人造彩虹作文500字

由plivemore 分享时间：2023-09-17 13:27:21 收藏本文

【简介】感谢网友“plivemore”参与投稿，下面是小编为大家推荐的人造彩虹作文500字（共18篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

篇1：人造彩虹作文500字

关于人造彩虹作文500字

“哇，太神奇了！”当我拿着用矿泉水瓶自制的小喷壶给家中的盆栽浇水时，一次偶然的扭头，我发现身后的`瓷砖地面上出现了一个美丽的图案，我不禁兴奋得大叫。

图案呈弧形，由外而内分别为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色。天哪，这分明就是彩虹！可彩虹怎么调皮地跑到我家阳台的地面上了呢？我看来看去，最终发现彩虹的出现和我手中的喷壶里喷出的水雾有关。我很好奇，于是连忙打开了《十万个为什么》，在里面找到了答案：彩虹也叫虹，是大气中的一种光的现象，一般在雨后初晴时出现。它是天‘空中的小水珠经日光照射发生折射和反射形成的弧形彩带，由外圈到里圈共有七种颜色——红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，它们出现在与太阳光相对的地方。

知道这个奥秘后，我迅速拿出家里的大喷壶装满水，兴奋地冲下楼。今天是个好天气，阳光明媚，晴空万里。我背向太阳，用喷壶向空中喷水，喷出很多小水珠，我隐隐约约看见一道道彩虹。虽然这道彩虹比天上的彩虹小得多，但这毕竟是我第一次造出的“人造彩虹”，因此我还是很兴奋地跳了起来。

我想，我们应该从小就养成处处留心、细心观察的好习惯，做一个生活中的有心人，这样才会在生活中发现更多的奥秘，体会更多的乐趣。

篇2：人造彩虹作文500字

人造彩虹作文500字

江苏省漂阳市文化小学四（9）班狄林文

“哇，太神奇了！”当我拿着用矿泉水瓶自制的小喷壶给家中的盆栽浇水时，一次偶然的扭头，我发现身后的瓷砖地面上出现了一个美丽的图案，我不禁兴奋得大叫。

图案呈弧形，由外而内分别为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色。天哪，这分明就是彩虹！可彩虹怎么调皮地跑到我家阳台的地面上了呢？我看来看去，最终发现彩虹的出现和我手中的喷壶里喷出的水雾有关。我很好奇，于是连忙打开了《十万个为什么》，在里面找到了答案：彩虹也叫虹，是大气中的一种光的现象，一般在雨后初晴时出现。它是天‘空中的小水珠经日光照射发生折射和反射形成的弧形彩带，由外圈到里圈共有七种颜色――红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，它们出现在与太阳光相对的地方。

知道这个奥秘后，我迅速拿出家里的大喷壶装满水，兴奋地冲下楼。今天是个好天气，阳光明媚，晴空万里。我背向太阳，用喷壶向空中喷水，喷出很多小水珠，我隐隐约约看见一道道彩虹。虽然这道彩虹比天上的彩虹小得多，但这毕竟是我第一次造出的'“人造彩虹”，因此我还是很兴奋地跳了起来。

我想，我们应该从小就养成处处留心、细心观察的好习惯，做一个生活中的有心人，这样才会在生活中发现更多的奥秘，体会更多的乐趣。

（指导老师：吕菊琴）

点评：

小作者发现人造彩虹的奥秘看似是一次偶然的机会，实则和他平日观察和思考的习惯有关，他是“一个生活中的有心人”。

篇3：人造彩虹

今天的天气很好，在下午我们跑完操的时候，看到一辆洒水车正在给校园里的花草树木浇水。

洒水车喷出的水在空中形成了水雾，阳光透过水雾的时候，就形成了美丽的彩虹。

我们还想近一点观察彩虹，于是我们就靠近了彩虹，结果有些同学的衣服都被水淋湿了。

这是我长这么大以来看到的第二道彩虹!

篇4：人造彩虹作文

人造彩虹作文

人造彩虹

今天在综实课上，老师教我们做了五个实验。在这五个实验中，我最喜欢的实验是“光的秘密”。

在做这一个实验的时候，老师叫我们拿出了一只盒子，一块橡皮泥，一面镜子和一张白纸。我们先拿起盒子到水龙头那里接了一点自来水。

回到教室以后，我将盒子放在桌子上。然后，我拿起橡皮泥放到盒子里面。在盒子底部，我将橡皮泥重重地粘在那里，做成了一个支架。接着作文你也可以投稿，我将镜子放到支架上，一边将镜子靠在盒子的边上。好了，镜子斜着躺在了盒子上了。我看到镜子里的'我好像在对我笑，祝我把准备工作做好了，接下去的实验一定会成功。然后，一个同学将盒子移到窗户前面，让阳光照射到镜子上面。我迅速拿起那张白纸放到窗户和镜子中间，让从镜子上反射的光线照到白纸上面。这时，白纸上面就出现了美丽的人造彩虹。

