学习之我见作文800字

【简介】感谢网友“卖了你”参与投稿，下面就是小编整理的学习之我见作文800字(共16篇），希望大家喜欢。

篇1：学习之我见作文

学习之我见作文

学习是父母挂在嘴边的谆谆教导；学习是亲人记在心中的殷殷期盼。学习无处不在，它在课堂中，它在生活里，它在教师的教导下，它在无尽的书本中。身为学生，为了学习，我们在课堂认真听讲，在课后写着作业，学习已经不是老师口中强调的话语，也不是本上写下的字迹，而是青春的赞歌，心中的烙印。

乘着理想的翅膀，载着希望的目光，我背上了压力，在竞争中，它是动力，让我不畏对手的进步，不怕偶尔的失败，而是更加努力的向前，因为我知道，生活不一定都是“艳阳天”，“暴风雨”后是强者的身影。望着成绩单，我心中百感交集。是高兴吗？像是优秀的成绩，但再接再厉，勇往直前是必定；是心酸吗？付出的心血，虽然大有长进，却依然与别人落下一截。我们在学习的赛道上你追我赶，学习有苦有甜，五味俱全。但须敢吃苦，肯奋斗才能开拓更美好的明天。

我常听人抱怨，说学习太累，老师太烦，作业太多，消极的情绪便是坠落的开始。而我要说，学习可以有尽头，只要你放弃学习。常言道“学海无涯”，“读万卷书，行万里路”，学习是有乐趣的，坚持就是胜利，学习虽然占用青春，但它换来的不仅是渊博的`知识，而且还有一个更幸福的中年和老年，当回忆往事，便不是“少壮不努力，老大徒伤悲”的悔恨，而是“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的人生感悟。

学习与书本密切相关，高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”，张元济说：“天下第一好事，还是读书”。书是天南海北的大世界，是悲欢离合的人生。在书中千万个大小人物得到永存，冰心奶奶告诫我们“读书好，多读书，读好书”。由此可见，想要读书就要学会读书。

学习是人类亘古不变的主题，学习是人类进步的阶梯。在学习中我们哭过，笑过，有过抱怨，也学会感恩，学习使我受益匪浅，在生活中，在课堂上，学习无处不在，它指点着每个人学会思考，理解人生，从而珍惜生命。

篇2：学习之我见作文

关于学习之我见作文

从小学开始已经根深蒂固的教学方式，上到初中后就截然不同了。两年多前，带着兴奋且激动的心情踏进新校园，从此学校就一直向着课改之路带领着我们这群新生大步前进了。

高效的课堂给我们创造了交流和合作的平台，理所当然也刷新了我们的学习效率，它让我们每个同学都能享受彼此成长的快乐。在这个高效课堂上，老师讲问题的时候，我们每个同学都可以尽情地踊跃地发表自己的意见和见解，课堂的氛围明显地活跃了许多。带动了很多平时不怎么积极的.同学。回答问题或展示的加分更是让课堂沸腾起来，每个组员无一不在为小组争分，即便是较后的同学。

每位老师都在培养我们独立的思考能力和展示能力，每节课都会有独学和群学环节，大家互相交流着自己对这些题目独特的看法。将一种方法与别人交流，你将会得到两种方法。

我们主宰着课堂，彻底改变了以往老师主宰课堂的旧局面，迈向一个新时代。以前的我在课堂上很少举手发言，默默地听着老师讲，还希望老师不要叫我回答问题，像胆小鬼一般地存在着。现在已经不是以前的我了，虽然有时还不是很放得开，但也能大胆举手抢答了，对我的影响还是很大的。相信大部分同学都有这样的改变吧。

现在的课堂就是互动的课堂，课堂上老师不再是演讲者，他只是一个组织者，参与者。与此形成鲜明对比的是我们的表现，我们也不再是听众，亲身体验教的过程，一堂课下来，比老师一味地讲解，我们只管记忆，效果好得多，这样教学，同学们在轻松的学习氛围中掌握了知识。那是相当的活跃，完全脱离一个学生的被动、被指挥的角色，积极主动的参与到自主学习中，并把自己对新知识的感悟及时地表达出来，这非常有助于把我们的发散思维集中起来，所以课堂上同学们都积极发言，看似乱哄哄，实际是在老师的调控和学生的自律中的有序。

其实凡事都有利有弊，以上说的都是利的一面，弊端就是有时候会出现一些滥竽充数的同学，别人在讨论问题，他们就在自顾自地闲聊，对学习一点帮助都没有，缺乏一种自觉性，没有融入到活跃的讨论问题中。

课改的我们就像是舞台上的主角，勇于展现自我，赢得台下观众的一片喝彩。老师和学生的关系就像放风筝一样，风筝飞的再高，放风筝的线始应该终拽在手中！我们一定会在课改的路上越走越远，不断探索成功的奥秘。

篇3：英语：学习英语之我见

As soon as everyone steps into junior middle schools, English plays an important role in our daily life. What’s more, with China entering the WTO, English has become the most popular foreign language in China.

As a student, I think everyone should have a good knowledge of English. However, nowadays the majority of students have great difficulty in learning English. How does the problem come about? For me, I am into English. In my opinion, the reason is that a great many students have no interest and confidence in learning English.

So, I think it is important to develop an interest in English and to remember that patience is the key to learning English. Then try your best and take every chance to communicate with others in English. Besides, by listening to English tapes you may make great progress. I suggest buying some English magazines and newspapers, such as English Weekly, the best among them, which will help you a lot.

Do as I have said above, you will be successful sooner or later.

【参考译文】

如每个人一踏进初中，英语就在我们的日常生活中起着重要的作用。更重要的是，随着中国加入WTO，英语已成为中国最受欢迎的外国语言。

作为一个学生，我认为每个人都应该有良好的英语知识。然而，现在大多数学生学习英语有很大困难。这个问题是怎么发生的?对我来说，我是英国人。在我看来，原因是很多学生对学习英语没有兴趣和信心。

因此，我认为培养对英语的兴趣是很重要的，要记住，耐心是学习英语的关键。然后尽你最大的努力，抓住一切机会用英语和别人交流。此外，通过听英语录音带你会取得很大进步。我建议买一些英语杂志和报纸，比如英语周报，其中最好的一本，它会对你有很大帮助。

照我上面说的去做，你迟早会成功的。

篇4：教育问题之我见作文800字

教育是一个恒久的议题。社会需要发展进步，便需要契合的人才来有意识地推进。而人才从何而来？教育便是其源头。而在当今社会，教育千篇 一律的现象时而有之，而人工智能的发展亦给教育这一个过程带来了诸多需要直面与思考的问题。如何应对？答曰：培养多样化的人才；培养创造性的人才。

