初中英语写作文技巧
【简介】感谢网友“Ronronner”参与投稿，下面是小编帮大家整理的初中英语写作文技巧(共25篇），希望对大家的学习与工作有所帮助。
篇1：初中英语学习方法技巧
初中英语学习方法技巧
1.多积累词汇。
对于词汇的积累，初中的小伙伴大概要掌握1700个英语单词。说：“一方面小伙伴可以提前记忆将要学习的单词和短语;另一方面可以把自己平时做题遇到的新单词记录在一个单词本，每天反复记忆和默写不熟悉的单词。”但是更详细的方法，将在初一课堂一一为大家讲授。
2.多理解语法。
认为，单靠记单词是难以在中考取得好成绩的。初一小伙伴们还要学习重要的语法知识点。的.中考英语取消单项，增加语法选择的分值，这说明加强语法的学习是不能忽视环节。第一，小伙伴上课认真听讲语法知识点的讲解;第二，加强对语法知识点的对应练习;第三，主动查阅语法书，自主学习理解。
3.多练听说读写。
说：“前面的积累和学习都是为了后面的灵活运用。”现在的英语考试重视学生的输出能力，所以练好英语的听说读写能力是最基本的能力。德智教育网背后的强大研发团队研发针对不同班型的小伙伴，量身打造适合你们的听说读写的讲义，有最优秀的老师每周训练你们的输出能力，“听说合一”和写作soeasy.
4.养成良好的学习习惯。
认为，良好的学习习惯必须从娃抓起。所以，初一的小伙伴要养成做好错题管理，认真听讲和记笔记等等有助于提高学习成绩的良好习惯。
篇2：初中英语学习技巧
初中英语学习技巧
如何才能说流利的英语?
说外语时，我们主要应做到四件事： 理解 --回答 --提问 --口头表达
你只要自我训练这四项基本技能(或找一位可以训练你的老师)，就会说一口流利的英语，
我们该如何对待说英语时所犯的错误?
你应该区别讲求准确性的口头训练与讲
求“被理解”的口头交流之间的区别。如果你为交流而说英语，那么你犯的错误大都可以忽视。重要的是信心十足地去交流(那可不是容易的!)。如果你确实是在交流，那么即使你犯错误也没有 关系，只要这些错误不干扰你的交流。你只要纠正在你口头 表达或写作时会妨碍别人理解你的错误就可以了。
我的听力进步缓慢。我该如何提高呢?
练习语言听力的方法是要采取积极主动而非被动的方式。如果老师在介绍一篇课文时稍加一个短评，并且提出一个问题，学生们就会积极主动地聆听。例如，老师说：“今 天我准备给你们读一则讲述一个意外事件的故事。读完之后，我要问你们这件事是如何发生的。”这会鼓励学生们积 极认真地听，以求找到问题的答案。如果老师只是说：“请听这个故事”，学生们则没有聆听的重点。他们的双眼可能 是睁着的，但头脑确是封闭的。
在练习听力过程中，我却抓不到全文的大意，这是为什么呢?
这是因为你把精力放在听单词上，而不是理解意思上。不要听单个的单词，然后就试图把它们译成汉语，应该听懂全文的意思。听英语时，要排除汉语干扰。这正是优秀 译员所要具备的：他们先要弄懂一段语言的意思，然后把它译成另一种语言，以便听者可以听懂说话的大意。
如何练习连贯表达的回话技巧?
我想你所提的“时断时续”(说英语)可能是指突然迸 发式的说话方式。首先，你必须明白，大多数口头表达是与他人交往的产物。我们很少发表长篇大论，这就是说我们必须培养我们自己理解别人讲话的能力，然后根据我们所听到的内容作出回答。会话的性质不同，要求的技巧也自然不同。例如：·交流信息。这是我们每天最常见的交流形式。你的朋友告诉你他/她在业余时间所喜欢做的事。你仔细听，然后 告诉他/她你在业余时间所想做的事。你就如此这般回答。在这种交流中，你一般会大量使用一般现在时。·叙述。你的朋友用过去时告诉你一段经历(他/她如何误车，然后上班迟到，老板说些什么，等等)。你仔细听，然后讲述你自己的经历。在这种交流中，你一般会使用一般过去时或过去进行时。按时间顺序讲述一个故事较为容易：某事开始于……，然后叙述正文，最后结束讲述。·交流看法和观点。你的朋友告诉你他/她对某事的看法，他/她先描述一段场景，然后发表他/她的意见，并给出 理由。你仔细听，然后以同样的方式作出回答。你有可能陈述事实(你从报纸上读到的东西)，给出一个或几个例子，然后说明你的看法。你很可能用些诸如 In my opinion…， I think…， I agree with what you say， but…和 I“m afraid I disngree.I think…等短语。
不错，平时多练习以提高你的英语口语，但不要指望遇见外国人(我想你所指的是来自说英语的国家的人)这个办法。如果这样的话，你练习说英语的机会就少多了。首先，经常遇见外国人是不容易的;其次，他们可能不愿被你用来 练英语;再者，如果你与一位外国人交谈，你可能会对自己 的英语水平不甚清楚，无法表达自己的
思想(就像你所提的 事例一样)。那么，你该怎么办呢?你可以给你自己创造机 会。你可以找与你有相同的文化背景、面临类似问题的人练习英语口头表达能力。你可以定期参加英语会话课，在老师 的监督下练习，也可以和与你情况相当的'朋友聚会，共同敲定一个谈话的主题。可以选一些你们讲中文时了解或愿意聊 的话题。当你心中感到言之有物的时候，你就会找到你所需要用的词来表达你的思想，这是个自明之理。
听英语广播时，我有时可以听懂，但不能写下完整的句子。
如果你在听广播的话，为什么非要写下一个完整句子呢?广播的播音通常是段英语口语。它并不是听写。我想你所说的是你没有抓住单个单词的意思。我的建议是：在听广播时，不要试图抓住个别单词的意思，要集中注意力听完整的句子，尽力抓住全文的意思。也就是说你一定要根据上下 文判断新单词的意思。要训练自己为理解文章的意思而听广 播，而不是为个别单词而听广播。
听美国之音体育报道，对词的理解有困难。您能介绍一些窍门吗?
一门外国语最难掌握的一项技巧就是听懂母语讲话人用 正常速度所说的自然语言的能力。另外，在体育报道中，语速通常是快的。听一场赛马或汽车比赛的评论，你会发现评 论员几乎都跟不上自己的速度，因为他要努力踉上他所看到的项目的进行速度。你可以通过几个方法来训练自己听懂母 语讲话者说话的能力。一种办法是使用”有声读物“。这些读物以录音带、CD或录像带的形式出版。它们主要包括著 名演员朗读的小说或传记，这些读物是面向那些不想亲自读故事而想听别人读的母语讲话者的。
在与讲英语的外国人谈话时，我的舌头经常变得笨起来。如何克服?
在陌生人面前你觉得胆怯，对自己的英语没有自信。为 什么呢?因为你怕被人嘲笑。这种情况尤其会影响讲外语的成年人。(越年轻就越没有顾忌!)你该怎么办呢?你可以先 说服自己讲别人的语言出了错误并不是件丢人的事。设想将情景反过来，外国人在努力与你讲中文。你会怎么办?你会嘲笑他们的语病，还是会去帮助他们呢?许多以英语为母语的人，尤其是那些长期在国外的，了解学英语的人努力讲英语的情形，一般都会有耐心、宽容地提供帮助。了解到这一点，你就可以试着与外国人交谈。仔细听，大体弄懂他们谈的是什么。”轮到“你说话的时候你可以发表自己的意见。 你认为自己可能误解的地方，可以请与你交谈的人解释，你 也可以请他们纠正一两个关键的错误。这样你会慢慢建立起信心。
老师用英语给我们讲故事时，我不记得中文意思了。我该怎么办?
你的头脑中不要想中文。在听英语时，你应该带着英语 思维听，不要试图给你听到的每个英语单词都找到一个中文的对等词。如果你顽固坚持，就会完全听不懂意思，也就听不到什么英语。不要拘泥于单个的词，应集中精力努力弄懂整个词组、句子和段落的意思。听到不理解的地方，努力从上下文中推导含义。听完一篇英语后，(用英语)回忆一下 它讲的是什么，考考自己。
您能给我们推荐一些更生动、非虚拟的英语口语书吗?
费解的问题!”虚拟“是英语中很少使用的一个语法形式。可能你是要我推荐那些听起来像真正的英语，而不像语法书的英语录音。如果这样，我建议你查阅出版社的英语语 言教学目录，找到”读物“部分，选择有声读物(即磁带里的故事书)。选择自己认为适合的等级，然后选择你喜欢的 题目订购。如果你的英语水平较高，你可以买或借”有声图 书"，这是由演员朗读的原版小说。
讲英语时对于我们犯的错该怎么处理?
错误只有在严重影响交流的时候才构成问题。如果与你交谈的人理解你所说的大部分，那你做得很好，犯了多少错误没有多大关系。如果你愿意，可以请英语水平比你高的人 替你纠正，但这样通常很乏味，而且干扰交流。如果与你交谈的人能理解你说的意思，那就很好，完全不应该担心错误。
如何 避免“中国式英语”?
你之所以老是把中文译成英语，是因为你的口语技巧尚未达到让你自信的水平。你在参加交谈前需掌握四项技巧.它们是： --理解 --回答 --问 --说因此你要集中提高这些技巧：训练自己理解英语口语，训练自己问问题，训练自己回答问题，最终说英语。你在掌握了前三项技巧后，就可以水到渠成地掌握最后(也是最难的)一项：说。
在书中见到我能理解，但我想表达自己的思想时又记不住了。
你说得对：理解口语或文章要比让别人理解你说或写的东西容易。这是因为理解是一种接受性的技巧，而说和写是创造 。我们能理解的远远多于我们能表达的，我们在使用母语时也是这样。你接受了这个现实之后，应该训练自己使用那些你能马上回想起的语言表达思想。你找不到恰当的词汇的时候(见到或听到时可能能理解，但需要时却用不上)，你不得不用别的词来表达你的意思。坚持听英语，尽量多地阅读。长此以往，这将提高你说和写的水平。
我从网络上收集并翻译整理了一些英语口语学习的方法，以供大家参考学习。但是，请记住，方法就是方法，它最终无法取代刻苦的学习。所以，要想练就一口纯正地道流利的英语，请用适合自己的有效学习法，循序渐进地坚持操练吧!
(1) We study spoken English so as to make oral communications, so this order of importance of oral English study should be followed: Fluency, Accuracy, and Appropriateness. That is to say, we have to pay more attention to practical communicating ability instead of only laying emphasis on the grammatical correctness.
(1)我们学习英语口语的目的是为了与别人进行交流，所以英语口语中的几个要素的重要次序应为：流利，准确，和恰当。
也就是说，我们必须更加重视实际交流能力而不仅仅是单纯强调语法的正确性。
(2) Try to find some partners practicing oral English together and English corner is a good place as where we may exchange English study experience, widen our sight and improve interest in English. By the way, Guangzhou New Oriental School holds an English Corner on every Wednesday evening from 7:00 to 9:00 at Haizhu No. 8 classroom. One of the teachers in our department will be the MC at the English Corner. Welcome every friend who is crazy about learning English!
(2)寻找学伴一起练习口语，
英语角是个不错的地方，在那里我们不但可以练习口语，还可以交流英语学习经验，开拓视野，提高英语学习兴趣。此外，广州新东方学校每周三晚上7:00到9:00，在海珠教学区第8教室举办英语角活动。听力口语部会安排一名教师担任英语角的主持。欢迎各位热爱英语学习的朋友参加!
(3) If it’s not easy to get English partners or having little chance to attend an English corner, then we have to create an English environment ourselves by speaking English to ourselves. For example, you can talk to yourself about what you have seen or what you have done.
(3)如果找不到学伴或参加英语角的机会很少，那么我们就必须通过自己对自己说英语来创造英语环境。例如，你可以对自己描述所看到的景物,英语口述自己正在作的事情。
(4) This method is very effective and easy to insist on--interpreting Chinese-English novels or books. First of all, we read the Chinese parts and try to interpret them into English sentence by sentence, and then compare our interpretation with the original versions in the novels or books after finishing one small paragraph’s interpretation, so that we can find out the mistakes, shortcomings and progresses in our interpretation.
(4)有种方法非常有效且很容易坚持，那就是：口译汉英对照(或英汉对照)的小说或其它读物。首先，我们先读汉语部分，然后逐句直接口译成英文，完成一小段后，去看书上的对应英文部分，并与我们的口译进行比较。这样，我们马上可以发现我们口译的错误，缺点和进步。
请注意：刚开始选择口译法进行英语口语训练时，在选材上先尽量选择较简单的英语读物，生词量应控制在20%以内，且应大量做，只做一两篇效果是不明显的。推荐读物有：《新东方英语》、《英语世界》、《英语文摘》等。
一开始进行口译训练时，可能口译速度较慢，费时较多，但请坚持，从整体的训练上来看，这是一个加速的过程。进入到高级阶段训练时，请做计时练习，以便加快反应速度和口语流利度。
成人学英语普遍存在的问题是记忆力差，作复述练习或背诵课文时，往往力不从心;或者由于词汇量太小觉得直接作口译太难，那么推荐一种解决这个问题有效方法：先学习英文部分，通篇理解透彻后，再来看汉语译文, 这时，再把汉语译文口译回英文。这样做等于既作复述练习又作口译(语)练习，可谓一箭双雕，一石二鸟!这样训练的好处体现在以下七个方面:
1. 自己就可以练习口语，想练多久，就练多久。
2. 始终有一位高级教师指出您的不足和错误——英文原文。
3. 训练的题材范围极广，可以突破我们自己的思维禁锢，比如，我们总是喜欢谈论我们自己熟悉的话题，所以我们总是在练习相同的语言，进步当然就缓慢了。
4. 选择小说，幽默故事或好的短文阅读，使我们有足够的兴趣坚持下去。
5. 有一些我们在直接学习英语课文时被我们熟视无睹的地道的英语用法会被此法发掘出来。
6. 对所学知识和所犯错误印象深刻。这等于我们一直在作汉译英练习，很多英文译文是我们费尽心思憋出来的，所以印象相当深刻，这比直接学习英文课文印象要深的多。
7. 经过大量的练习，你会有这样的感觉：没有什么东西你不能翻译，你的翻译水平大大加强了，你的口语表达力大大提高了!
(5) Interpreting what you hear and Changing Roles: Three people make a group, imagine a real interpreting scene: one speaks Chinese, one speaks English acting as the foreigner, and one acts as interpreter. Then change roles after a while. This is a good interpreting training method and is good for studying from one another. In addition, it may improve the responding ability and speed of students. The advanced stage of this method is simultaneous interpretation. We can try to interpret what we hear into English or Chinese when we listen to the radio, watch TV, or have a meeting.
(5)听译法和角色互换：三人一组，模拟翻译实战。一人讲汉语，一人讲英语，扮演老外，一人作翻译。练习一段时间后互换角色。这是一种非常好的口译训练方法，也是很好的相互学习，取长补短的方法。同时，可大大提高反应速度和能力。此法的高级阶段为同声传译。我们可以在听广播，看电视或开会时，把所到听内容口译为英文或是中文。
(6) Oral composition and 3-minute training method: This method is suitable for intense training. Making an oral composition about a certain topic for one minute the first time and record the composition on tape at the same time. Then listen to the composition and find out the room for improvement. Then make the same composition for two minutes for the second time and also record it and listen to it. And at last repeat the above-mentioned for three minutes. It’s an efficient advanced training method.
(6)口语作文和3分钟训练法：此法适用于强化训练。首先，找好一个题目做一分钟的口语作文，同时将其录音。然后听录音，找出不足和错误。就此题目再做两分钟的的口语作文，同样录音，再听(并继续找出不足与进步之处)。最后，复述上文所练习过的内容，做三分钟口语作文。这是高级口语训练，效果不俗。
(7).Retelling exercise: Retell some articles or English stories in our own words. It’s the simplest and most efficient method of practicing spoken English.
(7)复述练习：用自己的话复述一些文章或英语文故事。这是最简单也是最有效的口语学习方法。
(8) If possible, we may read some English tongue twisters loudly and quickly with one or two cakes of candy in our mouth (just as the Chinese cross-talk actors do.) to train our oral cavity muscle and tongues suitable for English pronunciation.
(8)如果可能的话，我们可以在嘴里含一两块糖，大声快速地朗读一些英文绕口令(就好像中国的相声演员练习一样)来训练我们的口腔肌肉和舌头灵活度，以适合英语的语音发音要求。
我认为，这是一种非常有效语音训练法。因为，源自日尔曼语族的英语和我们汉藏语族的汉语，无论从拼写上还是语音上都有很大的区别。汉语是一种表意文字，从其拼写上只能看出字从表达的意义，但是确不能读出来，例如：休-一个人靠在树旁“休息”。而英语是一种表音文字，从其拼写上就可以拼读出来，确无法知道其表达的意义，例如：English。在语音上，汉语是一种前部发声的语言，而英语是一种“后部发声”的语言，两者的发声方式不一样，所以，口腔共鸣部位和舌头位置就和汉语有很大的区别。而要想说好英文，就必须把英语中的元音和辅音都发音到位，要发好元音必须做到口型标准，要发好辅音就必须做到发音部位到位。用这个方法进行训练，会大大提高你的口腔和舌头的灵活度，让你更快更好地提高你的英语发音!
以上就是我收集整理的、经过实践证明的英语口语训练法，希望对热爱英语的朋友们的英语口语训练有所帮助。
其实，口语并不是很难，在依据我的经验，我学好口语的方法是：
1，大量的读背，多背诵经典范文，各种英语好的文章，背的越多，表达能力越强，
2，口语我认为是死去活来，懂得九个W和一个H，采用多问的方式，还有别人一种表达方式，你要多种，
3，多听英语材料或磁带，模仿地道的语音和语调，文章一定要读，背
4，多做一些类似与句型转换的题型，懂得外国人的思维方式
5，常去英语角，不到没有人，我不回来，平常多自言自语，多看外文小说和电影，扩大阅读量。
我走的一条路是，美式发音，BRITISH英语，我的口语在英语角随便畅谈
我还经常去网站的英语角，ICQ.我们学校的老外都知道我的名字。大胆找
老外聊天，多参加英语活动，如英语口语竞赛，多教别人学英语。我做了半年的家教 获益颇深，我希望能够给提高口语朋友一些帮助，以借助我的绵薄之力。苦苦学英语，才能取得好方法
篇3：初中英语演讲稿技巧
初中英语演讲稿技巧
初中英语演讲稿技巧，对书面表达中常用的重要语言点进行系统化整理，从简到难，逐步深入，符合语言学习的习惯。在知识点的表述上简洁、直白；对必须掌握和理解的概念均通过例句加以剖析讲解，便于记忆
1．根据听众对象，注意演讲的总体措词
演讲的总体措词是严肃一些还是活泼一些，是有较明显的说教口气还是用平等的口吻，等等，都要根据听众对象而定。如果场下听众是同龄的学生，那么演讲的内容只要风趣一些往往就能引起共鸣。但另一方面，如果听众大多是上了年纪的教师，太多的笑料反而会被认为“不严肃”，“不尊重”，而引起反感。
用英语演讲，不要用太多
i
feel,
i
think，老是用i，显得十分主观，狭隘。如果通篇全是
i
feel,
i
think
的内容，会给人觉得缺乏说服力。另外，perhaps,
maybe
这样的词语，虽然有“客气，谦虚”的成分，但太多会让人觉得你演讲的内容有不可靠之处。
还有，在演讲中，要少用you，多用we。用you等于把自己与听众对立起来，而用we则拉近了与听众的距离。比如：you
should
not
smoke．听上去像教训人，而
let’s
not
smoke听起来是一个不错的建议。
2．演讲要越短越好
gettysburg
address
four
score
and
seven
years
ago,
our
fathers
brought
forth
on
this
continent
a
new
nation,
conceived
in
liberty,
and
dedicated
to
the
proposition
that
all
men
are
created
equal.
now
we
are
engaged
in
a
great
civil
war,
testing
whether
that
nation,
or
any
nation
so
conceived
and
so
dedicated,
can
long
endure.
we
are
met
on
a
great
battlefield
of
that
war.
we
have
come
to
dedicate
a
portion
of
the
field
as
a
final
resting-place
for
those
who
here
gave
their
lives
that
the
nation
might
live.
it
is
altogether
fitting
and
proper
that
we
should
do
this.
but
in
a
larger
sense
we
cannot
dedicate,
we
cannot
consecrate,
we
cannot
hallow
this
ground.
the
brave
men,
living
and
dead,
who
struggled
here,
have
consecrated
it
far
above
our
poor
power
to
add
or
detract.
the
world
will
little
note,
nor
long
remember,
what
we
say
here,
but
it
can
never
forget
what
they
did
here.
it
is
for
us,
the
living,
rather
to
be
dedicated
here
to
the
unfinished
work
which
they
who
fought
here
have
thus
far
so
nobly
advanced.
it
is
rather
for
us
to
be
here
dedicated
to
the
great
task
remaining
before
us,
----that
from
these
honored
dead
we
take
increased
devotion
to
that
cause
for
which
they
gave
the
last
full
measure
of
devotion,
----that
we
here
highly
resolve
that
these
dead
shall
not
have
died
in
vain,
----that
this
nation,
under
god,
shall
have
a
new
birth
of
freedom,
----and
that
government
of
the
people,
by
the
people,
for
the
people,
shall
not
perish
from
the
earth.