我知道实验的原理是什么，是：光线的折射造成的！

光线游戏真好玩！

篇5：人造彩虹教案

活动目标：

1．尝试用多种方法制造“彩虹”。

2．愿意与同伴交流，分享探究的过程。

活动准备：

1．喷雾器，透明玻璃杯，清水，白纸，平面镜，三棱镜，手电筒……

2．准备制造彩虹的步骤图。

3．准备教育挂图《主题活动·彩色世界·人造彩虹》。

活动过程：

1．教师让幼儿猜谜语，引出活动的主题。

2．教师利用手电筒和三棱镜把光折射到墙壁上，让幼儿观察人造彩虹的的颜色，引发幼儿制造彩虹的兴趣。

3．教师出示制造彩虹的教育挂图，引导幼儿观察。

4．向幼儿介绍制造彩虹的方法步骤及需要的材料，并提出实验要求。

A．利用喷雾器向空中喷水雾，制造彩虹。

B．将一只无色透明的玻璃杯盛清水斜搁在阳光照射的窗台上，地上放一张白纸，调整玻璃杯的角度和白纸的位置，直到白纸上出现彩虹。

C．让太阳光斜入水盆，平面镜斜置在水盆里，观察墙上光线的变化。

D．利用手电筒、三棱镜重复实验。

5．引导幼儿根据自己的兴趣自选材料，工具，玩制造彩虹的游戏。

6．引导幼儿结合自己的经验，互相交流制造彩虹的过程与结果。

篇6：人造彩虹教案

教学内容

科学活动《人造“彩虹”》

重点难点

人造彩虹尝试用多种方式

学习造彩虹的方法

教学目标

1.尝试用多种方式制造“彩虹”。

2.愿意与同伴交流、分享探索的过程。

组织形式

集体活动

教学准备

儿童经验基础

幼儿有认识彩虹的经验

环境准备

制造“彩虹”的材料：镜子、浅盘透明的圆珠笔笔杆水等

过程与策略

一、喜欢彩虹的小朋友

启发幼儿为这位爱彩虹的小朋友想办法。

二、人造“彩虹”

1.提供各种材料，引导幼儿想出

各种方法尝试制造“彩虹”。

2.笔杆彩虹。

三、拥有属于自己的彩虹

1.制造出彩虹。请幼儿相互欣赏。

2.引导幼儿交流，演示自己制造彩虹的过程。

有效语言设计

1.有个小朋友在雨过天晴的日子里看到过一条美丽的彩虹，可是它一会儿就消失了。

2.房间里的彩虹：在浅盘里装

上水，把镜子斜放盘子，然后对准太阳转动盘子“彩虹”就会出现在墙壁上。

环境辅助

镜子、浅盘透明的圆珠笔笔杆水

篇7：人造彩虹作文400字

人造彩虹作文400字

暑假里的一天，天气很热，我和大姑在家里没事做。大姑烦躁地说：“大热天，在家了闲着太没意思，要能找个事儿干干就好了！”我灵机一动，想到一个好办法，就对大姑说：“我们来做彩虹吧。”大姑看着我，瞪大了眼睛：“你会做彩虹？”“那当然了！”

前几天，我刚从一本书上看到的做彩虹的方法。于是，我先去找来爸爸刚买回来的镜子，端着一盆清水，就来到阳台上。按着书上介绍的方法，我把镜子放在水了，镜子就像一条失去方向的小船在水盆里晃来晃去，还在天花板上反射出一片亮光。“呵呵呵……”背后传来大姑的笑声，“小傻瓜，这样哪能做成彩虹啊！来，我教你！”大姑说完就教我，我照着他的方法，两手拿稳了镜子，并把镜子插入水中，让镜子对准太阳，耐心地等着水面渐渐平静下来。突然，墙上出现了一条颜色很浅的.宽宽的彩虹。“做成了！做成了！”“再调整一下镜子的角度……慢一点，慢一点。”我把镜子更准地对准太阳，这回总算大功告成，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫——一条清晰、美丽的彩虹出现在墙上。那白白的墙，就像是无边无际的天空，彩虹就像同我曾经看到的天空中的彩虹一样美丽迷人。

今天做彩虹真有趣！我又学会了一样制作本领。

篇8：大班科学人造彩虹教案

大班科学人造彩虹教案

活动目标：

1、尝试用多种方式制造“彩虹”。

2、愿意与同伴交流、分享探索的过程。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、培养幼儿对科学现象进行探索的`兴趣。

5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备：

1、选择一个阳光明媚的日子。

2、部分制造“彩虹”的材料：镜子、浅盘、透明的圆珠笔笔杆、水、七彩颜料等。

活动过程：

1、产生兴趣。

――有个小朋友在雨过天晴的日子里看到过一条美丽的彩虹，可是它一会儿就消失了。这个小朋友感到很遗憾。他就非常想要一条属于自己的彩虹。

――启发幼儿为这位爱彩虹的小朋友想办法。

2、人造彩虹的诞生。

――提供各种材料，引导幼儿想出各种方法尝试制造“彩虹”。如：房间里的彩虹。在浅盘里装上水，把镜子斜放进盘子，然后对准太阳转动盘子，使太阳射到镜子上，调整镜子的角度，“彩虹”就会出现在墙壁上。

