让压岁钱鲜活起来五年级作文

【简介】感谢网友“肖小鱼”参与投稿，下面是小编为大家整理的让压岁钱鲜活起来五年级作文（共5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助您。

篇1：让压岁钱鲜活起来五年级作文

让压岁钱鲜活起来五年级作文

又是一年春节到，又是满满压岁钱。看着抽屉里大大小小的红包袋，我可乐开了花。哈哈哈，今年的旅游基金又有着落啦。

记得就读一年级的那年春节，妈妈就把每年亲朋好友给我的压岁钱存进了银行。她说：“从今起，你购买的书、衣服、玩具等其它费用从爸爸妈妈这里支出，这笔钱作为你去旅游的专项费用，怎么样？”“旅游费用那么高，要是不够呢？”思考后，我回问了一句。“呵呵，傻孩子，不够的，当然是爸爸妈妈来付嘛。”“好好。”我连连点头。

于是，那年暑假，我到了广西桂林的漓江，把手伸进清澈的河水里；第二年寒假，我去了东北哈尔滨一趟，见到了粉妆玉砌的北国风光。接下来的几年假期，金碧辉煌的北京故宫钻进了我的大脑；神奇旖旎的云南西双版纳，美得让我忘乎所以；号称“天府之国”的四川成都，辣得我直吐舌头……特别是去年夏天的新疆之旅，更令我久久难忘。半个多月的行程，我们不仅观赏了赛里木湖的奇特风光，在辽阔的草原上骑马，品尝了原汁原味的烤全羊，住进了独具民族风的毡包，还在盛夏的7月、海拔三四千米高的高处，体验了一场来自天山的'天寒地冻……

压岁钱由一个个终究会坏的玩具、会破的衣服变成了我成长路上的一道道美丽的风景，永远鲜活地存在我的脑海里。亲爱的同学们，你也可以把压岁钱变成旅游基金。或许，等我们再长大一点，就可以相约着一起出游了。

篇2：让压岁钱更有意义五年级作文

让压岁钱更有意义五年级作文

【正文】：

哈哈哈!哈哈!今年除夕收到的压岁钱可真多!一听就知道这声音是从我这传出来的。我数了数亲戚给的压岁钱一共有五千多元钱，当我非常高兴的时候，突然想起了表哥前天在手里玩弄的手机，一副得意样的样子，让我羡慕死了!我心里冒出一个想法：你不是有压岁钱吗?你可以去买呀!一个邪恶小人说。一个正义小 人说：千万不要啊!但最后还是经不住邪恶小人的诱惑!我心里又冒出一个想法：为何不说服妈妈?这样既不会被妈妈骂，又能买到心爱的'手机，此不两全其美吗?哈哈!

我按照计划去说服妈妈，过了一会，妈妈终于被我说服。带我去手机店买手机，在街上我看见围了很多人挺热闹的，就凑进去看看热闹。头探入里面一看原来：一个老太太嘴里念叨着：我回家的钱丢了，我的老伴还在老家生病呢!一副好可怜的样子。这时我的心又在争吵!那个邪恶小人和正义小 人再次出现。正义小人说：你不要这么狠心在别人危难的时候不帮助她。 邪恶小人说：切，她只不过是在装装样子罢了，我们去买手机吧!内心挣扎了一番，我拿出了三百元给了老婆婆说：老婆婆，您拿着吧!这时很多人纷纷把钱放入老婆婆的手中。老婆婆激动得连连说谢谢!谢谢!世上还是好人多!

我告诉妈妈我不要买手机了，我想买一些对我有用的书。

我们的压岁钱不要乱花!应该让压岁钱更有意义。

篇3：让作文在学生的笔下鲜活起来 中考复习(九年级)

初中语文教学大纲对写作提的第一点要求是：能写记叙文。那么，我们对记叙文的训练应该作为训练的重点，确立阶段性和有序性。按中学语文教学大纲要求选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思，运用联想或想象，丰富表达的内容。鼓励有创意的表达。

我想以本人自己的教学经验说说如何让作文在学生的笔下鲜活起来。

刚接手七年级，最头痛的是学生的作文字数。初中要求600字，可班上学生500字都难完成，这个阶段我狠抓的是细节描写。开学不久必定会给他们上的一课是“一枚钱币落在地板上”，短短九个字，在反复的抛洒中让他们体会钱币落地的声音、弧线、光泽、滚动......不同人抛洒时带来的喜悦、惊奇、懊恼、沮丧......不同的人看到时的不同反应。让学生扮演不同的人物来让这枚钱币落在地板上，用不同的方式让这枚钱币落在地板上，让学生动，让学生说，让学生写，600字的要求达到了。

