科技活动的经验教训

，我在辅导学生科技活动中受到启发而设计的一个创新实验，获语文老师实验大赛二等奖。，我将辅导学生科技活动的一点做法和经验整理成文章参加第八届中国青少年科技辅导员论文比赛，获三等奖。这些成绩的取得对我辅导学生科技活动具有很大的促进作用，也是学生写作科技小论文的榜样和动力。

总之，指导学生写作科技小论文是一项艰辛而又繁琐却富有意义的工作。教师虽然不是科学家，但应该是科学家的引路人

科技小论文要注意以下几点：

一、选好课题

撰写科技小论文，首先要考虑写什么，也就是课题的选择。选择课题是写好论文的关键。要注意以下原则：价值原则，即选题的理论价值和实用价值。要对其他的同学有启发、指导和参考的意义；可行原则，指主观和客观条件的可能性，即撰稿者个人的专业知识、理论修养、知识面、手头资料、实验条件、周围环境，不可贪大求深，应该量力而行；新颖原则，指课题应是他人未曾研究或研究过但未解决或完全解决，要注意“文贵创新”。

二、拟定题目

文题如目，好的题目能够叫人拍案叫绝，一眼难忘。它好似推销产品的广告词，对吸引读者起着关键作用。好的科技小论文题目要讲求三个字：准、小、新。准，指的是题目要用精练的文字将论文内容确切的揭示出来。如某位同学撰写的科技小论文的题目是《肥皂的去污原理和最佳洗衣浓度》，一看题目，就可以知道论文阐述的内容，一目了然。小，指的是题目的角度小。角度小，就具有较好的指向性，文章的思路随之明朗，容易写得集中、紧凑。题目过宽，往往由于我们投入研究的精力少，范围窄，专业知识不深，而难以驾驭。如某位中学生撰写的科技小论文的题目是《静电除尘黑板擦的'研究与制作》，题目小且具体，学生可以作深刻的阐述。新，指的是力求在题目中透露出新鲜的立意。选题新鲜，才有阅读价值。没有独特的见解，没有新的发现，即使表达再好，论证再有力，也是瞎子点灯白费蜡。

三、写好开篇

文章开头处于定调的特殊位置，历来为写作者们重视。古人云：”若起不得法，则杂乱浮泛”。开头部分虽短，却是全篇的有机组成部分，提示作者的思绪和对众多材料的截取，因此落笔之前必须对全篇有总体把握。

科技小论文的开头，不一而足，并无固定的格式，但却有章法可循，这就需要对各种开头的技法细加领悟，根据写作实际灵活运用。

1、例题引路法

写作科技小论文，开篇引题，显示了研究问题的实在性，激发读者顺藤摸瓜的愿望。如某同学撰写的《一道容易解错的力学题》一文，作者开头就摆出了一道同学们很熟悉而又容易出错的力学题，并将错误的解答过程陈述给读者，引起读者的强烈的兴趣，而急于读完全文，以知道这道题究竟错在何处。

2、揭示背景法

将研究的问题，放置到当前社会经济发展的大环境和大背景下，让读者在较高的层次体味其研究的意义乃至方向性。如《乡镇工业环境污染防治对策》一文是这样开头的：“改革开放以来，乡镇企业迅速崛起和蓬勃发展创造了大量的物质财富，使农村经济发生了一系列深刻变化。在一些发达和比较发达地区，乡镇企业已成为农村经济的重要支柱和国民经济的重要组成部分。但是，伴随着乡镇企业的迅速发展，乡镇工业对环境的污染和对生态的破坏影响日益突出。

这一开头就将研究的问题与命题的发展趋势，当今乡镇工业对环境的污染和对生态的破坏影响紧扣一起，使人们认识到治理环境污染的紧迫性。

3、指出危害法

许多争鸣、纠错的小论文，常常指出某些弊端，让人们骤然心惊，晓知解决问题的紧迫性。

4、概述论点法

在前言部分，作者将主要观点集中呈现给读者，给人一种整体感，这无异于交给读者一串钥匙，往下阅读便是尝试去打开一扇扇大门。

5、设置疑问法

设置疑问主要是给读者留下悬念，让其在好奇心的驱使下迫不及待地关注研讨的问题。

以上是写好科技小论文开头的五种方法，值得说明的是开头的方法不胜枚举，且各种方法常常是有机结合，渗透并用。

四、分述要点

经验材料繁多复杂，怎样使它们井井有条地统一于中心论点呢？在小论文的主体部分，采用分条论述的方法，往往得心应手。这种写法的好处是条理性强，层次清楚，给人全面深刻的立体感。当然，每个观点，都必须是深思熟虑的结晶，概述性要强，客观性要强，创新性也要强。