一滴油彩虹。在一盘水上放一滴油，也会有产生“彩虹”效应，但这需要耐心调整观看的角度。

笔杆彩虹。让阳光通过透明的圆珠笔笔杆射到白纸上，小心地转动笔杆，白纸上就会出现“彩虹”了。

3、交流实验结果。

――制造出“彩虹”后，请幼儿互相欣赏。

――引导幼儿与同伴交流，演示自己制造彩虹的过程。

――我们不仅帮助了那个小朋友，而且连我们自己也能轻松地拥有一条属于自己的彩虹了。

活动建议

1、人造彩虹的制造方式多种多样，应鼓励幼儿大胆尝试，使他们在自主的探索活动中体验发现的乐趣。

2、若幼儿对制造彩虹的过程非常感兴趣，教师可延长活动时间，允许孩子充分探究。

3、其他制造彩虹的方法：如在晴朗的日子里，背对太阳的方向，用喷雾器喷水，能形成“彩虹”：将七种颜色的油画颜料滴进水里，用小棍轻轻搅动，制造出自己喜欢的图案花纹，将白纸平放靠近水面，使七彩颜料印到白纸上，晾干后成为彩虹画。

篇9：人造彩虹的活动方案

人造彩虹的活动方案

活动目标

1、在观察、探索中了解彩虹现象的由来。

2、尝试用多种方法制造“彩虹”，产生对自然界奇妙现象的兴趣。

3、愿意与同伴交流，分享探索的过程。

活动准备：

1、选择一个明媚的日子。

2、

课件

一份，镜子人手一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸，三棱镜，放大镜，泡泡。

活动过程：

（一）引起幼儿的兴趣。

我通过以下三个小环节来实施：

师：1、幼儿自由玩镜子。幼儿在玩中和同伴说说从水中的镜子中找到了什么？

2、引导幼儿在水中把镜子对着太阳照射。

3、说说自己的发现。数一数有几种颜色？它们是怎么排列的？

（二）了解彩虹的由来。

出示雨中、雨后的课件制作，让幼儿观看课件彩虹是怎么产生的，最后得出结论：彩虹是夏天雷雨过后出现的自然现象，是天空中飘着许多的小水滴经过阳光照射后形成的，彩虹是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这样排列的。屏幕上雨后的课件鲜艳的颜色刺激着小朋友的感官，使他们的`手、脑、眼、嘴并用，每个孩子都能全身心的融入学习中。

（三）学习动手制造“彩虹”。

师：“这么漂亮的彩虹一会就没有了，怎么办呢？”

那怎么制造‘彩虹’呢？”（带着这个问题，让孩子们自己寻找材料，如：泡泡、放大镜、三棱镜、圆珠笔、白纸……幼儿自由地尝试用多种方法制造“彩虹”，教师用问题设置的方法边观察幼儿操作，边及时地提出问题进行引导，幼儿在尝试操作过程中交流、合作。）

（四）交流实验结果。

幼儿互相欣赏制造的“人造彩虹”与同伴交流着自己是用什么材料制造“彩虹”的，并用语言总结、演示自己的实验过程。在看看、说说、做做中进一步了解到彩虹这一现象的由来，

（五）延伸活动。

活动结束后可以继续让幼儿在科学探索区中，寻找多种制造彩虹的方法，产生对自然界奇妙现象的兴趣，并体验着成功的乐趣。

篇10：人造彩虹五年级周记

寒假里的一天，明媚的阳光透过卧室的窗户洒进房间。我和姐姐在家里造起了“彩虹”。

我们把一个大三棱镜放在阳光下，上下左右调节。终于，一道小彩虹出现在卧室的墙壁上！“啊，妙极了！”我兴奋地跑到彩虹前，“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫……”七种颜色清晰可见。原本高挂天空的彩虹，现在竟然来到了我家里，探手可得。

姐姐走到三棱镜旁，微调了几下，就把彩虹射到了客厅里的大镜子上。通过镜子的折射，调皮的彩虹跑到了另一个卧室的墙壁上。它比原先的彩虹扩大了4倍，7种颜色变得更清晰了。原来光远射时会扩大啊。我灵机一动，找来家里所有的镜子，把彩虹从一个镜子折射到另一个镜子上。这样，在我们的调节下，彩虹听话地从卧室跑到客厅，从客厅跑到厨房，从厨房跑到书房……好像一条七彩的鱼儿在逍遥自在地漂浮着。

最最神奇的是，姐姐无意中把彩虹射到了客厅的水晶灯上，顿时，客厅上方像绽放了烟花一般，流光溢彩，七彩鲜艳，晶莹剔透。我们尽情欣赏着这一个奇妙的，美丽的光的世界……

篇11：人造七彩虹作文500字

人造七彩虹作文500字

你们知道吗，我的课余生活可真是丰富多彩，其中我对科学小实验却情有独钟。

现在，我就来说一件事情给你们听听：

有一天中午，我翻开常识书看了起来。看着看着我看到了书中在讲人造七彩虹的方法。我觉得好玩极了，就迫不及待地动手做了起来。

首先，我到卫生间拿出一只脸盆。我又在水龙头下面放了大半脸盆水。然后，我端起脸盆来到院子里面。我把脸盆放在院子里的一块水泥板上。接着，我到妈妈的房间里面拿出了一面小镜子。我按照书上所说的方法把镜子放在脸盆里的水中。唉呀，怎么搞的，预期的七彩虹没有出现。我想，难道是书上说的`是假的，还是我把镜子放错了地方？我立刻走回到自己的小房间拿起常识书又仔细看了一遍。不错呀，书上就是这么说的呀！看来书上还有一些问题没有讲清楚。我得自己动手反复实践，找出问题所在的地方，让人造七彩虹出现在我的面前！