其实，我们中学生练习写演讲稿，可以短些，从4～5分钟，500～600个词，围绕一个主题开始练习。
3．英语演讲稿的基本组成部分
从大的方面看，英语演讲词实际上是属于一种特殊的说明文或议论文，其基本组成部分是：
1)开始时对听众的称呼语
最常用的是
ladies
and
gentlemen，也可根据不同情况，选用
fellow
students,
distinguished
guests,
mr
chairman,
honorable
judges(评委)等等。
2)提出论题
爱爱英语学习网站
由于演讲的时间限制，必须开门见山，提出论题。提出论题的方法有各种各样，但最生动，最能引起注意的是用举例法。比如：你要呼吁大家关心贫穷地区的孩子，你可以用亲眼看到的或者收集到的那些贫穷孩子多么需要帮助的实例开始。另外，用具体的统计数据也是一个有效的'引出论题的方法，比如：你要谈遵守交通规则的话题，你可以从举一系列有关车辆、车祸等的数据开始。
3)论证
对提出的论题，不可主观地妄下结论，而要进行客观的论证。这是演讲中最需要下功夫的部分。关键是要把道理讲清楚。常见的论证方法有举例法、因果法、对比法等等，可参见英语议论文的有关章节。
4)结论
结论要简明扼要，以给听众留下深刻印象。
5)结尾
结尾要简洁，不要拉拉扯扯，说个没完。特别是不要受汉语影响，说些类似“准备不足，请谅解”，“请批评指正”这样的废话。最普通的结尾就是：thank
you
very
much
for
your
attention。
4．英语演讲稿的语言特征
1)多用实词，多用短句，少用结构复杂的长句
在英语演讲中，and,
but,
so,
then
等虚词要尽量少用，that,
which
等词引导的定语从句也只会使句子结构变得复杂，而使听众难以跟上演讲者的思路，从而影响演讲的效果。相反，多使用实词，短句，可使得演讲内容更清晰，气势更磅礴。
篇4：初中英语背诵技巧
初中英语背诵的7大技巧
一口气背诵法
一口气内将一个句子尽可能多读几遍，将一段对话尽可能用最少的气读完，经过这样的反复操练，你会发现原来背诵很容易，而且通过这样的训练可以让你讲英语底气十足、气势逼人!
影子背诵法
“影子”(Shadow)背诵法也是目前最有效的背诵方法之一。把录音机的声音开到很大，跟着录音进行背诵，就像影子一样，和录音保持你能跟上的速度，一般保持相差2~3个单词的距离，你的耳朵和嘴巴全部用起来了，这样印象也就特别深刻!而且，你的听力也得到了大幅度的提升!
零碎时间背诵法
零碎时间学习英语最有效!将收集到的好句子、对话抄在小纸条上或卡片上，随身携带，利用每日三餐前后、睡觉前、等车、上学、放学路上，不断地刺激大脑，再难的句子都能背出来。
同声传译背诵法
请你的伙伴说中文，你立刻脱口而出英文;说英文，你立刻脱口而出中文。通过中英文自由转换帮助背诵，效果特别好!与此同时还可以快速提高你的口译能力。
想象背诵法
没有语言环境就自己创造语言环境!背句子的时候花一点时间先想一下，想象你在什么时候、什么地方可以将用到这个句子，再开始背诵，想象可以帮助加深记忆，这样不但让你更有兴趣背诵，背起来更容易，同时也开发了你的想象力。
卖弄背诵法
背诵了很多句子和对话，如果没有机会使用，很快就淡忘了，所以一定要找机会将学过的英语卖弄出去。
你可以向老外炫耀、向朋友炫耀、向老师炫耀、向家长炫耀、向同学炫耀，找不到人就对着镜子、对着墙壁炫耀。甚至对着天空炫耀。通过炫耀，学过的英语将真正成为你自己的财富!
听写背诵法
一边放录音，一边将你听到的句子和对话一字不漏地写下来，这是背诵的最高境界!
因为在听写的过程中，你的大脑将声音转化为文字，大大地加强了你的记忆!自己写出来的东西很容易就能背出来，听写背诵法让记忆力和听力同步增长!
初中英语背诵技巧：妙招帮你快速记单词
1、单词卡片——最直接的单词操练教具
英语教学遵循先听说，后读写的教学原则。图片是培养小孩子的听说能力，帮助小孩子建立单词的音和义之间的联系;而单词卡片则是培养小孩子的单词认读能力，帮助小孩子建立单词的音、形之间的联系。认读单词是单词教学的终极目标。大声说，小声说，与学生唱反调。就是老师说一个单词，用的声音量不同，一个大声，一个小声，学生要做出相反的，例如老师两次朗读cat，一次是大声，一次是小声，则学生跟着老师说，正确的是先小声，后大声，如果学生像老师一样先大声再小声就错了。设陷阱，让学生跟读卡片上的单词，老师故意经常读错，读对的学生可以跟读，读错的就要求学生马上做出反映，双手叉腰，瞪着眼睛，做出生气的样子，但不准发出任何声音。反映错误的淘汰，也可采取小组记分!踩地雷，选定一个单词为地雷，老师领读很多个单词，读到该单词的时候，有谁跟着读了，就是中地雷了，其他学生就一起指着他说：one，two，three，bomb。
2、图片——使用最频繁的单词操练教具
图片可以用于每一节单词教学课，不仅适用于单词呈现，也适用于单词操练、巩固环节。在课堂上，经常会采用“What’sthenext?”、“What’smissing?”这两个猜一猜的游戏。操作方便，而且面很广。“What’sthenext?”：先让小朋友快速看图说单词，然后不打乱顺序，从第一张单词图片开始，让小朋友猜一猜它后面的是什么。“What’smissing?”：从单词图片中随意抽掉一张，让小朋友猜一猜少了哪张。小孩子最喜欢竞争性的游戏，在猜一猜的游戏中，孩子们显得特别兴奋，经常可以听到孩子们“Yeah”的欢呼声。对于稍长的单词，可以采用Hideandseek游戏：如Frenchfries，把这一图片藏在某一个小朋友的位置上，让小朋友来找，其余学生一起大喊Frenchfries，如果据目标越来越近，则喊得声音越来越大，反之，则越轻。这一方法对稍长的单词很有效的。
3、动画——有趣的单词操练媒体
动画课件集声音、色彩、动画于一体，绘声绘色，生动逼真，有利于调动学生的学习积极性和主动性，激发并保持学生学习英语的兴趣，使他们敢于说，乐于说，从而促进学生语言表达能力的提高和发展。如教学颜色时，我利用色彩大转盘，让学生用Ilike…说一说自己喜欢的颜色，再转动转盘，比一比谁是幸运儿;又如在操练食物单词时，我利用Flash可以逐步呈现和快速呈现的特点，让学生在有限的时间里猜出单词。
4、语根拼读法——“看词知义，见词能读”的惊人效果，轻轻松松背单词
“语根拼读”是由睿丁英语于全球首创的专利教学法，通过语根专利技术让孩子掌握26个字母及字母组合在英语单词中的发音规则，帮助孩子建立对字母及字母组合与发音的感知，形成本能的英语语音意识和思维，从而最终达到“见词能读、听词能写”的学习效果。具体的方法如下：
语根拼读法：单词划分音节
第一阶段：找语根，“辅音+元音+辅音”就是语根
第二阶段：划分音节“辅音+元音”就是一个音节
第三阶段：找重读，读重读，三音节以下重读在语根上，三音节以上在倒数第三个音节上
第四阶段：找非重读，读非重读，除了重读，其余都是非重读
第五阶段：直读直拼单词。
英语国家的孩子，记单词不是靠“背”，而是靠“拼读”，拼读法通过引导学生把单词中每个字母的读音读出来的方式，最终实现把单词拼读出来。但是严格地说，自然拼读法只适用单音节词以及部分双音节词。这主要是因为自然拼读法无法正确识别单词的重音，从而导致自然拼读法无法准确复杂的双音节词以及多音节词。这也是英美国家“阅读障碍症”患者多达三分之一的原因所在。
语根拼读可以让孩子直读、直拼单词，大量节省学生记单词的时间。同时阅读课程让孩子在趣味英语阅读中反复练习学过的英语单词，让孩子自然习得英语。
篇5：初中英语阅读技巧
阅读理解题一般有以下几种形式：1)根据短文内容，判断正、误 2)根据短文内容，选择最佳答案3)根据短文内容，回答问题 4)根据短文内容，填写表格5)根据短文内容，在改写后的短文中填词
阅读理解部分的短文内容非常广泛，有人物传记、政治经济、天文史地、社会文化、科普小品、风土人情、幽默故事及日常生活的各个方面。
试题往往就短文中容易误解和忽略之处灵活地提出问题，所用的句型和词语也往往不同于短文中相应部分的句型和词语。
掌握丰富的词汇及必要的语法知识是提高阅读理解能力的先决条件，而了解文化差异及历史背景常常是十分重要的。
因此，同学们应该对讲英语国家的风土人情及历史发展有一般的常识，同时对科普、科幻、天文、地理等都要有所了解。
你们还必须经常进行大量的各种体裁、各种风格的课外阅读，逐步加快阅读速度，不断增进阅读技巧。
下面向同学们介绍阅读理解的解题步骤和方法：
1.通读全文，掌握大意做阅读理解题一定要学会通过快速阅读，从整体上理解短文的大意及中心思想，领会出题人的意图。
切忌人为地将短文搞得支离破碎，逐词逐句地去感知材料，看一句或几句做一个题目，这样会影响答题的正确率。
但是对于一些长句和难句要作语法分析，以便掌握短文的大意和每个句子的确切含义。
短文的开头和结尾往往是全文内容的概括，对理解、推理都会有很大的帮助。
2.细审题意，获取信息认真审阅文后的理解题。
在审题时要弄清楚试题问的是细节(如人物、时间、地点)还是主题大意;是事实还是观点;是从正面问还是从反面问。
看清试题后，带着问题再回到正文中去寻找有关的句子、段落，获取重要的信息。
然后把所获得的信息点与所给的答案逐一进行认真的比较，以便作出正确的判断。
3.分层推理，正确答题有些理解题可以直接从短文中找到答案。
有些深层次的理解题在短文中找不到直接的信息点，要经过分析推理，从已有的信息链中判断文章的意思，即应以短文中提供的间接信息点为依据，根据作者的意图，凭借你们自己的社会文化知识和生活经验，加进短文中所没有明确表述的却又与主题有联系的思想和信息，进行合乎逻辑的推理，从而确定正确的选项。
篇6：初中英语阅读技巧
阅读理解五级的目标部分描述如下：
1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;
2、能理解段落中各句子之间的逻辑关系;
3、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和
4、能读懂常见体裁的阅读材料;
5、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息;
6、除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上)
所谓阅读能力是指视读能力、理解能力和对所读材料的评价能力
阅读理解考查的项目大多是根据这三种能力的要求设计的。
为了提高阅读理解能力，同学们在做阅读理解时，就要在以下几个方面下功夫
(一)要注意养成良好的阅读心理阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专一，要形成一种惬意的顺向心理。
造成大脑皮层的优势兴奋中心。
切不可一遇到几个生词难句，就心烦意乱，失去自控能力。
心理学家告诉我们，任何恐慌，过分紧张的情绪都会形成一种消极因素妨碍大脑的正常思维功能。
因此，遇到困难一定要从容不迫，心无旁骛。
这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。
(二)要提高视读的速度考阅读理解，从另一个方面来说，考的是考试速度。
中考阅读理解文章每篇均达到400词左右。
慢读是不行的。
因此做阅读理解时，要注意培养自己快速阅读的习惯。
阅读时眼球总是不断地移动——停顿——移动着。
理解是在“眼停”的瞬间进行的。
我们要使眼停的时间相对增加，就要扩大视读的广度，把逐词逐句的点式阅读变成一次扫描一句的线式阅读，并且把看到的东西迅速报告给大脑，形成眼脑较快的直映能力。
切不可在个别难懂的词句上磨蹭，只要全篇理解了，个别难懂的词句可以根据上下文和构词法去猜测，去推断。
(三)阅读时要注意培养语感所谓语感是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。
语感好的人，理解力就强，视读的速度就快。
阅读时要留心词语的搭配，即惯用法。
必要时可用笔划一划或记下来。
读完每一篇文章，都应总结归纳一下，积累了多少单词，惯用法和句型，这样语感自然就会好起来。
(四)读完一篇文章后，要回味一番对文章的段落结构，中心思想，人物事件，论点论据要做到心中有数。
对不清楚的地方可以再看几次。
要留心关键词句，注意弦外之音。
对文章的评价分析，一定要坚持“词不离句，句不离篇”，要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意愿去想当然。
切记：一想当然，就会出错。
如果文章太长，你可以先把文章后面的问题看一遍，带着问题去看文章。
这样可以帮助你去掉杂念，提高阅读速度和解题的正确性。
要善于找关键句，特别要注意文章的第一段和最后一段的头一句话，往往就是关键句，可以帮助你掌握文章的全貌，理解文章的主题。
此外，还应该细读文章，因为有时的试题是考细节。
可以边读边用铅笔做点标记，把有关的人物，事件，时间，地点，原因(即五个W，who，what，when，where，why)划出来。
凡逢人物就圈起来，看完一数，有几个圈就是几个人，一目了然。
初中英语阅读理解解题技巧点拨【2】
一、细节事实
新课程标准有关阅读最基本的要求是“能从一般性文章中获取和处理主要信息”。
对这种“获取和处理主要信息”能力的考查，主要采用的方式就是细节判断。
这类题在阅读理解题中占据半壁江山，做好这类题是确保基础分的关键。
同时，弄清细节，正确获取信息，也是把握文章主旨的前提。
因此，要特别重视做好这类题。
1、细节事实题题干常见的问句形式
1)True or NOT true 是非判断类型：
Which of the following is NOT mentioned in the passage? Which of the following statements is NOT true? Which of the following is NOT considered as……? According to the passage， which of the following is NOT mentioned as one of the reasons for……?
2)特殊疑问词提问类型：
How many……?What/who/when/where/how/why……?
3)排序题类型：
Which of the orders is correct according to the passage?
4)例证题类型：
The author gives the example in……paragraph in order to ……
5)表唯一细节概念题类型：
……the most / ~est …………the only ……
2、细节事实题的解题方法
做这类题的一般方法是先要找出题干或是选项中的关键字，一般为数字、大写或人名地名，再快速确定该细节在文中的出处(信息源)，仔细对照题干要求，排除或选择。
命题者在出这类题时惯用“偷梁换柱、张冠李戴”的手法来迷惑考生，即对原句细微处做改动，截取原文词语或结构进行改造，因果倒置，把A的观点说成B的观点等。
所以正确理解题干和信息句的意义是关键。
细节事实题还要十分注意句子的非主干成分，如定语、状语、补语等，这些成分都是出题者常进行误导的落脚点。
是非判断一般都遵循对照选项进行“三对一错或三错一对”的判断。
若该信息句是长句或难句，要学会找出其主干部分，分析句子结构，正确理解信息句的意义。
一定要注意的是，要所答是所问，不要受到惯势思维的影响，习惯性地去选择正确的细节事实，切记要弄清问题，不要所答非所问。
1)例证题一定要注意以for example……，such as……等关键入手处，找出细节出处。
2)排序题要先仔细观察选项，找出首尾相同的选项分组，进而通过具体细节信息比较进行排除和选择。
3)唯一细节题一定要仔细审题，弄清题干所需。
特别需要提醒的是，选项中出现有有most (最高级)、the only(唯一)、all(所有)、none(全否)修饰的细节，都具有绝对性，选择判断时要慎选。
二、主旨大意
此类题型用以考查学生对文章主题或中心思想的领会和理解能力。
其中一类题型为主旨问题。
1、主旨大意题题干常见的问句形式
1)主旨句设问类型：
What is the main idea of this passage?What does the passage maily talk about?We can conclude / learn from the passage that ……
2)最佳标题选择类型：
The best title for this passage is ……
3)作者主旨意图类型：
What does the writer want to tell us?Which can express the purpose of the writer according to the passage?
2、主旨大意题的解题方法
主旨大意题一定要注意文章的首尾两段。
如果首尾两段的主旨表达是一致的，那么文章的主旨便是两段重复表明的`语句内容表达。
找出选项中与归纳的主旨表达重复最多的选项即为最佳答案。
如果首尾两段的主旨表达不一致，则需要观察文章的段落篇幅量是倾向于首段或是尾段，从而确定主旨段落。
在此过程中，观察篇幅量只需跳读文章段落的首句尾句即可，无需细读段落内容，以节省时间。
如果文章只有一段，则注意文章的首两句及尾句，然后用以上的方法确定主旨句。
此外，标题选择即为主旨句的压缩表达，注意抓住主旨句进行主要词汇的提炼，把一个句子提炼为几个关键词，即是对主旨大意进行概括归纳的标题。
而作者意图表达必须通过归纳中心主题才能找到，通常体现为advise，convince，present，propose，warn等。
三、推理判断
此类题的关键是要注意原文出现的语句不是我们做出的推理判断，而是原文给出的细节信息，所以原文语句不能选。
判断时对已知的事实仔细评价后做出的合理决定并非唯一决定，要对事实进行合乎情理的判断，有时还需借助常识进行判断。
推理判断题分两种，即对细节的推理和对主旨的推理。
主要以We can infer / imply / learn from this passage that ……等进行提问。
解决此类题要注意，一是与原文相同的细节不能选，二是文中没有出现的细节不能跳出文章做推断。
解题过程中只要注意上述两点，再结合做细节和主旨的方法，即可以做出推理判断题。
四、词义猜测题
词义猜测是利用上下文语境对某些生词、难句做出推测和判断。
该题旨在考查学生根据上下文推断词汇的能力，因而，所考单词的意义通常超出大纲范围。
常见形式有：
1)The word / phrase…… means / refers to……
2)From the passage，we can infer the word…… is closest in meaning to……
3)What does the word…… in paragraph……mean?