五、用好材料

科技小论文不是简单地将手头材料罗列成文，深透的说理，规律的导引是其本质特征。观点和材料是相辅相成的，论文的价值体现在论题的价值，论题的价值又通过材料的论证体现，二者的有机融合，就会形成一篇很好的科技小论文。

六、文稿写作常识

为了减少编辑发稿时的困难，也为了减少论文排版时的差错，作者在撰写科技小论文时，还要注意掌握一些文稿写作常识。

一般来说，要注意以下问题：文稿用标准稿纸书写清楚（或者用电脑打印）。每格一字，标点单独占一格。不需排印的说明文字一律用铅笔标注。书写时应使用规范的简化字，防止错别字，更不要杜撰生字。除成语、古文和引用文献的数字外，一般数字用阿拉伯数字。公元的世纪、年、月、日、时、分、秒均用阿拉伯数字。年份不能简写（如19不能简写成99年）。五位以上的数字可用“亿”、“万”作单位。四位以上的数字连写，不用分节点；外文字母、化学符号等要写得端正清楚。外文应用印刷体书写，大小写必须分明，并用铅笔标明玩儿文种，正斜体和上下角标。此项内容请以中学教材中的写法为准，化学结构式中各个线条位置的排列必须准确；数学公式和化学方程式应另行居中书写，并使用规范字体；使用规范的标点和其它的符号。书写时，破折号占两格、省略号占两格、连接号占半格，其余符号占一格。并注意顿号、逗号、冒号、分号、引号的书写位置；文稿中涉及到的计量单位应使用法定计量单位，文字叙述中用法定汉语名称；文稿中的表格应由作者填写清楚。表号和表名一般在表前，说明在表后。同一表格另页再写时，前面应注明“续表”字样。表内文字末尾不加标点符号，回行顶格；文字能叙述清楚的内容，一般不用插图。使用插图必须起到图文并茂的作用。要注意文字与插图的衔接搭配，插图均应按序编号。

说明:撰写科技小论文，首先要考虑写什么，也就是课题的选择。选择课题是写好论文的关键。要注意以下原则：价值原则，即选题的理论价值和实用价值。要对其他的同学有启发、指导和参考的意义；可行原则，指主观和客观条件的可能性，即撰稿者个人的专业知识、理论修养、知识面、手头资料、实验条件、周围环境，不可贪大求深，应该量力而行；新颖原则，指课题应是他人未曾研究或研究过但未解决或完全解决，要注意“文贵创新”。

篇2：科技制作做法和小论文

科技制作做法和小论文

一、科技制作做法

1、课题研究论文

题目 作者、指导教师 综述 目的、意义、方法 前人工作、自己贡献、正文、主要观点、论据、论证 研究方法、过程、结果 结论 总结性观点、对研究的反思、附录 资料来源、参考文献 课题组成员 结题时间

2、科学实验报告

题目、作者、指导教师 实验目的、实验用品、实验方法、过程步骤、实验原始数据、分析处理数据、结论、问题与反思、附录 资料来源、参考文献、实验小组成员、完成时间。

3、调查报告

题目、作者、指导教师、调查目的、调查方法、调查时间、次数、样本抽取情况、调查内容、调查结果统计 分析数据、提出观点和意见、对研究的反思、附录、资料来源、参考文献、小组成员、完成时间。

二、探究实验类科技小论文撰写技巧

1、发现问题，选题表述，提出假设，设计实验 2、注意实验原理的科学性

3、注明实验材料、药品和器材 4、详细的实验步骤

5、详实的实验结果 6、实验的结果分析和讨论

7、注明参考文献 8、必备的原始记录和相片资料

三、调查类科技小论文撰写技巧

1、切合实际选题 2、课题正确表述

3、从关键词入手，找到自己的研究方向 4、写好研究方案

5、不同的课题需要不同的研究方法。一个课题往往需要两三种研究方法才能完成。

6、实施过程中主动创新和实践

四、科技小论文

不久前，我们家搬入了现在的新房子。刚搬完家，叔叔阿姨们就送来了好几盆花和几株树。门口、客厅里、房间里和阳台上都摆上了盆景。我对爸爸说：“我们家都有成植物园了，摆那么多的植物干吗?”爸爸笑着说：“植物能制造气氛，净化空气，人和动物谁都离不开它们，离开了它们都有不能生存。”人或动物离开植物后不能生存?为什么人或动物离开植物后不能生存?我将信将疑。决定做几个小实验来证明这个问题。