我重新来到院子里，把镜子稍微向上提了一点。然后，我把头抬起，向上面仔细寻找着。可是，天空中还是没有出现一丝七彩虹。“是不是我还没有参透其中的什么奥秘？”我低下头又寻思起来。想了好一会儿，我还是没有想出一个结果来。我变得不耐烦起来，心想放弃算了，等问过老师再做这一个实验吧！这时，爸爸的身影出现在我的脑海里，耳朵边响起了爸爸说过的话：做事不能半途而废！对呀，我继续做着。我调整了镜子在水中的角度。啊，墙上出现了一条美丽的七彩虹！我激动地看着这美丽的七彩虹大声吹呼起来：“我成功了！我做成功了！”

篇12：人造彩虹幼儿园大班科学说课稿

一、说教材

大自然是充满着神秘奇妙有意思、漂亮新奇的科学情况，就拿“彩虹”这一自然情况而言吧，它经常呈现于夏季雷雨后，云层内的水珠很多汇集时，经过阳光的折射，便会在空中出现漂亮的彩虹。可是常常小孩们还没有认真欣赏时，它稍纵即逝，就像过眼云烟，令人无法捉摸。这一新奇的自然情况深深吸引着小孩们，幼儿园大班孩子活泼好动他们对东西充满了一定的探索研究欲望，对四周东西情况有兴致，有好奇心与探究知识欲。所以，我设计了这一个教学，在教学中给小孩给予宽松、和谐的气氛，并在愉悦的心情中表现自个儿，整个教学以生动有趣、有意思的游戏模式串联形成。

二、教学目标

依照上面的研究与思索及幼儿园大班孩子的年纪特征，我从认识和感知、感情、能力三方面来拟定这一回教学的目标。

1、在观测和察看、探究中清楚彩虹情况的来源。

2、尝试用数种方式制造“彩虹”，产生对大自然神奇情况的兴致。

3、乐意与小伙伴沟通，一同分享探究的过程。

4、依照目标：我的教学要点是在观测和察看、探究中清楚彩虹情况的来源。教学难点是尝试用数种方式制造“彩虹”，产生对大自然神奇情况的兴致。

三、教学预备

为使教学展现出趣味性、综合性，寓教育于日常生活场景里、游戏里，我做了下面的预备：

1、选取一個灿烂的日子。

2、教学课件1份，镜子一人一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸片，三棱镜，放大镜，小泡泡。

四、教学过程

依照孩子的年纪特征，我设计了下面五个过程：激起孩子的兴致——迁移经验，清楚彩虹的来源——学习动手制造“彩虹”——沟通实验结果——扩展教学。

我是让小孩们在动手操作探究中切身体会，清楚彩虹情况的来源，战胜重难点。具体过程如下：

(一)激起孩子的兴致。

我通过下面三个小过程来执行：

1、孩子自由玩镜子。孩子在玩中与小伙伴说一说从水里的镜子中找着了啥?

2、启发孩子在水里把镜子对着太阳公公照射。

3、说一说自个儿的发现。数一下有几种色彩?它们是怎样摆放的?

我开始的直接提问是让小孩们拿着镜子在水里自由嬉闹，探讨自个儿的发现，孩子探讨的问题肯定不足备，以后我用语言提示他们“在水里把镜子对着太阳公公照一照”，這樣有意识的启发，叫他们自个儿去发现“彩虹”这一神奇的自然情况：镜子中能反射出七彩的色彩。

(二)清楚彩虹的来源。

这一过程我展示雨里、雨后的教学课件制作，让孩子看教学课件彩虹是怎样产生的，最终得出论断：彩虹是夏季雷雨过后出现的自然情况，是空中飘着很多的小水滴经过阳光照射后构成的，彩虹是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫這樣摆放的。显示屏上雨后的教学课件亮丽的色彩刺激着孩子的感官，令他们的手、脑、眼、嘴巴并用，每一个小孩均可一心一意的融进学习里。

(三)学习动手制造“彩虹”。

前一过程的推荐，孩子对“彩虹”的来源产生了浓浓的兴致，幼儿教师可這樣启发“如此漂亮的彩虹一会就没啦，如何是好呀?”我直接把问题抛给孩子，叫他们想方法处理好，小孩们必然会讲：“我们可自个儿做1条‘彩虹’呀?那怎样制造‘彩虹’哩?”带着这一个问题，让小孩们自个儿找寻教学材料，例如：小泡泡、放大镜、三棱镜、圆珠笔、白纸片……孩子自由地尝试用数种方式制造“彩虹”，幼儿教师用问题设定的.方式边观测和察看孩子动手操作，边及时地提出问题开展启发，孩子在尝试动手操作过程内沟通、协作。本过程是使用了尝试法与动手操作法，亦是教学的难点的地方。