丰子恺先生曾有过画作，一位工匠用同一模具捏出众多一模一样的泥人。借以讽喻教育的死板。而多年过去，这种情况又何曾真正改善？有小学生用“子”字组了“中子”这个词，都被老师判错。原因竟是：没有学过这个概念，与标准答案不符。多么荒唐可笑！当学习成了一味追求标准答案与程式化教育成了这一趋势的引导。人都一模一样，不再不同，世界定将变得毫无生气。人才需要多样化。加之现在面对的已不单单只是人与人之间的问题。人类这一群体本身，也面临着前所未有的来自于人工智能的挑战，重复和乏味的工作早已不需要人力，机器完全可以取代甚至更好地完成任务。简单的劳动力将被淘汰。面对如此来势迅猛的挑战，人类应充分利用好自己创造力的优势，在重复劳动之上有智慧创新的突破，做机器所做不到的。以此才能稳步立足，将社会更加推进一步。因此，教育培育出的人才要有创造性。

海德格尔曾经质问：“在这个技术化的千篇 一律时代，人类是否和如何还能拥有家园？”面对千篇 一律，教育应当充分发挥其引导润泽的功能，减少刻板的训练，而更为灵活地因材施教，根据学生个人的特质加以潜移默化的，有意识的引导。热爱科学的孩子便多带他观察自然激发想象力。热爱艺术的孩子便带他多去博物馆从而有所积淀。这样人与人才是不一样的，花园中百花齐放，姹紫嫣红，方更美丽而多姿。

而人与机器最大不同则在于人会创造，有情感。教育更应当充分地以情感来滋润孩子的心灵。有了情感之水，头脑方能不会僵化，方能在人际之间有更顺畅的交流，碰撞出更绚烂的火花，从而人们也能在一定程度上更富创造力。

面对教育中的诸多挑战。不应坐视不理亦不要整日烦心。正视挑战，培养多样化、创造性的人才，相信人类自身。这样才能应了阿德克拉克所言：“关于未来，我们唯一能准确预测的是它必将无比精彩”。

篇5：城市管理之我见作文800字

城市管理之我见作文800字

城市是我家，保护靠大家！一个城市的经济发展，与这个城市市民的生活习惯息息相关。为什么这么说？那就听听我所描述的吧！看看有没道理。

街道环境

当我闲庭信步地走在东街时，一阵狂风袭卷而来。街道顿时方便袋，包装袋等生活垃圾满天飞舞。当人们想睁开眼睛时，却被卷起的风沙侵入双眼！刚刚还是绿茵茵的`青菜，立刻披上了黄风衣！

这一现象在房县各个街道，都可以看得到！如果东街市民不乱扔垃圾，不把环保局栽的树木给砍到，会造成垃圾满天飞舞，风沙侵入双眼的惨况吗？

要想改变这一惨况，首先得提高市民的环保意识和良好的生活习惯。其次，领导人员应该开展一些活动，让人们意识到不保护环境的危害和保护环境为人们带来的好处！

交通意识

在一个繁华的城市，交通很重要。但现在的市民交通意识浅薄，不顾车辆的行驶，交警的指挥乱闯红绿灯。

在十字街红绿灯处这种现象很常见，可以说是人们的家常便饭了！在通往军店的这条街道两旁的红绿灯处，各站这一位交警。当红灯亮时，交警用力拦着过往的人。可是一些人还是拼命的挤出交警的“安全臂”，闯过马路。

如果不是开车司机行驶的慢，恐怕一些交通事故会更加频繁。

这一切都是市民没有好的“红灯停，绿灯行”的交通习惯，和交通意识浅薄而造成的！为了家庭的生活幸福，市民应该自觉遵守交通规则。

同时，交通民警应该多宣传合做思想工作，让市民意识到城市交通很重要，遵守交通更重要！有了交通意识，并去遵守它，才能减少事故的发生，家庭生活才会更加幸福，经济才能更加兴旺！

篇6：痛快之我见作文800字

痛快之我见作文800字

“痛快哭，痛快笑，痛快的人死不了……”任贤齐的这首歌想必很多人都听过了吧，但痛快究竟是什么呢？

有人说痛快是李白的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的.狂放与洒脱；有人说痛快是岳飞“壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的精忠报国；也有人说痛快是“今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁”的无奈与豪放。；有人说痛快是“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”的苦尽甘来

或许他们说的都有道理吧，但，痛快其实却也还有很多，很多。

痛快就是付出之后的收获。“我要取得八块金牌”，这是菲尔普斯向世界人民的宣言，在北京奥运会之前，人们也就只是将他的话当作饭后的谈资，偶尔议论一下。但在北京奥运会之后，没有将这句话当成开玩笑，事实胜于雄辩――他已在北京奥运会上摘得八枚金牌。而菲尔普斯也已成为泳坛王者，当这位被称为“菲鱼”的运动员在水中拼搏，向着自己的目标前进时，具有创造性设计的水立方也成了陪衬，只是与人们一同见证了王者的诞生。但在荣耀背后，又有几人知道菲尔普斯每天坚持训练，从开始游泳就从未间断，为了保持身型，决不吃过于刺激的食物，他的食谱已经超出了我们对健康饮食的概念。但菲尔普斯知道自己付出，也相信自己会有收获。所以他在收获后笑得格外好看，格外痛快。

痛快就是“未曾相逢已相识，待到相识已相识”的寻得知己。伯牙就很痛快，因为他寻得了知音。想到方才自己一时兴起，弹奏一曲，子期竟能懂得弦中之情，着实让自己感吃惊。“峨峨乎若高山，巍巍兮若流水”的评价至今还在自己耳边回荡。“一曲肝肠断，天涯何处觅知音？”这样的语句想必也与伯牙无缘了吧！于是伯牙痛快地与子期相约第二年再次相聚。

痛快可以有很多，每个人的心中也许有着不同的定义，但只要是我们以一颗健康向上的心活在当下，活在现实，那么我们即使不能时时刻刻，但也终会有痛快之情。

篇7：ACCA学习感受之我见

参加acca全球统考也只有两次，但从知道acca、了解acca、学习acca至今，已经有两年多的时间。作为一名在校生，acca学员中一类比较特殊群体的一分子，我自然会有一些感受与大家分享。

学习acca首先要设立目标。或是近期的，或是长远的。可以是非常明确的，也可以只是一个模糊的概念。俗话说，人各有志，每个人的目标不尽相同，所以要根据自身的情况度身制定一个目标。目标就好象是一盏启明灯，指明了前进的方向。有了这盏启明灯，即使在前进的过程中遇到了艰难险阻，也想方设法地去排除，无所畏惧勇往直前。