要做好此类题，要注意四点。
第一，要熟练掌握大纲单词，平时注意积累生词和短语。
第二，要把词放到句子里，把句子放在句群里。
第三，注意词、句的位置，确定结构关系。
第四，要善于利用连词、代词及词性、同义词法、反义词法等进行判断选择。
其实，英语阅读题最重要的还是要多练习，只有多练习，才能把握其中的技巧和语感，这样答题的正确率才会不断提高。
篇7：怎么写作文构思技巧
怎么写作文构思技巧
构思大致包括提炼主题、选择材料和安排结构三个方面。文章的主题具有多样性、复杂性。之所以这样，是因为作者出于不同的写作意图，从有利于表达特定的中心思想出发，进行主题设计的结果。有意识地进行主题设计，是写作立意的第一个环节。主题设计的参照模式有：
①单向性主题
清代文论家刘熙载在《艺概，经义概》中说过：“凡作一篇文，其用意俱要可以一言蔽之。扩之则为千万言，约之则为一言，所谓主脑者是也……主脑即得，则制动以静，治烦以简，一线到底，百变而不离其宗，如兵非将不御，射非鸽不志也。”这里所说“一言蔽之”就是说主题应明确单一，能用一句话概括出来;“一线到底”，就是说“主意要纯，一而贯摄”，决不旁逸斜出。这是传统的单向性主题的要求。
在现代诗文作品中，占绝大多数的仍然是简单明了的单向性主题。这种主题简单明了，既不隐含什么，也不象征什么，主题在一个平面、一个方向上发展。例如，李存葆的中篇小说《高山下的花环》，通过梁三喜、雷军长、靳开采三家人在对越自卫反击战前后的命运，歌颂了当代军人的爱国主义精神和人民的牺牲精神，抨击了社会上的一些不正之风。尽管小说的时间、空间跨度较大，出场的人物也多，但由于作者确立的主题思想很明确，又一贯到底，呈单向性发展，所以是单向性主题。
单向性主题的好处是：思想明确，思路清晰;写作过程中对人物、事件易于把握;遣词用句容易得当;行文如一江春水，滔滔汩汩，行进自如;写作的难度和障碍较小。
②平行性主题
简单地说，就是一篇诗文作品中有并列的两个主题。它们像两条铁轨从诗文中穿过，并行不悖：各自统率着自己的材料，但又互相穿插，糅合在一起，相辅相成，相得益彰。
例如，1983年《上海文学》上曾发表过一篇名为《巨兽》的小说，小说的主要内容是平行的两个事件：一是年轻的猎人不畏关于巨兽的传说，走进深山打死了那头被人们视为神兽的野猪;一是年轻猎人的父亲因忍受不了众人对他的蔑视(他曾和一群猎人与巨兽搏斗后脱生)，最后拿起猎枪走向山林，再也没有回来。这两个事件分别揭示了习惯势力比野兽更能吃人以及不畏传统势力同自然作斗争这两个主题。两个主题随着故事的叙述同时展开，平行演进，形成既相互呼应又不混为一体的复合关系。
平行主题所包含的是两个“中心思想”，两个“基本观点”，思想信息的容量可以比单向性主题更大。设计平行性主题，要注意两个主题既要有相对的独立性，又要有内在的某种联系，这样两者才能有机地结合在一起，使作品的内容相互协调，具有整体性、统一性。
③多元性主题
这是指一篇诗文作品中有三个或更多主题的设计方案。这种多元性主题设计，主要适用于长篇作品。例如，俄国文豪列夫·托尔斯泰的长篇小说《复活》中，作者既设计了揭露俄国社会的黑暗、官僚机构的腐朽这一批判性中心主题，又设计了围绕中心主题的这样三个主题：一个是贵族陪审员聂赫留道夫在法庭上看到玛丝洛娃因他的罪过而堕落后，受到良心上的谴责，最后通过忏悔走向了精神上的“复活”;二是玛丝洛娃在聂赫留道夫等人的感召下，走向了新的生活，道德上得到了“新生”;三是作者通过这两个主人公道德上的自我完成，象征着“人道主人”在那个罪恶的社会长出了嫩叶。这三个主题在书中一起发展，相互渗透;而又自成单元，相对独立。这种多元性主题设计，并没有造成小说的散乱;相反，由于书名包含多层次多元性的寓意，使主题的内涵更丰富更深刻。
多元性主题，是全方位、立体化地展示事物：不仅写出事物的亮面，也和盘托出事物的暗面和灰面，且从不同侧面、不同角度概括事物的思想意义。这种主题设计，便于写重大复杂的题材内容;便于反映纷繁多彩的社会生活;便于描写形形色色的各类人物。它的最高最终目的是还给人们一个真正的现实世界。
④逆向性主题
一对相互矛盾的事物才具有逆向关系。逆向性主题就是将两个相互矛盾的主题结合在一篇诗文作品之中的独特设计。这种主题设计是马克思主义对立统一观点在写作实践中的具体运用。逆向性主题产生的根源是事物本身存在的矛盾性
例如，现代作家贾平凹名为《丑石》的散文中，前面写一块面貌丑陋的石头。这块石头既不能垒墙，又无法凿石磨，又不像大青石那样可供捶布，甚至连铺台阶都用不上，它实在是丑得不能再丑了。可是，随着作者的笔锋一转，那块丑石却“訇然中开”，将你引入别一世界。原来它是块陨石，曾在天上发过光，燃烧过，落在地球上也具有一种“不属于误解、寂寞的生存的伟大”。这里先是展示一块丑石头，表现的是诅咒“丑”的主题;后来则是描写这块石头有了光芒，成了一块非凡的石头，表达的是颂扬“美”的主题。对于这块石头，人们不认识它时，认为它“丑”，当人们认识了它时，则认为它“美”了。在认识这块石头人们前后矛盾的，产生了截然相反的审美感受，在人们认识这块石头的前后矛盾中产生了截然相反的审美感受，逆向性主题也就由此而产生了。
设计逆向性主题要以对立统一观点作指导，着眼于抓事物的矛盾。对立的双方形成的对比、悬殊、反差，格外引人注目，对事物的揭示往往特别深刻。揭示出矛盾对立不是目的，最终要使矛盾双方达到统一，表明一定的思想、观点，使主题树立起来。
⑤象征性主题
在有的诗文作品中，作者往往凭借一种主观对应物——一个既能实指又有象征意味的客观对象，来抒发自己的情怀。这个客观对象被作为整篇诗文作品的中心内容或描写的焦点。读者可以从这个客观对象那儿感受作者的暗示，悟出作品的主题。这种主题设计所着眼的是客观对象的象征意义。
象征性主题设计一般是一明一暗两条线索。明线用于抒发情怀，暗线则与之呼应。由于被象征的东西是虚指的，落笔的范围不受限制，拓宽了抒情空间，所容纳的思想内涵就更丰富。例如，茅盾的著名散文《白杨礼赞》，表面上写的是华北平原那挺拔向上的白杨树，字里行间却埋下了象征伏笔：通过赞美白杨树来歌颂在中国共产党领导之下的抗日军民那种坚强不屈、英勇抗战的精神：这样一实一虚，明呼暗应，抒内心之情于文中，寄不尽之意于言外。文中的白杨树就已不是单纯的自然之物，而具有暗示主题的象征意义了。
篇8：写作文的技巧
1、想成为下一个海明威吗?或许只是想在校刊有自己的豆腐块，让自己的博客富有动人文字?那么，你需要先把自己的文笔犀利起来。而且成为一位优秀的作家并不是一件容易的事情。你需要艰苦卓绝的努力，但是这些支出的努力是值得的。只要你从今天做起，一点一滴的努力，你一定可以成为一个优秀作家。
2、就我个人而言，我已经写了了，各式各样的文体出版物都写过：小说，报刊杂志，博客等等，但是我现在还在努力着，以使自己写出更好的文章。对于任何作家都是一样的：没有最好，只有更好。回顾我近二十年的写作生涯，其中有过痛苦的经历，也有成长的喜悦。下面和大家分享一些体会，我想，无论你现在是什么水平，这些建议(至少第12条)对你而言，觉得会有所启迪，共勉吧。
3、阅读优秀的作品：这是显而易见的，但立竿见影的方法。如果你不读更多的好作品，你就不知道如何写出更好的作品。优秀的作家都是从阅读别人的佳作开始，接着开始模仿，最后超越他们，形成自己的风格。尽可能的多读名著，在看内容的时候，更要留意文章的问题和写作的技巧。
4、尽可能多的写：每天都写，如果可能话，每天写几次。你写得多了，也就写得好了。学习如何写作和其他的学问道理是一样的，熟能生巧。写写你自己，写写博客，向出版社投稿。只是写，全情投入的写，练得越多，你的写作水平就提升得越快。
5、随时随地记下你的灵感：随身带一本小笔记本(纳博科夫身上装满了小卡片)，当你对你构思的小说，文章，或是小说里的人物有什么灵感的时候，马上记下来。当你听别人谈话时的只言片语而所有顿悟时，或看到一段散文诗或是一句歌词让你很感动时，都可以马上当他们记下来。灵感总是转瞬即逝，你及时的记录下来，便可以成为你写作的素材。我的习惯是，为我的博客要写的文章列一个清单，不断的补充它。
6、专门的写作时间：每天找一个没有任何打扰的时间段作为专门的写作时间，让这成为习惯。对我而言，清晨的时间是最佳的，午饭，傍晚，或者深夜的那段时间也可以。无论你是做什么工作的，把写作当作每天必须完成的任务去做。每天至少写半个小时，当然有一个小时更好。若你同我一样，是一个全职的作家，那么你需要写更多的小时，请你不要担心，这只会让你写得更好。
7、随便涂鸦：面对整张的白纸，整版的白屏，无从开始，肯定恐怖。你会想：我还是看看邮件或是小憩一会了吧!先生，千万别这样。马上开始写，马上打字，你写什么没有关系，只是让我听到你敲键盘的声音吧。只要你开始写了，什么都好办了。像我的话，我喜欢先敲上我的名字和文章的标题，这应该不难吧，然后再慢慢的展开情节，全身心地融入进去…关键是：开始可以随便写写，随便涂鸦，但是尽快开始写正文。
8、集中精神：写作是一件一心一意的事情，在嘈杂的环境或是同时干着别的事情，是不可能写好的。写作需要一个安静的环境，需要一点点柔和的背景音乐。即使是最低要求，你也需要在全屏(没有其他软件得干扰)的条件下，使用WriteRoom， DarkRoom，Writer这些写作软件，不受打扰的写作。关掉邮箱，关点MSN和Gtalk，关掉电话和手机，关掉电视，清理掉书桌上无用的东西。清除与写作无关的一切杂念，现在就是写作的时间，好像把自己放进一个盒子里，在没有任何打扰下进入写作状态。
9、先计划，再写： 这好像和“随便涂鸦”有些矛盾，实际上不是这样。在坐下来正式写之前，先做个计划或是脑子里先预演一下，这是非常管用的办法。每天跑步的时候想想要写的东西，或是散步的时间来个头脑风暴;然后把想到的记下来，做一个扼要的提纲;等真正准备好开始写了，可以很快的展开，因为思路和想法都有了。这里，有一个构思小说的三部曲，可以参考这个：Snowflake Method.
10、创新： 你需要模仿名家，这并不意味你要跟他们写得一模一样。你可以试试新的写法，从这里学一点，从那里学一点。渐渐地，你就会有了自己的风格，自己的文体，自己的思路。试试一些不一样的表达，或创造一些与众不同的表达方式，每一方法你都可以尝试，看看它到底怎么样，不好就不用呗。
11、修改： 你开始构思你的文字，然后试着写，让故事情节展开，最后你需要回过头再看看你都写了什么。这点很重要，很多写手一旦写好就不想修改，已经费时费力地写好了，还要再花时间修改，实在是一件吃力不讨好的活。但如果你想写得更好，你就要学会如何修改。好的作品是经过反复的推敲和修改而成的，这会让你的作品从平庸中脱颖而出。看看你写的东东，不仅仅是那些拼写和语法错误，还有那些无意义的词，混乱的结构，和让人搞不懂的句子。修改的目标是：更清晰，更直接，更鲜活。
12、简明扼要： 这是你在修改的过程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把无关主题的统统都删掉。一个短句比一段冗长的废话更具说服力，大白话比晦涩的专业术语更受欢迎。记得：简单就是力量。
13、富于感染力的句子：在短句中使用富有感染力的动词，当然，并没有要求每一句都是这样，你需要变化。但是，多试试能够吸引人的句子。而且，你没有必要等到你要修改的时候再用，你刚开始写的时候就要考虑这个问题。
14、获取别人的反馈： 闭门造车不会有任何进步，让别人读读你的文章给你回馈，最好有经验的作家和编辑。他们见多识广，会给你很中肯和有见地的建议。认真的听，即使是一些批评，也接受它，忠言逆耳，这样只会让你写得更好。
15、是骡子还是马，拉出来溜溜：就你而言，你需要让别人读到你的作品。你的作品不是你想谁看谁就看的，让所有的人都读到你的文章。你就要出版自己的书，发表自己的短篇小说和诗歌，给出版社供稿。如果你已经开始写博客了，恭喜你，这是一个好的开始。若现在还没有人浏览过，你就需要把它放到流量更大的博客服务网站上去，让读者给你留言，给你提出建议。所有的人都会看你写东西，也许刚开始时会是件伤脑筋的事情，但这是每一位作家成长的必由之路，马上发表你的文字吧。
16、采用对话式的文体： 很多人的写作都很正式，但是我发现像我们说话一样写作会使文章更流畅(没有叹生词)。这样一来，读者看起来会更舒服。刚开始这么写并不容易，你需要坚持这么做。也许，会带来另一个问题，为了读起来更口语化，你需要打破一些语法规则(就像我的前一句那样)。因为如果生搬硬套语法，会让你的`文章看起来很不自然。若没有其他原因，就不要破坏语法规则。你需要知道你在做什么和为什么这样做。
17、好开头和结尾： 开头和结尾是文章的重点。特别是开头。如果你不能在故事的开始就吸引读者，那他们就很难有耐心把整篇文章读完。所以投入更多的时间去考虑怎么写好开头，读者一旦对你开头感兴趣，他们会想知道得更多...写好开头后，再弄一个精彩的结尾，这会让读者更加期待你的下一篇佳作。
小学生写作文的最大技巧【二】
现在害怕写作文和不会写作文的孩子非常多，老师和家长总在为此发愁，除了埋怨和批评孩子，有多少人能从作文教学本身来反思一下，从教师或家长的身上寻找问题的根源呢?
有个上小学三年级的女孩，她父母工作很忙，家里请了保姆。有一次老师布置作文题《我帮妈妈干家务》，要求孩子们回家后先帮妈妈干一些家务，然后把干家务的体验写出来。
女孩很认真地按老师说的去做，回家后先擦地、再洗碗，然后在作文中写道：通过干家务，觉得做家务活很累且没意思。平时妈妈让我好好学习，怕我不好好学习将来找不到好工作，我一直对妈妈的话不在意。现在通过干家务，觉得应该好好学习了，不然长大后找不到工作，就得去给别人当保姆。
这个小女孩的作文虽然谈不上“高尚”，却是真心话。可这篇作文受到老师的批评，说思想内容有问题，不应该这样瞧不上保姆，要求重写。
小女孩不知如何重写，就问妈妈，妈妈说：你应该写自己通过做家务体会到妈妈每天干家务多么辛苦，自己要好好学习，报答妈妈。小女孩说：可是你从来不干家务，我们家的活全是阿姨在干。妈妈说：你可以假设咱家没有保姆，家务活全是妈妈干，写作文就要有想象，可以虚构。
教师和妈妈的话表面上看来都没错，但她们没珍惜“真实”的价值，曲解了写作中的“想象”和“虚构”，这实际上是在教孩子说假话。虽然主观用意都是想让孩子写出好作文，却不知道她们对孩子的指点，正是破坏着写作文中需要用到的一个最大的“技巧”———“说真话”。
之所以说“说真话”是写作的最大技巧，就在于说真话可以让人产生写作兴趣，并有东西可写。
如果孩子在写作训练中总是不能说真话，总是被要求写一些虚假的话，表达自己并不存在的“思想感情”，他们的思维就被搞乱了。这样的要求会让他们在写作中不知所措，失去感觉和判断力，失去寻找素材的能力。所以他们遇到的最大问题就是———不知该写什么。这可以解释为什么目前中小学生有这样的通病：在写作文时没什么可写的，找不到素材和观点，拼了命去凑字数。
现在中小学作文教学花样何其多，作文课上，老师会告诉孩子很多“写作技巧”。但那些都属于“小技”的范畴，最大的技巧“说真话”却总是被忽略，甚至被人为地毁坏。一个人干一件事时，如果没有“大技”只有“小技”，他是既干不好也干不出兴趣的。失去“大技”，就会连“小技”也难以获得。尽管教师在讲“作文技法”时都会讲到写作要有“真情实感”，可学生在实际写作中却很少被鼓励说真话。来自教师、家长和社会的“道德说教”意识仍强有力地控制着学校教育，从孩子开始自我表达的那一天，就急于让他们学会说“主流话语”，而从不给他们留下自我思考和自我表达的空间。教师对作文的指点和评判，使学生们对于说真话心存顾虑，面对作文本时，内心一片虚情假意，到哪里去寻找真情实感呢?