星期天，我从车库里抓来两只老鼠。这两只可怜的小老鼠即将成为我的实验品。它们不停地挣扎着，圆溜溜的一次性薄膜桌布小眼睛瞪着我。我把第一只小巧玲珑老鼠放在一个大鱼缸里，用把玻璃瓶封得严严实实的，生怕瓶里的空气与外界的空气相通。我仔细地观察着，只见小老鼠沿缸着壁，绕着缸底快速地向前窜。咦，小老鼠不是活得好好的吗?难道爸爸说的不是真的?可是，没过几分钟，只见小老鼠绕圈的速度越来越慢，直到停滞不前，奄奄一息的'样子。顿时，我把一次性薄膜桌布轻轻拿开，捉出第一保小老鼠，放进第二只小老鼠，又搬入了四盆枝繁叶茂的植物。然后轻轻盖上一次性薄膜桌布。我不停地拍打鱼缸，只见小老鼠惊慌地乱窜。过了好久也没要咽气的样子。这个实验证明了植物可以输送动物所需要的氧气。

为了进一步证明人类和动物对植物的依赖性。我来到我们老家附近一个饲料加工厂。那儿的空气里到处弥漫着一股哝哝的灰尘味，熏得我直咳嗽。我感到十分难受。然后，我又跑向我们家屋后的一片竹林里，那是一个空气新鲜的地方，我感觉极为清爽。这个实验证明植物可以净化空气。使人呼吸顺畅。

这两个实验证明，人类和动物的生存与植物有密切的关系。这其中到底有多大的科学道理呢?我们科技小队来到图书馆去查阅了许多的科技书籍，还到学校电子北阅览室上网查询，总结出以下几点：

① 人必须依靠植物提供氧气，只有植物才能制造氧气。如果说一个人几天不吃饭、几天不喝水且有一息尚存的话，几分钟就可能性命难保，氧气可是人生命活动的第一需要呀!一个成年人每天呼吸约2万多次，吸入氧气0.75千克，呼出二氧化碳0.9千克。

② 动物与植物的呼吸，物质的燃烧，也都要消耗氧气，释放二氧化碳。这样一来，空气中的氧气不就一天天增加么?不!天地间之所以没有产生过这种危机，就是因为植物既是天然氧气“制造厂”，又是二氧化碳的“广阔市潮。

③ 有人做过统计1公顷阔叶林，在生长季节每天能制造氧气750千克，吃掉二氧化碳1000千克。所以算起来，只要有10万平方米的林木，就可以供给一个人氧气的需要量，并把呼出的二氧化碳吸收掉。因为有植物源源不断地补充氧气，空气中的氧气才能保持基本恒定。相反，如果没有植物，地球上的氧气只要5左右的时间既可以用完。

所以，人类和动物能够维持生命，活动时所需要的氧气，必须归功于绿色植物。植物与我们人类和动物的生命有着相当密切的关系。

篇3：制作Word电子板报的教学体会论文

制作Word电子板报的教学体会论文

[摘要]目前，信息技术作为一门新型工具性学科已在小学普及开来，但传统的教学过分强调“知识”本身，而忽略了学生学习的积极性和主动性，很容易使小学生丧失学习兴趣。如何在课堂上使学生能以较浓的兴趣掌握好知识点并加以应用？本文就“问题――探究”教学模式在信息技术课堂教学中的实际运用来谈谈自己的看法。

[关键词]问题探究 自主学习

随着社会信息化进程的加快，信息技术课堂教学在不断地变化，如何在平时的教学中使学生能以较浓的兴趣掌握好知识点并加以应用？恰当的教学模式和良好的教学方法是引导学生学好信息技术的关键。我根据自己平时在教学中的体会，具体谈谈“问题――探究”教学模式在“制作Word电子板报”课堂教学中的运用。

一、关于“问题――探究”教学模式

信息技术作为一门新型学科，与传统的其它学科相比具有其鲜明的自身特点。从心理学上讲，通过提出问题，易激起学生的兴趣，而问题的解决又让学生不断体验到成功。而“问题――探究”教学模式就是根据教学内容及要求，教师在教学过程中有目的、有计划地创设情境，师生发现问题，以问题的出现、探究和解决来激发学生的求知欲和主体意识，以此来培养学生的创造能力的一种教学模式。

在教学过程中，学生在老师的问题指引下，进行自主的探索，又在探索中，自主发现问题、解决问题。学生的学习过程就像科学家研究某种问题的过程一样，以主人的身份自主地发现问题、分析问题、解决问题，在探索研究的过程中获取知识、发展技能、培养创造力，进而受到科学方法、精神、价值观的教育，并发展了自己的独特个性。

二、“问题―探究”教学模式在“制作Word电子板报”教学中的具体运用

我负责的是三年级六个班的信息技术课教学。三年级信息技术课的教学内容就是Word的学习。而在Word中，很重要的一个教学内容就是要让学生学会自主制作一份电子板报。在我们学校，教室里的黑板报、学校的宣传栏中的作品都是学生自己制作的电子板报。

对“制作Word电子板报”这块内容的教学（由于涉及的知识点很多，需要很多节课时的学习），我一开始采用的教学方式大都是边讲边让学生操作练习，或者讲完知识点后，才让学生练习。但是一段时间之后，发现这样虽然能及时强化学生对知识点的掌握，却不能培养学生运用信息技术解决问题的能力，不能从根本上达到信息技术的教学目标，学生在学过以后也很容易就遗忘。