培养兴趣是学习的关键，把学习当成一个开心而愉快的美差。若看成硬着头皮、头悬梁、锥刺骨的苦力，只会扼杀学习兴趣，最终放弃。俗话说，学问的根苦，学问的果甜。

同时还要有自我约束力，且称之为“心力”吧。“春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋来蚊虫冬又冷，背起书包待明年。”总有一些理由不学习。切记：莫等闲，白了少年头，空悲切。君只见有人一夜之间成了暴发户，却不有谁一觉醒来成为博士。

培养良好的心理素质不可忽视。考场如战场，它是一场没有硝烟的战争，而且对手不是别人正是你自己。谁的心理素质好，谁就战胜了自己，迎得了这场战争。

具体到怎样学习acca：我认为思考是非常重要的。textbook+revision，厚厚的书，看着就有喘不过气的感觉。单凭记忆是很困难的，所以重点应放在理解上。知识，要通过积极的思考才能消化吸收，转变为自身的知识。这就是常说的将一本书变成几页纸。思考还有一个好处，当读书而思考越多时，就会清楚地看到，其实自己知道的很少，进一步激发求知欲，多读书，读好书。将各种知识融会贯通，使对事物的理解上升到另一个层面。

以上几点是我学习acca一年多的感受，也是我本人努力的方向，希望拿来与大家共勉。

下面，我想谈谈我初学acca的状态。当时，确实有点“出生牛犊不怕虎”。即没有前景，希望达到一个怎样的水平；也没有后顾之忧，担心万一没通过结果如何，就一门心思地往前冲。

第二，我对老师有信心，对自己有信心。我院被评为全球推荐级acca培训中心，老师的教学水平不容置疑。我会认真地听老师的讲课，因为授课不单纯是灌输知识，实际上也教授学习方法以及思考问题的方式，利于我们打开思路，激发创造力。我对自己也有信心，我有足够的智慧和大脑空间来消化储存那些知识。别人能学会，我也能学会。

在paper1.2的考试中，取得了优异的成绩，确实是一件幸运的事情，让我能够与更多的人交流。获得这样的荣誉，也曾一度让我飘飘然，但很快便平定下来。有了机会接触更多的人，发现一个人的成败，相对于这个世界来说实在太渺小了，更何况单凭一次考试又能说明什么问题呢？！路漫漫长其修远兮。这不过是人生道路上的一段小插曲，生命中的匆匆过客，不能让它在心中占据太多的位置。固然，向后看可以理解生活，但是，要生活得好还得向前看。

篇8：小组合作学习之我见

小组合作学习之我见

新课程改革的总体思路是：

面向全体学生，使所有学生都能达到课程标准所规定的学习目标；高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长，为其主动适应未来社会打下好基础。

历史课程改革要求老师教学方式转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励老师创造性的探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。

新的观念、新的角色，要求我们打破传统的教学模式，以适应新教材开发智力、培养能力、提高素质。针对传统班级教学存在的弊端，从教学组织形式改革的角度出发，我对小组合作学习与学生主体性发展的关系进行了积极探索，并取得了初步成效。而且将“合作”观念引进课堂教学，开始了小组合作学习这一新的教学形式，打破了传统班级教学的垄断地位，对于合作教学的理解是：

1、小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。这是它区别于传统班级教学的最本质的特征，它的所有环节都必须以小组合作为核心：教师的精讲是为了提供活动的知识背景，小组奖励的实施为活动提供取之不竭的动力源泉。

2、小组合作学习是同伴间的互助合作活动。它通过创设“组间同质、组内异质”的小组形式来改变传统教学结构，其目的就在于促进小组成员之间的互助与合作，并以此作为教学活动的动力。

3、小组合作学习以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。它改变了传统班级教学中以个人成绩为标准，以学生个人为奖励对象的做法，从而改变了班级教学中学生成员间以竞争为主的交往方式，促进了组内成员的互助与合作，使学生在各自的小组活动中尽已所能，得到最大的程度的发展。

4、小组合作学习以小组为主体的目标设置来保障和促进课堂教学的互助、合作气氛。各组组内成员都必须视小组的成功为个人的成功，从而使每一个成员不仅自己要学会要求掌握的知识，而且还要关心和帮助组内的其他成员获得成功。

总之：小组合作学习，以小组成员合作性活动为主体，小组目标达成为共同标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系。

5、小组合作学习有利于促进学生主体性发展，同时体现了对学生主体的尊重。以前传统班级教学中各种棘手的问题就有可能得到解决。小组合作学习正是从学校应满足学生主体需要的基本假设出发，创设小组合作学习的教学组织形式，给学生提供开展互助学习的场所和机会，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，从而真正体现了学生作为学习主体的尊严，使之产生“我要学”的强烈愿望。

6、小组合作学习的分组原则是以自然座位进行组合。前后桌四人位一小组。组内各成员的主动参与互助合作。有助于老师的管理，同时提高学生对知识点的理解。增强了小组优胜的信心，促进了组内成员对学习任务和学业竞赛参与的积极性和主动性，有利于学生主体能动性的发展。

7、小组合作学习的目标结构为学生主体性发展提供了动力源泉。合作学习目标结构能够激发团体成员的集体荣誉感，他们相互帮助，相互鼓励，每一名成员都更大程度地感受到自尊和被其他成员所接纳，因此，完成任务更为积极、主动，成就动机也更为强烈。

由于传统的课堂教学在教学方式方法上以教师讲解为主，学生被动的学。在教学组织形式上，主要采用全班集体教学，在奖励与评价方面以全班或个人为奖励对象。只能有少数人获胜，结果使大多数学生失去学习的信心，对学习缺乏动机和兴趣，甚至逃避学习。

小组合作学习将传统班级教学的竞争型目标结构为主转变为合作型目标结构为主。小组合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价的最终目标，把个人之间的竞争变为小组间的竞争，形成组内合作、组间竞争的格局。在这种目标结构中，小组成员有着共同的期望和目标定向，“人人为我，我为人人”，改变了单纯的“输――赢”关系，增强了“利益共同体”的集体荣誉感，从而激发了学生参与学习、乐于学习的兴趣和动机，为他们主体性的培养与发展提供了无穷的动力。

8、小组合作学习的生生互动是学生主体性发展的重要途径

小组合作学习对学生主体性发展有积极影响。在生生互动中，学生通过组内质疑、探索、练习，逐渐培养起沟通、理解和合作的、态度、能力和观点，促进了他们社会适应性的发展。

生生互动合作，提供了更多的学生主动参与课堂的机会，小组合作学习的生生互动把学生由传统班级教学中单纯的旁观者，转变为教学活动的积极参与者，更加丰富和全面，使学生个体从那些与他不同的观点及方法中得到启迪，有利于学习的广泛迁移。