文以载道，文章可以反映一个人的思想境界和品德情操，中小学生的作文训练也确实应该肩负起孩子们思想品德建设的责任。正因为如此，中小学生的作文训练首先应该教会孩子真实表达、自由表达，然后才谈得上“文字水平”与“思想水平”的问题。把孩子引向虚饰的表达，既不能让他们写出好的作文，也达不到思想教育的目的。
篇9：小学生写作文技巧
{例文}：
美丽的大森林里，住着可爱的'小猪一家，猪妈妈生了四个猪宝宝，老大勇敢、老二聪明、老三善良、老四漂亮，四个猪宝宝慢慢长大，猪妈妈让他们各自出去生活，四头小猪的新生活就这样开始了。
要求同学们开阔脑筋，发展想象，把故事完整化的扩写出来，题目自行拟题。
{作文分析}：
根据固定的故事情节，发展丰富的想象力，把故事写的多姿多彩，写清楚情节发展和最后的结果，可以参考以下步骤来写。
1.根据特点来写
故事材料给出，每个人物的特点，老大勇敢，不管遇到任何困难都不怕。老二聪明，可以用自己的聪明头脑帮助自己发家自富。老三善良，老三经常帮助一些困难的人。老四漂亮，老四因为游手好闲什么都没能完成。要利用起有限的资源根据不同的特点展开联想，丰富化的来写，使故事精彩。
2.联系现实生活
虽然题目拟定是一个故事，但也不能无根据的胡乱瞎写，要联系生活，最好能依据现实生活的典范原型来编写，这样才能紧扣中心，使文章合理。
3.段落之间的衔接
这篇故事的拟定题目，是要体现出四头小猪独立后的生活，因此在扩写时，要极力以四头小猪为中心，作为重点来写。分清主层次之后，要考虑段落与段落之间的衔接，简单的说就是做好段落的过渡程序，让文章的整体结构之间变得紧密，让故事的表现力更强。
篇10：小学生写作文技巧
一、培养学生的观察力，让孩子经常写观察日记和心得
小学生之所以在写作文时，没有什么可写的，头脑空空如也，一个重要原因就是我们对孩子的观察力不够，小学生写作文的技巧。对于我们日常的春夏秋冬的变化，对我们日常身边发生的事情关注不多，或者说根本没有去观察。因此必须培养孩子对身边事物的观察力，让他们写观察日记，细心体会事物的状态和事物的变化过程，在观察变化的过程中能够有自己的亲身感觉和心得，及时指导孩子写出来，表达出来。养成记观察日记的习惯，及时将自己的想法写出来，和家长老师共享，与同学们共同交流，这样时间久了，小学生的写作能力就上来了。在培养观察力的过程中，家长和老师要细心，耐心，不要急躁，也不要激烈指责孩子的不足，尽量以激励平和的口气说话，让孩子感觉到的是关怀，而不是压力，这样有利于孩子的观察力的提高和写作的积极性的培养。
二、让孩子多读自己喜欢的书，从书中汲取营养。
每一个人都不是天生的写作天才，写作是一个长期的培养过程和学习过程。一开始不会写，可以让小学生学习别人的作文写法，但不是抄袭，只是参考写作文的框架，这样在别人样文的扶持下就知道构思谋篇了。平常多领孩子到书店去感悟一下书香的气氛，培养孩子爱读书的习惯，特别是孩子自己爱读的书，积极鼓励学生去读。也可推荐给好的书给孩子，推荐时注意孩子的心理和实际年龄，找适合孩子特点和吸引孩子兴趣的书去读。如童话故事，漫画等。等孩子养成了读书的兴趣，就可以让他们自己从书中汲取营养了。到时写作就不是一种难事，而是一种快乐。孩子就会主动去写，写完后家长和老师进行适当的鼓励和赞扬，就会象助推器一样，推动孩子在书海中汲取营养，形成自己的写作风格。
三、精讲课文例子，指导举一反三，进行写作实践。
1、在学生容易迁移的地方练习。
如教学《花潮》，为了让学生理解并掌握联想的用法，教学时在引导学生分析理解了课文中有关句子，明确了什么是实在事物和联想之后，发下短文让学生进行联想练习。学习了《火烧云》一课，我让学生仿写了《落叶》、《下雨》、《降雪》、《七色彩虹》等小文来学习文章是怎样通过细心观察描写大自然的特点的。学了《秋游景山》一课后，我让学生学习文中在写游记的过程中巧妙运用过渡句的特点，以及回忆学过的写景文章中积累的好词佳句，让学生学以致用，仿写了《秋游乌龟山》，小学生作文《小学生写作文的技巧》。
2、在学生易动情的地方练习。
如《劳动的开端》，学完课文，我出示了这么一段话：“第一次挑煤回家，我累得瘫倒在床上，母亲很心疼，细心的母亲也一定看见了我肩上、脚上的伤，可是母亲忍住了眼泪，第二天还让我去挑煤。”接着让学生读读这段话，你觉得母亲的心里是怎么想的？根据你的理解写一段母亲的心理活动。这样，既加深了学生对课文中心思想的理解，又进行了一次练笔。
3、在易发散学生思维处练习。
如教学《凡卡》这一课时，为了训练学生的发散性思维和表达能力，我提出假设：“假如爷爷收到了凡卡的信，将会怎样呢？请以爷爷收到信后为开头写一段话。”这样就收到了一箭三雕的作用了。又如学了《卖火柴的小女孩》，既可以用“我与‘卖火柴的小女孩’比童年”为题写一段话，又可以用“假如卖火柴的小女孩来到我们中间” 为题写一段话。组织实践活动，积累鲜活材料，进行写作实践。
四、 组织实践活动，积累鲜活材料，进行写作实践。
古人云：“童子之情，乐嬉戏。”教师应根据儿童的特点，把游戏、活动引入课堂，让欢乐的活动点燃学生最佳学习情趣，将无意学习和有意学习结合起来，学生乐在其中，津津有味地谈感受，练语言，尽其所能，完成理想目标，作为教师何乐而不为呢？因此，教师可根据班级、学校、地方等的实际情况，适时地开展以下活动：
1、参观、游览活动：教师应充分利用地方资源，安全地开展活动。春雨绵绵，带孩子们撑着小伞去雨中散步，去看一看雨中的田野、小河、大街。
2、语文知识竞赛：我国的语言文字丰富多彩，前人留给我们许多学习的材料，如谚语、格言、古诗文等。作为语文老师，就可抓住这些，适时的开展活动，如成语接龙、趣说歇后语、古诗大观园等。
3、科学小实验：科学小实验既能培养学生仔细观察事物的能力，又能激发学生探索科学的兴趣，如“烧不坏的纸船”、“蜡烛跷跷板”、“杯子‘跳高’”等。
4、游戏、比赛活动：游戏、比赛最能激起学生的兴趣，如击鼓传球、气球新玩法、放风筝比赛、跳绳比赛等活动，学生动在其中，乐在其中。
根据近代脑生理的研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位。就多数人而言，前三个部位注意开发，想象部位比较忽视。据研究测试，一般人只用了自身想象力的15％，潜力很大。学写作，就要重视想象力的发展。人们说，科学是从想象开始的，如果人们不幻想能像鸟一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、潜艇?写文章也一样，发挥想象力，让思想插上双翅飞翔，就能上下求索，神游八荒，获得十分丰富的写作材料-
小学生写作文的格式 （经典文章，与大家分享！）
应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。
写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下洋洋洒洒。究其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。
根据近代脑生理的研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位。就多数人而言，前三个部位注意开发，想象部位比较忽视。据研究测试，一般人只用了自身想象力的15％，潜力很大。学写作，就要重视想象力的发展。人们说，科学是从想象开始的，如果人们不幻想能像鸟一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、潜艇?写文章也一样，发挥想象力，让思想插上双翅飞翔，就能上下求索，神游八荒，获得十分丰富的写作材料。
开展想象应选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式，也就是浮想联翩，不受限制地思考。一般地说，人们思考问题常常是按一定的常规、一定的角度进行，思维的范围比较窄，而想象却不是按部就班地思考，是不受任何拘束放开来想，思维充分发散。思维发散，头脑中就能形成许多从来没见过的事物形象，创造出前所未有的新形象。
小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。另一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，如果再加上内容“天马行空”，胡乱写一篇现实生活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作文，那可就惨了。
分析原因有以下几个：
（1）选材不恰当：尤其是看图作文，没有照图片发挥而是任意“创作”。
（2）词汇不够：形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有别的形容词；
（3）句子不通顺：尤其是英语式华语，例如“小华掉了课本”（正确是“小华的课本掉了”）。
（4）构思不完整、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心思想时却两句话带过，结尾更是草草了事，犯了主题不突出的毛病。
（5）观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮，没有举例具体说明。
看图作文窍门：依照个别的图片造句，然后将个别图片的形容词等，便能达到基本要求。
叙述文窍门：先不要考虑、担忧字数，一口气把一个人（例如我敬爱的人）、一件事（例如我难忘的事）描述和交待清楚，只要达到文字通顺就可及格；如在内容及技巧上下功夫，还可拿高分。
当然，不管孩子的作文是多么的糟糕，家长也不要埋怨、讽刺，而是要多多的鼓励，并且要给孩子正确的信息：“只要肯学，我一定能学好作文”，那么学作文的过程，必能轻松愉快。
篇11：如何学好写作文技巧
1、孩子学习作文主要学什么?
答：学生学习作文主要是学习作文的方法，不是学习语文基矗即学习观察事物的方法、认识事物的方法、文章巧妙布局的方法、语言文字表达的方法。
2、孩子学好作文需要哪些条件?
答：需要两个条件：第一是语言文字的积累，明白地说就是有一定的语文基础;第二是学习的吃苦精神。如果要写出最优秀的作文，还要有扎实的语文基本功。
3、孩子学好作文需要做些什么事情?
篇12：如何学好写作文技巧
4、孩子学了不少的作文方法，为何还是写不出漂亮的文章?
答：学生学习了不少作文方法，只能说会写文章了，但是并不是说能写优秀文章了。因为优秀文章还要有文采。您孩子不爱读书，或者说读书很少，甚至语文成绩差，词汇积累的少，怎么会有文采呢?当然不可能成为优秀文章。
5、孩子语文成绩差，有什么办法能尽快打好语文基础?
答：多读书、背书，默写课文，语文基础成绩就会慢慢上去。俗话说“冰冻三尺非一日之寒”就是指的基础的积累。
6、孩子语文成绩差能否学习作文?
答：能。能学到作文的方法，解决不会动笔的大问题，写出有方法的作文，但是写不出有文采的优秀作文。
7、孩子开始学习作文学得还不错，后来怎么进步不大了呢?
答：这有两个原因：一是孩子变懒了，贪玩了，没了学习作文兴趣;二是要求提高了，孩子积累有限，语文基础不扎实，跟不上更高的要求，后劲不足，难以再往后面学，作文水平就踏步不前了，或者提高幅度小了，并不是没进步了。
8、邹老师作文中心不能解决什么问题?能解决什么问题?
答：作文中心不能解决三类问题：一是语文基础差的问题，二是学生智力问题，三是学生懒的问题。
作文中心能解决学生关于写作上的一切问题，明白地说能解决写作方法上的一切问题。
9、作文优生须经历哪些磨难?
优生之路：兴趣——————————→志趣————————————→乐趣
(新奇鼓舞克服困难)(志向支撑战胜更大困难)(成就激励面对最大困难)
这里我想根据自己作文和教同学们作文的一些体会，讲几条学作文的方法。
要认真上好语文课。老师讲课时，一定要认真听，认真记，认真做作业;不懂就问，上课间，下课间，问老师，问同学，不要不好意思问。学问二字很有意思，一学一问就有学问了，学的多，问的多，就有多的学问。有些特别好的课文要熟读到能背诵下来。小学高年级同学，一般常用字要认识两千七、八百个到三千来个，初中同学要认识三千几百个到四千来个，还要做到会讲、会写、会用。
要有选择地多读些课外书，这样好补充课内学习的不足。读课外书时不要只看故事、情节，要准备好笔记本，把书上自己认为好的词句和知识抄记下来。一要学会查字典，并且经常把字典带在身旁，写东西、看书，遇到不认识或不太熟识、不太懂的字词就查。
要注意多参加一些实际的有意义的活动，不断充实自己的生活。而且要在活动中认真观察和记下最有意义的新鲜的材料。这样，作文时才有东西可写，才不会是做“无米之炊”。要在不影响其它各门课程学习的情况下，多练习作文。在课堂作文，也可在课外作文;按老师出的题目作文，也可自已出题作文。自己觉着值得写的而又爱写的事物就抓紧写，写出来了，好好看看，修改修改，直到自己满意为止。回忆我上中学时，常准备两个作文本，一个按老师在课堂上出的题目作文，一个是自己遇到认为可写的事物，就写在上面，这两个本子都交老师批改。我感到这样做对提高自己的作文水平很有好处。
篇13：写作文技巧高三
1、 审题
给如何审题呢?首先要抓住试卷中给我们素材的一些关键信息，如果我们没能把握住素材的主要信息，那么我们很有可能会因为审题的错误而丢分。细细品味素材想要表达的思想，对你为作文立意很有帮助。
2、 别罗嗦
很多学生写作文为了凑字数而泛泛而谈，写了一堆东西但是却没什么用，连意思都表达不清楚，会让阅卷的老师觉得你什么都没说到重点，所以所以最好的方法就是简明扼要的写出你自己的观点与论据，不要罗嗦，太罗嗦反而会扣分，尽量从内容上丰富作文。
3、 写作要注重真情实感
很多人写作文给人看起来就跟没有感情的事物一样，无法给人带来代入感，平白无奇的叙述风格即使不离题但是也的不了高分，多注重情感的表达，会让你的作文看起来更生动，一些拟人、比喻等修辞技巧最好都用上一用。而且平时要多注重生活，从生活中寻找素材会让人更有带入感。
写好高三中语文作文的技巧
1新瓶装旧酒
此法就是对旧的材料进行组装、修饰，作文就在有限的材料中出新出采，显出无限的意蕴。
示例：古代女子的生命是貂禅轻舞的团扇，是昭君出塞的黄沙，是杨玉环抛上树的白绸，是西子坠湖的涟漪，是绿珠溅落的鲜血，是黛玉葬花的悲吟，是窦娥赴刑场的怒火……
简析：文中的历史人物、文学形象，同学们都熟悉，巧妙的语言表达，充满诗请的议论，修辞手法的运用，使我们不得不佩服其语言驾驭的能力。
2褒词贬用
示例：今日美国已是螃蟹十足了。今天到中东上思想政治课，明天到东亚办人权学习班，刚在南斯拉夫踢完了热身赛，又跑到印度半岛当裁判。
简析：一个霸气十足的国际警察形象跃然纸上。
3巧借俗语
示例：美国之所以多年来与台湾保持着暧昧关系，全然是为了自己的被窝温暖。换句话说，如果台湾这只热水袋不能保障美国伸在亚太地区的脚趾暖和，甚至还倒灌冷风，他马上就会把台湾蹬出被窝去。
简析：日常用语在分析美国与台湾的关系上，极尽揶揄嘲讽之能事，用语巧妙，叫人拍案叫绝。
4旧词新用
示例：小学时，桌上的“三八线”总是一厘米、一毫米量得丝毫不差，常常由于不慎侵入了同桌的“领土”，爆发“自卫反击战”……“天下大势，分久必合，合久必分”。到了初中，同桌就有了两种关系：一种是民族融合式，一种是和平演变式。
简析：旧词新用，格调清新，意蕴深厚。
5古诗词连用整句
在文中适时引用，形成整句，既展示了考生的文化底蕴，又展示了迷人的灵动风采。示例：如果有人问“春天是什么?”有人会说是草长莺飞，杂花生树;白居易说是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。;苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上十”;李白说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”;杜牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”……
6排比式整句
它主要通过修辞的方式来连缀展示。一是内容上排比，增强了丰富的内涵;二是意义上递进，增强了说服力，喧染了气氛，提高了气势。示例：天空中一丝云儿飘过淡淡的，自由自在的，你觉得真好，这就是语文;初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文;如血的残阳映红了半边天，让人无限留恋，别忘了，这也是语文。
又示：世界上没有两片相同的树叶，更不会有两双相同的眼睛。不同的国度给了我们不同眼睛。或许大洋彼岸美利坚的阳光正在你眼中折射成永远活泼自信的微笑;或许北欧的冰雪正在你眼中融化为沉静与深邃;或许长江昆仑的清风正在你眼前幻成中国式的内敛与神秘。不同的国度有着不同的土地，不同的风不同的雨不同的阳光，灌溉出不同的思维与精神，并在上面牢牢地打上了民族的标签。
7比喻式整句
它是运用一系列比喻、用形象、具体、感性的事物，来表达抽象的深邃的内涵的语段。
示例：语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是那秦皇岛外滔天白浪的打鱼船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。
8假设式整句
就是利用假设的句式，利用排比、推理的方式构成相对整齐的句子。主要通过“退一步，进一步”的方式来完成假设命题的，通过推理、论证，达到自己的目的。
示例：试想，若爱迪生在失败了几次后便轻言放弃，电灯的发明不知将被向后推延多长时间，人类文明又怎能得到如此飞速发展?在工作学习上如此，在人生道路的选择上难道不也是如此吗?蒲松龄七次赶考均榜上无名，而他并没有给自己的答案，他选择了人生的另一答案，放下功名，铺开笔墨，这样才有了流芳百世的《聊斋志异》。
作文提纲一般包含三部分内容：
(1)题目。要把题目写在第一行正中间。
(2)主要内容和中心。简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心。
(3)结构设计。开头、结尾、过渡、段落、层次等。
提纲没有什么固定的格式，随各人的习惯，你可以“左-右”排列，也可以“上-下”排列，看清楚层次、框架即可。尤其是考试的时候，更不要拘泥于形式。或简或繁，甚至是腹稿，依据自己当时的情况而定。
就议论文来说，一般有五个步骤，依次如下：
第一、定点：确立中心;
第二、发散：想好说理层次——准备从哪几个角度、侧面、层次、阶段展开(总分、层进、对照等);
第三、建构：“左-右”或“上-下”排列，用文字表述或借用大括号等数学符号均可;
第四、添加：为各层次充实典型事例、名言警句等;
第四、完善：行文前如有时间先拟好总领全文的开头和收束点旨的结尾。
规范完整的提纲可能需要花上一点时间，但磨刀不误砍柴工。
一、卒章显志
在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的目言，把主题思想明确地表达出来.或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交代清楚，使文章中心鲜明突出。
二、诗情画意收束
在文章结尾处，用精彩的语言描绘出既有诗仍画意又有丰富思想的艺术画面，达到景中有情，情中有景，字字句句皆有情，达到高考作文“意境高远”之要求。
三、首尾呼应
首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一，一般情况是作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调.照应开头，首尾遥相呼应，结构完整.浑然一体.从而使文章的中心鲜明突出能唤起读者心灵上的美感。
