春天是从哪里来的？作文

【简介】感谢网友“三分归元气中女”参与投稿，下面是小编为大家推荐的春天是从哪里来的？作文(共30篇），仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。

篇1：春天是从哪里来的？

浙江省慈溪市  慈溪阳光实验学校 二（1）  黄泽宇

春天来了，公园里的花儿开了，草儿绿了，一片鸟语花香。小朋友们都到公园里来玩了。小明在想，春天是从哪里来的呢？

小明问了问小花，小花说：“春天是小草带来的！”小明问了问小草，小草说：“春天是小树带来的！”

小明问了问小树，小树说:“春天是燕子带来的`！”

小明又问了问燕子，燕子说：“春天是太阳公公带来的！”

小明想去问太阳公公，太阳公公高高的挂在天上呢。太阳公公看见小明哈哈大笑，照的小明暖洋洋的。

啊！春天原来是太阳公公带来的。

指导教师：卢均轶

简评：优+三颗星

篇2：春天是从哪里来的？作文

浙省慈溪市 慈溪

，

小明问了问小花，小花说：“春天是小草带来的！”小明问了问小草，小草说：“春天是小树带来的！”

小明问了问小树，小树说:“春天是燕子带来的！”

小明又问了问燕子，燕子说：“春天是太阳公公带来的！”

小明想去问太阳公公，太阳公公高高的挂在天上呢。太阳公公看见小明哈哈大笑，照的小明暖洋洋的。

啊！春天原来是太阳公公带来的。

指导教师：卢均轶

优+三颗星

篇3：春天从哪里来征文

春天从哪里来征文

冬天的积雪覆盖了大地，好似是一层厚厚的棉被，把世界包裹了起来。

不禁想起雪莱所说：“哦！北风！冬天来了，春天还会远吗？”

凛冽的寒风终于在无数的期待中不甘地弱了下来，只有冬天残存的意识还在催眠着大地，但是扒开积雪，已经能看到顽草的嫩芽了，好奇宝宝似的只探出个小脑袋。好像有什么声音？对了，那是小溪破茧而出的乐声，那是灰熊惊天动地的哈欠声，还有积雪反抗阳光的滋啦声。

春天苏醒了。

火红的歌谣，从柳絮中轻轻绽开，扑入沃野的身影，复苏了春天畅笑的眼睛。心中迸射出的朝气，一丝一缕都在向外扩散，埋入大地的深根，在春天松软的土壤里，生出勃勃生机，自由舞蹈。

晚上，有春雨沙沙沙地下，我心里就想象着春雨滋润过的树木、绿叶是何等的清亮，花儿是何等的风情万种。平时被冷落的树木成了我首先关注的对象，站在树下，看着粗壮的`枝干，就会想到蓝天之下大写意似的绿叶更绿了，像经历了风雨之后的青春少女一样内涵更丰富了，风姿更绰约了。

清晨，我被窗外一种仿佛是从遥远的童年传来的鸟声惊醒。被这久违的声音吸引着，贪睡的我披衣起床，打开门窗，就看见楼下那几棵树上多了一群小鸟，它们在绿叶间、枝条上穿梭跳跃，不停地鸣叫，叫声并不怎么动听，“叽叽叽”的，像竹筷在碗上的敲击声，但是叫得真诚，像是呼朋引伴，又像是在赞美使它们重返家园的春天。

我在树下伫立良久，思绪万千。我钟情于这都市中盆景式的春天，我更加看到了我心中那片春天……

心中的春天，纷纷露出的和煦，深情地浸遍大地，使心和根有了一种崭新的力量，也在三月的氛围中间，孕育生长。

篇4：雨从哪里来

大班科学活动：

青山区实验科技幼儿园 陈琪

一、    活动设计意图：

一次，我带着孩子们在户外活动，突然，天空乌云密布，雷声隆隆，天空下起了雨。有的孩子则特别兴奋，高声叫到：“下雨了！下雨了！”有的孩子闷闷不乐，眼睛望着天空，露出百思而不得其解的表情，这时一个孩子提出了一个问题：“天空为什么会下雨呢？”孩子们的回答真是千奇百怪，带着这个问题，我设计了这次的活动，引导幼儿了解雨的形成的过程，活动中力求变枯燥的灌输、被动的接受为幼儿主动实验、大胆推测、迁移的学习，从而自己得出结论。

二、    活动目标：

1、    幼儿通过观看知识小故事，来认识雨。

2、    幼儿通过动手做实验，了解雨的形成原因。

3、    幼儿具有一定的观察能力和语言表达能力。

4、    体验探究的乐趣。

三、    活动准备：

1、    雨的形成的课件：小水滴旅行记，雷声和雨声的录音，知识小故事：雨天的光盘

2、    实验器材：酒精灯、试管、试管夹、玻璃片、夹子、水

3、    电脑、电视机

四、    活动步骤：

（一）请幼儿听声音，引出活动内容：

师：今天，陈老师想请小朋友们听一段很奇妙的声音，是什么声音呢？我们一起来听听吧！

幼儿：打雷的声音，下雨的声音

（二）请幼儿观看知识小故事》雨天》认识雨，通过看知识小故事，幼儿自己能说出：

1、    下雨时的天空是什么样的？

2、    雨是什么样子的？

3、    小朋友的心情是怎样的，农民伯伯的心情是怎样的？

（三）引导幼儿了解雨的形成原因

1、请幼儿自由说出雨是怎么形成的？（老天爷伤心的哭了；是天上的玉帝让下雨的；打雷了，就会下雨了……）

2、教师介绍实验器材，幼儿操作，教师辅导

1）    让幼儿先将试管里的水加热，看看有什么现象？

幼儿1：有气泡

幼儿2：有气从试管口冒出来。

幼儿3：有水蒸气

幼儿4：有响声

……

2）    请幼儿将玻璃片放在试管口的上方，说说你又发现了什么？

幼儿1：玻璃片上有水

幼儿2：玻璃片上有气

（过了几分钟）

幼儿3：我发现玻璃片上有水珠

幼儿4：我发现玻璃片上的水珠掉下来了

（很多小朋友都发现了这个现象）

3）    实验完成，请幼儿通过刚才的实验，再来说一说：雨的怎样形成的？

幼儿：水加热以后，形成了水蒸气，水蒸气渐渐多了，他们抱在一起，当遇到冷空气，形成了小水珠，当他们快托不住的时候，小水珠就落下来，这就是雨。（幼儿自己总结）

4）    幼儿观看雨的形成的课件：小水滴旅行记，更深一步了解雨的形成的原因。

（四）请幼儿说说自己喜不喜欢雨天，为什么？下雨时的心情又是怎样的？

五、    活动延伸：

六、    活动反思：

通过这次的活动，满足了孩子们的求知欲，培养了孩子们动手操作的能力，让孩子学会寻找问题，根据问题的难易程度来寻找答案，不怕困难。希望孩子们能在今后的活动中有更突出的表现。

篇5：勇气从哪里来

勇气从哪里来

文/周 恒

《勇气》一文描写的是二战期间诺曼底登陆前夜，一位美国伞兵在一家法国人帮助下脱离险境的故事，属小说体裁。这篇小说故事情节曲折生动，人物性格含蓄深刻，叙述视角巧妙独特。作者以双线发展与并结的精巧构思，使整个故事气氛紧张，情节跌宕，大环境的点画与小环境的勾勒，衬托出了一个含蓄而清晰的人物性格。读罢令人回味无穷，顿生对文中人物勇气的敬佩和作者写作技艺的叹服。

-ツ敲矗《勇气》一文使我们在看到美国伞兵和法国妇女及其丈夫的勇气之余，很自然地会使我们产生这样的探讨兴趣：他们--不同国籍的人，法国人和美国人；不同地域的人，欧洲人和美洲人；不同处境的人，被统治者与解救者--的勇气，是怎样产生的呢?

一、勇气来自真诚的信任

笔者对美国伞兵的勇气因智慧而产生（教参如是说）的说法有颇多微词。试想，在当时空投未达目的地的条件下，在不知道红房子的主人是亲德的还是亲盟的情况下，抱着“总得碰碰运气”（课文原文）的心理去寻求保护，这怎么能算智（聪明）呢?充其量只能算为保护自己的冒险罢了（当然，作为一个身负重任的战斗员，本能地保护自己并不是什么可耻的，更不要说冒险了）。如果要说智，要么他伪装成法国人，并随着农家主人的态度而变换语言，或者在法国夫妇不知情的情况下自己隐藏起来而不被德国人发现等，这才是智，但他没有这样做，他只凭“温习着的寥寥几句”“专为应付紧急情况而学的法语”（课文原文，引文下同），很幸运地得到了法国妇女及其丈夫的'帮助，准确地说这只是他的幸运。那么再往深处想，幸运又来自何方?是他从法国妇女的长像“并不漂亮，不是笑容满面，但她的眼光却善良而镇定”中得到的直觉--感觉她值得信赖；是相信--相信被占领区的法国夫妇是憎恶法西斯统治的，相信法国妇女会深明大义，不会狭隘地短见地认为因自己的到来才使之家破人亡。正因此，才使美国伞兵产生了再回原处的第二次勇气。这虽然有我们常说的“最危险的地方最安全”或“灯影底下最黑”的聪明因素，但也不能算是真正意义上的机智，因为真正的机智必须表现在神不知鬼不觉之中，而美国伞兵呢?“他只是又押了一注”而已--是对法国妇女的信赖，他这一注赌赢了。

文章说“智胜他们的美国青年的勇气”里的“智胜”，我认为应是美国青年能够信任法国妇女。而德国士兵呢？他们是不会相信法国夫妇的，更不会相信法国妇女在丈夫被杀之后还敢窝藏“敌人”。这才是美国青年的智，这才是美国伞兵的聪明，这也正从反面反衬了德国士兵的愚蠢：他们总是过分相信杀戮是武威的。