现代教学论认为，教学过程决不仅仅是教师通过书本形式的教材将知识、经验传授给学生，而是一种师生共同探索新知的发展性活动的体系。学生在与教师的教学交往中不是被动地复制或承受外界影响，而是有选择地接受教师的影响，积极主动地去选择、形成与建构自己的知识经验。应确立学生主体性发展的教学观，把学生主体性发展放在一切发展之首。在教学中创设和谐、民主、合作的师生关系，整个教学过程的启动、进行都必需由师生双方共同决定。在传统的集体教学中，教师通常扮演着领导、权威的角色，是教学活动的操纵者、控制者。相应地，学生在大部分时间里是服从者，自主程度较低。小组合作学习则不然。他密切学生与学生、学生与教师的相互关系，利用他们之间的相互作用来推动课堂教学的进程。在小组合作学习中，教师的领导力度减弱，教师由传统集体教学的“权威”角色向“顾问”、“同伴”角色转化。学生在教学过程的作用得到增强，由对教师的被动服从向配合、协同转化，学生的自主程度得以提高。教师与学生之间形成了平等、合作和民主的关系。通过教学交往，学生感受到教师或同学对自己的积极评价，从而表现出较强的自尊、自信，形成并发展了自己的独立性和自主意识；通过教学交往，学生与教师、同学等不同交往对象发生不同层次、不同类型的交往与沟通，合群性、利他性、社交意识和社交技能等社会知识适应性都得以发展；通过教学交往，学生得以参与教学过程，并在与他人的竞争与合作中体验到成功的快乐和集体荣誉感，从而提高了成就期望，激发并增强了学习动机，促进了学习主动性的发展；教学交往还为学生提供展示与表现自己能力、个性的机会与场所，促进了学生创造意识和创造能力的增强，从而发展了学生的创造性。与集体教学不同，小组合作学习提倡充分开发课堂中的人际交往资源，建立全面完整的教学交往结构，利用多种类型、多种层次的教学交往来推动课堂教学的进程，促进学生掌握知识和个体社会化。集体教学与小组合作学习在教学交往结构上存在着互补。二者的有机结合有利于教学交往全面、充分地开展，有利于发展学生的主体性。开展小组合作活动时，必须与个别辅导相结合，因人施教，从而使每个学生都能在原有水平上得到发展与进步。

什么是小组合作学习，对小组合作学习概念的理解。

小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。

小组合作学习的特点

①它创造了学生互相认识、相互交流、相互了解的机会。在合作学习中，他们学会了把自我融于群体之中，小组的成员成了他或她的几个好朋友，一起学习，一起活动。

②培养了学生善于听取别人的意见的好品质，通过小组合作学习，使学生感到要想使自己在学习上有所收获，必须做到小组之间的每一个成员相互帮助，相互取长补短，虚心听取别人的意见，从而培养了小组成员善于倾听别人的意见，帮助本组成员共同提高的好品质。

（3）为学生提供了更多的锻炼机会，促进了学生的全面发展。小组合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个学生个体提供更多的机遇。人人都有自我表现的机会和条件，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的.快乐，使每个学生进一步发现自我，认识自我，他们的主体地位被大大地肯定与提高，促进学生的全面发展。

.实施“小组合作学习”的教学过程

以《三国鼎立》一课为例谈谈教学过程。

1、启发引导，教给学生合作学习方法

这是小组合作学习的必要准备阶段，在这个阶段，教师重在提出预习的问题、教给合作的方法，提供给学生从已知到未知的过渡桥梁，学生则重在独立学习思考，初步感知教学内容，做好必要的心理准备。

2、师生共同确定训练目标

教师根据大纲的要求以及本课时的重、难点，学生依据书后课后目标，共同制定每节课的训练目标。在共同确定训练目标的过程中使学生明确本课的难点，做到心中有数。

例如：老师提出预习课文18课《三国鼎立》：

三国鼎立这段历史可谓家入户晓，老幼解知。可查找的资料很多，三国演义、上下五千年、网络及电视剧中。来源多需要梳理，同学课分头，分人物，分历史阶段整理。创设问题情境，激励学生主动探究。在教学过程中，要侧重于让学生体验自己探讨、发现历史新知识，引导他们产生问题，进而主动去探究。

1、阅读《三国演义》或历史片断

2、三国鼎立局面是怎形成的局？

3、曹操、刘备、孙权与课文重点的联系。

4、你喜欢那一位历史人物，为什么？

小组交流，小组代表发言，老师总结归纳，完成课标。

通过学生查阅资料、整理资料。提出问题，教师加以指导说明 ，学生在此基础上进行提高，进行更深入的学习与巩固。教师在这里进行适当的解释说明，既可以使学生进一步明确本节课的学习目标，有利于学生尽快掌握这个知识点。

小组合作学习讨论：相互展示资料。学生通过小组展示资料。让学生充分交流讨论发言，最后各小组代表作总结发言。这一学习过程是在教师的指导下一步一步地完成的，学生对理解与解决一个问题有了一定认识。在小组讨论阶段，教师参与小组学习，并对小组学习的过程做必要的指导、进行小组合作学习效果好，

课堂气氛热烈。

l 、教师在小组讨论、学习前提出要求：

1、在组内交流之前，每人学生先独立思考、自学（有的还要求学生写出知识要点）。

2、组内交流方式要多样化，主要方式可以是：中心发言式、指定发言式、组内自由发言。总之，要让每位学生都能充分发表自己的见解。

3、全班交流

这个阶段的教学主要是通过各小组汇报情况后，教师进行适当的指导，或者是学生进一步看书学习，从课本中找到问题的答案。

总之，全班交流就是让学生相互检查，彼此互补，从同伴那里迅速得到高质量的矫正帮助，而教师则针对各小组的目标掌握情况、互助情况等作出鼓励性评价。

4、复习巩固阶段以确认目标的达成。这一阶段，学生将对照课堂开始时师生共同制定的训练目标，看一看是否完成目标。同时通过练习，检测自己是否完成目标。

.运用“小组合作学习”方法应注意的几个问题

1、教师的讲解与学生读书相结合

要求学生逐字逐句认真阅读课本，按老师提出的问题一边看一边参与讨论；教师紧扣重点、难点进行适当拓展，并简洁的总结。教师的工作就是在学生充分发言的基础上，对他们的答案进行概括、升华，使学生每学习一个问题时能真正有所得。

2、教师的指导与学生的自学相结合

在学生充分自学的基础上，教师要善于引导和组织学生进行讨论，搜集信息，发现问题及时指导，并重视信息反馈。

3、教师的提问与学生的质疑问难相结合

改变传统的问答式教法，让学生通过讨论，善于发现问题，提出疑点。教师要善于组织学生在讨论中大胆质疑。实践证明，由学生自己提出问题→讨论问题→解决问题，他们的求知欲更为强烈，他们迫切希望能从学习中找到解决问题的答案，从而从被动的去学转变为主动地去学。