四、感悟升华收束
在全文叙述、描写的基础上，自然延伸，透过现象揭示本质.品味出人生的意义，升华出感情的火花，闪耀出生活哲理，显示出精神风采和思想品位。
五、启发思考.含蓄蕴藉
用恰当的词语组织形成句子，结尾给读者留下思考余地.让人有所启迪，获得感悟，可谓情韵深厚。含蓄结尾写法，就是把要说的话、表达的真情隐藏起来，使文章结尾留有空白，常采用比喻象征手法和空白艺术，耐人寻味，给人留下大穷的想象余地，使人浮想联翩，能把读者引向更深远的境地，有“余音绕梁，三日不绝”之奇效。
写作文技巧高三范文
篇14：写作文的技巧
写事作文的方法与技巧
写作要点
一、要交代清楚时间、地点、人物、事件。让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。
二、找出事件闪光点。如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中包含的生活道理，或找出它闪光的地方。
三、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在必须的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。
四、一般要按事情发展顺序写。把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
五、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。
六、写事不能离不开写人。同此在记事过程中，必须要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
七、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在必须的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。
如何把场面写具体
写好场面要注意以下四点：
第一，要交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才明白场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。
例如：
这天午时，上了两节课后，董教师一声招呼：“走哇，下楼玩会儿去!”同学们都说笑着下了楼，来到了大操场。我问董教师：“教师，今日又有什么新花样呀”董教师笑着说：“踢足球，跳皮筋。”男生一听，高兴得手舞足蹈，女生却说：“还是老一套!我们以为有什么新花样呢”董教师神秘地说：“今日可不一样，今日哪，女生踢足球，男生跳皮筋!”听了这话，我们女生高兴得蹦起有三尺高。
第二，要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应当有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面;这也就是要求做到整体描述与局部描述相结合。
例如：
教师拿来球，女子足球大战就这样开始了。我们十几个“疯”丫头，追着足球跑，就像盘子里的炒豆，一会儿又滚到这边，一会儿滚到那边。虽然我们的技术太糟糕，但都十分卖力气。小个子蔺琳最勇敢，像个男孩子在场内横冲直撞，可她的脚丫子连球皮都没踏着，只好空跑一场，不一会儿就大汗淋漓，成了个小花脸，那样貌真滑稽。平时文质彬彬的刘爽，这时也像个野小子用力地冲杀，球到了她脚下，她甩开脚，使劲猛踢，“砰”的一声，球就飞了出去，瞧她那架式，多像个女球星。
第三，要写出气氛。气氛是人在必须环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛;比赛场面有紧张的气氛;送别场面有难舍难分的气氛等等。
例如：
裁判员一声令下，比赛开始了，运动员们像离弦的箭冲了出去，争先恐后，不分上下。在同学们的助威声中，他们竭尽全力，冲向终点。顿时人生鼎沸，加油声、喝彩声响彻整个操场，异常是快到终点时，欢呼声更是一浪高过一浪。
第四，写场面要有顺序。一般来说，场面描述能够按照由面到点来安排顺序。比如，描述庆祝教师节的场面，能够先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情景，然后分别写校长、教师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。
例如：
前面已经围得水泄不通，等我费了九牛二虎之力挤进人群，受伤的人已经送往医院了。地上赫然的有一摊殷红的血。一辆自行车翻倒在旁边，车轮朝上，还在慢慢地转着。围观的人七嘴八舌地议论着。有的愤愤不平地说：此刻司机开车真是不要命，在人多的地方都不肯减速。有的叹着气说：人有旦夕祸福，好好的一个人不定什么时候就遇上祸事。也有的说：看情形，这个人伤得不轻，不知还能不能活。一个老大爷一边摇头一边感叹：“此刻出门可得细心，一个不留神就要出事儿。”旁边一位年轻姑娘使劲拉着她的男友往外走，“有什么好看的。血淋淋的，吓死人了。”《上学路上》
在那里着重解说一下，在写场面时，我们除了能够运用整体描述与局部描述，还能够用到空间描述。也就不仅仅能够写场上的热闹，还能够写场外的热闹，场内与场外就是两个角度的对称，相互映衬，到达很好的结果。比如我们写一场拔河比赛时，除了写场上同学们如何拼命拔河的，我们还能够写场外的同学，又是如何挥动双手，加油呐喊的。
篇15：写作文的技巧
写好作文的诀窍
多读书。
中学生不仅仅要学好语文课本知识，还必须在课外进行很多阅读，阅读书刊杂志，阅读名篇名著，每学期读一至二本文学名著，每周读一篇名家精品。因为阅读不断能扩展视野，提高认识，陶冶情操，丰富作文的资料，更重要的是能提高写作的技巧。所以在阅读时，学习作者怎样选择材料，怎样用词做句，怎样安排材料，怎样表达自我的感情等等。经过阅读不断积累语言，积累写作方法，积累写作资料，积累范文，作文就能提高。古人所说：“读书破万卷，下笔如有神”。讲得就是这个道理。
结构合理不混乱
谈惯了题目开头吸引人，这固然重要。但结构清爽独特也重要。如加小标题，对话独自成段等等。写出来须有头、有尾、有中间。各部分比例还须匀称，正如古人讲的那样——“凤头、猪肚、豹尾”。即：开头小而漂亮，吸引人；中间充实丰满，说服人；结尾短而有力，感染人。
语言通顺求流畅
一要作者思路清晰，二要反复修改。作文写完了，必须要看看、读读，把不通顺处改正过来。无论哪种体裁的作文，语言都要力求简练。平时能够这样试一试，把你原先的作文拿来，不研究材料的取舍，单从语言上删改，看看能不能删掉四分之一甚至三分之一的篇幅。这样练习几次，语言的功力很可能会有明显的提高。
少用成语
作文为什么写不长？都是成语惹的祸！成语显得有文采吗？其实不然，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如老老实实把自我看到的感受都写出来。但不排斥用，更推引用名人名言。
书写工整求漂亮
字迹是作文的脸面，同样不容忽视。平时必须要挤一些时间下功夫练一练。考场上则需要做到两点：一是给作文留足时间(一般是考试时间的45%-50%)；二是要对字迹予以足够的重视，每写一个字都应想到这是作文的脸面，这是在别人面前，尤其是在阅卷教师面前展示自我，力争把每一个字写得易认、工整、漂亮。
关于提笔忘字的问题，其实解决的方法也很简单，主要靠你的认真与努力。语文学习中的字音和字形属于基础知识部分，也是语文学习的基础。可能你已经认识了许多字，可是有时还是会忘记写法，那么只能说明你的知识掌握还不够扎实，学习态度还不够认真。另外，语文学习不仅仅局限于课堂，它无时无刻不在我们的身边。准备一个小笔记本，把平时不会写的字或者是易错字记录下来，还要多读书，把你认为好的词语和句子也记录下来，定期翻看，日积月累，我想你必须会有所收获的。
怎样审题（最重要）
审题有必须的方法和技巧，掌握了这些方法和技巧，就能快速而有效地把握题意。
1、分析题目语法结构
题目，一般都是一个短语或句子。搞清这些短或句子的语法结构，能帮忙我们把握。例如《难忘的一件事》，这是一个偏正式短语，中心词是“事”，中心词前有“难忘”和“一件”两个修饰成分，一个限定了事的性质，一个限定了事的数量，即要写的是印象深刻、有意义的事，并且只能写一件事。《我明白了这个道理》，这是一个主谓结构的标题。“我”是主语，指作者自我，“明白”是谓语，写作的重点是要写“明白”的经过，“这个道理”是宾语，表现了明白的资料，提示了文章的中心。《个人与团体》，这是个并列式标题。“与”是连词，表现了“个人”与“团体”的关系，写作时要根据它们这种关系去选材、论述。
2、抓关键词语
分析题意，应抓住题目中的关键词语，抓住题眼。题眼找准了，题目的含义就清楚了。一般说来，主谓结构的题目，谓语就是关键词语。如《我养成了一个好习惯》“养成”是题眼，要求写养成好习惯的过程，属记叙文。偏正结构的题目，修饰词往往是关键词语，如《一件趣味的事》题眼是修饰词“趣味”，要求写出事的趣味来。并形式的结构，关键词常是题目中间的连词，如《学习与勤奋》中的“与”字，要求写出“学习”与“勤奋”间的关系来。3、找寓意
有些题目字数较少，没有什么限制，不易从字面上确定题意，能够把题目的含义进行引申，找出题目的比喻义或象征义来。例如《路》，表面上看是要写人们行走的路，如把它引申、扩展为《我走过的路》《我的人生之路》或《成功的路》，这样引出一种寓意、一种哲理来，使路的含义变得具体、明确。4、分析归纳材料
有些作文并没有直接给题目，而是给了一些材料，让作者自我根据材料去命题。这就要求我们善于分析归纳材料的资料意义，明确命题者的要求，明确材料的写作范围和表达方式。恰当地命题，使题目既能贴合材料，又能归纳材料的内涵，为写好作文做好准备。
篇16：写作文的技巧
10个小学生作文写作技巧绝招
1、移步换形法
采用移步换形的方法描述建筑物，能够不断地变换立足点和观察点，对建筑物进行多方面的观察描述。同一个建筑物，从不一样的角度去看，得到的印象是不一样的。所以采用移步换形法描述建筑物首先要把观察点和立足点交代清楚，使读者明白你所描述的建筑物形象是从哪一个角度看到的。否则，容易把读者搞糊涂了。其次，采用移步换形法描述建筑物时，必须要抓住建筑物的最主要的特征来写。如果采用面面俱到的方法来描述，文章容易变成一本流水账。
2、说明介绍法
采用说明介绍法描述建筑物时，首先要注意紧扣文章确定的中心进行必要的说明介绍，切忌不着边际的东拉西扯。在说明介绍的过程中要简明扼要，切忌拖泥带水。采用说明介绍法描述建筑物时，还要注意整体的连贯性，也就是说在说明介绍完毕以后，文章要回到到描述建筑物上来，并与前文衔接。文章从描述建筑物转到介绍说明，或从介绍说明回到描述建筑物要有过渡词或过渡句。
3、环境衬托法
周围都是绿色，中间的一点红色就异常鲜艳夺目，所以说“万绿丛中一点红”。对建筑物周围的景色进行适当描述，建筑物就显得突出。描述建筑物周围景色的目的是为了突出建筑物，所以描述景色时要能衬托建筑物的特点，切忌离开建筑物而大写特写景色。造成喧宾夺主。在描述建筑物周围的景色时，要把观察点和立足点交代清楚，便于读者了解建筑物的位置。
4、彩笔描绘法
植物总是由根、茎、叶、花、果组成的。运用彩笔描绘法时，要把根、茎、叶、花、果各个部位的最主要特点写出来，要写出它们的形状，写出它们的颜色。采用这种方法描述植物，要仔细观察。要分辨出植物各个部位的颜色，同样是红色，要分出是火红的，还是粉红的;同样是黄色，要分出是桔黄的，还是金黄的;同样是绿色，要分出是碧绿的，还是嫩绿的……要仔细区分各个部位的形状特点，同样是花，花骨朵与盛开的花就不一样。观察得仔细，描述得具体，读者就好像看到一张植物的彩色照片。采用这种方法描述植物，还要运用恰当的比喻，要写出自我的情感。
5、展开联想法
我们看到一棵植物，往往联想到其它事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。例如我们看到棉桃，联想到洁白的雪花，这是因为雪花和棉花的颜色相同;我们看到大西瓜，联想到篮球，这是因为西瓜和篮球的形状相似;我们看到冰在雪地中郁郁葱葱的松树，想起那些在敌人面前不怕严刑拷打，决不屈膝的英雄，那是松树与英雄的品质上有相似之处。采用联想的方法描述植物，要注意抓住植物的主要特点，展开丰富的想象。要提高自我的联想本事，首先要认真读书，了解生活，使自我的头脑储备丰富的知识。其次是勤思勤想，经常训练，使自我有丰富的想象本事。
6、时序变换法
植物各个部位的形态和颜色是随着季节的变化而变化。如果我们把植物在不一样季节的特点写出来，同时把前后有关的情景交代清楚，就等于在不一样的时间给植物拍了彩色照片。看了这一组彩色照片，读者对它就有了一个较为全面的了解。采用时序变换法描述植物，首先要注意在平时积累资料。要有计划地在不一样季节对同一植物进行仔细观察，并记下观察日记，这样，写作时才能对积累的材料进行取舍，写出一篇好文章。其次要注意观察的连续性。
7、生长变化法
植物总是要生长的，一般要经过发芽、生枝、长叶、开花、结果等阶段。如果把植物生长的不一样阶段的形状、颜色的特点和生长的情景与下来，就好像给这棵植物拍了一部小电影。读者能够在很短的时间内，经过阅读，了解植物生长的全过程。采用生长变化法描述植物，首先要注意把植物生长过程中最突出的变化写下来;其次要交代植物发生变化的原因、前后情景和过程;此外要注意按时间的先后顺序有条不紊地写下来。
8、远近结合法
同一棵植物，远看和近看是不一样的。这同照相一样，放在照相机的前面和远离照相机，摄下来的照片是大小不相同的。采用远近结合法描述植物，能够从不一样的角度反映出植物的形状和颜色的特点，给读者以完美的印象。采用这种方法描述植物要把观察点交代清楚，也就是要说清楚是远看的还是近看的。其次要注意叙述的顺序，或由远及近，或由近及远，这样文章才能条理分明。
9、突出重点法
植物总是由根、茎、枝、叶、花、果组成。我们在描述植物的时候，能够对植物的根、茎、枝、叶、花、果的各个部分进行描述，也能够只对植物的某一部分进行描述。采用重点突出法描述植物时，首先要找出这棵植物与众不一样的地方。其次要对最能体现这棵植物特点的部分从颜色、形状、气味等多方面进行具体描述。此外还能够恰当地运用拟人、比喻等方法。
10、对照比较法
俗话说：“不见高山，不知平地。”事物的特点往往在比较中得到显现。我们描述植物时，往往经过对照比较的方法来突出植物的特点。对照比较的方法有两种。一种是把这种植物与另一种植物进行比较;一种是把植物本身两种截然不一样的特点放在一齐比较。采用对照比较法要注意抓住所要描述的植物最显著的特点与其他植物作比较。这样才能给读者以深刻的印象和启示。采用对照比较法还要注意表达作者自我的思想感情和倾向性。这样才能使文章感人。抓住同一植物不一样部位进行比较时，要注意找出矛盾点，这样才能引起读者的注意。
篇17：写作文的技巧
语文写作手法有哪些？
在语文考试中常有写作手法、表达技巧、表现手法、表达方式、修辞手法等具体辨析与作用分析的题目，其实这些概念是较难区分的，一是因为这些概念有广义与狭义之分、有专家用语与教育用语之别，二是从来也没有一部权威性的著作对这些问题概念进行准确界定并辨析过。以下所只是个人的理解及一般的说法。
写作手法又叫表达技巧，包括表现手法、表达方式、修辞手法等，具体资料如下：
表现手法：表现手法是一种很模糊的概念。从广义上来讲表现手法即写作手法，包括表达方式、修辞手法。狭义上来讲种类也很多，包括：开门见山、前后照应、伏笔铺垫、设置悬念、承上启下、卒章显志、画龙点睛;以动衬静、欲扬先抑、衬托比较、正面侧面、烘托渲染、实写虚写等。
表达方式：表达方式主要包括记叙、描述、议论、抒情、说明五种，其中描述与抒情是常考资料。抒情又包括间接抒情与直接抒情。间接抒情是指作者不直接出面，经过其它方式来抒发感情，语言比较冷静客观，或借人物之口来抒情，或经过特定的语调来抒情。间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情又分为咏物抒情、借景抒情、融情于景、情景交融、以景结情、以乐景写哀情、托物言志、托物寓理、借古讽今等。直接抒情就是以第一人称“我”为抒情主体，直接表现作者的思想感情的一种文章笔法。也叫直抒胸臆。描述就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。分细描与白描、静态描述与动态描述、正面描述与侧面描述、虚写与实写、人物描述、环境描述等。
修辞手法：修辞手法是指修饰文字词句，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。包括象征、夸张、拟人、比喻、借代、对偶、反问、设问、双关、谐音、用典、互文、叠词等。
写作手法分析
写作手法的分析是一种很宽泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏的题，应结合上下文语境、文章体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到，尽量抓到得分点。
在现代文阅读的题目中，常常有一些概念分不清，从而导致答题错误。异常是当题目问表达方式、写作方法和修辞手法时，经常是问此答彼，怎样区别它们呢
表达方式，是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。常用的表达方式有5种，即：记叙(叙述)、议论、抒情、描述和说明。
记叙文主要以记叙和描述为主，其中兼有说明、抒情和议论;说明文主要以说明为主，也有叙述、议论甚至描述;议论文以议论为主，兼有记叙、说明或是抒情。
写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。包括：比较、象征、托物言志(托物喻人)、欲扬先抑、衬托(烘托)、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。像《白杨礼赞》一文借赞美白杨树挺拔向上、不屈不挠的精神来赞美北方的农民，采用的是象征的写作方法。
修辞手法，也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。包括：比喻、排比、拟人、比较、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。
总之，表达方式是就文章的写作资料而言，写作方法(表现手法)是就文学作品写作的具体技法而言，而修辞手法是就语言修辞效果而言。因为角度不一样，说法也就有必须差异，对此，应注意区分。
辨析总括
在现代文阅读的题目中，常常有一些概念分不清，从而导致答题错误。异常是当题目问表达方式、写作方法和修辞手法时，经常是问此答彼，怎样区别它们呢
表达方式，是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。常用的表达方式有5种，即：记叙(叙述)、议论、抒情、描述和说明。
记叙文主要以记叙和描述为主，其中兼有说明、抒情和议论;说明文主要以说明为主，也有叙述、议论甚至描述;议论文以议论为主，兼有记叙、说明或是抒情。
写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。包括：比较、象征、托物言志(托物喻人)、欲扬先抑、衬托(烘托)、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。像《白杨礼赞》一文借赞美白杨树挺拔向上、不屈不挠的精神来赞美北方的农民，采用的是象征的写作方法。