二、勇气来自坚定的信仰

从法国夫妇的角度分析，笔者认为，他们的勇气来自他们坚定的信仰--他们信仰正义终究会战胜邪恶，光明最终会战胜黑暗，和平终究会代替战争，民主最终会取代独裁。

二战中法国反动政府投降后，人民仍在不屈地战斗，以戴高乐将军为首的法国地下抵抗运动从未间断过对德国法西斯的斗争，这是法国人民的精神支柱，是他们摆脱德国法西斯统治的光明与希望。推而远之，在法国历史上，不乏坚信光明战胜黑暗、民主取代独裁的志士仁人。

同盟国结成以后，美国代表的是正义的一方，不管美国伞兵为谁而战，他代表的都是正义的战争。正义代表着进步，正义战胜邪恶是历史的必然，在一个文明程度较高的法国，在一个民主意识已深入人心的法兰西民族，在一个产生过罗伯斯庇尔、《马赛曲》、巴黎公社与《国际歌》的国度，人民应该有这个传统信仰。

基于这个信仰，当美国伞兵请求帮助时，法国妇女说：“哦，当然啦。”

基于这个信仰，做丈夫的说：“赶快，你得赶快。”“他迅速地把这个美国人推进壁炉旁的一个大碗橱里”，并且“砰”的一声关上橱门。

我们也许会感到法国农民的隐藏手段太不高明，但我们可以从夫妇二人干脆响亮的回答和迅速麻利的动作中体会到他们为正义而不顾生死的勇气与果敢。事实证明，他们为自己的信仰付出了惨重的代价，但正是这血的代价更加坚定了她的信仰，“她没有向丈夫的尸体看上一眼”，就第二次“哦，当然啦，快”地又一次答应了美国伞兵的请求，并毫不迟疑地又把他送回壁炉边的碗橱里，并且一藏就是三天。

令人感动的是，法国妇女语言的“快”、动作的“毫不迟疑”与她死去的丈夫第一次的言语动作惊人地相似，用我们传统的说法来讲，这是否可称作继承丈夫的遗志（共同的信仰），完成未竟的事业呢？

是信仰，使法国夫妇产生了勇气；是信仰使法国妇女在丈夫被残暴地杀害之后增强了勇气。

篇6： 你从哪里来

你从哪里来

夜深人静 寂寞难耐时

小编总是独自思考

“我从哪里来“这个深奥的人生问题

这个深奥的问题 小编也问过母上大人

可能手机屏幕前的你也问过

然后收到的回应缙娴囊恢?

“捡来的~~~”

简直天下孩子一个样呀 [捂脸]

but

不久前小编看了wuli薛薛和小鹿的

《我去上学啦第2季》某期心理课堂上

老师给大家普及了“我从哪里来”这个问题

作为一枚好奇宝宝的小编

决定回家再次和母上大人探讨一下这个问题

最后到了这一重要时刻了

我：“妈，你生我的时候咋生出来的呀？”

母上大人：“就那么生出来的”

我：“有多疼呀？”

母上大人：“个性疼呀，就从开始疼一向到好几个小时才生你，开始医生说才开了两指，不到时候呢，开到四指宽才能进产房，然后就在外面疼着~~~”

母上大人是笑着和我讨论这个问题的

我明白“个性疼”这三个字根本不足以描述那种疼痛

但是我无从想象那种疼痛

就像视频中老师说的

那种疼痛，只有感受过的人才明白

我们的.母亲，总是很含蓄

不愿意告诉我们是怎样来的这个世界的

女孩子们可能以后也会经历当母亲这个过程

能够体会母亲的这种爱

而男孩子呢

可能一辈子都无从体会母亲的这种爱

是多么的深沉

常人能够承受45单位的痛楚

而母亲 能够承受85单位

我们人生的第一束光

是母亲忍痛开启的苍穹

母 爱

是一切力量的源头

多谢妈妈

那么疼 也要把我 带到这个世界

那么

关于母亲，你有什么想和小编分享的吗？

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篇7：我是从哪里来的

“老爸！爸！”我着急的喊着。“干嘛？没看见我有事吗！”爸爸正在看足球比赛，超级入迷，恨不得钻到电视里面去。“我跟你说件事！”我说。“别搭理我！作业写完了吗？”“写完了！爸……”“我嫌你烦！一边儿去！”“爸！我是从臭水沟里捡来的吗？”“你找揍哪！你是捡的！捡你的时候你又臭又丑又傻又呆又笨又痴！”我吓坏了，自己竟然是捡来的！我赶忙跑去小胖家。我喊：“小胖！小胖！”“嗯？干嘛？”“你是你弟吃西瓜吃出来的吗？”我问。“哎呀！不是，我妈说，”“吭哧吭哧”小胖一边吃着西瓜一边说，“我妈说，我比我弟弟先生的。我要是我弟弟吃西瓜吃出来的，那我该管他叫哥了！唉，对了。你是臭水沟里……”我插嘴了：“嗯不是！”我不敢说自己是。离开小胖家，我有赶忙去问别人。唉，真是小孩无知啊！我那时候怎么就……，唉你也别笑我，你也应该有这种事！

篇8：冬天从哪里来？作文

冬天从哪里来？作文

冬天从哪里来？

冬天从暖气里跑出来。

冬天从哪里来？

冬天从洁白的雪花里飞出来。

冬天从哪里来？

冬天从我的`棉袄里跳出来。

冬天从哪里来？

冬天从雪人的笑声中传出来。

篇9：作文 我从哪里来

作文 我从哪里来

现在，有的孩子的父亲告诉孩子是从田里捡来的.，还有的说：是蹦出来的呀！那么我们是从哪里来的呢？

谁都知道，鸡鸭是卵生，人是胎生，那么什么是胎生？我带着两个问题去采访了妈妈。

妈妈说：妈妈怀孕时，高兴不已。那个时候，我只有种子那么大，而且一天比一天大，妈妈含笑不语，20天后，我只有豆芽那么大，妈妈变得不爱吃东西了。经常呕吐，这不能吃药，只能靠抵抗力驱赶病魔。这时我有花生那么大了，妈妈去检查身体，很正常，妈妈就放心了。又过了几天，我长出眼睛、鼻子、嘴巴、四肢、耳朵，并在这时，我有小葡萄那么大了。妈妈变得爱吃东西了，一餐搞定一只鸡，妈妈吃什么，我就吃什么。肚子里面有个小管子，营养通过小管子摄入我体内，那时我正在睡觉，150天后，我调皮了，又过了198天，就有西瓜那么大了。妈妈去了医院检查身体，护士炒了催生蛋给妈妈吃，可是过了一二天，我拉屎了，护士觉得事情不妙，飞速把妈妈推到手术室，把我生下来，我就出世了！

妈妈还说：胎生是不产卵的方式生的，精子和卵子结合在一起，一个小生命就出来了。

原来是这样，我全明白了！

广西桂林穿山小学四年级:肥达

篇10：我是从哪里来的美文

我是从哪里来的美文

经不住寒崽的一再追问：我是从哪里来的?我就告诉他：你是从我肚子里蹦出来的。因为我想到了他喜欢的孙悟空是从石头里蹦出来的。他张大眼睛：妈妈，你为什么要把我吃进你的肚子里去?我忍不住大笑。我好不容易忍住笑，对他说：不是我把你吃进肚子里的。那是谁呀?他继续追问。我说：不是我，也不是别人。他说：那我怎么会在你的肚子里?是不是我变成小虫虫爬进你的'肚子里的?是不是我变成西瓜你把我变的西瓜吃进肚子里了，你看，他把我当成妖怪了。

看他越说越不对劲，我只好对他说：不是，都不是，是你爸爸把一粒种子放在妈妈的肚子上。他急忙打岔：我知道了，是不是西瓜种子呀?我点点头说：是呀。这下我们娘俩想到一块了，我们都想到了那首儿歌“我在大墙下种了一个瓜，天天来浇水，天天来看它.....”。我说：我天天吃有营养的东西，吃很多很多的西瓜。是不是我爱喝的西瓜汁呀?他歪着头问。好家伙，他把我当成榨汁机了。我吃西瓜，他在我肚子里喝西瓜汁，也对。

他接着说：我是不是在你肚子里天天吃有营养的东西，天天喝西瓜汁，然后我就一天一天地长大.....。我也接着说：是呀，你慢慢长大，长大了就从妈妈的肚子里蹦出来了。哦!我知道了。他高兴地说：妈妈，那西瓜汁真好喝，我好想喝。还边说边用舌头舔着嘴唇。呵!看他那副搀样。

篇11：GRE335高分从哪里来

GRE335高分从哪里来?学霸分享日常备考小技巧

复习要以知识点考点为主导

在备考中，考生常会选择按照时间来进行复习计划的安排，开展复习工作也是围绕时间表进行。特别是有些考生每天的复习完全跟着时间表走，说好几小时就几小时，时间到了也不管是不是还没学完，书看一半练习没做完就准备拖到明天再说。这样的做法效率是非常低的。GRE备考应该围绕题型和知识点来进行复习。每天需要学哪几个知识点，每个科目要掌握哪个题型的解题思路和方法都事先分配好，按照这样的方法，才能更加完整系统地从整体上打好基础。

严格遵循既定的复习计划

备考自然是需要复习计划的，每天看什么，什么时间看，看多久都需要安排规划好。许多考生三分钟热度，制定了一个不错的复习计划然后照做了几天就坚持不下去了，之后各种摸鱼划水，三天打鱼两天晒网。如果自己制定的计划都坚持不下去，最后只会害了自己。严格遵守复习计划坚持学习，才能收获到努力的成果。