(四)沟通实验结果。

孩子相互欣赏制造的“人造彩虹”与小伙伴沟通着自个儿是用何教学材料制造“彩虹”的，并用语言汇总、演示自个儿的实验过程。在瞅瞅、说一说、做一做中进而清楚到彩虹这一情况的来源，真正做到了《纲要》中提出的“启发孩子对周围的东西与情况的特征，改变规则产生兴致与探究欲望。”让孩子用语言表述出于己的探究过程与结果，增强了孩子的语言综合表述的能力与沟通能力。这一过程首要使用的动手操作法。

(五)扩展教学。

教学结束之后可接着让孩子在科学探究区里，找寻数种制造彩虹的方式，产生对大自然神奇情况的兴致，并体会着成功的快乐。

这一次教学的内容源自日常生活，满足了孩子好奇心与探究知识欲，在教学结束之后，孩子接着探究，将学习到的技能开展使用，已达到教育的最综根本目的。

篇13：人造彩虹幼儿园大班科学说课稿

人造彩虹幼儿园大班科学说课稿

一、说教材

自然界是充满着神奇有趣、美丽奇特的科学现象，就拿“彩虹”这一自然现象来说吧，它常常出现在夏天雷雨后，云层中的水珠大量聚集时，经过阳光的折射，就会在天空中出现美丽的彩虹。但往往孩子们还未仔细欣赏时，它转瞬即逝，犹如昙花一现，让人难以捉摸。这一奇特的自然现象深深吸引着孩子们，大班幼儿活泼好动他们对事物充满了一定的探究欲望，对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

因此，我设计了这个活动，在活动中给孩子提供宽松、和谐的氛围，并在轻松愉快的情绪中表现自己，整个活动以生动、有趣的游戏形式串联生成。

二、活动目标

根据以上的分析和思考及大班幼儿的年龄特点，我从认知、情感、能力三方面来制定这次活动的目标。

1、在观察、探索中了解彩虹现象的由来。

2、尝试用多种方法制造“彩虹”，产生对自然界奇妙现象的兴趣。

3、愿意与同伴交流，分享探索的过程。

4、根据目标：我的活动重点是在观察、探索中了解彩虹现象的由来。活动难点是尝试用多种方法制造“彩虹”，产生对自然界奇妙现象的兴趣。

三、活动准备

为了使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境中、游戏中，我做了以下的准备：

1、选择一个明媚的日子。

2、课件一份，镜子人手一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸，三棱镜，放大镜，泡泡。

四、活动过程

根据幼儿的年龄特点，我设计了以下五个环节：引起幼儿的兴趣——迁移经验，了解彩虹的由来——学习动手制造“彩虹”——交流实验结果——延伸活动。

我是让孩子们在操作探索中亲身体验，了解彩虹现象的由来，克服重点和难点。具体过程如下：

（一）引起幼儿的兴趣。

我通过以下三个小环节来实施：

1、幼儿自由玩镜子。幼儿在玩中和同伴说说从水中的镜子中找到了什么？

2、引导幼儿在水中把镜子对着太阳照射。

3、说说自己的发现。数一数有几种颜色？它们是怎么排列的？

我开始的直接提问是让孩子们拿着镜子在水中自由玩耍，讨论自己的发现，幼儿讨论的问题肯定不充分，之后我用语言提示他们“在水中把镜子对着太阳照一照”，这样有目的的引导，让他们自己去发现“彩虹”这一奇妙的自然现象：镜子中能反射出七彩的颜色。

（二）了解彩虹的由来。

这一环节我出示雨中、雨后的课件制作，让幼儿观看课件彩虹是怎么产生的，最后得出结论：彩虹是夏天雷雨过后出现的自然现象，是天空中飘着许多的小水滴经过阳光照射后形成的，彩虹是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这样排列的。屏幕上雨后的课件鲜艳的颜色刺激着小朋友的感官，使他们的手、脑、眼、嘴并用，每个孩子都能全身心的融入学习中。

（三）学习动手制造“彩虹”。

前一环节的介绍，幼儿对“彩虹”的由来产生了浓厚的兴趣，教师可以这样引导“这么漂亮的彩虹一会就没有了，怎么办呢？”我直接把问题抛给幼儿，让他们想办法解决，孩子们肯定会说：“我们可以自己做一条‘彩虹’呀？那怎么制造‘彩虹’呢？”带着这个问题，让孩子们自己寻找材料，如：泡泡、放大镜、三棱镜、圆珠笔、白纸……幼儿自由地尝试用多种方法制造“彩虹”，教师用问题设置的方法边观察幼儿操作，边及时地提出问题进行引导，幼儿在尝试操作过程中交流、合作。本环节是运用了尝试法和操作法，也是活动的难点之处。

（四）交流实验结果。

幼儿互相欣赏制造的“人造彩虹”与同伴交流着自己是用什么材料制造“彩虹”的，并用语言总结、演示自己的实验过程。在看看、说说、做做中进一步了解到彩虹这一现象的由来，真正做到了《大纲》中提出的“引导幼儿对身边的事物和现象的特点，变化规律产生兴趣和探索欲望。”让幼儿用语言表达出自己的探索过程和结果，增进了幼儿的语言表达能力和交流能力。这一环节主要采用的操作法。