修辞手法，也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。包括：比喻、排比、拟人、比较、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。
总之，表达方式是就文章的写作资料而言，写作方法(表现手法)是就文学作品写作的具体技法而言，而修辞手法是就语言修辞效果而言。因为角度不一样，说法也就有必须差异，对此，应注意区分。
篇18： 写作文的技巧
通信作文，就是利用通信这种形式来进行书面的表过训练。具体做法能够将学校在上下班级或者两个学校对应的班级结成友谊班级。在友谊班中，先由一方在教师的指导下给对方写信，并要求对方给予回信，有组织地开展通信作文活动。也能够组织学生给解放军或英模人物写信。
四、作文的愉快教学
(一)“愉快作文”心理研究
1、“愉快作文”是选取性模仿活动的需要。小学生不断地间读，不断地积累语言材料，就必然产生书面表达的欲望。顺应儿童这种心理需要，及时给以点技引导，学习***作欲望将会愈来愈强烈，作文潜力屯将随之逐步获得提高。小学生习作活动中普遍存在着选取性模仿活动。愉快作文椎束这种既重视语文交际活动的规范化和标准化，又注重语言交际活动的实际效果的训练现。
2、“愉快作文”是尊重人格的组要。“愉快作文”主张在群众的作文课教学活动中让全班每一位习作者获得“尊重需要”的心理满人。，这是健全学习者人格的需要、欢乐和需要是紧密地联系在一齐的。孩子们在愉悦的。心境中自主地作文，成功动机的驱使又使孩子们自觉地力争自我的习作好上加好。
3、“愉快作文”是完善人格的需要。应以“说佳话、说笑话、写短文”的训练形式来拓宽作文题源，同时引导学生去追求生活中真善美的闪光点。①作文贵在说真话，②说芙话中见善意，让学生在欢笑声中“说笑话、写短文”，孩子们既练了笔又受到高尚的审美情趣的熏陶;③说佳话号美处，引导学生在习作过程中寻求生活中完美事物，获得情感的满足和愉悦。
(二)小学生作文应讲究趣味性。
1、讲究题目的趣味性。如教完《太阳》一课，教师不妨出一道《我是太阳》的作文;有一习题让学生听写有关保护视力的几点做法，借此可出《眼睛的话》一题，
2、作文前创设一些情境。使学生作文的一字字、一句句、一段段，都充满情感和兴趣，激动人心。
3、给孩子适当的写作“自由”。在有些作文中，可让孩子阐明自我的立场、观点，学生能够畅所欲言。
4、剪贴画报、办小报、出黑板报专刊。如给自我的作文前一页贴上一张自我心爱的照片和图画，再说说这照片的来历，谈谈喜爱这张画的原因，图文结合，更有情趣。
5、作文的批改要激发学生掌握更深知识的欲望。比如当作文确实写得妙，能够写上“你真聪明呀!”等。因为需要正是产生兴趣和动的重要因素。
(三)富作文基本功训练于娱乐之中
1、谁观终得最细致。例如请一个陌生、的小孩，在教室里走一走，或者拿一件动物玩具或盆景之类的东西放在讲台上，让学生观察三五分钟，然后说说观察的结果，比一比，谁观察得最仔细。
2、谁想象得具体又合理。例如带给一种状况;一位同学考试不及格，他很懊悔，自恨平时不该贪玩好闲。让同学们说说这位同学当时的神情、姿态、动作。比一比，谁想象得具体形象，合情合理，令人可信。
3、谁形容得形象、确切。例如老师说“头发”这个词，让学生们“开火车”，一个接一个说出一个或数个词语来形容。同学们都是用颜色来形容，老师点拨一下，请形容头发的状态，于是同学们接下去说了。如果谁“火车”开不下去，或者重复别人说过的话，就算输了，“罚”他背诵一首学过的古诗。
4、谁的比方打得巧。例上。老师说“幸福姑娘的眼睛”，让同学们打比方。老师转换话题说“日本鬼子军官的眼睛”，最后大家评一评：哪些不是打比方，哪些比方打得巧，谁打的比方多又巧。
5、谁的联想妙。例如老师说：“地上的草绿了。”让学生展开由此及彼的联想。
6、谁连接得好，如老师说：“清晨，我在田野里散步”，让同学们“开火车”，一个人接续一句，要求上下旬通顺、连贯。
(四)培养差生作文的用心性
1、发现闪光点。例如老师发现一名差生应对文题，一节课没有动笔，就问他为什么这样，学生说：“我在想题目对我们作文有哪些方面没有限制，我想写些和大家不一样的材料，可怎样也想不出来。”教师表扬了他这种想法，还帮忙他深入审题，回忆生活，选出了自我独有的材料。
2、激发兴奋点。“情动而辞发”，老师的主导，就是想方设法使学生的“情”动起来，注意组织丰富多彩的活动、透过对生活的看、听、感触，激起感官的兴奋。教师以形象而富有忘情的话语加以引导，适时帮忙差生去认识，去思想，从中获得形象材料，为口头或书面表达做准备。
3、统一矛盾点。有的学生拼命将文章写得很长，有的学生则对写人的文章怎样写自我不能把握，有的学生不愿意修改，等等。这就就应引导他们在检查中找问题，在阅读中找规律，在修改中见效果。
4、把握结合点。①在生活与作文的结合主，抓感受的真实。②在阅读与作文的结合上，抓文思的借鉴。③在说话与作文的结合上，抓口语的规范。
5、控制训练点
①控制目标。恰当确定每次作文训练的任务，将差生问题分项登记，一开始就让学生明确任务，辅导中做到一次一得。
②控制过程。根据差生实际和习作规律，对差生训练做到五定：定目的、定要求、定资料、定方法、定程序。
③控制评改。按统一标准，全面要求，强调重点，因人而异，合理控制。习作中一步一评改。突出的加分及时鼓励，写得不好的个别帮忙，改后重新评分，不怕苦，不放下，坚持正面引导，热情鼓励，消除厌学情绪，培养学生的习作用心性。
(五)愉快作文二法
l、在“玩”中学作文。如一堂“玩玩具”课，设计了如下教学步骤，使学生学得主动愉快。①分发玩具，激发情趣。②分组参观，共玩玩具。③学习例文，指导观察。④口述，交流，讲评。⑤写段。
2、在做中学作文。组织学生开展“做小玩意儿”的活动，要求每个学生利用废旧物品或其它东西制作一件。小玩意儿。然后让每个人都要有条理地把自我制作的小玩意人。的过程说清楚，并要求学生练习写。这种作文训练对学生充满了吸引力，学生在做中练习说，在做中统习写，既训练了思维又训练了语言，写出了有真情实感的作文。
五、作文教学的程序改革
(-)确立主体地位发挥主导作用的四环节程序
1、放胆初作。让学生在学完一组课文之后，根据这一单元学到的东西，透过读写例话上升到理论认识，并且趁热打铁，根据自我的体会和训练要求，自我拟题，审题立意，完成本单元基础训练中的习作。
2、指导再作。这是作文教学的主要环节。分四步进行：
①温故。先从复习本单元重点课文的写作方法入手，巩固学生已学过的写作知识，为知识迁移做准备。
②质疑。学生质疑问难，帮忙教师找出关键和难点，便于对症下药，解决问题。
③指导。学生将自我的初作与教师重点指导进行比较对照，就会明白自我原先哪些地方写得好，为什么好;哪些地方写得不好，为什么不好。
④再作。这种指导下的再作，无论是思想资料，表达方式，还是写作技巧、层次段落，都会有很大提高，有利于培养学生的创造思维和探求精神。
3、讲评论改。根据每次作文初练的重点，针对学生的实际状况。从写作规律上进行分析、总结，将学与用结合起来。可分为四步。
①再现。把指导再作中教师提出的要求再现给学生，使学生对自我(或他人)的习作按照要求仔细推敲。
②确定。教师确定讲评资料，重点解决某一问题。
③评议。选中上等的作文。看中心是否突出，选材是否适宜，层次段落是否清晰严谨，详略是否得当，是否突出了本。单元的写作方法等。要有侧重。点，要给学生充分的发言和讨论的机会。
④修改。可分学生至改、个人自改、分组讨论改等三种。用统一的符号，能够写眉批总批。
4、教师批改。可侧重于批。肯定成绩，指出不足，唤起学生强烈的写作欲望。
(二)教师具体指导全过程的程序
北京育英学校、辽宁黑山北关实验学校和锦州市实小的作文课作文训练程序的实验，可概括为四步：选材定题—一构思列提纲——起草修改——批改评定。
1、选材定题。教师要作具体指导，让学生认识选材重要性，学会选材。本妨让学生围绕命题多列出一些材料，从中选一个材料采写。经过多次这样动!练’学生就学会了选材，材料选好了，题目也就好拟定了。
2、构思列提纲。包括：生意、确定材料起讫~确定材料的主次处理～段落的设计和安排详写段落的层次～开头与结尾。
3、起草修改。教学生起草时要奋笔疾书，一气呵成。即使遇到不会写的字也不必就查字典，能够先空着或用注音代替，等全文写完再细致修改。教学生修改过程;一次修改资料;二次修改段落;三次修改词句;四次消灭错别字;五次修正标点。修改时教师巡视辅导，有的问题学生自我看不出，教师要指出，修改后各清。
4、批改评定。主要是教师的事，也能够组织学生互改。不仅仅能够让成绩好的改差的，也能够让成绩差的改好的。互相学习、互相帮忙。然后找出具有普遍性的优点和缺点讲评，表扬好的，包括后进生中个别好句子、好词语。
(三)引导性施教的四步程序
这种方法由现行的“命题指导、学生习作、教师批改、作文讲评”的四步，变为“充实生活～自由写作～相互答辩一目我完善”的四步程序。
平时老师有意识地开展一些活动，引导孩子留心观察，写作时让他们就自我最感兴趣的资料写。写后让孩子或同桌，或四人一小组，或全班展览，去相互评议、答辩，最后再根据评议状况自我进行修改、完善。这样做，整个作文都是以学生为主，老师只但是是透过组织活动、创设情境来帮忙学生充实生活，组织学生作后相互交流、答辩，引导学生自我修改等辅导性、引导性的活动，学生是全。实地。自然地表达自我的所见所闻，所思所感。
(四)引导发现启迪思维的八环节程序
发现，是作文的起始点，透过采集、储存、备检等环节，抓信息输入，充实内在、丰富积累，解决资料问题(注意培养学生乐于发现、善于发现、及时记录的潜力习惯)。在此基础上，透过材料应用、群众评析、自我修定、回顾小结等一系列活动，抓信息反馈、技能训练，解决形式问题(注意培养学生日省、自控的潜力和习惯，在反复评析、修改、练习的过程中，找到最优化处理方案〕。
(五)“尝试·指导·自改·小结”程序
1、尝试习作，一气呵成。教师命题后，提出适当要求，由学生审题、选材、列提纲、起草作文，一气呵成。教师不作过多的具体指导，学生屯不必过细地思考用词和这句。教师巡视时能够因材施教，排忧解难。对有代表性的问题，需花气力给以强化、调整和纠正。
2、“下水”指导，评讲初稿。学生的初稿完成后，教师将初稿收上来浏览，以便有针对性地“下水”。“下水”的目的是透过老师写作的亲身体验，寻找作文教学的突破口，掌握学生脉搏。把习惯的作文批改、评讲，改为“下水”指导，用“下水文”引路，让学生的输出信息得以及时反馈。
3、适当谈、议，自改成文、教师启发学生自思、自读。自改，充分发挥他们动眼、动脑、动手、动口的潜力。修改前，根据“下水文”引导学生思考，引导学生明要求、查毛病、找良方、拿方案。要培养学生阅读、品味自我文章习惯，逐步做到初读改错漏，复该改病句，再读改篇章。以自读为主，也可交换读，找差生读别人文章。规定一些圈、点。增、剧的符号，以加快自改的进度。对差生要当面指导，使其在反复修改中逐步学会自改的方法。
4、批改小结，逐步提高。教师经常思考如何“下水”指导，学生经常练习自改成文，逐步培养“下水”和自改的习惯，学生的写作质量呈螺旋式上升。
(六)分散难点的“四种类型课”的程序
把传统的作文指导课、讲评深改为指导起草、指导修改。指导抄改、指导评批四种类型课。
1、指导起草课。定题选材～拟定提纲～口过腹稿～起草～交流评议。
2、指导修改课。明确任务～提出要求～讲评范例～典型面改～自我修改～汇报交流。
3、指导抄改课。宣传任务～细政范例～指导钢改～细改抄写～抄改汇报。
4、指导评批课。明确任务～典型评批～自我评批～同某交流评分～汇报评批状况。把作文难点分散到四种类型课当中，作文课不再连排，四堂作文译可在一周内问日安排。各类课作业务必当堂完成。起草课，侧重指导学生围绕训练重点和写作要求写好草稿;修改深，侧重于指导学生从文章结构、层次、段落方面进行修改，给文章定准形体;抄改课，侧重于指导学生从遣词造句和标点运用等方面推敲细改，进一步提高文章质量;评批课，侧重于学生山整体到局部进行评议、批改和评定，培养自我评价和鉴别欣赏潜力。
(七)讲读中进行作文的程序
对小学语文教材的一些单元，可试用以作文为主的讲读教学法。
1、看。就是有目的、讲方法的仔细观察。在讲一个单元之前，要仔细阅读、分析本单元里各类型的课文，再根据单。单元训练的重点要求，提出观察的对象、目的和方法。如教习作例文《壁虎》这一单元，布置学生回家观察一种小动物，注意在远处看什么样，近处看什么样，更近看什么样。
2、学。透过不一样类型课文的学习，逐步学会并掌握本单元要求掌握的写作方法或观察方法。如教《壁虎》时，让学生运用“远看——整体、近看—一具体、更近看——细节”的观察方法去阅读课文，找出作者是怎样描述壁虎在远、近和更近的状况的。
3、说。学生已经有了观察的体验，又透过课堂学习掌握了观察方法，这样就能把观察中所得的朦胧、杂乱、笼统的感性材料加工成有条理的语言。指导学生口述，要注意单元训练的要求，还要引导学生对本物作具体、生动、形象描述。
4、写。就是把口头表达进一步加工，变为书面表达。教师要在选词造句、文章构成、书写格式以及标点等方面进行指导。
(八)培养学生独立作文潜力的程序
1、启发、指导课。这个课型主要资料有：①创设情境，激发学生的习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。②根据习作要求，提出明确的训练目标，并引导学生搜集材料，使学生透过努力，消除心中彷徨感和恐惧感。⑤介绍与本次习作有关的作文知识、④启发学生根据习作的范围，自我拟题、构思、列提纲。这个课型基本结构是：“创设情境，激发兴趣——一有针对性地介绍有关作文知识——启发学生根据习作要求拟题——开拓学生思路，鼓励学生求异思维——学生列写作提纲—-教师巡视答题。”
2、起草、自改课。这个课型的主要资料有：①教给学生自改作文的方法。②教师针对共性问题及时指导，使信息及时得到反馈。这个课型基本结构是;“学生根据自拟的提纲在课堂上起草，教师桌间巡视——抽取好中差作文，当堂交流、讨论——教师抓住带有共同性的问题。再次启发指导——教给学生改作文的方法，让学生及时修改草搞。”
3、评政、总结课。这个课型主要资料有：①把评改的方法教给学生，变教师一人评改为师生共同评改。②坚持以鼓励表扬为主，使差生消除自卑心理，树立写好作文的信心。③指定本次习作较好的学生谈习作经验，启发学生。①教师针对本次习作得失，进行总结提高，帮忙学生由感性认识上升到理性认识。
(九)以学生自改文章为训练重点的程序
1、作文。教师提前布置文题，提出要求和范围，鼓励学生独立审题，用心思维，大胆动笔，把真实的见闻和感受写出来。鼓励他们互相交流、讨论，向老师请教，然后，拟出作文提纲，写出初稿。
2、指导。学生写出初稿后，在课上汇报，教师改阅部分初稿，但不批改，记下作文中的优缺点，为指导和讲评做准备。汇报后，教师针对作文中的问题，进行审题指导。
3、互评。根据教师的指导，学生在小组里读自我的初稿，然后，互相评议，指出优缺点。重点在审题、立意、选材上。互评中，要注意按写作水平较差、中等、较好的顺序进行。教师要引导他们抓住重点评议。
4、选评。互评后，推荐两三篇文章在班里读，再进行群众评议。选评要防止学生无重点乱评，要抓住重点，评论要有依据。
5、自改。在小组互评、群众选评的基础上，学生对自我初稿上的问题有所觉悟，初步明白了如何修改，这时教师提出要求，学生立刻修改，然后抄到作文本。
6、讲评。教师做全面总结。
(+)开放型五步训练程序
1、自主命题。不主张全班写一个固定资料的死题，而主张引导学生在训练序列范围内自主命题。常用的方法有：①根据教材写的要求写最熟悉的事物。②群众参加一种活动后，引导学生自我命题，写感受最深的资料。③师生共同讨论后命题。
2、自我尝试。透过自主命题，学生已在必须程度上产生了表达的欲望。教师只需提示作文的主要要求(突出重点训练)，引导学生自我构思。让学生在独立思考的基础上互相启发，交流感受，教师作必要的点拨，让学生列提纲，打草搞，教师作必要的个别指导。
3、讲评指导。教师先从正面表扬、评析较好的习作或片断，再指导学生评改较差的习作或片断，着重评议缺点。这样既授予修改之法，又使不一样层次的学生有所提高。
4、修改成文学生根据教师的讲评所带给的反馈信息，修改草稿，誊写完卷。
5、群众评政。教师可先初览或仅改一些习作，取得反馈信息，带着问题指导学生评改。步骤是;提出评政要求、万法及注意事项;示范。、引导全班评政一篇(举一)，小组群众评改(反三);总结指导评，紧扣基础训项目指出全文优缺点;改，用约定符号标出需要改的地方。完了交本人修改，最后文教师检查或评分。
(十一)八步十六字程序
初作——议改——阅批——导评——复述——批改——品尝—评优
具体资料和做法;
1初作。学完一组主要课文后，趁热打铁指导学生做与基础训练有关的练习。提出作文要求后，让学生在课堂上列作文提纲，酝酿腹搞，回家写初稿。
2、议改。让学生互相商议，互相交换，修改草稿，取长补短。同时，教师已抽几篇草稿百阅或修改。
3、阅批。对初作教师只作浏览，划出问题。划问题用的符号是：中心方面的问题用“?”，资料方面的问题用“～”，错别字方面的问题划“!”。
4、导评。说是指导和评讲合一。初作透过学生议改，教师阅改，教师掌握了状况，再上“导评课”。
5、复作。学生互相了解了作文，又经过老师的阐批，并听了“导评课”，进一步修改自我的文章。教师要鼓励学生取长补短，然后抄正。
6、批改。就是教师对学生的文章作出评定和修改。批改中教师应注意指出作文中的问题，如，“那里能写得再具体点吗?”“这句话的用词能改得再准确些吗?”再交给学生进行修改。
7、品尝。让学生细致地辨别、体会教师划符号处，并认真进行修改。教师要效励学生互相传阅，玩味，提修改推荐，对修改若有不一样意见，也能够提出来。
8、评优。先由各学习小组评议推荐一至二篇优秀作文，再由全班同学从中评议出四至六篇，登在班级墙报上，并向报刊投稿，以资表扬。这样做，对学生的鼓舞很大。
(十二)四段十步作文训练程序
1、构思阶段
①触发直觉、当一件事、一种现象，或一个人对学生有所触动时，要及时捕捉当时产生的直觉印象，概括出此时的主观感受，要培养学生随时捕捉和随手记下来的习惯。
②一次借鉴。产生这种直觉后，记下来，然后翻阅同类的文章，借助文章中作者的思想感情，加深这种直觉，使立意明确而清晰地构成一种观点或一种情感。
③类聚素材。越丰富越好。
④精心选材。筛选出最能体现立意的典型材料。
⑤二次借鉴。在立意选材确定之后，再次翻阅同类的文章，注意作者在安排结构、组织材料上有什么特点。
⑥组织材料。在借鉴的基础上，思考一种最好的结构形式，将材料组织好。·
2、成文阶段
⑦一气呵成。成文时要迅速连贯，不要中断思起，屯不要过分抖酌字句;不会写的字空下来。务求一气呵成。
3、整体修改
⑧整体修改思想观点和文章的结构。
⑨三次借鉴。整体修改后，再找来同类文章，放声朗读，注意文中的好词好句和佳妙的修辞手法，体会文章的语感。
4、练词练句
⑩斟字酌句。着重思考这词造句和订正文字标点，使语为通顺流畅，词汇优美，标点正确，最后誊清脱稿。
*国外作文教学指导方法。
一、日本作文教学的指导方法
日本作文指导的一般过程：(1)取材指导一收集，省财材。(2)取标指导的实例：作文题名一消灭交通事故。
构思指导——指导学生填写构思表，明确写作目的确立中心思想，根据素材确立中心思想和根据中心思想选取素材皆可，并依据中心思想的要求设计段落、编排选用材料顺序。
(3)记叙指导——给学生示例，根据结构的要求使文章具体化，并进行文章开头、标点、书写格式等方面的指导。
(4)推敲指导——一要求学生养成反复闭读，修改文章的习惯，使读者能清楚地了解作者的写作意图。
(5)评价——热情地阅读”，学生作文，保护、尊重学生的写作热情，指出写作上的优缺点。
二、法国作文教学的指导方法