考前留出时间调整状态

考前最后3天应该以调整状态为主。GRE备考不易，一路学来相信大家在收获了大量知识经验的同时身心状态也变得非常疲惫。这样的状态直接去考试很难发挥好。因此，参加考试前至少要留出3天左右的时间用来调整状态。这就好比古代大战之前都会讲究养精蓄锐再开战，GRE考试之前也应该如此安排。

GRE高分来自多方面的准备，不仅是复习资料的选择和计划制定，如何在备考中注意好各类细节同样重要。小编希望本文提到的这些备考小技巧能够为大家所用，帮助各位同学做好复习工作，为冲刺高分打好基础。

每日GRE词汇精选

1.contrite /k?n’tra?t/ adj. 悔悟了的;后悔的;悔罪的

con=together; tri=摩擦;全部摩擦，身心全部受到摩擦的，即“后悔的，悔恨交加的”。

2.incongruous /?n’kɑ?ɡru?s/ adj. 不协调的, 不和谐的, 不一致的, 不相称的

in=not;congruous 一致的，和谐的，全等的(congruent triangle 全等三角形)。

congruent 中，con=together，gru-=摩擦，完全摩擦的。可以联想：用大石头铺路肯定不成，之后磨碎成细小的石子，才能很好地与路基切合，才能铺成平面。

3.odious /‘od??s/ adj. 讨厌的;可憎的

词根odi=hate，恨。

4.impassive /?m’p?s?v/ adj. 无动于衷的, 无表情的

im=not;passi=feeling(passionate 热情的，激情的)，没有感觉的，即“无动于衷的”。

5.licentious /la?’s?n??s/ adj. 放荡的,淫乱的

licen=allow，允许;-ous，允许做很多事的，即“放荡的，放肆的”。

6.prescience /‘pr????ns/ n. 预知;先见

pre=在……之前，sci=know(同根词 science 科学);在……之前就知道的，即“预知，先见”。

7.reproach /r?’prot?/ n. 责备;耻辱 vt. 责备;申斥

re=against;proach-源自reach，表示接近。因此这个词表示，不去接近(接近的反面)，即“责备，耻辱”。

8.entrenched /?n?tr ?nt?t/ adj. 根深蒂固的;牢固的;固守的

源自动词 entrench v. 围以壕沟，保卫，使处于牢固地位。解释：en=in 在……里面;trench=cut;因此这个词表示，切下去(挖壕沟)然后处于其中。

9.miser /‘ma?z?/ n. 吝啬鬼;守财奴

词根miser，可怜的，可悲的。词源同misanthrope n. 不愿与人来往者;厌恶人类的人。

10.encumber /?n’k?mb?/ vt. 阻塞;妨害;拖累

en=使动;cumb=lie down，barrier，躺着的东西，障碍。因此这个词表示，使有障碍，即“阻碍，妨害”。

cumb-同根词：succumb 屈服，死(suc=under;cumb=lie down;躺下去，引申为死亡，屈服)

每日GRE词汇精选

1.articulate /ɑr’t?kjulet/ adj. 表达能力强的;清楚的, 发音清晰的 v. 清楚地表达

词根art=skill; -ate为动词或形容词后缀;因此这个词的根本含义是“有技巧地表达”，理解为“清楚地表达”，或“清楚的”。

2.ubiquitous /ju’b?kw?t?s/ adj. <正>普遍存在的;无处不在的

ubiq=everywhere; 名词 ubiquity 到处存在，普遍适用。

3.philanthropic /?f?l?n’θrɑp?k/ adj. 博爱的,慈善的

词根phil=love;词根anthrop=human being，因此这个词的根本含义是“热爱人类的”，即“博爱的，慈善的”。

4.augment /?ɡ’m?nt/ vt. 增加, 提高, 扩大 n. 增加, 提高, 扩大

aug=increase.同源词 auction 拍卖。

5.qualify /‘kwɑl?fa?/ vt. 限定, 修饰 vt. & vi. (使)具有资格, (使)合格

源自quality。需要注意的是，qualify 还有“限定，修饰”的意思。其实可以通过“使合格”引申而来：使合格，也就是使具有某种资质，引申为“限定”(没资质不能做)。

6.nebulous /‘n?bj?l?s/ adj. 云雾状的,星云的;朦胧的,模糊的

词根nebul=cloud;-ous为形容词后缀。同根词 nebulize vt.使成雾状。

7.detrimental /?d?tr?’m?ntl/ adj. 有害的, 不利的

de=向下;tri=摩擦，因此这个词的根本含义是：由于摩擦而变坏，引申为“有害的，不利的”。

8.refute /ri’fj?t/ vt. 驳斥, 驳倒

re=against; fut=fus=flow,流动。流到对立面，即“驳斥”。形容词 refutable 可驳倒的。

9.derive /d?’ra?v/ vt. & vi. 从……得到;源于

de=向下，riv=river，沿着河流缓缓向下，即“源于，从……得到”。

10.exacerbate /?ɡ’z?s?bet/ vt. 使恶化;使加重

词缀ex=out;acerb=acid，酸的。使变酸，引申为“恶化，加重”。

每日GRE词汇精选

1.convoluted /‘kɑnv?lut?d/ adj. 盘绕的,卷曲的

con=together;volu=roll，卷，滚。因此这个词的根本含义是“全部缠绕在一起”，即“盘绕的，卷曲的”。

2.jingoism /‘d???ɡo?z?m/ n. 侵略主义;沙文主义;武力外交政策

这个词表示“极端爱国主义，沙文主义”，来自19世纪克里米亚战争后英国与俄国国际关系紧张时候的一首流行歌曲，其中一段歌词为：we don’t want to fight, but by Jingo! If we do, we’ve got the ships, we’ve got the men, we’ve got the money,too. 大意“我们不想打仗，但是上帝啊，如果你想打，我们奉陪到底”，由此创造出jingoism，同义词 chauvinism 沙文主义，盲目的爱国主义(这个词来自法国小说人名Nicholas Chauvin，拿破仑时期的一个士兵，在拿破仑滑铁卢兵败后念念不忘拿破仑的伟大和所向披靡的辉煌，因此产生该词。)

3.buttress /‘b?tr?s/ n. 扶壁;拱壁;支撑物 vt. 以扶壁支撑;支持

单词butt 表示“烟头，支墩;碰撞，链接”，ess通常为阴性后缀，这里为名词后缀。因此这个词的根本含义就是“起到支撑作用的东西”。

4.dishearten /d?s?hɑrtn/ vt. 使失去勇气,使失去信心

dis=not, away; heart 心;因此表示“失去勇气，失去信心”。

5.lionize /‘la??na?z/ vt. 把……奉为名人;游览名胜

lion 狮子，引申词义大人物，名人。

6.furtive /'f??t?v/ adj. 鬼鬼祟祟的，秘密的

furt=to steal 偷。副词furtively 偷偷地，暗中地。

7.viable /?va??b?l/ adj. 能养活的;能生育的;可行的

via=viv=live，活着。同源词 vivid.

8.dupe /dup/ n. 上当者;易受骗的人 vt. 欺骗;愚弄

du=二，双;用两种方法做事，引申义“欺骗，愚弄”，名词“上当者，易受骗的人”。

9.exemplar /?ɡ’z?mplɑr/ n. 模型, 模范

同example. ex=向外;am=take，拿到外面给被人看，被别人参考的，即“模型，模范”。

10.vitriolic /?v?tr?’ɑl?k/ adj. 硫酸的;尖刻的,辛辣的

词根vitri=glass，玻璃(同源词 vitreous 玻璃的;玻璃状的;玻璃似的);来自拉丁语的“镜子 vitrum”，后用来指硫化铁，蓝矾。该物质加热后分离出硫酸，因此引申为“尖酸的，尖刻的”。

篇12：我从哪里来教案

我从哪里来教案

活动设计说明：

“我从哪里来？”对孩子来说一直很神秘、也很惊奇。在幼儿回家询问家长时，敏感的话题常常让父母感到尴尬并回避，有的含糊不清，有的措辞闪烁，甚至拿“街上捡来的”可笑答案搪塞孩子。

记得我去年怀孕时，班上的孩子很好奇，“怎么孙老师的肚子变大了呀？”有些幼儿问我：“是不是里面有个小宝宝？”，接着又有孩子问我：“孙老师，你的宝宝怎么出来呢？”，我笑着反问：“你就是这样在妈妈肚子里长大的，那你们怎么出来的呢？”当时孩子们的答案真是千奇百怪，并且还掺杂了自己丰富的想象，有的告诉我：“是妈妈在医院吃药，医生用手术刀把我从妈妈肚子里生出来的”；有的说：“我是从妈妈的肚脐眼里冒出来的”；有的说：“我是男宝宝不是妈妈生的，是爸爸生的，男人就生男宝宝，女人就生女宝宝”；有的说：“我是从妈妈嘴巴里出来的”……听了他们的一翻话后，我迫切地感到要帮助孩子们形成最初的正确、科学的生命观，正确引导他们的好奇心，从小培养幼儿健康的心理，促进他们健康成长，因此大班综合活动“我从哪里来？”就这样生成。

在设计教案时，我牢记幼儿性教育的主旨：允许孩子发问，鼓励孩子发问。在第一活动环节中，首先以多媒体形式展示胎儿如何形成的过程，故事中涉及到的名词均使用学名，保证其科学性。在第二活动环节中，鼓励幼儿大胆想像，用动作表现出自己在妈妈肚子里的生活。第三活动环节，让幼儿亲身做妈妈，充分体会做妈妈怀孕时的艰辛和困难，从而激发幼儿爱妈妈、爱家庭的美好情感。