（五）延伸活动。

活动结束后可以继续让幼儿在科学探索区中，寻找多种制造彩虹的方法，产生对自然界奇妙现象的兴趣，并体验着成功的乐趣。

本次活动的内容源于生活，满足了幼儿好奇心和求知欲，在活动结束后，幼儿继续探索，将学到的技能进行运用，已达到教育的最综目的。

幼儿在平时玩玩具的时候，总喜欢把玩具推来推去，拉来拉去。为了激发幼儿探索、实验的兴趣，培养幼儿喜欢尝试、乐于动手，通过观察、操作发现一些科学知识和现象的学习意识和从事简单的技术学习的能力，同时针对大班幼儿的认知水平和平时游戏中产生的问题以及娱乐交流中的话题，我设计了一节尝试性、造作性和探索性都较强的科学活动——物体怎样移动。

“物体的移动”除了教幼儿获取有关的物体移动需要的具体经验外，还要对幼儿进行相关的科学知识教学，并从科学探索出发，生成有关技术的目标和内容，将幼儿的科学与技术学习有机地、自然地结合起来。

在教幼儿“物体怎样移动”的之前，我预设了一下“物体怎样移动”的学前目标：首先，引导幼儿在玩的过程中，自己尝试让物体动起来，使幼儿感受物体运动和力的关系，获取有关物体移动需要力的具体经验。其次，让幼儿尝试用力大和用力小的时候，物体移动的一样吗？再次，让幼儿想办法在不用身体碰物体的情况下，还有什么办法让物体动起来？最后，要培养幼儿的观察力，并激发幼儿探索自然现象的兴趣。

在学习“物体怎样移动”的时候，教师为幼儿共同准备了各种物体。如：积木、汽车、纸、圆珠笔、各类玩具以及绳子、轮子、木板等等。

为了让幼儿更好的投入到活动中去，在进入教室之前，我领着幼儿在室外活动了一下。

随后我放开音乐，幼儿听着音乐《碰碰车》来到了教室，看到地上放着各类玩具，顿时来了兴趣。

我趁机说：“小朋友们，地上放了这么多的玩具，我好想玩一玩，你们想玩吗？”说完，我就独自拿着玩具玩起来，小朋友也跟着玩起来。在我的启发和引导下，孩子们开始了活动中的第一次尝试，在这一环节中，教师给了幼儿自由探索的空间和材料，让幼儿通过尝试，发现物体自己是不动的，只有去推它碰它物体才会移动。

我来到孩子们中间，问身边的几个幼儿：“文文，佳佳，你们在玩什么？你怎么玩的？

文文说：“我在玩积木，我可以搭高楼”。

佳佳说：“我在和皮球玩，我碰它就滚。”“我在玩汽车，我一推它就跑。”

孩子们有各种回答，我没有阻止孩子，但当一名幼儿回答到本次活动的主题（我碰它就动，我推它就动）时，我及时抓住，引出话题：“小朋友说的.真棒，放在地上的东西，自己是不动的，那你能用什么办法让它动起来呢？”

幼儿再次尝试，这次尝试，我提出了明确的要求，因此幼儿比较投入，这时我仔细观察幼儿的操作，一方面发现幼儿操作中的创造性思维，给予肯定；另一方面，也帮助了一些思维和操作有困难的幼儿，给予引导，使幼儿都能有所发现。

过了一会儿，孩子们都争先恐后的来到我身边向我演示，等幼儿围坐在我身边时，我问：“谁能主动说说你是怎样让物体动起来的？”“我是用手推的，一推我的积木就动起来了。”“我是用手拉的，一拉我的汽车就跑起来了。”“我是用嘴巴吹的，一吹纸就飘起来了。”“我是用脚踢，一踢皮球就动了。”

孩子们边说边演示给其他小朋友看。

在这次尝试中，幼儿很专注，很投入。

教师说：“小朋友说的真棒啊！刚才小朋友用各种各样的办法让物体移动，可以用手推、拉，可以有嘴巴吹，还可以用脚踢......小朋友可真聪明。”（教师小结）

接着我又提出一个新的问题。

“小朋友只要用力推，物体就会移动，那用力大和用力小的时候，物体移动得一样吗？”

幼儿再次尝试。这是一个新的，而且动脑筋的问题，孩子们被吸引了，我刚说完，孩子们就去自己尝试了。我来回走动了，观察了一下。大约过了七、八分钟，孩子在我周围坐好。

“刚才，小朋友都在认真的做实验，那请小朋友说一说，用力大和用力小的时候，物体动的一样吗？你是怎样做的？”

幼儿争着演示自己的实验，边说边做，这时，我要求幼儿用比较完整的语言讲述操作过程，如个别幼儿介绍不够流利的，我将耐心地给他们第二次机会，鼓励他们把话说完整，把操作做的更好。

“我玩的是小汽车，我发现，我用很大力推，汽车就跑的很快、很远，用力小轻轻的推，汽车就跑的很慢、很近。”“我玩的是纸，我用嘴巴用力使劲的吹，纸就飘的很远，我用嘴巴轻轻的吹，纸就飘的很近。”“我玩的是皮球，我用脚使劲的踢，皮球就跑的很快很远，我轻轻的踢，皮球就跑的很近。”

在这一环节中，幼儿都能发现用力大和用力小物体动的不一样，可见幼儿的思维注意力都非常的集中。

教师说：“小朋友的实验都很成功，而且说的棒极了，用力大的时候，物体移动的就快、就远，用力小的时候，物体就移动的慢、近。（教师小结）

面对幼儿的感性经验，紧接着我又提出一个问题。

“小朋友用身体去碰这个物体，物体就会移动，那你能不能想个办法，不用身体去碰这个物体，能让这个物体移动起来？”

