背影的高中一年级作文
【简介】感谢网友“回家睡觉”参与投稿，下面是小编为大家整理的背影的高中一年级作文（共25篇），以供大家参考借鉴!
篇1：背影的高中一年级作文
背影的高中一年级作文
我是一个正在念高中的花季少女，我有着飘逸的长发和迷人的身材，因此有很多人追求我，但我都拒绝了他们，因为只有我自己知道，在我心里永远只有一个他，再也容不下其他人了。
他，是我的初恋男友，我们在念初一的时候就在一起了，可是因为我的总是沉默，我们最后以分手的悲剧来结束我们之间的关系。其实我心里很清楚，我对他是刻骨铭心的爱，所以我不能忘记他，也不能接受已经跟他分了手的事实。
有一次早上，我故意来得很早，因为我知道他每天都是全班来得最早的人。我想跟他单独说说话。当我走进只有我两个人的教室时，我才发现原来他那么不想见到我。我一进去，他马上就走出去了。我看着他的背影，我的泪不禁潸然泪下。就在我伤心欲绝的时候，我突然看到了他刚才写的笔记本，我带着眼泪打开了。可是我看完了之后，心比之前更痛了。上面写的全是我与他之间的回忆。
在那一刻，我知道我们已经没有挽回的余地了，所以我死心了。可是就在我打算死心的时候，他却总是出现在我的世界里。体育课时，我跑步不小心摔倒了。他伸出他那双温暖的手并用温柔的'语气说；‘’你没事吧，摔疼了吗？‘’我抬头看着他那张熟悉的脸，不仅愣住了。他也似乎看出了我此时此刻的心情，他像以前那样抱着我起来，我面对着他，不知该说什么好，只是脸红红的，头一直低着。
从那以后，每天放学他总是在校门口那里等我，我对于他的举动感到很诧异。所以我故意离他远远地，装作不知道他的意图。可是他用他的手拦住了我的去路，我只好上了他的车。路上，我靠着他，我觉得很温暖，这种感觉就像我们恋爱的时候。我们都以为我们都会一直这样下去，彼此互相陪伴着，永不分离。
可是人总是要离别的，天下哪有不散的宴席。初二时我被迫离开了那个我们曾经在一起相处过的地方，也离开了他的守护。但是那个高高瘦瘦的背影永远在我心里，永远都不能抹去。我将一辈子把他放在心里。
篇2：背影高中作文
怎么说呢？其实，我的同学林君宜一直和我是死对头。我们一见面差不多就要爆发一场战争，不过，多数的时候都是他赢，这都是因为他的口才太好了。班上几乎没有一个人能说赢他的。而且，不知怎么的，我们都讨厌对方，每次相见都要吵上两句才行，甚至有时候还动手。但每次我都以失败告退，不是我打不赢他，而是每次开战后我都不敢使劲，因此，我们两个简直成了天敌，直到今天，我和他一起亲身经历了一件事后我对他的看法改变了……
这件事发生在今天下午放学后，我正站在公共汽车站等汽车，这时，我刚好看见林君宜朝这边走过来，我见他拿着班上的垃圾桶朝这边走过来，便问他去干什么，他说去把班上的塑料瓶卖了作班费，我听后觉得很新奇，便破天荒的说要陪他去。要知道，我们俩可一直都是死对头，这还是我有史以来第一次提出要陪他去，他思索几秒后，便答应了。
唉！提着满满的一桶塑料瓶，可真麻烦，虽然我自己没提，但我可以看的出来，因为垃圾桶里的塑料瓶太多，不时的就会掉下这么一两个，按理说，应该把它拣起，但我可不愿意捡从垃圾桶里掉出来的东西，而且，我也才刚刚洗了手。但是，林君宜却好象一点也不怕脏似的把它捡了起来。我站在一旁发呆，见他这么不怕脏，心里有几分不悦。迟疑了几秒钟，我也只好硬着头皮帮他把塑料瓶捡起来……