4、传授知识与教给方法相结合

在学生看书、自学过程中，要求学生手脑并用，划出重要内容，在不解之处标上记号；看结论组织讨论，寻找依据，对讨论中产生的正确与错误的想法与结论多问个为什么，让学生逐步掌握认真看书的方法。

综上所述，我们可以看到，小组合作学习可以打破以往单纯注重班级整体教学中一些难以解决的问题，但“教无定法”，更深层次的研究和探索势必要付出更多的劳动，才能使这种方法逐步完善。，使每个学生在小组中充分参与课堂教学，交流思想感情。通过教师中介学习掌握人类积累起来的知识。充分发挥小组合作学习的优势，调动学生参与课堂教学意识，促进学生的独立性、创造性的发展。在教学中，教师重视方法的指导，注意培养学生举一反三的能力。在小组合作学习中，同学应共同协作，取长补短，才能达到预定的目标。

（5）激发竞赛：以小组为单位的合作学习中，多采用竞赛方式，对于发挥学生的能力和潜力有促进作用。而小组与小组间的竞争，更能促使小组成员相互团结，使自己的能力最大限度的发挥了出来。

小组合作学习是教学活动的组织形式之一。它是在班级授课的基础上，把一个教学班的学生按均衡编组的原则，分为若干学生组成的多个学习小组，在课堂教学时，有计划地向这些小组提出一定的学习任务，旨在调动学生群体的学习。通过这一讨论形式不仅激发了每个学生的学习热情，而且提高了学生主动参与的意识，旨在让全体学生都在小组合作学习的实验过程中，在教师精讲的基础上，使学生得以充分地合作，形成生生互动、师生互动从而取得了较为理想的教学效果。

篇9：探究式学习之我见

探究式学习之我见

探究式学习是新一轮基础教育课程改革大力提倡的重要的学习方式,引起多方的关注并给予足够的重视.、但在具体的实施过程中,人们由于理解程度的.差异,致使对于探究式学习的领悟存在着观念上的偏颇.本文试从哲学、心理学、教育学等有关角度来分析其原因,期盼能使人们对于探究式学习有更加理性的把握和理解.

作 者：兰春龙  作者单位：西南大学教育学院,重庆,400715 刊 名：网络财富 英文刊名：INTEMET FORTUNE 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G42 关键词：探究式学习  接受式学习  有意义学习 

篇10：论文研究性学习之我见

论文研究性学习之我见

内容提要：一、建构研究性学习课堂模式应遵循的原则：自主和兴趣性原则、交流互动原则、定序控制原则、协同性原则、开放性原则。二、研究性学习课堂教学模式的构建：①准备；②调研激疑，确立研究课题；③研究学习，展示成果；④完成性评价。

关键词：研究性学习；原则；模式构建

布鲁纳认为学习应当让学生成为主动参加知识获得过程的探索者，“无论在哪里，在知识的最前哨也好，在三年级的教室里也好，智力的活动全部相同。一位科学家在他的书桌上或实验里所做的，一位文学评论家在读一首诗的时候所做的，正象从事类似活动而要想获得理解的任何他人所做的一样，都属于同一类活动，其间的差别，仅在程度而不在性质。”因而“发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，确切地说，它包括用自己的头脑来亲自获得知识的一切方法。”①据此，他提出了教学过程应当是学生的发现学习过程。斯宾塞也认为“在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”②我国教育家陶行知也强调知行结合。研究性学习也就是在教学中创设一种类似科学研究的情景或途径，使学生主动去发现问题获取知识的一种学习。它正适应了新的高中语文教学大纲所提出的“培养发现、探究、解决问题的能力。”的要求。目前，构建合理实

用的研究性学习课堂教学模式已成为教学改革的一项重要课题。

一、建构研究性学习课堂模式应遵循的原则。

1、自主和兴趣性原则：“人的认识活动是主体观念（包括心理情绪）向对象物的投射，对象物的信号反馈又被主体接收的过程。”③在研究性学习的过程中，观念投射到课文文本信息中，文本信息内容被学生接收。在这一过程中，因为学生已有的经验和对未知的欲求会导致学习过程中产生一系列矛盾，这些矛盾正是激发学生探究问题兴趣的关键所在。解决这些矛盾也正是学生自主性研究学习所完成的目标。要想有效地解决问题，就得让学生对问题产生兴趣，从而发挥学生研究学习的主观能动性。皮亚杰认为“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”④教师应从多方面调动学生探究问题的兴趣，如果研究中的成果出现后又被肯定，那么他的研究兴趣也会更加浓厚，从而又激发他去进一步深入研究。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的.真正的兴趣。”在整个研究学习过程中，学生是主体，激收兴趣要依据学生个体差异进行分工合作。学生个体所掌握的知识不同，研究能力也不相同，因而学生在兴趣的产生和研究问题上都主要由个体的特点来决定，教师只能是指导的组织者，因而整个学习过程中体现出较强的自主性。

2、交流互动原则：语文研究性学习的整个过程应是一系列的活动组成，在这些活动中，教师与学生，学生与学生之间要完成各种信息的交流，在活动交往中相互作用，教学互动。研究性学习的目标和研究的课题都是学生在已有的知识和经验与未有的知识和经验发生矛盾冲突下产生的，而且每个人因个体差异又产生不同的冲突，这样就会有众多的问题出现在师生之中。师生之间，生生之间的交流，还有学生与资料之间的交流则会很便捷的解决很多问题，同时又会发现新的问题。研究性学习通过活动建构起学生认识的图式，它是一种对平衡态的远离，系统远离平衡态，才可能形成新的平衡态，因而在师生的交流中，教师应尽可能从更多角度去思考统筹，提出有典型性的问题与学生交流，从而激发对学习内容的更加深入的研究，不断建构新的平衡态。整个活动中教师指导，学生研究，师生交流，从而形成一个互动的局面，使得课堂呈现多元化活动状态。

3、定序控制原则：构建研究学习目标应是一个有序的控制系统。初步深入研究性学习时，学生呈盲目无序状态，既不知道研究的方法，也不懂得查找收集资料的门路，更不懂得如何利用已有的知识经验去寻求新的知识，这种情况下，就离不开教师的指导。同时，学习是一个循序渐进的过程，学生学习的内容应是建立在教材系统上的，而且能力目标的达成也是一个系统的有序发展过程。正所谓“为学有本末先后，其进有序，不容躐等。”⑥教材中又因语文学科的自身特点，它是由众多的文本信息组合而成，这些文本信息之间又存在着各种相同的联系，我们就可依据这些联系点又可组合成新的研究性学习文本子系统。同时，教师根据学生情况也要列出训练的序列来。在学习中，教师还要通过学生研究，学习的信息反馈来不断指导较正学习的方向和目标，从而达到系统内的定序控制，使得研究性学习的“自组织”程度愈来愈高，从而进化发展。

