让孩子们从假话作文中走出来论文

由无敌三脚猫 分享时间：2023-09-17 00:57:15 收藏本文

【简介】感谢网友“无敌三脚猫”参与投稿，下面是小编帮大家整理的让孩子们从假话作文中走出来论文（共5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

篇1：让孩子们从假话作文中走出来论文

让孩子们从假话作文中走出来论文

为了写领带，老师先把一条领带拿给孩子们传来传去，让他们去看、去摸甚至去嗅，然后自由想象。孩子们感受不同，对领带的描述也丰富多彩，但都言之有物。这是12月5日记者在内蒙古包钢第十小学五年级一个班的作文课上看到的情景。

中小学生怕写作文，写出来的作文又普遍存在“假、大、空”的现象，苦恼极了。可是在包钢的14所小学，那些学过“三步法作文教学体系”的同学正在把这种苦恼扔在脑后，孩子们“最喜欢上作文课”。

3年前，内蒙古师范大学副教授毛继东发现自己上小学的儿子“一写作文就发愁”，而与他住对门的一位中文系的副教授的儿子也是如此，家长难以辅导。“我查了大量资料了解到，88％和76％的中小学生有作文障碍，这种障碍又分为兴趣障碍和能力障碍。”毛继东介绍说。

更为严重的是，许多家长在辅导孩子作文时都发现，孩子们本来口头叙述的比较真实的感受，写到纸上就变成了大话、空话甚至假话。他们在孩提时候就开始了作文人格和真实人格的“双重人格”。“改变这种现象，就是作文写作的一场革命。”老教育家于北辰先生这样说。“一位小学三年级的学生，在参观完‘澳门回归展览’后在观后感中写道：‘我日夜思念着澳门的`小朋友，白天吃不下饭，晚上总是被恶梦惊醒，今天，澳门总算要回到祖国的怀抱中了……’我问她‘你真的那么思念澳门小朋友吗？’她笑答‘这不是作文嘛！’”毛讲述说。

孩子们写出如此的“假话作文”，在毛继东看来是由于传统作文教学模式不注重培养孩子的感觉能力、认知思维和情感造成的。“我们的孩子在没有见过花的时候，就先学会了‘繁花似锦’；在没有见过鸡的时候，就先学会了‘呆若木鸡’……有了这样词语的积累，再去让孩子们拓展思维，无异于给他们设计了一个框子。”毛继东说。

，毛继东提出了小学生“三步法作文教学体系”的系统理论和操作模式，主张用符合儿童天性的方式教孩子写作文，并先后在山东、内蒙古的28所小学、84个班展开了实验。这种方法的第一步，就是让孩子们学会运用各种器官，自由自在地去感受。

为了感受桔子，老师允许包钢一小五年级（1）班的同学们上课吃桔子；为了感受人，老师设计一个叫“猜一猜・他（她）是谁”的游戏，让包钢一小五年级（2）班的同学蒙上眼睛，用手摸、用鼻子闻，猜出站在自己面前的小同学是谁……“孩子们说剥桔子的时候会发出一种‘沙沙’的响声，我还专门试验过。”包钢一小校长庄杰生笑着对记者说。

在感受物的教学中，包钢二小教导主任马维骥领着四年级同学去公园练习“写物”。孩子们随心所欲，自由自在地观察所写的对象。突然，一位小女孩急着跑过来对马老师说：“老师，我尝了一下，发现草根是甜的，草叶有点儿涩。”回去后，她把自己的感受真实地写了出来。这位班里的“学困生”完成了一篇很不错的作文。马维骥深有感触地说：“孩子们能够对看似平淡的东西感受出它的气息，就不会写不好，写不真实。”

在老师们看来，按照“三步法”的教学目标，孩子们能够把自己的所见、所闻、所触和所感真实地记录下来，就可以说是一篇好作文，而不是先给出一个主题再去升华它。

在包钢十小，记者问几位五年级的小孩，为什么以前写小草总要联系到“北京申办奥运”这样的问题，他们立即回答“为了升华主题”。“以前，按照教学要求，我们在辅导孩子们上作文课时，总是先给他们出一个题目，然后再告诉学生应该围绕什么样的中心思想去写，比如妈妈总是勤劳、善良，爸爸总是伟岸、高大，孩子们的作文当然都是一个模式了。”包钢十小语文老师阴海燕说。