幼儿再次尝试，由于有了先前的尝试经验以及探索的基础，他们有的单独实验，有的合作实验，边尝试，边操作。教师的问题给幼儿的探索提供了方向，幼儿的兴趣想象力和创造力在这一环节中得到了充分的发挥，幼儿已有的知识经验得到了迁移，教师的肯定和鼓励，使每个幼儿获得了成功感，把这次的探索活动推向了高潮。

一段时间后，幼儿围坐在我的身旁，迫不及待的想演示自己的实验。没等我问，孩子们的小手就举的高高的了。

“我想让小汽车动，我没有用手，我把绳子寄在积木上，一拉绳子积木就动了。”“我把木板的一头放在高处，一头放在低处，把汽车放在高处，一动木板汽车就自己跑下来了。”“我把纸往空中一扔，然后不断的吹，纸就动起来了。”孩子们越说越兴奋，总结出：让物体移动，用的力不一样，物体移动的也不一样，用力大，东西就动的又快又远；用力小，物体就动的又慢又近。

看到孩子们积极的表现，于是我把延伸活动放到了室外。

“孩子们，关于物体移动的秘密可多了，刚才小朋友还没有发现更好的方法，现在我们到院子里试一试，看看还有没有新的方法，然后请小朋友仔细观察一下人们是怎样让重、轻的东西从下面移到上面，或者从里面移到外面。你自己也可以试一试。”

通过这个活动延伸，让幼儿进一步体验力和运动的关系。

记的我曾经看到这么一段话：在尝试教学时，不要忘记要先尝试后教，尝试教学中一定要让幼儿有尝试的机会，一定要让幼儿带着问题、目的去尝试，不要想幼儿是否能尝试成功，要重在过程，尝试以后要让孩子有交流的机会，让幼儿与幼儿之间相互学习。所以在整节活动中，我把发展幼儿的探索精神、创造性思维方法放到了首位，让每个幼儿都有尝试、交流、发现、发言的机会，充分体现了幼儿在活动中的自主性。尝试教学的课程的模式，在活动中也得到了充分的体现。

这节课结束后，我并没有把这一活动结束，而是在日常生活中遇到物体移动的问题，都能和孩子一起共同的讨论。

如今，尝试教学在我园已广泛展开，孩子能尝试，尝试能成功是尝试的重要内容，尝试是创造的前提，尝试是成功的阶梯，让孩子们在尝试中学习。遇到问题，让孩子尝试解决，孩子们可以这样试也可以那样试，为孩子留下了自我探索和创新的空间。尝试教学给老师们带来了挑战，也给孩子们带来了探索和创造的空间，使孩子们的创造性思维得到了极大的发展。孩子们在尝试教学的氛围中，已经张开了想象的翅膀，飞向了广阔的蓝天。

篇14：幼儿园大班科学说课稿人造彩虹含反思

幼儿园大班科学说课稿人造彩虹含反思

一、说教材

二、活动目标

根据以上的分析和思考及大班幼儿的年龄特点，我从认知、情感、能力三方面来制定这次活动的目标。

1、在观察、探索中了解彩虹现象的由来。

2、尝试用多种方法制造“彩虹”，产生对自然界奇妙现象的兴趣。

3、愿意与同伴交流，分享探索的过程。

4、根据目标：我的活动重点是在观察、探索中了解彩虹现象的由来。活动难点是尝试用多种方法制造“彩虹”，产生对自然界奇妙现象的兴趣。

三、活动准备

为了使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境中、游戏中，我做了以下的准备：

1、选择一个明媚的日子。

2、课件一份，镜子人手一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸，三棱镜，放大镜，泡泡。

四、活动过程

我是让孩子们在操作探索中亲身体验，了解彩虹现象的由来，克服重点和难点。具体过程如下：

（一）引起幼儿的兴趣。

我通过以下三个小环节来实施：

1、幼儿自由玩镜子。幼儿在玩中和同伴说说从水中的镜子中找到了什么？

2、引导幼儿在水中把镜子对着太阳照射。

3、说说自己的发现。数一数有几种颜色？它们是怎么排列的？

我开始的直接提问是让孩子们拿着镜子在水中自由玩耍，讨论自己的.发现，幼儿讨论的问题肯定不充分，之后我用语言提示他们“在水中把镜子对着太阳照一照”，这样有目的的引导，让他们自己去发现“彩虹”这一奇妙的自然现象：镜子中能反射出七彩的颜色。

（二）了解彩虹的由来。

（三）学习动手制造“彩虹”。

（四）交流实验结果。

（五）延伸活动。

活动结束后可以继续让幼儿在科学探索区中，寻找多种制造彩虹的方法，产生对自然界奇妙现象的兴趣，并体验着成功的乐趣。

本次活动的内容源于生活，满足了幼儿好奇心和求知欲，在活动结束后，幼儿继续探索，将学到的技能进行运用，已达到教育的最综目的。

教学反思：

在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

篇15：彩虹作文500字

一个星期六，天气分外晴朗，天空中点缀着朵朵白云，就在这样一个好日子里，我和妈妈要去沂水的彩虹谷玩儿，真是个振奋人心的好消息。

我们坐着大巴，好久才到了沂水。我急忙跑下车想一览那里的风光，在门外我远远望见：一股一股的水流像瀑布一般从岩石上飞泻下来溅起百朵水花，落入下面的水池中。我们买了票，迫不及待地跑进园内。沿着路走，两边的风景十分奇特。墙壁上有一条长长的古人用来写字的木条，上面刻着苍劲有力的字；另一边是一个大湖，上面还有桥和房子。这独特的风景使这条路增添了不少生机。