可这时千万别以为字数的要求就没问题了，这段时间都得绷着，见人写人，见月写月，见花写花，逮着机会就写片段练习。老师要有很好的心态，不管作文写的好坏，就是字数一定卡死。学生也怕被逼，他们想方设法也会拼凑出东西来交给你，坚持一段时间，学生会给你惊喜，你会发现学生的字数不是那么让你头疼了。这时就可以开始美文训练了。

我发现有些学生为了凑字数会在一篇文章中写几件事。600字的作文能讲清楚一件事已经不错了，讲几件事肯定每件事都没说清，这时，要求学生做到一事一议。可这时，学生再逼也逼不出来了，比喻，排比等等修辞方式学生都已用在文中了，他们仰着小脸看我，眼中满是迷茫。那就教他们写作手法吧。

以小写大是必须教他们的写法。他们的作文最让我害怕的是他们和我讲“道理”，他们把父母、老师、书本、媒体教的道理都发泄到了给我的作文里，看得我自己都搞不清我是老师还是学生，这是坚决要阻止的。这时，给他们讲，我要喝水，问他们怎么办，他们回答我，端杯水给我，再问，为什么不把水缸端过来给我？答，喝不了那么多，也没力气端得起水缸。这时，给他们讲写作的载体，这时的水就是文章的思想，就是文章的灵魂，而杯子是把思想表现出来的道具，也就是文章中具体的事件，再给他们讲，作文和水、杯子、缸一样的道理，不要写那些假、大、空的东西给我，写生活中平凡的小事。比如，母爱，没那么多惊天地、泣鬼神的事件，可能就是妈妈为你烧的一碗家常菜，给你买的一件新衣，陪你一起的玩耍，点滴的生活更让我们感念，把这些点滴的喜悦用细节描写写出来，就是好文章了。这时，前一段狠抓的细节描写起到了作用，就要求他们用细节描写写生活中的小事，越细腻越好。他们好像懂了，道理给我讲的少了，事情讲的多了。

借景抒情是很好的写法，可学生眼中，写景就是写景，和感情没法联系起来，如何在文章中恰当的插入景物描写是困难的。那就回到课本吧。七年级有一篇课文《羚羊木雕》里面有一句话：“月亮出来了，冷冷的。”反复分析是月亮冷，还是心冷，遇到课文中的景物描写反复提及，《记承天寺夜游》虽写景却更多的是写作者被贬的心情，《小石潭记》到底是景还是情让作者感到凄神寒骨.....学生也就慢慢有了感觉。他们开始欣赏文章中的景物描写，他们的文章中也开始出现一些简短的既写景也写情的句子。

对比、衬托、正面、侧面描写几乎可以用到每篇文章中去，让学生有意识地大胆使用，频繁使用。班上一个学生写的作文《课堂惊魂》，写上课时教室飞进了一只大黄蜂，先写同学的反应，他们的眼光随着黄蜂飞上飞下，再写老师，一而再的要把学生是心思收回，用了干咳、提高声音的方式，再写黄蜂落到了自己身上，自己的心理活动，同学对自己的同情，好不容易黄蜂飞走时，响在耳畔的关窗声，当真写出了课堂上飞进黄蜂的惊心动魄，严厉的老师，偷偷乐着的同学，不安的自己,让人忍俊不禁。

还有各种写作方法，在上课时都会有意识的教学生用到写作中。慢慢的发现看学生作文不是那么痛苦的一件事了，里面有可看的内容了。这时，要求他们有更高层次的写作，就是在冷静、客观的写作中，委婉含蓄地表达感情；在事件的铺陈后，水到渠成地流露感情；在不同的角度选择中，淋漓尽致地宣泄感情。不管一篇文章的写作技巧如何出色，如果没有情感在其中，会让人乏味的。如果学生有了一颗丰富敏感的心灵，有了一个健康多彩的情感世界，那么他的内心语汇肯定是缤纷的。