阴海燕对一次评卷记忆犹新。在一次考试中，一个小学整个年级所有孩子的作文除了段落不同外，从内容到语言几乎都一样。判卷老师以为是漏了题，调查后才发现，所有语文老师备课的教案几乎一样。“小学生背诵大量的作文资料，考试时再作积木式的拼凑，这是应试教育下学校常见的做法。”内蒙古教科所副所长刘彦泽对记者说。“三步法”培养孩子们用真情实感写生活中的“爸爸”、“妈妈”。在一段时间的训练之后，包钢参与实验的14所小学的语文老师都给自己的学生出过类似《我的爸爸》、《我的妈妈》的作文题。结果老师们发现，孩子们笔下的“妈妈”和“爸爸”们开始变得“千奇百怪”：有“爱唠叨的妈妈”，“侦探妈妈”，“糊涂爸爸”等等，而不像以前，“妈妈”们一律“大眼睛、高鼻梁”，“爸爸”们统统“英俊、潇洒”。

包钢十小教语文的刘燕老师给实验班的每一位同学都建立了一个作文习作档案，学生们的变化一目了然。记者翻开刘慧同学的习作集，看到同样是写《铅笔》，教学方法改变后，她作文的字数由109字增加到了400字，而且思路明显开阔。“‘三步法作文教学体系’让孩子们变得有话可说了，这是目前最明显的效果。”刘燕老师说。

篇2：让孩子们从“假话作文”中走出来

让孩子们从“假话作文”中走出来

新华网

更为严重的是，许多家长在辅导孩子作文时都发现，孩子们本来口头叙述的比较真实的感受，写到纸上就变成了大话、空话甚至假话。他们在孩提时候就开始了作文人格和真实人格的“双重人格”。“改变这种现象，就是作文写作的一场革命。”老教育家于北辰先生这样说。“一位小学三年级的`学生，在参观完‘澳门回归展览’后在观后感中写道：‘我日夜思念着澳门的小朋友，白天吃不下饭，晚上总是被恶梦惊醒，今天，澳门总算要回到祖国的怀抱中了……’我问她‘你真的那么思念澳门小朋友吗？’她笑答‘这不是作文嘛！’”毛讲述说。

19，毛继东提出了小学生“三步法作文教学体系”的系统理论和操作模式，主张用符合儿童天性的方式教孩子写作文，并先后在山东、内蒙古的28所小学、84个班展开了实验。这种方法的第一步，就是让孩子们学会运用各种器官，自由自在地去感受。

篇3：让孩子们从“假话作文”中走出来

让孩子们从“假话作文”中走出来

新华网

3年前，内蒙古师范大学副教授毛继东发现自己上小学的儿子“一写作文就发愁”，而与他住对门的一位中文系的副教授的'儿子也是如此，家长难以辅导。“我查了大量资料了解到，88％和76％的中小学生有作文障碍，这种障碍又分为兴趣障碍和能力障碍。”毛继东介绍说。

更为严重的是，许多家长在辅导孩子作文时都发现，孩子们本来口头叙述的比较真实的感受，写到纸上就变成了大话、空话甚至假话。他们在孩提时候就开始了作文人格和真实人格的“双重人格”。“改变这种现象，就是作文写作的一场革命。”老教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）家于北辰先生这样说。“一位小学三年级的学生，在参观完‘澳门回归展览’后在观后感中写道：‘我日夜思念着澳门的小朋友，白天吃不下饭，晚上总是被恶梦惊醒，今天，澳门总算要回到祖国的怀抱中了……’我问她‘你真的那么思念澳门小朋友吗？’她笑答‘这不是作文嘛！’”毛讲述说。

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篇4：从写下水作文中的点滴体会论文

从写下水作文中的点滴体会论文

从事教育教学工作十七年，我与语文打交道的时间最长，我发现最让学生害怕的就是写出具有真情实感的作文。不久前，一次单元测试，看到题目或读到话题之后，学生每每是有的挠头抓耳，有的冥思苦想，有的一脸茫然，有的东张西望，有的咬着笔杆……看样子，学生是被难住了。因为作文的话题和要求是这样的――

美国作家克里滕登写过一篇题为《母亲的价格》的文章，指出如果母亲的日常工作可获薪水，合理的年薪约为六万美元。母亲们做这些工作，做得细腻，做得纯粹，乐此不疲，头发做白了，腰做弯曲了，眼睛做昏花了，她们也毫无怨言。子女们在接受母爱的同时，不知不觉之间，已经欠下了母亲那么巨大的一笔薪水。其实，不管是母爱、父爱，还是其他亲人、老师对我们付出的爱，都无法简单地用金钱来衡量。只有我们懂得珍惜，才会真正体会其价值。请以“珍惜”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇不少于600字的文章。