1、教会学生构思。从小就教会孩子锻炼“创作”，从幼儿园起直到中学都要这样做，使他们能够把注意力集中到的思的文章上，这是帮忙他们学会读写的最有效的方法。平时练习中，教师可给他带给些材料，让他立新组织，或带给一个模型让他仿造。
2、从限制作文到自由创作。提高儿童想象和谭写故事的潜力。其做法特点如下：
①观察素描训练。透过人们面部表情，外貌特征，以及天气，树木，道路来写“快乐”和“忧愁”的题材。
②群众描述训练。将学生分成10人一组，如以“雨”或“XX家的狗”为题材，共同商讨，然后把作文纸折迭起来，各人按次序接下去写，最后群众顺理成文。
③想象创作。利用故事，童话，摄影作品或电影中一组镜头，引起联想，先回头后书面编写一个新的故事。
④模拟创作。让学生朗读一些典型的范文或某些文艺作品，然后套用故事结构;或用儿童文学作品中一段情节进行模仿写作。
⑤自由创作。文体不认能够用诗歌，散文，也可用故事或童话等形式写。
3、作文指导的不一样角度
①从语文教学的角度进行指导。a抓好写作过程的常规”指导。选取能体现出悲喜交加感情的本例，加以剪裁和提炼。要拟出构思提纲，以体现出写作意图，并体现出相应的年段要求。为了使学生尝到写作的甜头，让其带着有关问题去增删修改见加强读写结合的训练。常用的方法是指导学生加注、摘录、补充、详述、抄写，使这类零星的，片断的写作活动。为研读文章服务，再一种被人称之为有创作性的方法，是指导学生写“课文说明”。
②根据潜力发展的不一样阶段进行指导。根据不一样的发展阶段对下列各种潜力进行具体指导：选取题材、整理素材，构思、组织，叙事，描述，说明，修辞，培养推敲文章的潜力。提高以上六种潜力从下列几点着手：在不一样的阶段对各种文体分别进行专题指导。这些文体有：生活文，日记文，全信文，感想文，记录文，报告文，说明文，意见文，诗歌，笔记，通知。b几对作文的一般过程(确立主题、选材、取材、批思、叙述、推敲)分类指导。c7作文的单元指导。d自我作文的指导。e语言潜力(调法，句法，句型)的指导。工作文教学中的一般事项(标点、开头、段落、结尾、书写格式)的指导。
4、家庭作文指导。①创造一个无话不谈的家庭环境。②让孩子多写。厨房。卧室里能够挂一块小黑板，也能够用绳子垂挂一些卡片，让孩子写留名③让孩子多读好文章。开展母子读书运动。
三、美国作文教学的指导方法
1、强调作文教学的内客八级虫中来。例如，一位一年级老师在一个偶然的机会里发路的学生对恐龙有着个性的兴趣。于是他就特意借来有影恐界的书刊、图案和教学电影。让学生阅读观看。在此基础上，他引导学生以恐龙为主题进行了写作。
2、强调教师和学生合作_丁少教师，他们和学生共同选题，共同起草作文，共同讨论和修改作文。有的教师还把自我写的作文带入课堂，向学生叙述自我的整个写作经过，让学生讨论、评点和修改，等等。
3、强调学生之间的合作。作文课堂教学分为三段：第一段，学生根据要求敞开思想，自由讨论;第二段，学生写作，这一段时间里课堂通常是安静的，第三段，学生相互朗读自我的作文，相互讨论和修改。
4、强调允许学生自由命题选材。小学作文教学中常常带给学生较多的自由命题和选材的机会。对一些命题作文，也尽量给予较大的自由。
5、实行“开放式”的作文散学。不要求学生同步活动，他们在教室里辟出一个“写作角”，里面书桌上各有纸笔，墙上挂着激发文思的图画，还贴上“嘘!一写作者在工作!”的标语。孩子一旦有了写作欲望，随时能够进去写作。如果在作文课统一进行写作，那么要求创造尽可能简单的气氛，不要催逼孩子。
6、试行“作文大赛”。这种比赛是采用不计较拼写错误的方法通行的，从而使学生解除顾虑，随意去写他们喜欢的事情，如有人物、地点和事件的真实描述，愿望的表达，或编造的故事、童话。在限定时间内写的字数最多的为优胜。
篇19： 写作文的技巧
1、诱导法。针对农村小学生见闻少、知识面窄等状况，在作文辅导课上为他们讲些著名作家不断修改、锤炼自我文章的故事，让同学们跃跃欲试的心理溢于神情，做到“寓教于乐”。
2、讲座法。鉴于农村小学生缺乏修改作文的知识和方法的现状，定期为学生举办修改作文的知识讲座。每次讲一个重点，使学生每听一讲，收获一点。逐步掌握修改作文的一般方法：删、增、理、换，并能综合运用。
3、展览法。把部分学生作文的原稿和修改稿一齐展览出来，使学生不但明白了“好文不厌改”的道理，而且学到了“精心修改作文”的好作风。
4、交流法。要求学生把初步修改的文稿与同桌交流阅读、修改。经过相互间的商讨、争辩、取长补短，使学生体会到了修改作文的妙处和乐趣。
5、讲评法。根据学生作文中普遍存在的问题，选取典型作文，印发给学生，进行群众讲评，要求学生讲出为什么这样改而不那样改的理由。
6、鼓励法。个别谈心、板报表杨、课堂通报、宣读修改佳作，等等。充分运用鼓励法，能够激起学生自尊、上进的用心心理，促进学生自改作文能刀的发展。
十八、作文教学的改革
一、讲究实际，作文教学务必从资料抓起
(一)指导学生获取资料
1、观察首先要明确观察的目的，选取好观察的对象。观察的资料要贴合学生的认识、理解水平。其次要教给观察的方法，即按必须的顺序，调动各种感官，展开用心的思维，抓住本物和现象的特点进行观察。其中调动各种感官，用心思维是观察的核心。这样，透过长期的有意识的强化训练，积累起一点又一点对自然事物和社会现象的认识和了解，逐步培养起学生观察的兴趣和良好的习惯让学生从有目的的.观察过渡带无意于观察而留心，叙述作文时自然就会“言之有物”了。
2、阅读。广泛的阅读能够为作文带给丰富的材料。这样，在读书过程中学生无意识获得了各方面的知识，等到作文时，那些曾有的记忆就会浮现于脑际，丰富文章的资料。
(二)启发学生选取资料
小学语文大纲在限定作文资料时把“有好处”摆在很突出的位置上，这就告诉我们，不是随便写了一件事就算是作文有了资料。“有好处”才是衡量学生一篇作文是否真正算得上有资料的尺子。教师要注重从提高学生认识潜力的角度去指导学生选取材料，有意识地把“有好处”作为标杆，学生过长期的训练，作文时就能选取出最佳资料。
(三)“从资料抓起”重在育人
要做到小学作文从资料抓起重在育人，务必按照大纲上花的“要让学生写自我熟悉的事，表达自我的真情实感”。因为“真的才是美的，唯其是真，才显得纯”。“事真情也真，情真人”。所以要引导学生在作文中描述自我熟悉的人、事、物、景，表达自我的真挚的思想感情;不要让学生用漂亮的问话去掩饰自我的真实思想，会见饰事情的真象。只有这样，才能透过作文从资料抓起，培养一代具有马克思主义认识论、治证唯物主义世界观的会触景生情，能说能写的敏感性、开拓型新人。
二、扬长避短，改革农村作文教学
(一)农村作文教学的主要弊端
学生作文脱离生活实践的弊端，主要是来自教师封闭型教学方式。他们一学期下来，全是命题作文，除课内作文外，很少让学生在课外生活中练笔;有的甚至让学生搞机械模仿，依样画葫芦;毕业班则把学生关在教室里，这天一篇大作文，明天一篇小练笔，全从迎考出发，进行到闭式的大写作量的训练。农村小学学生的直接生活和间接生活都是贫乏的。学生的在校生活只限于课堂，只限于课本，生活本身是枯燥的、呆板的，就不会写出生动活泼的文章。
(二)改革农村作文教学
1、从作文资料抓起，杨农村特有生活之长
①带领学生参观游览，教给观察方法。例如学了《春天》一文，老师在使学生从课本上学到写词句知识和春天的特点之后，可把学生带到田野里、山岗上、小河边，搞“寻找春天”的活动。
②指导学生多留心周围的人和事。例如写《家乡巨变》，除了指导仔细观察，从整体和局部去抓家乡人和事的特点以外，还要引导学生从家乡的人和事，家乡的过去和此刻去发现家乡的变化，从本质上认识家乡的特点。透过观察、访问、参观等活动，使学生脑子里装满新鲜事，就有不吐不快的感觉。
③指导学生从生产劳动实践中提炼素材。农村小学生不但从小就有热爱劳动的习惯，还了解各种家禽、家畜的生活习性，懂得各种作物种植、栽培、收获等。这就需要教师在指导学生作文中，培养学生分析比较、归纳推理的潜力，注意激发学生的思维浪花，教给他们思维的方声，把从劳动中获得的感性认识和素材经过提炼、筛选、剪裁，写成言之有物、言之成理、言之有情的好文章。-2。从作文教学实际出发，加强薄弱环节
①上好说话课，打好作文基础。说话教学是语文教学的薄弱环节，要采取各种形式，上好说话深。
②经常开展丰富多彩的活动。个性是农村小学生活动范围狭小，经常开展丰富多彩的第二课堂活动更显得重要。尤其应注意开展有关科技、智力竞赛、演讲竞赛、观察自然现象等知识性科学性强的活动，并让学生写观察日记，写作文片断，为学生打下较厚实的生活底子，开拓出史为宽广的写作题材。
③利用信息工具，开阔知识视野。随着农村经济的发展，电视机、收录机、收音机已在农村基本普及。教师应利用这一条件，指导学生有目的、有选取地理解各种信息，使学生有机会交流和复现这些信息，以开阔视野，弥补农村信息量少的缺陷。
④扩大阅读，增加信息量。
⑤指导学生作文应做好如下工作：认真上好作文讲评课;多发现。差生的长处;满足学生的发表欲望。
⑥培养兴趣，提高学生写作的用心性。为了培养小学生写人的兴趣，常组织一些搞笑的活动，先指导学生捕获活动中各个人物不一样的形象特征，真实准确地描述出来;拿到班上朗读，让同学们听后能断定写的谁，再“人文对照”评议、修改，学生兴起自然浓厚。“为了培养学生记事的兴趣和潜力，要有目的地选定好的场景和较有特征的人。在活动中，教师要善“导”，集中学生的“无意注意”，发展求异思维，写出各种不例文体的文章。
⑦相互交流，相互启发，提高表达潜力。学生的作文，教师要认真批改，评讲;同时要让他们互评至改。
(三)作文教学为农村建设服务
1、变“三脱离”为“三结合”。农村学校作文教学脱离农村社会实际、生产实际和生活实际，这种状况不能适应农村经济商品化、现代化的要求，学用矛盾十分尖锐。从思想上，要端正教学思想。要抓住农村小学作文教学的特点。在“小”字和“农”字上做文章。从资料上。应有联系农村实际的资料，要指导学生在文章中尽量多反映当代农村的现实生活，要加强应用文体的教学，使学生学到的知识和本领在农村建设事业中“用得上”。
2、加强学生的基本功训练。变“应付文”、“应试文”、“升学文”为“应时文”、“应用文”和“功夫文”，即按照必须的科学程序，对学生进行习作的基本功训练。
3、实行“双轨运行，内外联动”。所谓“双轨运行”就是教材规定的“序列作文”和从学生实际生活言语交际需要出发的“生活作文”同步训练。所谓“内外联动”，就是一手抓吸收(内化)，一手抓倾吐(外化)，阅读与表达相结合，课内与课外相结合。
(四)农村作文教学整体改革的突破口
农村小学作文教学整体改革的突破口是什么?实行“体察—一分析—一表达n的“生活性作文”训练序列与教材作文序列的双轨制。
“体察——分析——表达”，是以体察为基础，分析为核心，表达为结果的三者紧密相连的整体，它既是基本潜力的训练，又是认识和表达相结合的整体训练。
1。体素。包括观察与体验、分两种形式：一是分配的，有指向目标与体察要求;二是随意的，“留心”日常生活的巧遇。它与教材相配套，构成自我的资料。
2。分析。在体赛后进行，包括个人主观分析和群众分析两种。主观分析以磨练个人认识为主，属独立思考;群众分析以增长完善自我意识为主，属群众思考。
3。表达。应相当注重方式。随笔的可贵在于。资料的随意。不受制约，哪儿体察深，即可“随”上几笔;表达的随心，没有苛求开头，也不思考绝妙的结尾。这种随笔，能很自然地写出学生自我要说的话。
三、强化作文生活性、实用性
(-)强化口语，注重实用
1、指导思想。①注意作文教学的实用价值。②开部思想，发展个性。③强化口语训练，促进书面语言的发展。
2、突破难点。①以作文的实际效用为解决学生作文难点的突破口。遵循“做、说、写”相结合的教学原则确定教学资料，安排教学过程，帮忙学生突玻作文的难点。学生在“做”的过程中直接感知“说”“写”的资料，引起思考，产生思想，同时，一边做一边透过内部言语，把自我的思维过程整理清楚，这就使“说”和“写”有了清晰的条理。②把作文资料的开拓放在第一位。要引导学生从自我的生跨天地中开拓写作资料;一般可从个人生活、学校生活和家庭生年社会生活几个方面有顺序地引导学生开拓作文资料。组织学生参加各种有益的活动：能表现个性的群体活动，有统一要求的个体活动，大、中、小型活动支柱，以学校为主要活动场所。
(二)作文日记化
让学生坚持写日记，正是要使学生每时每刻每日把看到炮、听到的、想到的、有好处的资料用文字写下来，用他们的笔不受束缚地写他们的所见所闻所感所思，按自已的意思来表达，从而使学生在写作中占有主导用心的地位，激发学生努力提高写作潜力。
指导学生写好日记，实行“三步法”：
1、生活日记法。赶师的主要任务是引导学生观察，从生活中挖掘资料，解决学生无资料可写的问题。
2、添枝加叶法。为了弥补生活日记中学生写不具体的毛病，当发现学生日记中没有写具体时，就让学生为这些地方添枝加叶，把它们写具体。
3、提炼法。务必在观察中抓住最有少受的东西，提炼出为人深思的思想，便感受在反映生活上有必须的深度。
篇20：写作文的技巧
写作文的技巧
一、 肖像描写要针对对像的特点
肖像描写指人物的容貌、服饰神情等的描写。要针对不同身份、不同年龄、不同性格等特点来进行描写。
如：《孔乙己》中这样写：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身体高大;青白的脸色，皱纹间常带着伤痕，一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。寥寥几笔，点出了这个人物的身份、处境和性格特征。写他“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，这说明他穷困潦倒但还要维持读书人的架子，不甘心与“短衣帮”为伍;写“他身体高大;青白的脸色”“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，这说明他虽然有体力，但很懒;写他“皱纹间时常夹带着伤痕”，这说明他穷得没法，只好干点偷书之类见不得人的事来维持生活，于是常被人捉往痛打。写他“一部乱蓬蓬的花白的胡子”，这说明他精神不振，年纪已大。鲁迅抓住了人物肖像特点描写，就把一个旧时代下层知识分子的形象性格鲜明地呈现在读者面前了。
描写肖像主要有两种方式。一种是一下子全介绍出来,给读者先有个印象。一种是在叙述人物活动的过程中，点点滴滴地介绍，使读者对这人的形象渐渐清晰起来。
有时人物不同时期的变化，也可以通过形象表现出来。如《祥林嫂》写了主人公两次死了丈夫来到鲁镇和沦为乞丐的三次形象是不一样的。
描写肖像不能什么都不漏地写出来。要取其特征来写。要以形传神。鲁迅说：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。------倘若画了全部的头发，即使细得逼真，也毫无意义”。这话极有道理。因为写一个人的喜怒哀乐，鼻子和耳朵是无能表达的，而眼睛却最能集中地表达。一幅人物画最能表达人的微妙感情的，也就是眼睛。
写人物外貌要注意顺序，或由上到下，或由下到上，或由部分到全体，或由全体到部分，不能东写一笔西写一笔，把人物外貌写得很零碎很不完整。
二、 行动描写要写出“怎样做”
人物的精神世界是通过具体的事情介绍出来的。如《水浒》中的武松的神武有力，是通过打虎情节表现出来的。所以事和人是有联系的。如果写人不通过具体事表现出不来，就会空话连篇，言之无物，不能突出人物的形象，不能反映人物的思想品质。
写人物的行动，常通过一件事表现，如鲁迅的《记一件小事》。也可以通过几件事表现，如果通过几件事表现人物，在内容上要有内在联系，都要表现同一主题，要能起补充、对比、映衬等作用，而不是重复。
写人物行动，不仅要写他做什么，更重要的是写他怎样做。如写一个同学帮助另一个同学补习功课，这是写他“做什么”。如写这个同学如何耐心帮助别人补习功课，这是写他“怎样做”。只有写出“怎样做”，文章才有可能避免空洞。
三、 语言描写要符合人物的思想、性格、身份、处境。
好的人物语言能表现人物的思想性格，符合人物的身份和处境。正如鲁迅所说：“好的人物语言要能使读者由说话看出人来的”。如《孔乙己》中主人公为自己偷书的丑行辩护，接着讲什么“君子固穷”什么“者乎”之类难懂的话，这就把穷困潦倒可笑封建知识分子孔乙己的畸形性格生动地反映出来。
人物语言要注意精炼，不能过长。有些习作者一篇文章几乎全是对话，这很不好。有些无关紧要的对话要去掉;有些话虽然不重要，但缺少情节就不楚了，为了文字简洁，常收为叙述;只有是很重要的对话才有必要写出。
四、 心理描写的目的.在于展示人物的精神世界
心理描写可以深刻地展示人物的思想品质和精神世界，从而使得形象生动感人。
心理描写有两种方法：一是自己表白心理的话，如鲁迅《祥林嫂》中的“我”;一是用第三人称的方法，对人物心理活动进行描写，如《范进中举》中胡屠夫打范进一巴掌的思想活动即是。
什么时候需要心理描写呢?常见有四种情况：一种是人物遇到了矛盾时，一种是遇到某种人物情感变化时，一种是回忆往事时，一种是对未来向往时。
如果用第一人称写时，不能直接写对方的心理活动，因为“我”不能料定对方想什么，一定要加上“我估计”“我料想”对方是如何想的字眼，这样才合情理。
五、 细节描写要具体逼真，来源于生活。
对人物性格刻划，除了通过某些大事件表现外，也可以抓往能表现人物精神品质的生活细节。细节描写对刻划人物和表现主题思想有着不可忽视的作用。如有篇小说里写一个老农民，在路上拾到一根钉子，带回插在墙缝中，以防不时要用到。这说明这个老农做事精细，会勤俭持家。
又如《孔乙己》中主人公，到咸阳酒店常是赊账，当有钱买酒时，作者不是写他拿钱出来，而是写他在手掌上“排出九文大钱”。这个细节写得好。孔乙己这样做的目的是叫周围的人知道，他这次是拿钱来买酒喝的。这种动作显示了他的爱虚荣的思想，表现了他的迂腐。
又如《三国演义》写曹操一件事：“操幼时，好游猎，喜歌舞------操有叔父，见操游荡无度，尝怒之，言于曹嵩，(即操父)。嵩责操，操忽心生一计，见叔父来，诈倒于地，作中风状。叔父惊告嵩，嵩即视之，操故无恙。嵩曰：‘叔言汝中风，今已愈乎?’操曰：‘儿自来无此病，因失爱于叔父,故见罔耳。’嵩信其言。后叔父但言操过，嵩并不听。”通过装中风这件小事，将曹操的奸诈多机变表现了出来。
细节描写一定要来自生活，不能胡诌瞎编。此外，写不能刻划人物性格的细节，不仅是无意义的，而且是会破坏主题思想的。
六、 侧面描写可以起烘云托月的作用
对所描写的人物，不做直接的刻划，而是通过与之有联系的其它人物描写，来间接烘托出作者所要描写的人物，这叫侧面描写。如《焦裕禄》一文中写医生说焦裕禄同志最多只能活二十多天的话后，送他的同志哭着紧紧握住医生的手说：“医生，俺恳求您，请您一定要把他治好，俺兰考三十万人民离不开他，离不开他呀!”这段侧面描写表现了焦裕禄同志忠于党的事业和全心全意为人民服务的高贵品质。
有时作者对某物难以正面描写，于是侧面表现。如《陌上桑》描写罗敷的美丽，是这样写的：“行者见罗敷，下担捋髭须，少年见罗敷，脱帽著峭头。耕者忘其犁，锄者忘其锄，来归相怨怒，但坐观罗敷。”罗敷究竟怎样美，作者感到难具体写出，于是用侧面描写的方法，使读者依靠自己的生活经验去作最美的人物想象。这种侧面描写也能收到很好的效果。
七、 象征和比喻的手法使文章意味深长
有些作品虽然主要写人，但常用青松、花等象征或比喻。如《淡淡的清香》这篇学生习作，先写米兰的花香，并非芬芳浓郁，而是淡淡的。后来用米兰的清香比喻童年时代教育自己的一位教师。那位教师工作是平凡而伟大的，犹如米兰的清香永远留在自己的记忆里。
但是象征或比喻意义一定要用得准确，不能似是而非，不伦不类的。
总之，采用哪些方法描写人物，这要根据文章的主题和整个的内容需要才能决定。描写人物要有明确的意图和目的，是为刻划人物和表现主题服务的。
以上的方法要自己多多的琢磨，加油吧，希望你的写作能力有所提高!