这次的教学抓住了参加全国感恩书信大赛比赛这样一个很好的契机。

多媒体教学我觉得不仅可以使用在课堂中，还可以使用在课堂之外。多媒体、网络已经成为现代人的“第二生存空间”，它是一种立体的传播方式，信息量之大是传统的印刷文明时代所不可比拟的，因此，开放媒体教学。我在我的QQ上专门设置了学生作文一栏，把他们七年级时获叶圣陶杯三等奖的《苹果树》，获文心雕龙杯一等奖的《老照片的故事》，三等奖的《寻找生活中的幸福》、《欣雨》，还有发表在报纸上的文章先放了进去，自己的文章谁不喜欢啊，他们开始进入我的空间，看他们的文章。再接下来，我把他们八年级写的好文章一篇篇放了进去，我空间的点击率直线上升，甚至他们的家长也进来了，作文不仅是老师布置的作业，还是他们炫耀的资本，他们开始给我寄邮件，发送文件和我沟通，兴趣来了。每一篇放到空间的文章我都写点评，我觉得“应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。”学生的作文都是为了某个中心或某种思想感情，但这种表达不像数学答案是唯一的。由于性格不同、情趣爱好不同、能力有差异，情感的体验也必然是不同的。应允许学生有独特的情感体验，鼓励学生发表独到的见解。学生会仔细的看我的评价，有时还会和我交流。

很难想象，一个情感冷漠、枯涩的老师能带出情感丰盈的学生，“当教师的知识水平达到一定程度时，影响教师教学水平和教学质量的是情感因素。”因而教师自身是否具备情感素养是重要的条件。感恩必定要提到感情，如果只是喊感谢，学生也知道没看点，他们要求我和他们一起参赛，点头答应了他们。我先写了文章《守望父亲》，回忆小时父亲给我买的各种各样的零食，父亲的万般宠爱以零食为载体铺陈开来，写父亲生病后自己的无奈，写对父亲的感激之情。真情是能够打动人的，我唤起了他们心灵中的那份情感体验，他们开始在文章中宣泄他们的情感。《妈妈，让我们散步去吧》作者曾抱怨找不到切入点，在文章中她把平淡的生活细致的描绘了出来，表达对这样生活的感激：长大后做个像妈妈一样的人，嫁个像爸爸一样的丈夫，让以后的孩子像当年的自己一样幸福。作者的表达比我想象的更出色。《我的一天》作者细致地描绘一天的生活，表达对父亲照顾的感激之情。《妈妈，你真烦》别出心裁地写对妈妈的不耐烦，其实是对妈妈发自肺腑的心疼。《妈妈，我们相伴一起走》写出对单身母亲的眷恋和担忧。《爱如潮水》则写对后妈的感激，结尾句“愿有来世，您还会是我妈，我还会是您最亲最亲的女儿！”让人动容。《感谢父爱》作者以小写大，用两桶肯德基写出了父爱。不善言辞的父亲表达不出更多的父爱，却让我们记起朱自清先生的《背影》中的父亲。《那双眼睛 那个眼神》写活了爸爸对自己的关心和影响......孩子们是可爱的，他们极兴奋地想要得到我的肯定。这次，不是我要他们写文章，而是他们写好了发给我，他们担心我QQ不在线会接不到他们的文章；担心自己写的不够好，我不选他们的文章。他们叽叽喳喳地围着我，评论每篇文章，笑脸上扬。我一共收了18篇文章，篇篇都是好文章啊，内心满满的喜悦。

朱卫

[让作文在学生的笔下鲜活起来 中考复习(九年级)]

篇4：写人作文训练 《让人物鲜活起来》教学设计(七年级上册)

写人作文训练 《让人物鲜活起来》教学设计(人教版七年级上册)

让人物鲜活起来

---------达八中    杨秀娥

作文教学目标：

一、写人要抓住人物特点来写，突出人物性格。

二、通过几种描写手法来写人，外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写

三、写人和写事密切相关，通过写事来展现人物特点。

作文过程：

一、导入：

欣赏学生的作文片断，学生从人物描写的各种方法上评价

只听“啪”的一声，我怒气冲冲的含着泪摔门而去，门口的花瓶，也因为这惊天动地的响声而摇摇欲坠。屋子里妈妈高声吼道：“呵，长本事了啊！自己错了，说说你还不乐意了？你走，走。。。。。。”也许因为面子，也许是因为愤怒，我竟捂着耳朵头也不回的向街道跑去。委屈与不满促使眼泪大滴大滴的掉下来，滴到了我的手上，我分明感觉到那是一种咄人的冰冷，我不禁打了一个寒颤。心中千思万绪，甚至不知道自己该何去何从。我强忍着心痛，用力的咬着嘴唇，才发觉嘴唇是如此的干裂，晴朗的天空晴到让人受不了，枝头那扯着嗓子鸣叫的知了，似乎也在为我吹奏一曲哀鸣的悲鸣。我低声嘟囔着，精神好像分裂一样令人难以忍受。身无分文的我，此时嗓子已喑哑，多想有一杯冰镇的饮料啊！我散漫的环顾着四周的行人与过往的车辆，眼前这灰蒙的一切已蒙蔽了我的双眼，可当我正视前方时，一个熟悉的身影手拿一瓶饮料，满脸惆怅的伫立在一角，这时，眼泪洗涮干净了这灰暗的世界。。。。。。