活动目标：

1、初步了解胎儿在母体中的情况及人的生长过程，能完整表述观察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。

2、鼓励幼儿大胆想象，并用动作表现出自己在妈妈肚子里的快乐生活，丰富幼儿想像力。

3、激发幼儿爱妈妈的情感。

活动重点：了解自己的生长过程

活动准备：关于小宝宝孕育生长过程的课件，录象，电脑，大屏幕，每人一个大布口袋（大约8斤重，可以绑在腰际）。

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿兴趣。

教师：“今天老师请来一位客人，你们看是谁？”（电视上出现一位孕妇，讲述自己肚子里的宝宝。）

“你们想不想知道自己在妈妈肚子里是什么样子呢？”

二、观看宝宝孕育生长过程的课件，初步了解胎儿的生长过程。

观看课件，话音1：“爸爸的种子叫精子，像小蝌蚪一样游呀游，去寻找妈妈的种子―卵子。有一粒种子游得最快，它见到妈妈的种子后迅速地钻了进去，与妈妈的种子结合在一起，变成一个小圆球―胚胎，胚胎不再让其他小蝌蚪进门了，它慢慢地滚到妈妈肚子里的小床上安了家。”

话音2：“妈妈变得爱吃东西了，她把大量丰富的营养不断地送给胚胎，胚胎越长越大，慢慢地长出了小脑袋、小手、小脚，这时候它的名字叫胎儿。”

话音3：“小胎儿整天在妈妈的肚子里睡大觉，有时会醒来，伸伸腰，踢踢腿，还会变换一个姿势，到了十个月的时候，他不想在妈妈肚子里了，他想出来看看这个世界，看看他的爸爸妈妈。”

话音4：“小婴儿就出来了，你看他多可爱啊！”

教师：“刚才电视里讲了什么故事？你看后有什么感觉呢？我们到底是从哪儿来的呢？”鼓励幼儿大胆表述自己观察的结果。

三、用动作表现自己在妈妈肚子里做胎儿时的生活。

教师：“我们在妈妈肚子里时像什么？我们来当一次妈

妈肚子里的'宝宝吧，学一学，动一动。”鼓励幼儿和教师一起做动作，教师话音：“肚子里的宝宝像个小豆豆，紧紧抱成一团，一动也不能动。慢慢长大些，我要当个拳击手，左边两下嘿嘿，右边两下嘿嘿。我还要学踢足球，左脚两下，右脚两下。我还会生气、皱皱眉、撅起小嘴巴，妈妈妈妈我要出去，外面的世界好精彩呀，出来出来我终于出来了，Ye~~！”

教师：“小宝宝出生了以后就会慢慢地长大可以坐―爬―走―跑，我们再来学一学感受下小宝宝逐渐长大的过程。”鼓励幼儿大胆表演。

四、游戏体验，“我来做妈妈”，感受妈妈的辛苦。

1、体验游戏。

教师：“小朋友现在都知道我们的生命来之不易，爸爸妈妈为我们很辛苦，付出了很多，特别是妈妈，她在孕育我们时的辛苦，没有办法用话来说。今天，就让我们当一次怀着宝宝的妈妈。请每个小朋友系上大口袋，就把它当作是肚子里的宝宝，一起跟老师来做一些动作，注意做动作时还要保护好你的宝宝。”幼儿系好大口袋，跟着老师一起做动作。（小心走路、弯腰捡东西、抬腿上楼梯、弯腰系鞋带等等）

2、幼儿谈谈做妈妈的感受。

教师：“小朋友做妈妈的感觉怎么样？”（幼儿讨论）

“我们刚才仅仅做了5分钟妈妈，就有这么多的感受，想一想，妈妈在孕育我们的这十个月中，有多少个5分钟呢？在这十个月中，妈妈会呕吐、感到疲劳，负担会随着你的长大一天天加重。可妈妈再苦、再累，她也不怕，因为有了你，妈妈就是最幸福的人！”

“妈妈从怀你们到生你们，一直到把你们养这么大，付出了很多心血，也很辛苦，你们应该如何关心妈妈呢？”（幼儿自由讨论并回答）“我们小朋友确实长大了，懂事了，真的很不错！今天回家就请你大声地把心里话对妈妈讲出来吧！”

篇13：雨从哪里来教案

活动名称：

雨从哪里来

教学目标：

1、激发幼儿发现问题，并积极探索自然现象的兴趣，了解“蒸发”、“雨是怎么形成的”等科学现象。

2、培养幼儿大胆的表达、操作及幼儿细致观察的能力。

3、了解雨与人们的关系。

教学准备：

磁带、玻璃杯、玻璃片、酒精灯、烧杯、火柴等实验用具等，投影机、课件《小雨点旅行记》。

教学过程：

一、听，什么声音？（下雨啦）

二、讨论：雨的种类及好处与危害

“今天我们的话题就来讨论雨。”

提问：

1、 你们看见过什么样的雨？（小雨、中雨、大雨、暴雨、雷震雨）

2、下雨有什么好处？又有什么坏处？

（好处：下雨可以净化空气、可以灌溉庄稼、花草树木、）

（坏处：如果雨下大了会造成灾害）

3、天上为什么会下雨？雨是怎样形成的？（引导幼儿充分想象和猜测，激发幼儿探索的自然现象的兴趣）

三、实验：雨的形成

教师操作： ·在点燃的酒精灯上，把烧杯中的水加热并仔细观察烧杯中的水，请幼儿说说发现了什么？

教师小结：水热了就会有蒸汽，许多水蒸汽向上跑的现象叫蒸发。

启发引导幼儿说说在哪里看见过水“蒸发”的现象？

幼儿观察：热水倒在杯子里，用玻璃片盖在茶杯上会发现什么？

观察水蒸气遇冷变成小水珠的现象。

启发幼儿思考：玻璃片上为什么会有水珠？

教师总结：水遇热--- 形成水蒸气--

---水蒸气升上天-----遇冷----形成细小的云滴----小云滴相互碰撞凝结成大水滴-----当空气再也托不住它时，就从云中落到地面，就形成了我们看见的雨

四、观看课件《小水滴去旅行》

引导幼儿说说雨的形成。

课程结束。

篇14：水从哪里来教案

一、活动设计意图：

水是幼儿日常生活接触最多的课题之一，但是幼儿对水却不一定有深刻的认识和了解。本次活动的设计旨在让幼儿明白我们喝的水是从江河中、地下开采水等过滤而来的，并结合身边的资源：太湖水数年饱受蓝藻的侵袭，已严重威胁周边水域的用水安全，教育幼儿明白水资源不是“取之不尽、用之不竭”的，应该从我做起珍惜水资源，从小树立保护环境的意识。

陈鹤琴先生曾说过：幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭或幼稚园单方面能胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。本次活动幼儿园与家庭密切合作，紧紧依靠家长的力量，亲子参与环保，以家庭带动社区，使环保活动在家庭和社区间互动起来。

二、活动目标：

1、知道谁来源于地下水和天上的雨水。

2、通过观察显微镜下面的水，了解水中有许多我们眼睛看不见的微生物，得经过工厂的加工、过滤等程序，才能饮用。

3、通过体验活动让幼儿知道要保护水资源；家、园、社区携手环保。

三、活动准备：

多媒体课件；通过“家长园地”让家长了解活动的目的、要求、方法；家长配合采集水样；显微镜若干

四、活动过程：

（一）、组织谈话，揭示活动

1、师提问：我们喝的水从哪里来的？

幼儿两人互相讨论，集体交流

2、师指出：水可以从天上的雨水落下来，也可以从江河中、湖水中来……

3、谈话：这些江水、湖水、雨水可以直接喝吗？我们今天来进行观察和学习。

（二）、观察实践，开展活动

1、出示湖水样本，供幼儿在显微镜下观察

指出：水中含有的一些微生物和细菌，对我们人体有害，不能直接饮用，得经过过滤。

2、师谈话：我们请某自来水厂的技术员阿姨为大家介绍一下“我们喝的水”

3、多媒体播放某自来水净化和输送水的影片资料，组织幼儿观看

4、师幼交流：通过影片的观看，你知道江河里的水、天上的水要经过怎样的处理才能饮用呢？

幼儿讲述刚才获取的间接经验。

5、师小结：自来水厂的叔叔、阿姨用一些特殊的设备把这些江河里的水经过加工、过滤使水变得干净，再传输到地下水管中，水龙头就和这些水管连接着，通过水龙头我们就能用这些干净的水了。

6、幼儿用显微镜比较河水、自来水两种水样。

（三）、互动体验、深入活动

1、师谈话：我们附近的太湖，远近闻名，让我们去看看。多媒体播放太湖美丽风景。

幼儿交流：景色美、湖水蓝、闪闪的……

2、出示太湖水水样，幼儿体验：看一看、闻一闻、蘸一蘸，说一说

交流：太湖水臭臭的、粘粘的、黑乎乎的颜色

3、提问：这样的水我们能喝吗？

4、师讲述：以前的太湖风景秀丽，鱼虾成群，现在的太湖受到污染，经常大规模爆发蓝藻，严重影响了人们的用水安全。

5、多媒体播放：夏季太湖水爆发，无锡地区缺水的各种情景，没有洗澡水、喝的水靠外地输送……

6、师幼互动讨论：让太湖水变干净，我们小朋友能做什么？让爸爸、妈妈和身边的人做些什么？

7、师总结：节约用水、不往河里扔垃圾、工厂不排放污水、进行漂流物的打捞……人人都应该为保护水资源做出努力。

四、家园倡议、延伸活动

幼儿回家和父母共同起草保护水资源倡议书，教师修改后张贴在幼儿园、社区公告栏里。

篇15：成功的从哪里来

跟对方向，找对方法。成功既靠先天基础，也靠后天修炼。成功的从哪里来呢？看看以下的！

一、从好身体来

健康是福。有了健康的身体才有奋斗成功的本钱。要有健康身体，除了要注重饮食与运动外，还要正常的生活习惯。现在有很多朋友，日夜都颠倒过来了，这样哪会健康。另外，心理的健康也很重要。心理状况不好，也会影响健康，要及时调整。想健康，不能光靠医药，还要多参加有益的活动，运动啊。健康人多美丽，到处受欢迎。身心健康，就能顺利工作生活，迎着阳光，灿烂美好，安康愉快，无病无痛，命好福运大。还用说吗?