4、协同性原则；一个系统中各个子系统的运动状态由子系统的独立运动和子系统间关联引起的协同运动所决定。当子系统之间的关联能量小于子系统独立运动能量时，子系统的独立运动占主导地位，形成不了一种整体的规律运动的特征，系统便处于无序状态。当子系统之间关联能量大于子系统的独立运动能量时，子系统的独立运动便受到束缚，子系统的独立运动要服从由关联形成的协同运动，于是运动便显出有序的特征。⑦在一个班的研究性学习系统中，个人的研究性学习应是相互交流，相互协作的，其间因为教师的控制，个人之间的关联能量得到增长，个人服从了速成整个研究学习过程才显现出有序的特征。学生个体的知识占有量不同，资料来源的渠道不同，个人的能力高低不同，个人的世界观，思想意识也不相同，因而为了完成一篇课文的学习或是对一个问题的探究，就更需要学生之间的分工合作，共同完成大的课题研究，而不仅仅局限于小问题的解决。同时小问题的研究也是协同于大问题的研究，这样，研究性学习的课堂就会具有更高的效率。从而做到在有限的时间中解决尽可能多的问题。

5、开放性原则：研究性学习的前提是必须让学生大量收集、占有资料，而现代化的教学手段的更新，信息网络的开通更方便了学生对资料的收集。但是某一个学生又可能在短时间内拥有更多的资料。因而，在资料的收集过程中，应让学生多渠道

进行，做到资源共享。同时，学生拥有的资料是五花八门的，观点说法也就呈众说纷纭的状态，学生思想也就随自己阅读内容的不同而成为多元化状态。因而在研究性学习中应是百花齐放。百家争呜，不能轻易封杀一个观点，只要学生言出成理即行。只有这样，活动中才会因各种观点的矛盾冲突而激发出更多的值得探讨研究的问题。因此，研究性学习的各个五一节和内容都应是开放性的，课堂的活动形式也更应具开放性特点。

二、研究性学习课堂教学模式的构建

1、准备：第一步，教师结合教材内容，根据学生和学习能力目标等把相关的教材内容重新组合，从而使学习目标明确，研究方向性明确易找。第二步，学生熟读课文，清除字词障碍，梳理课文内容。第三步，根据自己的初步理解写出课文评析。这一步中教师可根据目标和教材内容引导学生评析的方向和角度。第四步，学生收集相关资料（含作者介绍、写作背景、相关评论等），并且要注意分工合作，相互交流，制作卡片等。

2、调研激疑，确立研究课题，教师指导学生整理归纳收集的资料、卡片、笔记等，然后罗列出各种问题，如不同资料观点的矛盾性，学生对各种评论弄不清的疑虑问题。当然，这些要注意从文本本身出发去引导。有了归纳，然后激发组织讨论争辨，理出争论不下的问题，此时教师也可根据学生，教材内容和教学目标等具体情况提出一些有关文本研究的问题，与学生一道共同确立有关文本研究的课题。

3、研究学习，展示成果。教师指导学生分工合作查阅相关工具书和相关资料，反复思考，讨论文本内容，进行细致的比较鉴别，尽可能多的掌握第一手资料，学生在进一步充分争辨的基础上写出分析报告，文学评论或是小论文等。然后全班组织交流，并进行论文答辩式的活动，从而加深对课文的探究，扩大个人成果的影响。

4、完成性评价，教师将学生成果收集，进行归纳整理，进一步上升为理性认识，形成具有逻辑性的成果。同时也可让学生通过完成相关设计的练习题，用以进一步巩固成果和检查学习中存在的不足，这一信息的反馈也是为了对下一次研究性学习进一步的指导控制。以期达到学习效果的最优化。

总之，研究性学习的课堂应是学生活动为主，教师几乎就是一个组织者和指导者，整个课堂是不拘一格灵活多变。学生通过活动相互促进相互增长，实现课堂学习的人格平等教学相长。

主要参考资料：

①转引自吴杰《教学论――教学理论的历史发展》，吉林教育出版社出版。

②《教育论》，人民教育出版社出版。

③鲁枢元，钱谷融主编《文学心理学教程》，华东师范大学出版社。

④皮亚杰《教育科学与儿童心理学》，文化教育出版社1981年版。

⑤⑦参见德国韦德、里哈格合著的《定量社会学的模型》

⑥陆九渊《与詹子南》

另：查有梁《“交流——互动”教学模式建构》

李天松《语文研究性教学模式》，原载于《语文学习》2001年7－8期

篇11：小组合作学习之我见

小组合作学习之我见

新课程改革的总体思路是：

面向全体学生，使所有学生都能达到课程标准所规定的学习目标；高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长，为其主动适应未来社会打下好基础。

历史课程改革要求老师教学方式转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励老师创造性的探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。

新的观念、新的角色，要求我们打破传统的教学模式，以适应新教材开发智力、培养能力、提高素质。针对传统班级教学存在的弊端，从教学组织形式改革的角度出发，我对小组合作学习与学生主体性发展的关系进行了积极探索，并取得了初步成效。而且将“合作”观念引进课堂教学，开始了小组合作学习这一新的教学形式，打破了传统班级教学的垄断地位，对于合作教学的'理解是：

1、小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。这是它区别于传统班级教学的最本质的特征，它的所有环节都必须以小组合作为核心：教师的精讲是为了提供活动的知识背景，小组奖励的实施为活动提供取之不竭的动力源泉。

2、小组合作学习是同伴间的互助合作活动。它通过创设“组间同质、组内异质”的小组形式来改变传统教学结构，其目的就在于促进小组成员之间的互助与合作，并以此作为教学活动的动力。

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篇12：动静皆宜学习之我见作文

动静皆宜学习之我见作文

上初二了，老师说这是升学过程中最关键的一环；升初二了，看起来大家都远比初一来的精疲力竭。那么，为什么呢？

“之我见”的意思在于，它是主观上靠判断的，而并非是准确无误经确认的，它带着我的看法，带着我的疑惑，带着我的思考，融进文字里，我希望在写罢它后，能够拥有一个完整的、精湛的、让自己豁然开朗的答案。