无论什么季节，她总是穿着既不入时又带有男性化的服装。一头短发给人感觉是从不拖泥带水，眉宇间如刀刻一般的皱纹显示出她的性格。一双深深下陷的眼睛总是那么咄咄逼人，但炯炯之中又总是透出几分疲倦，消瘦的脸庞使她的颧骨有些突出，弯弯的鹰钩鼻更增加了几分威严。不大的嘴巴说起话来像唱秦腔那样有气势。她上课总是神采飞扬，走起路来健步如飞，好像总有使不完的劲。这就是我们的语文老师。

妈妈喋喋不休的说道：“这下好了，哼哼！看你平时一副毫无认真的样子，就料到你能考几分。瞧瞧，这鲜红的89分全是你的杰作。”我还能说什么呢？妈妈的语气中带着责备，更带着一种不屑。说罢，将卷子重重拍在桌子上。我愣在那里。对于妈妈得知这一消息后的反应，我曾有许多美好的幻想，她可能会安慰我，，说一些“一次失败没什么之类的话，没想到，难道我不想考好吗？别的家长会宽容，为什么我的家长会这样。”想着，想着，泪水涌上眼眶，我咆哮道：“别说了！我乐意这样吗？在你眼里，只有分数吗？”我依旧站着，泪水顺着脸颊流落。妈妈似乎也惊呆了，没有说什么。我快步回到卧室，用最可笑的方法发泄愤怒--重重关上门。那一刻，我似乎感受到，妈妈的`心在流泪，没有后悔，却可鄙的有一种骄傲。我躺在床上，经过一个小时的思索，我后悔了。我试图面对妈妈，向她道歉，却始终没有勇气迈出房门，这双脚异常沉重，正当矛盾时，妈妈走过来，轻声敲门道：“豆豆，吃饭了。”我没有迟疑，走到饭桌旁坐下。当我用筷子夹起一口饭时，我泪如泉涌。。

妈妈有一支永远唱不完的“唠叨之歌”。清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳晒到屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好梦搅了。吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了，怎么办？慢慢吃，别哽着……”真受不了，刚想上学去，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，冻着了怎么办？”走出家门，满以为听不到她的唠叨了，谁知道她又在喊：“路上小心，注意安全，上课……”这些我都能背出来了。晚饭时，妈妈又唱了起来：“快点吃，吃完了，快点写作业，早点……”

成功了！”我差点喊出声。为了这一刻，我顶着骄阳，踏着严霜，跑道在脚下延伸；为了这一刻，我跌倒了爬起来，失败了挺起胸，跑道在脚下缩短。而现在，我将登上领奖台，心里别提有多高兴！这一次我终于握住了“成功”的手，虽然只得了一枚银牌，却是我血汗的结晶，是对我苦练的肯定。我要将这一刻与我的朋友分享，是他们在我失意时为我鼓劲；我要向教练保证，下一个目标是为了夺取金牌而拼搏！

二、师生总结

1、怎样锤炼语言：

抓住特征

人物描写细致

借助修辞

用好修饰语

2、人物描写的几种方法

外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写

外貌描写又称肖像描写，指对人物外形，包括容貌、身材、姿态、神情、衣饰等的描写。成功的肖像描写，首先要能从肖像体现出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“脸谱化”，要着力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。

外貌描写不是为了写外貌而写外貌，而是要以形传神，揭示人物的内心世界，表现人物内心性格，为主题服务。

要采用恰当的描写方式。描写人物外貌的方式主要有：

①全貌式。展现一个人的全貌特征，较全面地反映一个人的身份、地位和社会状况。这种描写常用于主要人物的出场。

②特写式。抓住人物某个部位的主要特征，突出人物某一性格和内心世界、精神风貌。

③动态式。人物常处在不断变化、发展的活动之中，这一切变化也必须体现在人物的外貌上。即在情节发展中进行描写。

动作描写是指对人物动作行为的描写。动作描写要从动态描写中直接显示人物的思想感情。要求写得具体、生动，带有鲜明的个性特征，不能落入一个模子。

观察指导  观察行动，不只看“做什么”，重点是观察“怎么做”，从“怎么做”中才更能看出人物的特点。比如，同样是打扫卫生，做法就大不一样。有个女同学，扫地前，用手帕把头发包起来，先洒水，然后把桌子下边都扫得很干净，连凳子也要挪开，死角也不放过。另一位就不同，不包头，不洒水，扫得很快。满屋起尘，只扫大面地，像老爷画胡子一样，弄得自己也像土地爷。这不同的做法就显示着不同的思想性格特点和劳动态度。留心观察人的行动是最有意思的，一切都会看得清清楚楚。