二、从好心眼来

人存好心，善良为本。慈善胸怀.厚德宽人。让人感受到你的存在,这世界充满阳光，好人多好报，今日不报，自有机会报。适当的关心别人，适时的对困难人给予协助，社会温暖，人心温暖，得道多助，路自宽行。这样的人，命运当然会好。当然，并不是要求你滥用好心肠。对待恶人恶事，那就要区别对待了啊。

三、从好观念来

观念带来决定，决定影响行为，行为就有结果。人生在世，创造生存条件，努力学习生存本领，为自己活，活的像模像样。有条件时，也帮助他人。凭着正确的生活观点，靠诚实营造幸福，经过不断努力，必然会有好结果。好命，就是这样来的。但是，如果出发点错了，行为必错，结果必错。例如一心只想不劳而获，即使一时得逞，却不宁多灾。这样的人，也不会是好命。

四、从好脾气来

坏脾气，破坏人际关系，影响健康，生气将会污染生命。脾气太坏的人，命运之神不会照顾你的。所以，要争气不生气，不伤元气，成得大气。遇事冷静，思成而行，少走弯路，增大成功的几率。运气好，命里几多福!

五、从好表情来

人说，出门看天色，入门看脸色，当你烦恼、愤怒、痛苦的时候，你那一副难看的嘴脸，任何人都不想见。你就是凭借某种力量要人家服你，那可也是口服心不服啊。人若要想有好的表情，假装装不来。所谓相由心生，尊敬别人，微笑总会给你带来好运的。

六、从好言语来

好话一句三冬暖，恶言半句六月寒。与人为善，和颜悦色、和气生财，好运常在。敬人者人恒敬之。而抱怨无法解决问题.恶语更伤人,所谓病从口入、祸从口出。人际关系受到影响，是非只为多开口，烦恼皆因强出头。有的时候，只因为那一言半句，从此改变了你的命运啊。谨慎言语，必有好运。

七、从好行为来

正确的人生观点，指导正确的人生行为。检点自己的行为,让自己具备被爱的条件,懂得惜福与造福,多做好事，所谓舍得，才有获得.把方便让与暂时困难的人，做了好事，并不一定会马上得到回报。但是，养成好的行为，不但快乐了自己，也利于身心健康，还为你的后人树立了德善爱仁的榜样，荫及子孙。每一种有意义的事，都会有好结果，只要努力经营，将必改变你的命运啊。

八、从好关系来

人在社会，在互动中求得生存、发展，无论从求学、求职、求进、图通达，还是从家事、政事、财事、谋圆满，无不需要借助各种关系支持、指导、帮扶。单打独拼事难成，万事开头难，难在起步。这是非常浅显的道理啊。好关系，靠好心德培植，情感投资只讲真诚。你的亲人、朋友、配偶，甚至你的好老板都可能帮你改变命运，当然也需要你会把握、珍惜这些关系。有时候，可以说，关系决定命运!

篇16：科学教案我从哪里来

科学教案我从哪里来

中班科学教案：我从哪里来

活动目标：

1.初步了解妈妈怀孕的过程和感受。

2.体验妈妈怀孕的辛苦，萌发更爱妈妈的情感。

活动准备：

1.幼儿向妈妈了解怀孕时的'过程和感受，收集一些胎儿在妈妈肚子里的书籍、资料。

2.妈妈怀孕时的ppt。

活动过程：

一、导入活动

1.欣赏妈妈怀孕时的ppt

2.说一说妈妈怀孕时是怎样的。

二、了解生长过程

1.了解宝宝在妈妈肚子里生长的过程（宝宝在妈妈的肚子里通过脐带进行呼吸并吸收营养逐渐长大，9个月后，宝宝就出生了。）

2.小结：我们都是从妈妈的肚子里生出来的，在妈妈肚子里住了9个月，并且慢慢长大。

三、 模仿体验

1.幼儿在自己的衣服里面塞上枕头，步行、爬楼梯、奔跑等。

2.小结：我们在妈妈肚子里的时候，妈妈很辛苦，现在我们长大了，懂得了要更爱妈妈。

拓展延伸：

宝宝会在妈妈肚子里做些什么事情呢？幼儿在纸上画下来，并说一说。

活动建议：

1.家园互动，和家长进行沟通，让孩子了解妈妈怀孕的过程和感受。

2.可以借鉴“长高”的诗歌，让幼儿更好地了解妈妈、爸爸把我们带大很艰辛。

3.在语言区里提供有关书籍，了解妈妈的生育过程和宝宝的生长过程。

篇17：《蝴蝶从哪里来》教案

《蝴蝶从哪里来》教案

目标：了解、探索蝴蝶的演变过程，尝试运用肢体动作表现蝴蝶的生长过程。

准备：蝴蝶演变的挂图，蝴蝶标本。

过程：

一、以帮助毛毛虫找妈妈的'口吻引入。

二、讨论：

1、毛毛虫的妈妈是谁?长什么样?

2、你们知道哪儿可以找到毛毛虫的妈妈?

三、编故事《好饿好饿的毛毛虫》，从故事中让孩子了解毛毛虫变成蝴蝶的过程。

1、老师讲述故事，幼儿边欣赏挂图边安静的倾听。

2、提问：毛毛虫是怎么样变成蝴蝶的?

3、小结毛毛虫演变的过程：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶。

四、讨论：你们还知道还有哪些动物宝宝和他们的妈妈长的不一样?

(比如：蝌蚪，蚕，蛆……)

五、户外观察活动：带孩子到户外的草丛和树叶下观察，看能否找到毛毛虫或蛹

篇18：你从哪里来诗歌

山月曾是你的心事

丢落在人间的

那一抹芳菲

只需渐渐的陶醉

六

那样的小村庄

安静的没有波澜

麦田把芳香都给你了

而我也不知道，你

篇19：你从哪里来诗歌

二

山风给我一个笑脸

深深的月圆

星月有个故事

梦已经装满

所有的事情都有春天的脚步

悄悄的问你，你从哪里来？

三

有人说，温柔的故事

因为有个温柔的你

温柔的心和温柔的`夜色

有梦为上的地方啊

芳草依然继续

雪山和草原都在

一一梦语

四

海何曾是风的家

浪，奔腾向沙滩

当初有刻字为证

月色温柔

五

篇20：好员工从哪里来？

在与很多企业管理者接触时，我常听到同样的声音，“为什么我公司没有好员工呢”？“为什么我公司就招不到好员工”？二十一世纪什么最重要？人才！企业的成长离不开人，好的员工是优秀团队的基石，相信很多企业老总都会为此为困扰，

反过来， 我们不妨思考一下，为什么企业里没有优秀的人才呢？原因有很多，但是我们剖析一下会发现，管理体系和培训体系健全的企业相对好员工要多一些，为什么会这样？原因很简单，没有规矩不成方圆，人是需要不断激励和学习的，这是一个成长的过程，因而，公司拥有好员工的前提一就是公司要有一个完善的管理体系，在这里强调的管理体系主要指的是人力资源管理，以人为本，这个“本”不是指资本，而是对员工的基础准则，通过激励培养和引导归感的员工，才是经得起检验的优秀员工。主要体现在两个方面，一是对入职员工的管理，每个公司都有自己的企业文化，它必须是占有主导地位，一般来说，任何企业都有三种文化意识存在。一种是个人文化，是员工与生俱来的性格和习惯，二是行业文化，是本行业的基本文化，如行业共识，业务处理方式等，三是公司文化，是本公司内形成的独有的价值观和遵循愿景。成功的企业总是能把三种文化融为一体，把个人文化发挥最大化的同时，学习好行业文化，增强员工本企业文化的归属感，因此，在公司录取人才时，就应该建立测试标准：如评估新员工的工作方式、价值观及兴趣等，要找到与公司文化相近的人，不要求招到最优秀的人才，因为优秀的人永远都有机会在等，他随时都会离开，当你公司的文化达不到能驾驭优秀的人才时，企业一定要找合适的人才，合适的人才才会与公司共同成长。人性化管理的前提指是在尊重公司文化的前提下，激励和创新。如阿里巴巴认为第一个十年，是创始人时代，而第二个十年，将是合伙人的时代。为了给更多优秀人才“腾出空间和位置”，因此阿里巴巴“十八罗汉”集体辞去创始人职位重新竞聘，以合伙人的身份与集团一起“重新创业”，

另一个就是对‘问题员工“的管理，每个企业都有都有不同程度的“问题员工”，管理者不管是采用“淘汰出局”，“委曲求全”或是“网开一面”，这些都不是理想而有效的管理方法，对“问题员工”处理不好，不要说没有好员工，只怕还会激化矛盾，甚至让整个销售团队变得“内讧”四起而最终一盘散沙，恐怕连公司的良性发展都难以为继。人本管理的要义就是通过别人的工作来达成自己与组织的目标。因此，管理制度要有应对方案，对员工进行动态管理，个人职业规划指导，针对员工存在的不同“问题”，深入挖掘，探其实质，找到“问题”的症结和关键需求,，“问题”员工才能真的不会成为难以解决的“问题”。当然如果“问题员工”确实一无长处，那就可以让他把问题带出企业。