我们来到彩虹谷的入口，每人发了一把黄伞，我很奇怪，走着走着，我突然感觉到一阵水点，怎么下雨了？我赶忙撑起伞。原来山林中有很多喷头在制造人工雨，无数的小水滴飘落下来，打在地面上，叮叮咚咚，好似一首乐曲，动听极了。我向上望，一大片小黄伞金灿灿的，向上移动，形成一道亮丽的风景线。终于到了山顶，我们都惊奇地发现雨雾中隐约有一道彩虹，好似七彩的纱巾，飘在山林之中。接着，我们又来到了“惊险的滑草”，这是由滑绳铺成的一条窄道，长二百多米。我一看，吓得直往后躲，我可不敢玩儿。可妈妈却说要试试，只见她坐在一个小船似的滑板上，迅速地往下滑，妈妈的脸绷得紧紧的，大气不敢出一声，最后终于忍不住叫起

来。哈哈！幸亏我没坐！

后来我们又玩了遨游太空，我坐在位子上，吓得心不停地跳，使劲把腿固定好，抓好把手。“飞船”启动了，在空中不停地翻滚，升了又降，降了又生。我闭紧着眼睛，手不敢松。我听见旁边的妈妈不停地叫，心里不禁好笑。

该走了，我买了一个包作纪念。“下次能不能再来玩呢？”我心里不停地想。

篇16：彩虹作文500字

时光飞逝，转眼已到了20xx年，回想前，我一直觉得幼儿园是最幸福最快乐的时光！所以我创办了彩虹幼儿园，希望可以给所有的小朋友带来幸福和快乐！

小时候通过网络、电视、报纸……等信息平台，我了解到其实不是所有的小朋友都能得到学前教育的机会，比如贫困山区的孩子们，连义务教育的机会都是那么不易，何谈学前教育。现在我长大了，能力所及，我的彩虹幼儿园入驻各级贫困山区，以颜色来区分幼儿园的等级，比如红色班的代表急需帮助基本需求的儿童，解决温饱，提高生活技能；绿色班的代表需要正确引导的儿童，与人为善，和睦包容，从小培养正确的价值观；紫色班的代表有某项技能的天赋儿童，加以培养发掘，发现人才，发挥优势……彩虹幼儿园有这么多贫困儿童，还能稳定的发展离不开志愿者的支持，看！那是五星级酒店的厨师长，他又来给孩子们悉心的准备美味佳肴了，我跟着他也学会了很多适合儿童生长的饮食搭配。二楼传来美妙的声音，那是音乐学院的志愿者在教孩子们唱歌呢，音乐可以使人感到温暖，音乐可以敲开封闭的心灵，音乐可以提升创造力。还有操场上那些欢快的身影，那是体育学院的运动健将在教孩子们踢足球呢，放松心情，强健体魄……

彩虹幼儿园特色的教育方式，吸引了众多山区孩子，也吸引各行各业的爱心人士，不仅解决了山区留守儿童的安全隐患，还能让他们从小健康快乐地成长。只有从小抓起，长大才能有所作为。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步！

篇17：彩虹作文500字

今天下雨了，天上的雨对彩虹说：“你有什么本事？哼，我可以把小树变成大树，把小草染绿，还可以把花儿变得更漂亮。你能吗？哼！”说着雨下得越来越大。

正当彩虹灰心丧气准备离开的时候，它听见一阵叹气声。原来，雨下得很大，一下子把桥冲毁了，小桥没了，大家也过不了桥。桥西这边的'小狗要回家，兔妈妈要回家收东西....桥东那边的山羊伯伯要买药，小猫小姐要上班，猴爸爸要去诊所，帮动物们治病....这下可急坏了动物们，大家一时想不出什么好办法来。

看到动物们急成这个样子，彩虹决定下去帮帮忙，它把自己的两端各放在桥东和桥西，有了彩虹的帮助，小动物们可高兴了，他们排着队伍一个一个地过桥，看到动物们全过去了，彩虹就走了。

雨想：彩虹肯定会说，我能让小动物们过桥，雨你就不能了。等了好一会儿，彩虹也没说话。雨就问彩虹：“彩虹，你为什么不说我呀？”“说你什么啊？”彩虹感到莫名其妙。“说我不能让小动物们过桥啊！”雨说。彩虹哈哈大笑说：“我只能让小动物们过桥呀！可我不能把小树变成大树，不能把小草染绿，也不能把花就得更加漂亮，这些你能做到啊！”这时雨惭愧地低下了头。

太阳公公出来了，勤劳的动物们要重新建一座桥，建好桥后，它们把桥刷成赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，并把它叫“彩虹桥”。而雨和彩虹也成了好朋友！