学生为什么难以下笔呢？我马上询问学生，收集到以下信息――

学生甲说：爸爸妈妈又没干什么轰轰烈烈的大事，我又没生什么大病，更没有半夜三更顶着倾盆大雨送我上医院的经历，尽是些鸡毛蒜皮，唠唠叨叨，没啥好写的。

学生乙说：我的爸爸妈妈外出打工快一年了，还没回来。除了电话，一点生活费，我觉得他们对我的.爱太少了，我觉得无话可说。

学生丙说：小学写作文时，为了凑够字数，我只好胡编乱造，现在要求写真实的事，抒真实的情，我觉得太难了，而且还不少于600字，真比登天还难呐！

其实我估摸着学生会有这样的“怨言”，那样的“非议”，过写好作文这道坎，是学生无法回避的现实，而教会学生写作文是语文教师不可推辞的责任，说一千道一万不如亲手做一遍，于是我把昨晚亲自写的作文念给学生听。

难忘那火红的灶堂（题目） ――

虽然习惯了用电用气煮饭炒菜，但我却对土坯垒成的灶膛情有独钟，尤其是老家那口用了几十年的灶膛。火苗窜起来，舔着锅底，像一个手舞足蹈的孩子，常常淘气地把手伸到灶门口，将那儿抹成一张黑不溜秋的花脸，好像在说：“灶王爷此一游！”

那年夏天，我意外地考取了镇上的初中，一向沉默寡言的妈妈，乐得合不拢嘴，逢人就说：“孩子争气啊！”接下来的整整三年可累苦了妈妈，她总是在鸡叫三遍就起床挽柴、搭火、打水、淘米、弄菜。锅碗瓢盆丁丁当当后不久，母亲总是习惯地提醒：“孩子，六点啦。”我只好恋恋不舍地起床，心中免不了叨咕抱怨：“天这么冷，也不让咱多睡一会儿？”我揉揉惺松的眼睛，走到灶房。妈妈已经给倒好了洗脸水。灶膛那里火仍然旺旺地燃着，母亲的脸也被照得红通通的。锅里的蒸气正袅袅地升起，整个屋子洋溢着温暖和饭香。我知道饭正烫着呢，于是我舀水清碗，准备把饭凉一凉再吃。嗬哟，冰凉的水一浸到指尖就直钻骨头，我赶紧倒到门外。哇！门外的草堆和柴禾上竟铺了一层白白的东西，昨夜的霜打得好厉害！妈妈说：“门口那盆水都结冰了呢。”

我捧着热乎乎的饭碗，才感觉一股暖流从指尖传向手臂，传遍全身。我说：“妈妈，你也吃吧。”她头也没抬，蹲在那里宰猪草。此时此刻，天寒地冻，冰凉的刀把，冰凉的猪草，只有妈妈知道是啥滋味。我看见妈妈宰几下就把手捂到嘴边哈气，或者走到灶膛边烤一烤。我发现，妈妈的食指和中指肿得像香肠，红得像萝卜，手背上一道一道的口子还渗着血。我的心一下子绷得紧紧的，一股又麻又凉的东西倏地从背脊直达后脑，眼泪也禁不住在眼眶里打着转转。

每当我走在寒风凛冽的上学路上，眼前挥之不去的总是那火红火红的灶膛，刺骨的水，冰凉的猪草，蔓延着血口的双手。它们给了我无穷的力量。每当我遇到困难或者挫折时，我就会提醒自己：记住，有一双皲裂的手在刺骨逼人的严冬里为你默默地支撑！

喔，火红的灶膛啊，母亲的爱，我一生把您呵护！

当我念完这篇“下水作文”时，台下竟然鸦雀无声。我知道我的真事真情感动了学生。于是我把我写这篇文章时遇到的困难和如何化解的心得给学生讲了一番。我又告诉学生，写作文其实不难，难的是平常做一个有心人和具备一双发现“美”的眼睛。此时，我发现学生中茫然的和咬笔杆的没有了，他们如获至宝似地拿起了笔。看来这块“砖”在孩子们心中溅起了一些浪花。

经过这次“下水作文”，我发现，语文教师以身试“法”，才知道作文的深浅和得失，才能在后续的点拨中有切身的感言；同时，也给学生搭了一架通往高处的梯子。