前提二就是公司要有建全的培训机制。每位员工都是需要激励的，管理大师德鲁克认为：“组织就是由平凡的人，共同创造伟业的地方”。好员工是公司培养出来的，并不是与生俱来的。有一则来源世界经理人网站的数据：中国经理人要成为全球经理人最欠缺的是：缺乏自信11.09%、不敢为人先23.50%、不善于交流15.08%、未能有效培训下属50.33%。三星创业以来，领导者一直花80%的时间来吸引人才和培养人才，所以，三星培育出三个全球500强公司。

从目前看，人力培训是我们的薄弱环节，大多数的公司把培训作为一种形而上学的东西，好看却不中用，热闹却没有实效。当然有的公司在培训方式也是与时俱进的，只是这个学习力的出发点是受社会环境的影响，如有的公司做员工的拓展训练，就是做几个团队游戏，培养协作精神，却把野外旅游当作重点；有的公司提倡娱乐化培训，想让员工在快乐中学会工作，看起来是热热闹闹，让员工在纸上写理想，画目标，用图片和舞蹈形式进行培训；有的公司迷信于“专家”，培训时正襟而坐，听国内的一些知名度极高的“大师”封闭型讲市场技巧和绩效公式。每年的培训费用十几万元，除了挂在墙上的形象宣传图片外，能给公司实际产生的经济效果却甚微。与三星相比，都是公司，为什么培训的差别咋就这么大咧？

篇21：幸福从哪里来名言

幸福从哪里来名言

1.对你，不管阴晴圆缺，也不变。

2.我已准备好将权利减半、义务倍增了……

3.自从爱你以后，才知爱的甜美。

4.你，是我今生的新娘。

5.我要变成风，温柔的将你包围。

6.我爱你我爱你我永远爱你。

7.我想要和你一起慢慢变老。

8.我的猫很皮，可不可以帮我管它……

9.我希望睡前最后看到的是你……

10.请你当我手心里的宝。

11.我的世界，只有你懂。

12.输了你，赢了世界又如何。

13.不求情意绵绵，但求天长地久。

14.恋爱中，干傻事总是让人感到十分美妙。

15.我愿付出一切，只求能再接触你一次!

16.等待延续，与幸福那么近，与你那么远。

17.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情跳舞。

18.不是除了你，我就没人要了。只是除了你，我谁都不想要。

19.如果有人偷走了我的心，我求主保佑我，也能偷走他的心。

20.我莫名奇妙的笑了，只正因想到了你。

21.快乐!因为有你的存在。

22.你烦我，你烦着我，你再烦我，你就娶我。

23.血染江山的画，怎敌你眉间一点朱砂。

24.我贪生我俱死因为这世界还有个你。

25.我这一生只为了吻你。

26.即使你不爱我，我也会一生保护你。

27.只要不去想，肤浅的快乐其实很容易。

28.等到风景看透，我便停下看细水长流。

29.风吹起如花流年，而你成为最美点缀。

30.爱由一个笑脸开始，用一个吻来成长。

31、生活不只有眼前的苟且，还有湿和你在床上的狂野。

32、若你此情长久，我许你一生同行。

33、天青色等烟雨，而我在等你。

34、我爱你，让我们的爱天长地久。

35、我告诉你，总有一天，你身边躺着的女人是我!

36、只要你在我身边，其他东西不重要。

37、一见如故，生万千欢喜心，再见倾心，从此笑颜常驻。

38、我没什么特别的，只是特别喜欢你而已。

39、新一年的诸多期待，千言万语汇成你。

40、我就喜欢你那副不爱别人，只爱我的样子。

41、世界上最温暖两个字，是从你口中说出晚安。

42、我这个人不算太好，不算太坏，你姑且试试。

43、今天天气很好，最适合牵着你的手出去走一走。

44、你身上有种特别的味道，是那种让我着迷的味道。

45、等待是山重水复，怦然心动是你。

46、世界很大，难得遇见你，我愿永远这样高调的爱着你。

47、我笑你青丝成雪两鬓白发，你笑我脊背佝偻满口坏牙。

48、你站的方向，吹过来的风都是暖的。

49、我心中困守一只恶龙，也为你藏有温柔宇宙。

50、如果天各一方，愿你别来无恙。

51、今晚你一个人睡，不要踢被子哦!

52、宁可我负天下人，不让天下人负你。

53、你的眼睛真漂亮，眼里全是我，谢谢你这么爱我。

54、送你的玫瑰花是我偷的，可我对你的爱意却是真的。

55、原来有些人，只适合怀念，不适合再见。

56、家是不富裕，可是我有力气。

57、一个你，一心一意，这就是爱。

58、此生如若不是你，何愁青丝配白衣。

59、见不到你可以，但是，没有你不行。

60、能够遇到你，对我来说就是最幸福的事。

61、忠实于自己是一个人的幸福所不可缺少的。

62、我在想，飞蛾扑火时，一定是极幸福快乐的。

63、猝然死去本无甚苦痛，长期累死倒真难以忍受。

64、世界上最永恒的幸福就是平凡，人生中最长久的拥有就是珍惜。

65、良好的健康状况和由之而来的愉快之情绪，是幸福的最好资金。

66、爱情是一朵生长在悬崖峭壁边缘上的花，想摘取就必须要有勇气。

67、一切幸福，都是由生命热血换来的。

68、人类终于发明了爱情，并使它变成为人类最完美的宗教。

69、幸福的首要条件在于健康。

70、真正的幸福来自于全身心的投入到对我们目标的追求之中。

71、生活中最幸福之所在是我们一直以来搭建的情感网络。

72、青春之所以幸福，是因为它有前途。

73、美的东西总是与人生的幸福和欢乐相连的。

74、曾经迷惘的心中，是你牵引我走出寂寞。

75、为人类的幸福而劳动，这是多么壮丽的事业，这个目标有多么伟大!

76、人最幸福的，并不是终于得到了一束花，而是永远被花包围着。

77、倘若幻妄的幸福使灵魂飘然轻举，跌下现实的深谷将倍加痛苦。

78、人类幸福的两大敌人是痛苦和无聊。

79、为人类的幸福而劳动，这是多麽壮丽的事业，这个目的有多麽伟大!

80、幸福，是两个人找遍地图上所有想去的地方，然后一起去。

81、幸福和欢乐中常常交混着不幸和悲哀。

82、拥有一切，未必幸福;敢问一切，才会幸福。

83、情是最幸福的圈套，你共我这样也好，骗来骗去，相依到老。

84、任何人都是自己幸福的工匠。

85、我自己是凡人，我只求凡人的幸福。

篇22：“中国工匠”从哪里来

一项统计显示，在日本，整个产业工人队伍中，高级技工占比40%，德国高达50%。而中国这一比例仅为5%，全国高级技工缺口近1000万人。   弘扬“工匠精神”、厚植工匠文化，培育众多“中国工匠”，这些词语写进了政府工作报告，显示培育“中国工匠”的诉求已上升为国家意志和全民共识。李克强总理在作政府工作报告时也提出，深入实施《中国制造2025》，首次明确把发展“智能制造”作为主攻方向。   如何实现中国制造向中国创造转变、中国速度向中国质量转变、中国产品向中国品牌转变，完成中国制造由大变强的任务？实现这一转变的“中国工匠”从哪里来？两会期间，不同行业的代表们建言献策。   职业院校是培养能工巧匠主阵地   一项统计显示，在日本，整个产业工人队伍中，高级技工占比40%，德国高达50%。而中国这一比例仅为5%，全国高级技工缺口近1000万人。   统计同时显示，由于产业工人整体素质不高，中国劳动生产率水平仅为世界平均水平的40%，相当于美国的7。4%。“这也是我国工业制造‘大而不强’的主要原因之一。”中华全国总工会党组成员李守镇曾经分析表示。   凡是工业强国必然是技师技工的大国。但是一支懂技术会创新、敢担当的产业工人队伍该如何造就？   “这首先是社会认同的问题，在德国、日本，家庭里如果出一个能工巧匠，都倍感荣耀。”全国人大代表、华工科技产业股份有限公司董事长马新强说，重塑“工匠精神”，培养大批高技能人才是适应供给侧改革、补齐“中国制造”短板的必然要求。   “职业院校是培养能工巧匠的主阵地。但符合《中国制造2025》人机合一的能工巧匠培养机制和能工巧匠需求预测系统还未有效建立，人才培养规划难以对接落实。”全国人大代表、浙江省湖州市政协副主席沈琪芳说。   沈琪芳在浙江实地调研中发现，因培养周期长、养不起、留不住，企业对技能人才培养积极性不高；校企合作保障机制尽管已搭建起来，但缺乏有效措施，运行困难；能工巧匠培养缺乏社会参与，特别是行业协会的作用远未发挥到位；作为培养能工巧匠主体的职业院校，缺乏培养标准和体系。   “能工巧匠的培养是一个系统工程，需要政府牵头，各部门、行业企业、职业院校、社会培训机构明确职责、明晰事权、通力合作，构建高效、规范、长期的多元化、市场化培养体系。”面对社会专门人才培养的种.种症结，沈琪芳开出良方。   沈琪芳建议，搭建能工巧匠培养院校与企业对接平台，探索校企合作网络办事机制，简化企业获得政府校企合作奖励经费和税收优惠政策；推进校企股份合作模式，共建产学合作机构、培训专业、课程、实践基地等；推进“职业技术培训园区+科技园区”的建设，形成具有产学研特点的职业技术培训园区化发展态势。鼓励职业院校根据专业特点兴办校办企业。   全国人大代表、北京奔驰汽车有限公司汽车装调工、首席技师赵郁说，校企合作长期停留在一般化状态，甚至一些院校的校企合作关系主要还靠“人情维系”，而不是通过立法及制度机制保障。“公布实施的《职业教育法》已不能适应人才培养的需求，建议尽快修订《职业教育法》和完善职业教育法律体系。”   高校人才培养也要“去产能”   全国人大代表、中国船舶重工集团公司第702研究所副所长兼工程师颜开，因“蛟龙号”载人潜水器而为人熟知，他给记者讲了个故事：，船舶行业形势好，造船厂有接不完的订单，甚至都不要太高的技术。但受国际金融危机的影响，这几年船舶业变得不景气产能过剩。有的民营船厂投入巨资新建了船台，还没来得及投入使用就倒闭了。   “世界造船中心原来在欧洲，现在转移到中日韩，欧洲只做豪华游艇等高技术船，反而受金融危机的影响不大。”颜开说，中国的船舶业就面临着向智能制造业转型的挑战。   “要向智能制造业转型，我感觉培养人的问题是首位的。”颜开的研究队伍大部分是40岁以下的年轻人，他把这些年轻人和自己那一代人比，年轻人在大学里课程开设得比较多，外语都不错，但是基础课程方面弱化了很多。比如，颜开读书时，高等数学学习3个学期，理论力学、材料力学至少学习一个学年，而现在也就学几十学时，“基础打不好，感觉做研究根本不行”。   高校人才培养也要“去产能”。颜开粗略计算了一下，全国开设船舶工程专业的高校就有30多所，船舶行业形势好的时候，专业人才供不应求，而现在形势发生了变化，但是高校并没有及时调整规模。中国船舶业在向先进制造业转型，学校的人才培养内容、培养模式显然也跟不上这一变化。   “中国制造大而不强，核心是创新能力不强，实质是人才不强。”全国人大代表、江苏大学党委书记袁寿其建议，鼓励行业企业深度参与高校人才培养以及与制造业相关的一流学科建设，通过扩大制造业重大基础研究、重大科研攻关方向的博士研究生培养规模，促进高校学科专业发展与产业发展同步，不断提高高校人才培养与产业发展需求的吻合度。   袁寿其引用了著名教育改革家裴斯泰洛齐的精辟观点：“把学校与工场结合起来，并在制度激励和约束下办学的时候，新的一代必然会培养起来。”在袁寿其看来，这也是提升大学生工程实践能力，为推进中国制造转型升级提供动力保障的关键路径。（记者赵秀红刘博智）