篇21：小学生写作文技巧
小学生写作文技巧
作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。那么，怎样才能写好作文呢?一般说来应做到：
一、思想健康，中心明确。二、内容具体，条理清楚。三、语句通顺，意思连贯。四、详略得当，主次分明。五、善于观察，想象丰富。六、书写工整，格式正确。
除了平时留心观察事物，认识和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。
1、审题。
只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。这里教给同学们三种审题方法：
(1)分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。
(2)比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。
(3)设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的?她变的原因是什么?她变后是怎样的?有哪些人说她变了?另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。
2、确定中心。
第一、中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的方法;第一、要根据题目要求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的.重点是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。
第二、要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。
3、选择材料。
材料的选择、详略，都要为中心服务。常犯的毛病有：
(1)中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁
(2)详略不当，重点不突出，主次颠倒。
(3)选材平淡，不典型。因此，要注意两点：第一、
要围绕作文中心思想选择材料。第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。
4、组织材料。
材料的组织包括两项内容：一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”;二是对材料的处理。哪些详写，哪些略写。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：
(1)按事情发展的先后顺序安排材料。
(2)按时间的推移安排材料。
(3)按空间顺序安排材料。
(4)按事物几个方面安排材料。
(5)层层加深中心思想，由浅入深地安排材料。
5、编写提纲。
提纲包括：中心思想和段落。一篇文章分几个层次，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。但又不能写得太详细，也不能太简单，要写得简明扼要，切实具体。如：
作文题目：有趣的蜗牛比赛中心：通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣。
材料安排：
(1)我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。(略)
(2)为参赛蜗牛命名，做好比赛前准备。(略)
(3)比赛中蜗牛各自的表现。(详)
(4)比赛结果。(略)
(5)结尾。(略)
6、过渡与照应。
过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。
上下文之间的互相呼应，就是照应。照应方法一般有三种：前后照应、首尾照应和正文与标题照应。
各类作文写作要点
【写人作文】
1、住人物特点，对人物外贸描写做到形神兼备。
只要善于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，如容貌，神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。
这些特点的描写要做到时刻为文章的中心服务，外貌描写应力求做到符合人物的年龄，身份，经历和个性，决不能出现“千人一面”的倾向。
2、 把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声”。
在生活中，人们的个性，职业，年龄及所出的时间，环境和地位不同，说出的话也不会完全相同。一个人的语言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的语言描写，时刻做到“言为心声”。
3、要选择恰当的事例。
选择事例时，不要认为能表现人物思想品质的事例一定都是惊天动地的大事，应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事来表现主题，体现中心。
【记事作文】
1、写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有完整性。
写好记事作文的基本要求就是，要按事情的发展规律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，发展和结果这六大要素。
要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，发展和结果最为重要。
2、注意选择能突出文章中心的典型材料。
小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。
进行描写时,应对事件的成因,人物的行动等进行细节描写,特别是对文章的重要部分,如事情发展的关键时刻和高潮部分,应该写得越具体越好。
【写景作文】
1、要善于观察，找出景物独有的特点。
观察就是运用人的各种器官如视，听，触，嗅，味觉等来感知事物。观察时，要细致，要学习抓住景物的特点，也就是找出观察景物与其他不同类景物及同类景物之间的区别。应从不同角度入手，写准景物，写活景物。
2、注意描写表达，使景物活灵活现。
要对景物进行描写，最重要的就是对景物的顺序描写不能乱。可按景物的空间顺序来写，如左，右，前，后，东，西等方位。也可以时间顺序来写，如一天之内的早，中，晚，以年内的春，夏，秋，冬等。还可以按游览顺序来写。
3、必须真实，达到写景抒情的境界。
【状物作文】
1、对物体形态的描写要逼真。
首先应当写好物体的外形，要注意全面。每个物体都是由许多部分组成的，缺少了那一部分，就不是完整的物体，但应根据物体的外形特点，分清主次，突出重点来写。
2、要做到生动有趣，条理清楚。
3、文章结尾可以托物言志，寄予作者情感。
【想象作文】
1、想象要一现实生活为基础。
想象作文把人们提前带入未来社会，但未来的发展不可能离开现代社会的基础。
2、想象要以广博的知识为基础。
想象的内容可以十分大胆，但应该建立在科学知识的基础上。
看图作文
1、细致全面的观察分析图画，是理解图意的前提。
观察图画可分三步：一是总观全图，按顺序依次观察，使之对画面有一个总体上的认识。二是观察分析图中的人物和背景。背景不同，人物活动的主题就不同，文章立意就会不同。三是观察分析细节，特别是人物的表情和动作。
2、对画面展开充分的想象和联想。
例如人物情节画，可根据画面表现的主要情节，设想出事情的开始，经过，结果，再把事情串联起来，并构思出具体情节，推测人物的内心活动，想象人物的语言。
注意想象的内容千万不能离开中心任意发挥。
3、学习准确抓住图画的中心思想来描述。
【读后感作文】
1、要认真读懂原文。
对原文的中心思想应进行深入的研究，这样才能领会到别人没有领会到的东西，为发表观点打好基础。
2、要精炼的简述原文。
写读后感一定要紧扣原文，交待清除“感”的来源，可直接摘抄原文中的重点句，然后写感想，也可以间接叙述原文内容，点出感情从哪里产生的。
注意不能大量引用原文，应做到叙述精炼。
3、要真实具体，有感而发。
要抓住体会最深的一点，联系实际，展开联想，有感而发。
篇22：初中英语学习方法技巧总结
每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，通过近几年的英语教学，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可循。科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。
一、“兴趣”是学好英语的前提
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。
如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢?我认为，应做好如下几方面。
首先，作为一个老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。
其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。
最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。
二、“模仿”是学好英语的基础
说到模仿，我们一般想到的是发音，确实纯正的发音会给人们留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外
国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义，“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿。
要突破语音关，先要明白单个音素的发音方法，在此基础上把握连读、弱读等在口语表达时的语音现象，进而练习语调和节奏。练习时最好模仿原声录音，有条件的还应录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说，Well begun is half done(良好的开端是成功的一半)，学英语一定要有一个好的开端。
三、 “氛围”是学好英语的途径
曾经有人向老外请教，What?s the best way of learning English?(学英语的最佳方法是什么?)老外随口便说：“Go to the United States or marry an American.(到美国去或与一个美国人结婚)如不可能做到，就Watch American movies(看美国电影)。你们中国不是有一句老话叫?秀才不出门，便知天下事吗??，在家看一部电影就好比在美国生活了一天。”这些话就告诉我们学语言离不开环境。但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们语言学习的主要环境就是课堂，
所以我们绝不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习，要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs, Read and say, Speak out, Group discussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备。把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活中，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。
四、“毅力”是学好英语的保证
在人生道路上走得比较远、比较好的人，并非都是特别聪明，但必须是那些肯下苦功的平常人，英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。俗话说：“一份耕耘一份收获”，语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语，越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。
我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。比如记一个单词，背了十几遍都没有记住，最后花了好大的劲终于勉强记住了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次地重复这样的失败，
的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得失败是成功之母的道理，帮助他们树立自尊、自信，从而以一定的心理优势积极投入到学习活动中去。
具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧张和疲劳。在练口语时，尽量找学生感兴趣的话题;在培养学生阅读能力时，尽量挑一些学生喜爱看的文章，由浅入深，由易到难。背诵是单调而又枯燥的劳动，一定要选择学生精力最充沛的时间进行背诵，这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果好;反之，若在非常疲惫的状态下背诵，兴趣容易消磨耗尽，效果也不好。
齐心教育的英语名师谈到：“一个优秀的英语教师不仅使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战。挫折是相对的，成功是绝对的，只有持之以恒者。学习、掌握并使用“齐心全脑英语学习法”定能使你沐浴胜利的光辉。”
篇23：初中英语学习方法技巧总结
对于即将进入初三的学生来说，了解自己在这一年中的学习任务，做到心中有数、有的放矢是非常重要的，同时也是很有必要的。笔者就初三阶段的安排以及初三学生将就如何克服学习中的困难谈谈自己的看法。
一．初三全年安排
一般来说初三学生要在明年3月份完成《牛津初中英语》9a和9b新授课的学习任务。9a由6个单元组成，9b由4个单元组成。然后进行第一轮、第二轮乃至于第三轮的复习。系统复习《牛津初中英语》7a、7b、8a、8b和9a、9b六册课本，完成《2006年南京市中考指导用书》并通过做大量的练习、参加模拟考试等形式巩固和提高学生综合运用语言的能力，迎接一年一度的中考。
二．《牛津初中英语》的特点
《牛津初中英语》充分体现了《新课标》的诸多精神。该教材具有两大特点。一是每个单元的词汇量要比部编教材的词汇量高出几倍。这些单词围绕每个单元的话题，新颖、时尚、实用，贴近生活，富有时代气息。二是阅读材料体裁广泛，题材丰富，贴近现实生活，充满时代气息并富有趣味性。广泛地阅读各类英语读物不仅可以帮助学生扩大词汇量，加强对英语语言的认识，了解英语国家的文化，而且还能提高学生的听说读写的水平。
三．如何有效记忆单词
面对大量的词汇和复杂的词义，而可遵循的规律又较少，这无疑对初中学生来说是一件困难的事。学生如何有效处理每个单元60－70个单词？记忆单词应遵循字、词、句、章、篇的原则。即学生应采用字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离章的原理去记忆单词。掌握科学的记忆规律，养成良好的学习习惯，提高记忆速度，增强记忆效果。记忆名词类的单词可采用直观法。通过实物、图片、图表、表演、游戏等方法来加深对单词的记忆。对于没有规律又相对抽象、枯燥的单词可采用背口诀或绕口令的方法加以记忆。对有规律的单词可采用归纳的方法加以记忆。其实通过阅读来记忆单词也是个十分有效的方法。词汇与阅读是相辅相成的。阅读能扩大学生的词汇量，词汇量的扩大又可以帮助学生更好阅读。
四．如何提高阅读能力
阅读能力的提高非一朝一夕，而是逐渐达到的，要提高阅读水平须重视以下三个方面。
1．阅读材料的选取选用适合程度的语言材料是非常重要的。从文章的难易程度来看，如果所读材料生词过多，难免要不停地查阅字典，如果句子过分复杂，每句都须反复推敲，那么学生必然很快失去阅读兴趣。因此所选材料应以熟悉的词汇和语法结构为基础。遇到少量的生词可以猜测其意义。猜测对提高外语阅读能力有重要作用。从文章的体裁来看，所读材料应内容丰富，题材广泛，体裁多样，联系社会生活，贴近学生实际。这样才能培养学生的跨文化意识。从文章的内容来看，阅读材料的趣味性也必须十分注意。阅读的内容能唤起学生的阅读兴趣。一旦学生培养起阅读的兴趣，阅读能力将会迅速提高。
2．阅读策略的培养在进行阅读前后甚至同时，适当插入一些特殊的训练对提高阅读效果和培养阅读能力大有好处。这些练习旨在帮助学生利用上下文揭示词义，分析句子的语法结构和词类形式，迅速抓住基本思想，并学会使用字典。学生必须逐步学会通过分析词的结构以及上下文关系帮助理解词义。阅读短文还应遵循由整体到细节的原则，按“全文、段落、句子、词语”的步骤阅读文章。可采用通读、细读和复读的方法找到最佳答案。在通读、细读和复读中，复读尤为重要且行之有效，通过复读来审视、推敲答案，提高答题命中率。只有通过增加难度，克服阅读中的困难，才能提高阅读能力。
3．阅读速度的提高对阅读的要求，首先是理解，其次是速度。读得快，不理解等于没读，
能够理解而阅读速度太慢，则效率太低，意味着阅读能力不够。因此学生在阅读中的一个重要任务是在理解的前提下提高阅读速度。培养自己的速读和掠读能力。速读是一种找出文章大意的快速阅读。通常在没有时间仔细阅读，或决定一篇文章是否值得细读时，总是进行速读。速读在生活中很有实用价值。掠读也是一种快速阅读，但目的性更强，要求寻找时间、地点、数字等非常具体的信息。事实上新授课与复习课的要求截然不同。即将进入初三的学生在面对新授课的学习时要立足夯实基础，对单词、词组、句型、语法等基础知识要进行过关训练。不给复习课面带来后遗症。面对复习课学生要学会运用所学知识解决问题，不断提高语言综合应用能力。
篇24：初中英语学习方法技巧总结
20xx年中考已经结束，20xx年的升学脚步正在临近，新初三的考生和家长慢慢也紧张起来。编辑整理了初三孩子英语学习规划，以供参考。
一.预习不是看，而是定量的看
预习，对于初三的同学是比较重要的一个环节，对于提高学习效率有很大的帮助。 预习英语科目时，初三生首先可以明确一个量的目标，比如每天预习一个单元单词外加一定量的课外阅读和听说训练等。
其次可以制订一个学习时间分配的计划，如每天早晨朗读半小时;晚间预习课文半小时、阅读英语读物半小时等。还可利用教辅资料等进行自我检测，不断了解学习目标的达成情况。 最后还可以将计划贴在墙上以提醒自己或请家长监督执行情况。
二.听，每天听力半小时
国内的英语学习缺乏语言应用环境，因此听力和口语就成了部分学生的老大难。英语的学习除了要加强书面知识的外，初三生们千万不要忘了听说方面的训练。收听英语广播节目、看一些英语电视学习节目都是不错的选择;还可以购买一些训练的教材进行跟读练习;每天早上对着墙壁大声朗读。遇到“老外”还可以大胆尝试用英语进行交流。
听力训练是一个长期的过程。同学们一定要多听。在听力训练的过程中，最重要的是持之以恒。同学们每天至少要花半小时用在听力上。初三生们可以收看中央台一些比较权威的英语节目。虽然有些可能听不懂，但久而久之会有意想不到的收获。
据一位高分同学分享，她每天将花半小时听着录音，尽力将全文听写出来。最开始会比较难，有些单词会听不清，有些句子会遗漏，但坚持一段时间后会有很大收获。但必须谨记的是，这样的听写一定要细致，甚至不放过一个单词，不放过任何细节的东西，才能练就“灵敏”的耳朵。
三.课本阅读其实远远不够
学好英语科目，还要坚持大量阅读，只抱着课本看是不够的。初三生们可以利用休闲时间多读书，如读读简写版的小说、英文报纸等。可以是无需完成任务的泛读，也可以是需字斟句酌并完成各种练习的精读。读得多了，语感也就有了，阅读能力一定会大大提高。 阅读需要读感，更需要单词的稳扎稳打。
英语学得很好的学生应该侧重于初三课本单词的预习，同时通过大量的阅读来对自身的单词量进行提升;中等生则需要双管齐下，在复习以前单词的同时对初三课本单词进行预习;英语学习程度差的学生不能急于求成，要对所学过的单词进行系统的归纳总结，做到稳扎稳打。
四.作文阅读密切相连，你知道吗?
作文与阅读的联系最为密切，阅读水平的高低直接影响到作文的水平高低。这就需要初三生们加强阅读训练。利用阅读来提高作文水平是一个不错的学习方法。对经典范文，同学们要进行背诵和记忆，从而掌握优美的句型结构，为写好作文打下坚实的基础。
同学们可着手写一些小作文，程度好的学生还可以用英语写一些小日记，字数至少要在80个单词以上。可以写新近发生的事情、对将来的设想，或自我介绍(自己的爱好、兴趣等)。最起码完成类似内容的三到四篇小作文。
篇25：中考完形填空技巧初中英语
中考完形填空技巧初中英语
一、概述分析
“完型填空”(Cloze)是初中英语试题考察的一种重要题型。事实证明，完型填空通常是同学们较难把握的题型之一，且失分率较高。它是对学生阅读能力，语法知识，逻辑推理以及分析归纳等综合能力的考查。因此，要做好完型填空，不仅要具备一定的词法、句法和惯用法等语法知识，而且还要具备阅读理解能力、综合分析能力和运用语言知识的实践能力。
中考完型填空从基本设计上来看，原则都是一致的，都是从短文中抽去若干词，让考生根据上下文填入适当的词，为了有助于考生填入适当的词，可以提供四个答案(其中包括一个正确答案)，让考生选出正确的答案：“抽词法”可以是有针对性地抽，也可以是随机地抽。但目前主要考查的是学生在具体语言环境中对文章的篇章结构、中心思想、推理判断、词语辨析、习惯用法、固定搭配等方面的能力要求，及对所学英语的综合运用能力、快速阅读理解能力及逻辑推理判断能力等，而不是单纯对语法结构的考查。
二、命题趋势剖析
完型填空要求考生不仅要会运用自己学过的词汇和语法知识妥善地处理好每个单句，理解语义，还要处理好单句之间以及单句完形填空题要求填入的词主要有：构成各种时态和用法区别的动词及短语动词;名词和介词;根据上下文意思及结构必须填入的形容词、副词、代词和连词;同义词、近义词等易混词。考查以实词为主，兼顾虚词和语法结构。难点主要集中在根据上下文作正确判断的词的用法上。
1.题材：以故事性题材居多，历年中考故事小品类题材比例超过50%，故事往往具有幽默性或富有哲理，其他还有科普小品、文化体育、风土人情、人物、史地等。
2.体裁：完形填空选文的体裁也值得一提，以记叙文居多，同样在近年中考考试中记叙文比例超过50%.其他还有说明文应用文、议论文等。
3.命题形式：完型填空题的两空之间一般相隔7―10个词，短文首尾句一般不设填空题，每句中只有一个空。
4.试题特点分析：分析近几年完型填空题可以发现以下一些规律：
1)本题型设空以考查文意为主，也就是我们所说的“实词”――名词、动词、形容词和副词等，比重极大，且有逐年增加的趋势。
2)降低对单词本身词意的考查要求，以突出本题的主要测试目的：理解全文，通篇考虑，掌握大意，注重关联。
3)增加了考查连词的题，涉及考生对于行文逻辑的掌握及文句之间关联的理解。
4)注意结合文意考查对词语用法的掌握。主要涉及两个方面：词义辨析与惯用搭配。同义与近义词的比较分辨应当放到一定的语境之中才有意义。如果只是一一对应地背记单词的中文意思，不注意具体语境中单词的确切含意，是难以分辨一些词汇的细微差异的。
5.题目的类型可分为：
1)语言知识型，如各种语法规则、句型、句式等;还包括词汇型，测试单词在一定语境下的基本用法、习惯用法、常用搭配以及对其词义的记忆或其特定意义的理解和灵活运用。
2)判断推理型，考查对篇章的整体理解、上下文段落的衔接、逻辑思维与判断推理能力。
3)综合型，即对知识和能力综合运用的考查。
三、解题秘笈
考试犹如打仗，方可谓“知己知彼，百战不殆。”在了解了出题的原则和规律后，明白题目的考查点，再配以好的解题方法和思路，做完型填空题就不会再是学生们过不去的槛。那么，做完型填空的解题秘笈和步骤是什么呢?
在做完型填空题时，通常先弄清语境，并依据上下文进行合理的分析、判断，才能作出恰当的选择。具体可分为以下三步：
1.通览全文，掌握大意。
做题时，应先越过空档，通读全文，理顺题意，找出信息词。这是做好完形填空题的关键。因为完型填空的特点是着眼于整体理解。我们如果把短文比作环环相扣的链条，那么由于空格的设置，“链条”从第二句起有些地方就脱节了。
有些同学习惯于提笔就填或边读边填，急于求成，然而，欲速则不达。由于完形填空属障碍性阅读，所以抓住文章的首句(段)和尾句(段)，对把握文章的主旨和大意很有帮助，因为文章的首句是观察全文的“窗口”，尾句是文章的总结、结论或点睛之笔，会带给我们有益的启示，因此首先看一下文章的首句和尾句，使自己心中大概有个印象，我们应该依据首句给的启示，通过逻辑思维，借助短文中关键词所提供的信息，越过空档，尽快把全文读完，建立语言的整体感，帮助我们了解短文大意。然后再去通读全文，不失为一个窍门。
通读全文的方式也可因文而异，对较易把握大意的文章可采用粗读、速读的方式;而对理解稍有吃力的文章不妨放慢读速、慎读，但不管怎样读，注意力都应集中在文章的主线(或中心词)、了解文章内容，从而确定进行推断、选择的基本思路。如果一开始就忙于见一空填一空，势必无法从整体上把握全文概要，造成顾此失彼，既影响准确率，也影响做题速度。
2.先易后难，完成各项。
通览全文后，对文章有了整体印象，在此基础上，可以根据全文大意，展开逻辑思维，分析这一空格处在句中的地位，前后的关系和它所起的作用，确定最佳答案。遇到困难，暂放一边，先易后难，这是解题之道。当遇到难以判断的空档时，不妨先放一边，继续往下做。因为有些答案是必须通过下文的理解后才能作出断定的。
有时，前后信息之间还有相互提示作用。因此，当我们遇到难题时，不能久久停留于此，这样会浪费不必要的时间。本着先易后难的原则，先根据上下文和自己的语感，推测部分空格的可能答案。然后，再结合选项逐一敲定。
综合考虑指的是根据全文大意和词不离句、句不离文的原则，把上下文的意思、句法结构、词类和语法功能、惯用法、逻辑推理常识等各种因素加在一起综合考虑，仔细推敲。要准确判断出题目的类型，语法知识类较多地表现为动词时态、语态的选用或句子成分的辨识;词语知识方面的题目要从词性、词形区分，同义词语辨析、习惯搭配、习惯用语、结构词选择等方面考虑;情景推理题要注重跳出句子层次，注意句间的结构、意义上的连接和照应关系，有时还应在段与段之间、情节与情节之间或更大范围内上下文照应，因此对短文作“全景式”的总体把握对每一空的正确解答非常重要。注意句型、语法、词语搭配和习惯用法。
3.复读全文，消除疏漏。
完成所有空档后，还要再次通读全文，看看这时的短文行文是否流畅，意义是否连贯，逻辑关系是否合理。复查时，可从语法入手，检查一下句子的时态、主谓一致、代词的性、数、格以及词语的搭配等是否正确。凡遇疑点，必须根据文章的中心思想，从意义、语法的角度来仔细权衡，除此之外，复读时对全篇文章的理解，检查全文是否前后贯通，再次将不合题意的答案调整或修改;如果实在无法确定，可以作推理性猜测，不可放弃不填。
[中考完形填空技巧初中英语]