“忙着上补习班，周末比上课还累”，这大概是最近听到的最多的话了。有点儿不解，有点儿惭愧。为什么要在好好休息不成的艳阳天里反复咀嚼已经“吃”下去的知识呢？是没能听懂，还是需要巩固？若真是后者的话，那现在的自己看来也真是清闲。没有更多的补习班，唯一一个称不上也得算在行列里的就是个琴课，周末的48小时里，它仅仅消掉了120分钟。

――你都不上补习班的吗？那怎么会学好呢？

――我就乐了，咱能告诉我你的补习班里讲的都是些什么吗？

――知识啊！鲜活的知识啊

――……默。这不是昨天上课才讲过的吗！

简短的.对话，两个辩手使出浑身解数想要将对方的思路打断，将对方的推断打乱。我也不知怎的，自从上小学跟在幼儿园就一起成长的老师补个英语之外也就剩下个陶冶情操的课程，到升了初中后就连这唯一一项名副其实的“补习班”也免了。也没觉得很是吃力，课堂上的百倍专心，绝对能将这周末的闲暇赚回来；也没觉得比起其他人少了点儿什么，成绩上也没看出有什么悬殊――哈哈，看来我看是站在和书写之前一样的观点上去论证，去据理力争的。

比起其他人，我算是清闲的；而比起大家闲闲散散的上课时间，我却又是集中的。当你对一个知识略知一二时，你会觉得我全都懂了；而当你通过课前预习明白哪里是你所不明白的知识点时，你会拿出多百倍的刻苦和努力；反之，当你对相同的东西已经熟悉的不能再熟悉时，你会觉得课上所讲都是一样的小玩意，而这些于你而言都不在话下，不同条件相同结果，大概是不会全心投入了吧？

当然，或许这并非是全部“补习生”们的心声。但至少而言，应当是也占了半数以上的。

玩就玩的开心，学就学的投入。找到一个合适自己的解压方法，寻到一个真正对路的“预习”方法

朋友突然问我――初三，你怕吗？

我想了想今天所写下的这些个字符――来者不拒。

动静皆宜的重点在于，静如处子，动如疯兔？不论是哪个极致，都要努力做到最佳。以上，学习之我见。

篇13：语文数学学习之我见作文

语文数学学习之我见作文

我很荣幸，今天能与大家分享我的语文数学学习方法。

先说说语文吧，我建议大家在考试的前一天将所有的生字词全部在本子上注音，千万不要翻着教科书看。注完音后，你将会知道自己哪些字不会读，从而把第一道题攻破。然后再注好的音下面将词语全部写一遍，写完后再翻开书对照，不会写得自然就是重点关注对象，这样就能攻破第二至第三题。

对待成语一定不能松懈，不仅要会写，还要会说出它的意思，感情色彩及指代的对象，如果有时间的话，还可以在课外积累一些。然后就是语病题。这个得多练，练熟了就可以了，因为语病题只有那几种，找准原因就可以了。

然后是古诗文默写。这个要多背多记，直至背到滚瓜烂熟时，便可以在本子上默写了。在默写时圈出易错字，提醒自己。默写程度起码要三遍以上，做到这些，古诗文默写就会不攻自破。

阅读一直是个梗，有时出题会夹杂着古文，这个就只有广泛阅读了，推荐大家读一下《世说新语》。现代文阅需要做下如下几点：一、勾出关键句子。二、了解文章大意及主旨。三、圈出关键词。

老师在平时也强调过许多做阅读题的技巧，《读出好成绩》上面也有技巧点拨，只要将这些搞懂，记住了，再多练几篇阅读，基本上就可以了。如果有不会的题，先空着，回头再做，能想多少答多少，怎么也能拿一点儿分。如果你想回答的点很多，就得找最主干的关键点答上去，不能多，也不能少，得把握好度。

“腹有诗书气自华”，在作文上，这一直都是我的弱项，我也只考了44分。主要原因就是书读少了，书是一个人的精神粮食，不可不读。读书技巧也很关键，在读书时看到优美句子便抄下来，并选择一部分句子进行背诵。每读一篇文章就要在脑海里回忆所讲的`内容，并划分层次，看看结构。这个过程得坚持，这样作文应该就能写好了。

现在来说说数学。说实话，我个人觉得数学比较简单，大多都是都是学过的内容，只有一小部分是涉及到了预习内容的前两章。

学过的知识很简单，几乎全都是讲过的题，只要复习一下，做一做思维导图就全想起来了。虽然简单，但是也不能掉以轻心，同样的认真对待。我觉得数学题得“快、狠、准”，这样才能锻炼思维。

在平时做作业时不仅要认真，更要讲究效率，现在的作业较少，尽量控制在20分钟以内，以高标准来要求自己，以便于空出时间检查。前提是要保证正确率。我一般要用一小时多一点点就把卷子做完了，所以检查时间充足。就会一道一道的把题重新做一遍，这时千万不能若无其事，更不能心浮气躁，这一步做好了也很重要。

剩下的便是一小部分未教过的知识。这就需要预习了。数学书得看三遍，第一遍大致的过一遍，了解内容。第二遍把知识点看一遍，得在脑子里形成一个框架结构，能准确的说出知识点。第三遍就是最重要的，将书上的例题看几遍，反复看，直到看到能了解来龙去脉，知道各种解法为止，这一步一定得好好做。

看完以后，便可以刷题了。你可以在网上搜，找出每个单元的检测卷，外加半期卷和期末卷复印下来，一天做一张，定时2小时。做完后对照答案改，即使分低了也没关系，好好找找原因。做到了这些，基本就可以了。如果还想拓展思维，可以再做一些拔高题。

对于压轴题，多半都是分了两个或三个小题，那么第一问一定是最简单的，一定要拿下。剩下的就得看自己了，与老师讲的联系起来，运用多种方法，如代入法，设x来表示其他量，面对不断变化的量，要找等量关系，从而解决问题，看能行得通不。如果不会做，不要死磕在那儿，先检查试卷，觉得可以了才继续做压轴题，一定要多用草稿纸，不要吝啬，多算一算。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，与君共勉。