篇23：你从哪里来经典散文随笔

你从哪里来经典散文随笔

风扇在头顶不住地嗡嗡作响，午后炎热的第一节课每每也是这样的，心思早已在千里之外流浪。老师一声声的呢喃之音，在我的世界之外充盈了起来，漫延着飘荡。想要伸手去一一捉来，却不可耐的显示出他们逃脱的本领来。

突然一阵加速度将心击的突突直跳，整个身子迅速的归了位来，再佐以晃动的双腿，默默的翻过一页书去。也好向老师解释，您的学生尚神志清晰，只是读书入了魔，错向另一个世界去了。

窗口时时灌进来一口热风，将本就没有翻几页的书默默合上，桌板顿时泛起刺眼的白色来，配着朦胧世界显得更是迷离起来。然而这一片迷茫之中，似觉得给人印上两个深色的方块来，将一片白光生生的摁下去两块，甚是突兀。忍不住要去一探究竟，细细揉了揉酸涩的眼睛，目所触及的，好似一个人名，“婉卿”。

瞬时间，只简单的两个字就将人再次拽入另一个世界去。汉字千千万万，只取来一些仔细一排，便将万万千千的情感也给排在里面，施者有情，受者亦是有意的。简单几颗字，竟教人认真起来，付以情感去解释。

“婉卿”，自来理解应是婉婉如卿，可卿是何人，婉又何为呢？满脑子都是一位独居深闺的姑娘。西楼小轩窗里住着，梧桐芭蕉，雨染秋池皆是姑娘每日要孤独面对的，窗外的风景春秋如一，可姑娘的心思却是日日不同，这样说来，姑娘眼里的风景，就是时时也在转变的，如此便不谈寂寞了。女子是一颦一笑也给人这样的清爽快乐。莫论容貌，美都是自私的东西。只要一个引子来，就能给人无限的想象，用每个人自己的手法，感情亲手捏造出一个完美的容貌来安慰自己，一錾一刻，好似对待雕像一般，每个人在思想上都是一位完美的雕刻师，只只在思想上。这样一位姑娘，就要幻化成几千几万个形象给印到人脑子里去。

隐隐是见过婉卿姑娘的，在海风里，一袭白色的长裙在风里舞蹈，发丝之间是满满的天真快活，斜倚在阑干上。这样的姑娘，给沉默也可以演绎的五彩缤纷。寂静的时间里，她却用自己的方式显现出所有人间的美丽来，海景默默的给拉来做了背景，她成了天地之间唯一的白色，整个人都掀起了海一样柔美的波浪来。我便痴痴的就这样木在原地，怎么忍心上前去打扰，就任由这样的风景出现，消失。也许，插手起来便成了错误，绝不是美丽的错误。

总也对沉默的人有一种执著，思想里分明已经天翻地覆，却是一副不急不躁的淡定外表。那种沉着，是用多少的内质给实实在在的镇住的'。这姑娘便是如此，来来往往的人流，一次又一次的将我的视线切断，他们携着一个个目标，走着形形色色的道路，只在这一刻，同时的，从我眼前这条路走过，我们看到一样的东西，却看到了不一样的风景。我没办法讲这是我的路上该有的风景，可至少，我喜欢罢了。

谁道人生的路上有迷路一说呢！天地宽阔，我们也没有带着上帝赠与我们的地图一张，却有人天天叫嚷着迷失在人生的道路上，抑或是在天边某处随手一指，便奉作终点来追求。每个人最后都是迷路的，迷路在一个自己的终点里，还要大声的向世界宣誓。路的尽头，不过是土丘一座，石碑三尺而已，一生屈辱光芒，都给迷在里面了。风景总也在的，不如就放心的在迷路里闯荡欣赏吧！

一声机械音乘着空气压进耳朵，生生将世界击个粉碎，天地又成了那副旧态。恍惚之中，你从哪里来呢，婉卿姑娘……

篇24：我从哪里来诗歌

我从哪里来诗歌

你从哪里来？你多次这样问我。我是从天空最柔软的云朵里飘落。在一个下雨的日子，我亲

昵在你的肩上，去感受你心跳的节奏。

你从哪里来？你多次这样问我。我是从森林最茂密的树荫下滑落。在一个有风的季节，我轻偎在你的耳畔，去诉说我最真的言语。

你从哪里来？你多次这样问我。我是从大山最纯洁的雪花中融化。在一个温和的清晨。我流淌在你的.指尖，去送上我唯一的礼物。

那天

你告诉我，我感觉你从我的心灵里来，要不为何我的每一次心跳都伴有你呼吸的节奏。

你告诉我，我感觉你从我的情书中来，要不为何我的每一行文字都听见你的羞涩呢喃。

你告诉我，我感觉你从我的爱抚中来，要不为何我的每一寸肌肤都看见你美丽的游迹。

我从哪里来？我也开始这样问自己。

白茉莉开满的那一天，有个穿着白衬衫的男孩走进我，伏在我的耳边轻轻告诉我，我从你的世界来。

篇25：《我从哪里来》教案

活动目标：

1、初步了解自己是从哪里来的，体验爸爸妈妈的艰辛。

2、激发幼儿主动探索的欲望。

3、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备：

篇26：妈妈，我从哪里来？

妈妈，我从哪里来？

“我是从哪里来的？”许多父母面对宝宝的提问，往往不知如何回答，下面的故事，对您也许会有帮助。

“妈妈，我到底是哪来的？幼儿园好多小朋友说是爸爸妈妈拣来的。”

明明问得那么迫切，那么认真，看得出，他内心对那种“拣来的”答案的恐惧很深很深。妈妈深受感动，忙把明明搂在怀里说：“明明是爸爸妈妈亲生的，一点不会错！妈妈还知道，别的小朋友也都是妈妈生的。”

“那为什么他们的妈妈要撒谎？”

“因为生孩子的事不好说。”“妈妈，我们就是要知道自己是怎么来的！”

的确，好奇心促使孩子们，越奇怪、越神秘，就越想知道，幸亏明明的妈妈是医生，便给他做了恰如其分的科学解释。

“明明，你是爸爸和妈妈结婚以后，在妈妈肚子里长成的。你在妈妈肚子里住过10个月呢！”

“那我为什么不记得？”

“因为那时你很小很小，最初小到眼睛都看不见，只是一个细胞叫‘受精卵’，后来它开始分裂成2个、4个、8个细胞……逐渐生长起来，这就叫‘胚胎’，再以后就长出了头、颈、身体和四肢，形成了‘胎儿’，妈妈肚子里有一个专给胎儿准备的‘房子’叫子宫，你就在那间房子里住了10个月，长成一个6斤多重的孩子才生出来。”

明明很惊奇，睁大了眼睛，似乎感到不可思议。可他最后，突然醒悟过来说：“妈妈，是不是我也像咱家的大猫生小猫一样，生出来的？”

这正是妈妈感到难以细说的地方，不料儿子用一个比喻给讲清了。妈妈忙说：“明明说得对，好多动物都是一样的，在妈妈肚子里长大的叫‘胎生’；像小鸡、小鸟，由蛋孵出来的叫‘卵生’。”