动作描写是表现人物精神面貌和性格特征的具体方法和主要手段之一。写人的文章，只有用生动形象的语言，把人物的动作具体地描绘出来，人物才能站立起来，才是一个栩栩如生的人。否则，人物是没有感染力的，文章是干巴的。用生动形象的语言具体准确地描写出能表现人物性格特征的动作。

语言描写是指文章中对人物对话和独白的描写。人物语言要生动贴切，符合人物的身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话。

观察指导  观察语言，一方面要听其内容、语调、语气等，另一方面要观察与之相适应的说话人的表情、神态、动作，这就是察言观色。一句话，就是既观察说什么，又观察怎么说，既要听声又要听音。

心理描写：是用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。心理描写常见的手法是：（1）自我表白。在描写前需加“我想”、“我觉得”等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内。（2）作者直接描述。用第三人称去写人物内心活动，需用“他想”、“他回忆”等句式。所想内容如加引号，引号内用第一人称；如果不加引号，则仍用第三人称。（3）对话式独白。这是指描述心里与自己对话，或自言自语。对话前一般也有提示语，表现形式如对话。

描写人物心理活动的句子，常常与描写人物的动作、表情、语言、外貌的句子同时出现在一个语段中，使人物的性格得到多方面的表现。

掌握几种常见的心理描写方法。

（1）心理概述：作者以旁观者的身份对人物的心理进行剖析、评价，可以表现人物当时当地的思想活动，也可概括人物在一段时期内思想的发展变化。

（2）动作暗示：用“不由自主”的一些动作揭示人物内心的隐蔽活动和微妙感情。

（3）内心独白：犹如电影中人物思索时的画外音，将人物思想活动呈现于读者。

（4）梦境幻觉：跟人物的生活经历相联系，是人物思想感情、道德品质、愿望和顾虑的一种曲折的表现。

三、课堂作文片断练习：（任选一题）字数200字

1、观察你身边的同学，通过运用几种描写方法写一个我们班的同学，要写出人物性格。

2、观察一个老师上课讲课的情形，写出老师的细微动作

3、今天你犯了错误，老师批评你了，写出你当时的心理。

四、写完后学生评价

五、布置本次作文

通过一两件事来写一个你熟悉的人，要写出人物性格。作文题目：我们班的---（男生、女生、老师）

杨秀娥

篇5：五年级叙事作文之让鸡蛋竖起来

五年级叙事作文之让鸡蛋竖起来

今天，老师给妈妈打电话说：“今天上活动课，让杜昕林过来补课。”我听了又高兴又生气。高兴的是我很期待活动课；生气的是这天气去补课，难受死了！

上课了，孟老师满面春风地走上讲台，举着手里的袋子卖起了关子，“同学们，今天我们上活动课，你们先猜猜这里面是什么东西？”同学们七嘴八舌地说开了，我也是丈二和尚摸不着头脑。后来老师才告诉我们袋子里装的是鸡蛋，老师让我们自己想办法，看能不能把鸡蛋竖起来。

同学们七手八脚地开始忙活起来，有的用透明胶粘，有的用尺子拼，还有的'拿瓶盖当道具。我拿了几本书摆来摆去，费了九牛二虎之力才把道具做好了，老师把鸡蛋放到我的道具上，“太好了，我成功了！”我高兴地叫起来。其他的几个同学也不甘落后，都成功了。孟老师看我们都成功了，就进入到下一个环节。只见老师拿了些盐出来，让我们想办法用这些盐让鸡蛋竖起来。

我们交流了一会儿，都没有好办法，就目不转睛的盯着孟老师。只见孟老师把一些盐倒在桌子上，拿出了一个鸡蛋在盐上面转了几圈，瞬间雪白的小盐堆就被转成了一圈一圈的棒棒糖，然后老师慢慢放手，我们满怀期待地盯着鸡蛋，可是鸡蛋倒了下来。都说失败是成功之母，老师又试了一次，第二次老师终于成功了，鸡蛋纹丝不动，像军人一样立在桌上。我们都觉得不可思议，摩拳擦掌跃跃欲试。

该我上场了，我学着老师的样子试了一下，“太好了，第一次就成功了。”我非常高兴。老师说我就像是被幸运女神用箭射了一样。

后面几个同学陆陆续续也试验成功了，真是功夫不负有心人。最后孟老师才揭晓谜底，原来是摩擦力让鸡蛋竖起来的。

今天的活动课可真是收获不小！回家你也试一试吧！