篇14：北京行之我见作文800字

这个寒假过的很充实，我和妈妈、外公、外婆一起去了国家首都—北京。那里风光很优美，我们在那边玩的很开心，但在那里发生了一件事情，让我对北京城有了不一样的看法。

我们刚来到车站，那车站满眼看上去人山人海，好不容易挤进了加长的车厢，天哪！我不禁发出感叹—北京的人真是太多了！车厢里最大限载45人，可这辆公交车体感估计得超60人，简直严重超载啊！不仅如此，如果你坐久了，你会发现许多人在逃票，不给车费。可那售票员还是大声吆喝，不亦乐乎，我不想再看他，便将目光移到别处，却发现更令我生气的一幕出现了：一位40多岁的中年大叔怀抱着小孩，站在车上摇摇晃晃，似乎十分不稳，而他旁边坐着的是一位年轻、耳朵上还打着耳钉的时髦小伙。那个小伙非常轻蔑的看了大叔一眼，还幸灾乐祸地“哼”了一声，似乎在嘲笑那位叔叔。其实这都是其次，最让我生气的还是返程时，我们站在过道后面，离门较近。一位叔叔刚准备刷卡下车，北京公交是上车刷一次卡，下车刷一次卡时，被人流挤到前面，刚想回来时，却被一个大妈用力一推，直接一个踉跄，摔倒在汽车下面，很是危险。当他爬起来和那个大妈理论时，另外几个人一看他是个外地人，也跟着北京大妈一起和大叔对吵，而公交车司机仿佛见怪不怪，看惯了这种场面似得，直接将车门关上，默默的离开了。看到眼前的这一幕，我的心顿时凉透了：难道这就是传说中的北京的文明？

那些生活在大都市的人们，只懂得用美好的外表去包装自己，而不理解人们最初淳朴善良的内心。值得我们深思的是什么？外表固然重要，可我们更应该讲自己的内在美体现出来，八荣八耻时刻提醒我们必须成为一名合格的公民，才能让祖国长盛不衰。

“只要人人都献出一点点的爱心，世界将成为美好的人间”！

篇15：家风之我见高一800字作文

翻开我家的家谱，首先印入眼帘的就是时刻警醒后辈的家风和家训。言简意赅的家风家训都出自我的太姥爷之手，他的六个子女人手一份，时刻牢记太姥爷的谆谆教诲，构建起一个温暖和睦的大家庭。

每年过年的时候，大家庭的成员聚在一起足足有四十多号人，团圆饭总是吃得欢声笑语不断，拉家常总是让往事历历在目。短暂团聚之后便各自回到自己所在的城市勤奋工作、好好生活。有在北京的，有在上海的，有在海南的，还有在国外的。虽然大家不能经常聚在一起，但现如今进入了微信时代，远在天涯也近在咫尺。这不，二舅公建的家人微信群让大家每天都能零距离交流。大清早的，我婆婆就在群里给大家道早安了。临睡觉前，姨婆又在群里给大家道晚安了。公公、舅婆、姑姑、姐姐……每个人忙里偷闲回一张笑脸表情也表达了彼此的牵挂和祝福。我们小一辈的是最受宠的，谁获奖了，谁上台表演节目了，只要在群里一说，全家老小都会来为他点赞!就连说话都还不太清楚的小弟弟小妹妹也要在群里来说句“你真棒”!那一刻，家人的话语让我们小辈倍感温暖，更激发起我们继续努力的精气神!

时常听婆婆讲，太姥爷尤其注重文化教育，一直要求后人要做到关爱全家，而万不可危害全家;严格遵循家训，违背家训就是可耻的;以忠孝为本，孝敬师长。几代传承，作为书香门第，我们家的每个人都在各自的领域发展得很好，令外人称道。无论是做老师、画家、教育家、书法家、律师，都是遵从太姥爷的教诲踏踏实实做人，兢兢业业做事。我作为家族里的一员，从小就耳濡目染，也像长辈们一样爱好广泛，会画画、会跳舞、会滑冰、会打羽毛球、还会书法。

每当我在学习上叫苦想偷懒的时候，就会想起舅公给我讲的太姥爷的故事——

1981年，太姥爷退休了。退休后，他依然秉持着对艺术的热爱和尊敬，空闲时间，他都沉浸在艺术创作之中。在日常生活中，太姥爷除了一日三餐，几乎是手不离笔，眼不离纸。在屋里头画画从不开风扇，也不开门窗，就是怕风吹纸动影响了画作的美观。夏天实在太热，也仅靠屋里放一盆凉水，获得那么一点点的凉意。当他画累时，就站起来在屋里来回的走一走。

除了画画，太姥爷还喜欢作诗。虽然他的诗读起来没有古代诗歌那样磅礴恢宏的气势，但也颇有一番别致的风味。朴素而又真实的生活常态跃然纸上，读起来朗朗上口。

正因为太姥爷是这样的一个文化人，所以他要求我们把这样良好的文化修养传承下去，源远流长，并且要做得越来越好。

是啊，太姥爷那么大岁数了都还能坚持，我小小年纪有什么理由不认真呢?

每年春节，我们全家人都会到太姥爷的坟前，每个小家庭都会派出一位代表向太姥爷汇报这一年来的收获。我相信，太姥爷的在天之灵一定能感受到我们牢记他的嘱托，在努力做一个善良、有道德、正直、有文化、有修养、知廉耻的人。

再次抚摸家谱，我的心里无数次默念：“忠孝传家久，诗书继世长，艰苦多创业，行善多积德，尊老又爱幼，和睦大团结。”

篇16：家风之我见高一800字作文

与人为善是我们家的家风。

那是一个深秋的季节，我和爸爸妈妈饶有兴趣地逛街，街道上商铺林立，车水马龙，五颜六色，让人应接不暇。突然，一个高音喇叭震天地唱着《常回家看看》，吸引了我的注意——

一个音箱放在一个独轮车上，旁边有一个小矮人：没有双腿，双手紧握着一个四四方方的小木盒代替着双脚走路，身体在空中荡来荡去，如同那体操运动员在双杠上做着危险动作。这个可怜的残疾人，让人心寒，让人害怕，让人浮想联翩，他的身上肯定有一个凄婉动人的故事。

熙熙攘攘的街道依旧，家庭主妇拎着大包小包的食品匆匆而过，漂亮的姑娘穿着名牌服装随风飘过，年轻的帅哥骑着单车一闪而过。他们大多都好奇地瞅瞅那残疾人一眼，但没人停下来。

围着观看的——那是一群小孩他们胆怯地看着，还没有看够呢，就被爸爸妈妈避瘟疫似的拉走了，嘴里还不停的嘟囔着：“骗人的”。

我也好奇地停下来，拉着妈妈的手围了上去，这不是白雪公主里的小矮人，他满脸皱纹，胡子拉碴，青筋暴露的胳膊有力的支撑他那晃来晃去的臃肿的身体，地上放着一个小硬盒，盒里放着几张皱巴巴的一元角票和几个一元的钢镚，其他的家长都把孩子们拽走了，唯独我和我的妈妈静静地默默地让我看个够。正当我“大饱眼福”时，妈妈从钱包深处掏出一张十元的钞票，让我放进那快把底磨透了的硬盒中……

回家的路上，我给妈妈说，别人说是骗人的，你不怕上当受骗吗?妈妈目光柔和语言坚定地说：“赠人玫瑰，手有余香!孩子记住——与人为善是我们家的家风。”