明明琢磨了一会又问“那我和爸爸有什么关系？你不和他结婚，不能生我吗？”现在的'孩子实在太精了，马虎是过不了关的。

“明明的问题很有道理，没有爸爸是不行的。你最初那个单细胞，有妈妈一半，还有爸爸一半，才成了一个完整的受精卵，才成为一个新生命，开始生长起来。”

“爸爸怎么会给你一半？”真是打破砂锅问到底。

“这就是为什么要结婚，结了婚，爸爸和妈妈就成了最亲爱的人，爸爸才舍得把那一半给妈妈；只有结婚，才说明两个人都决心把生下来的孩子共同养大成人。我和爸爸都有养育你的责任，你长大了，也有孝敬妈妈和爸爸的义务。”

明明紧紧搂着妈妈的脖子说：“妈妈，我真是你身上掉下来的肉，我更爱你了！”

正好爸爸进来，明明又去亲爸爸，“爸爸，我有你的一半，我更喜欢你了！”

好半天，爸爸愣是没转过神儿来。

篇27：《我从哪里来》教案

活动过程：

一、以提问的形式与幼儿交流。

“宝宝们，你是从哪里来的呢？猜猜看。”

回答各异：有的`说捡来的，有的说妈妈生出来的。

不同的回答给予不同的评价

二、看课件。

1、爸爸的种子和妈妈的种子结合在一起。

师问：爸爸的种子像什么？（像小蝌蚪）师：这些小蝌蚪游得可真欢啊！学小蝌蚪游呀游的动作。

它们住在妈妈的'肚子叫什么？（子宫）

2、妈妈吃东西的情节，认识脐带的作用

3、宝宝在妈妈的肚子里的情节，宝宝在肚子里会干什么？

幼儿：会睡觉，会伸手，也会翻身……我们一起来学小胎儿做做动作吧。

师：妈妈为了宝宝要改变许多不好的习惯。

4、宝宝出生时的样子。

有的宝宝自己爬出来，有的需要医生帮忙。

宝宝出生了，大家叫他婴儿或新生儿。

三、感受妈妈的辛苦，表达对妈妈的爱。对妈妈说一句感谢的话。

妈妈我爱你！

妈妈真辛苦！

我要帮妈妈做事。

我要听妈妈的话。

篇28：《水从哪里来》说课稿

一、说教材

《水从哪里来》是湘教版二年级上册第五单元的第三篇课文，该单元以“人与自然要和谐地发展，要关注生态环境，注意保护环境 ”为主题展开。

《水从哪里来》是一篇童话故事，主要写了小熊、小鹿、山羊都想知道水是从哪里来的，最后，狐狸用事实使它们懂得了这个知识。课文寓科学常识于故事情节中，化抽象为具体，生动有趣，好学易懂。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1、能流利地朗读课文；

2、了解水循环的自然常识，培养发现问题、追求真理的探究精神。

由于本课文生动有趣，通俗易懂，根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：如何让小朋友们了解小动物是怎么得到水循环的自然常识的。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是演示法、点拨法。通过课件演示，老师的点拨，使水的水的循环直观形象地呈现在学生面前，让他们容易理解。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是通过学生互相朗读、互相讨论的方式，让学生自己从课文中寻找问题的答案，从而达到本课的教学目标。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

环节1 ： 导入新课

我设计的导语是：小朋友们，我们每天的生活都离不开水，那么你知道水从哪里来的吗？我们每天用这么多水，水会用完吗？为了解决这几个问题，今天我们来学习14课《水从哪里来》。此导语从我们平时的生活说起，容易引起学生共鸣，激发他们的学习兴趣。

环节2 ： 初读课文，复习字词

首先，我用课文录音来激发学生朗读课文的兴趣，然后，引出上节课学习过的字词，检查学生对字词的掌握情况。这样做可以为学生流利地朗读课文打下坚实的基础。

环节3：再读课文，理解课文。

我首先请学生自己读课文，通过巡视指导，来检查学生课文朗读的情况。接下来，出示幻灯，向学生提出问题，然后再让学生互相读课文，互相讨论问题的答案。再通过集体反馈的方式，学生一边回答，老师一边引导。在这个过程中，老师再加强学生的朗读指导，最后，课件演示，老师板书。

新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

环节4： 拓展延伸。

借课后题“你喜欢课文中的谁？为什么？这个话题，引导学生展开讨论，通过交流、互动、评价，揭示出小动物们善于发现问题，敢于追求真理的探究精神。

这样做的好处：既可以培养学生的口头表达能力，又可以加深对课文内容的'理解。

环节5 ： 师生分角色朗读课文，

好处：巩固知识点，激发学生朗读的兴趣。

四、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，请各位老师批评指正。

篇29：《水从哪里来》说课稿

活动目标

1、通过观察水汽化的现象，了解水的变化，知道水从哪里来。

2、了解水的重要性，树立节约用水，保护水资源的意识。

3、有探究欲望，体验发现的乐趣。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

活动准备

1、酒精灯、烧杯、支架。

2、操作卡片人手一套。（水→水蒸气→云→小雨滴→水）

3、水循环的课件，生活用水的来源及加工过程录象。事先参观过幼儿园附近的小河。

活动过程

一、做实验，说发现，感知水汽化的现象。

1、小实验：水不见了。在孩子的共同关注下，仔细观察烧杯中的水烧开后越来越少、最后不见的现象。

教师：水到哪儿去了呢？水蒸气在天空中又会到哪里去呢？

二、听故事，看课件，了解水循环的过程。

1、教师操作课件，讲述故事“变、变、变”。

（1）教师：水蒸气在天空中怎样了，它遇到冷空气后变成了什么？

（2）教师：雨水会落到什么地方？这些水又会流到哪里呢？

（3）教师：火热的太阳一晒，水又变成了什么？

2、教师：你能把它记录下来，然后告诉大家吗？

3、幼儿在桌上操作，排列水的循环过程。

4、大家相互交流自己的操作，讲述小水滴的变化过程。

5、教师小结：水加热后变成水蒸气，水蒸气很轻上升到空中遇到冷空气就会变成小水滴，小水滴聚在一起就形成了云，云越来越厚，再加上冷空气就又变成小水滴落下来，这就是雨，雨水流到小溪、江河里，经太阳一晒，又变成水蒸气上升到空中。水就是这样不断循环的。

三、看录象，听讲解，知道生活用水的来源。

1、教师：你们知道我们喝的水又是从哪里来的？（幼儿集体讨论，自由发表自己的意见。）

2、观看生活用水的来源及加工过程的录象片。

教师：刚才看的录象里是什么厂？它的作用是什么？

3、教师结合录象进行小结：

自来水厂用一个叫抽水泵的机器将江河里的水抽进来，这些水经过水管流进了加药间加矾处理，加矾后的水再流进沉淀池进行沉淀，沉淀掉了一些脏东西的水又流进沙滤池进行过滤，最后过滤了的干净水进入消毒间加氯消毒，消毒后的水通过管道流到我们每个小朋友的家里，这就是自来水。

四、知重要，勤节约，从小树立环保的意识。

谈话：水的用处大。

教师：水有什么用？（知道水是生命之源，我人类的生活离不开水。动植物的生长也离不开水。水是人们的好帮手，水能灭火、能发电、能解渴；水还是大力士呢，水还能载大轮船帮人们运东西。水对我们这么重要，如果水资源被污染了，我们没有水会很惨，因此，我们应该从小爱护水、保护水资源；平时不浪费水，做一个节约用水的好孩子。）

五、活动延伸。

保护水资源。

教师：上次我们去参观了幼儿园旁边的小河，你发现小河的水怎么样了？怎样才能使小河变干净？

开展“小手拉大手”活动，鼓励幼儿做个小小监督员，与家长共同保护水资源。

篇30：《水从哪里来》说课稿

活动目标：

1、初步了解水的来源。

2、通过听故事，看图书，互相讨论，知道雨水是从哪里来的。

3、积极参与讨论活动，知道要节约用水，保护环境。

活动准备：

1、已经找到周围的水资源。

2、有关水循环的图片一套。

活动过程：

一、通过提问的方法，谈论水从哪里来。

1、教师：你们知道家里的水是从哪里来的？鼓励幼儿根据自己以往的经验，讲述自己知道的内容

二、感受故事，了解水循环的过程。

1、教师讲述一遍故事，并根据故事内容，提问。

提问：

（1）小熊为什么要哭呀？小熊和小鹿找到了湖，他们为什么还要哭？

（2）山羊也来了，他想了什么样的方法呢？为什么小熊，小鹿小山羊还是要哭呢？

（3）最后谁来了？他们为什么会高兴得笑起来？启发幼儿根据故事的内容，讲述水从哪里来。

三、了解水循环的来源过程。

1、教师再次讲述故事，提问：水会流完吗？水是怎么来的呢？

2、教师根据幼儿回答，出示有关水的循环图？引导幼儿根据图片内容提示，讲述水的来源。

四、了解水的重要性，知道要节约用水。

1、教师：人类能不能没有水，为什么？

2、教师：水真的是太重要了，我们应该怎样节约用水？

五、了解环保的重要。

教师：除了节约水，我们还应该注意什么？比如，如果我们的雨水变成了酸酸的，那我们还能喝吗？

教师向幼儿介绍有关酸雨的危害，酸雨的形成（主要是人们破坏环境，到处排放污水等等）

讨论：怎样才能使大家喝上干净的水呢？

六、活动建议

1、区角活动：在科学区域，收集并展示关于环保方法的宣传画，让幼儿观察进一步感知水的重要。

2、日常活动：可以引导幼儿利用《大大的馒头哪里来》的曲调创编《水从哪里来》的歌曲。

3、活动延伸：有条件可以带幼儿参观自来水厂，了解一下水处理。

4、家园共育：日常生活中提醒幼儿节约用水。