因此我改变策略，在设计时从培养学生自主学习，引导学生应用信息，进而更好的培养学生创新能力的角度出发，将若干个知识点集成在一张板报中，让学生在制作时，自觉探索，学习新知识，回顾旧知识，并将所学的知识点应用在具体的作品中。这样，不仅激发并始终维持了学生学习时的积极性，而且使学生在学习后有极大的成就感，达成了信息技术学以致用的最终效果。

1、创设情境，提出问题

首先，我创设一个恰当的问题情境，让学生自己提出探究的问题。具体步骤如下：

（1）、教师针对教学内容，预先根据某一主题，设计并制作一张电子板报，并将要学习的知识点隐含在其中。

（2）、上课时，教师首先将设计好的电子板报展示给学生，请同学们欣赏，以激发学生的学习和创作的兴趣。

（3）、针对某一个具体的制作效果，教师提问“运用以前学过的知识，我们能不能自己制作出这样的效果”。

（4）、学生的回答可能会不同，有人说“能”，有人说“不能”。

（5）、我们让回答“不能”的同学说说疑难的所在，让回答“能”的同学说说这个效果的制作步骤。如果是学过的知识，可以让学生温习旧知识点；如果是新知识，教师或者顺着学生的回答将这个知识点讲授了，或者留下悬念，到后面的环节中让学生自主学习。

（6）、通过不同意见同学的回答，学生自然会在讨论中发现自己思考中的不足，同时产生尝试创作的欲望。

2、分析问题，提出解决方案

该阶段涉及三个方面的内容：

（1）、明确探究问题

一旦学生产生了创作欲望，就要引导他们将问题变成一种可解决的形式。教师要指导学生对展示的作品进行分析、归纳和总结，看看它们包含哪些知识点（如图片制作、版面设计、文字处理、内容筛选等等），哪些自己可以解决，哪些需要进一步学习，并让学生自由创意、自主选择主题、自行组织素材。

（2）、围绕主题，收集资料

明确了探究的主题之后，接下来就要组织学生收集制作所需要的素材和制作中某些未知知识点的资料。针对小学生的年龄特点，这些相关的`资料，教师可以在备课时为学生准备好，一来可以节省时间。避免走弯路；二来保证了课堂教学的针对性和实效性；三来可以避免学生受不良信息的影响。

准备的资料包括两个方面：一是对于未学的知识点，教师可在课前制作好相关的课件或网页，让学生自行打开学习；二是制作电子板报的素材：教师可以收集几个主题的图片、文档、装饰图片等放在一起，以便让学生从中选择。考虑到学生只是三年级，一开始老师可以只收集一个主题的图片和文档，让学生制作；慢慢地，可以变为收集几个主题的资料让学生从中挑选自己喜欢的制作；最后，还可以将几个主题的资料都混合在一起，让学生自己归类、自主选择。这样也可以培养学生分析信息、归类信息的能力。

（3）、提出问题解决方案

资料备齐后，学生就可以拟订编制作品的步骤。准备小组协作的，要具体分工，明确各自的任务。由小组长带头，大家一起讨论。例如制作板报时，要对文字的艺术处理、图片处理、版面设计、文章筛选等等作好明确的分工，任务明确了，完成起来就会非常顺利。或者不同小组相互讨论，共同探讨，确立解决问题的具体步骤。

3、解决问题

接下来，学生或独自操作或小组合作，从事先准备好的资料中，调出课件学习新的知识点，并从素材中确定主题、筛选图片、选择文字内容，最终完成作品的制作。教师可以在旁边对个别学生出现的问题进行单独指导。对于共性的问题，必要时也需要通过网络广播进行指导。

4、作品展示，相互评析

最后，让学生把作品存到教师指定的文件夹里，一来学生可以在该文件夹中浏览其他同学的作品，相互评析；二来老师可以通过网络广播展示学生的作品，进行及时的评析，发现优点，找出不足，师生一起总结该课的心得体会和收获。

三、总结

在实施“问题―探究”教学模式的课堂学习中，学生兴趣浓厚，精神饱满，亲自动手，大胆尝试并勇于发言。不仅迅速掌握了新的知识点，而且锻炼了学生的自学能力、培养了学生运用信息的创新能力，此外通过小组活动，还培养了学生与他人合作的精神和能力。教师在整个过程中的任务是组织、引导、帮助学生进行科学探究并培养他们勇于探索的精神。

当然，我们在实施“问题―探究”教学模式教学的同时，仍要注意教学方法的多样化。实际教学中，我们应该根据不同的教学内容选择适合的教学方法，最大限度地激发学生的学习兴趣，以取得最佳学习效果。