在去垃圾站的路上，我的心情有些复杂，我问林君宜：“我们班的塑料瓶是不是每次都是你卖的？”他笑呵呵得回答说是，并且还装得神秘兮兮地告诉我一个塑料瓶卖多少钱和一些其它东西卖多少钱，都是他告诉姚老师的。我茫然：天哪！这就是我所认识的死对头林君宜吗？怎么一点也不像平时的他呢？
卖完了塑料瓶，我和他一起往回走。我感觉我和林君宜之间的距离突然拉近了许多，他似乎也有所察觉。我心想：也许他没有我想象的那么讨厌，他平时对自己的朋友也挺好的，也许是我对他的态度不好……
“再见”！一道清晰的声音打断了我的思路，等我回过头来时，他已经跑向自己的家门，还背对着我挥挥手。望着他的背影，我停顿了几秒，也大声说：“再见”！然后望着他的背影远去。我转身继续赶路，但脑子里不断浮现他的背影，我感觉得到，他是那么从容，似乎我和他已经不再是冤家，而是两个好朋友，两个，在一起相处了四年的好朋友！或许，他从来都只把我和他的“战争”当作一种游戏，一种乐趣，有时候，我也是这么想的。
今天，他的背影，似乎一下子让我明白了许多、许多……
篇3：背影高中作文
外面传来摩托车的油门声。先是十几米开外的弯道处传来熟悉的轰鸣声，后是换挡，减速的噗噗声。
不用猜测，不用犹豫，我立刻放下作业去开门。
“爸——”
我站在一楼的台阶上，冲那还未驶来的车上的他叫着。
他像往常一样，两脚从脚踏板上伸下来，把腿上的力聚在脚尖上，点着两边的地，在凹凸不平，碎石杂乱的泥地上尽量保持着平衡，在积满雨水的水坑旁稍稍拐了个弯儿，缓缓地将车停在屋檐下。下车后，他顺手将搭在柴堆上的一张旧雨衣拿下来盖在车上，小心地用木柴压着。拎着一个装满卷尺之类的建筑工具的肥料袋，慢慢走向屋。
没有什么言语，他只是和我对视了一会儿。没有笑容，不过眉头很顺，额上黄皱皱的纹路似乎被汗水润开了些。步伐有些蹒跚，很轻，但迈出去时却有一种说不出的稳。
我随父亲慢慢走进屋，找了把椅子坐着。父亲坐在对面，背靠着椅子，把头略微仰起，闭上眼，是要小憩一会儿。
秋日的风从窗户吹进，有些凉意。父亲脸上汗滴不停地冒，来不及流下就串成了一波波涟漪，在明亮的灯光下抖动着。他把腿伸长舒展一些，让姿势更加舒适。裤子上沾着不少灰尘，有星星点点混凝土的残渣，膝盖处还有两个刚磨破的小洞。父亲一向是很爱惜衣物的，那一条裤子已经历过三个秋天的寒噤。灯光下，他那乱蓬蓬的头发总会被弟弟说成是山野中的野鸡窝。几根钻出来的白发，也像山里架起的通信塔那样显而易见。
我放下书，轻轻走到父亲身后，仿着按摩师的手法在父亲背上捶着。那脊梁骨像是一道峡谷，深深凹陷了进去。他背上的骨头在我手下是那么清晰那么坚硬。低头时，见着那夏日颈上的黝黑被秋日的凉风抹淡，然后留下了黄色皮肤中的点点伤痕。父亲没有动，很沉默，静静的空气中，只有他那粗重的呼吸声。
母亲擀了一些饺子皮，端着一小盆饺子馅儿坐在我们对面。不经意间，她抬头，望着父亲，眼角弯起，笑纹在脸上散开。那笑，像清风抖动树叶离枝，淡淡的，却意味深长。
我没有见着坐在怀前父亲的面容是怎样的，不过似乎也知晓。父亲面向母亲，在背后的视角中，他的下颚微微动了，动得很慢，很轻。如果你见过夜半展开的樱花，就应有同感，那动作慢得令人舒心，亲切而又新奇。
我向来喜欢一个人在清晨爬上西边的山顶，坐在熟悉的石板上，静静等待那颗金色的火球如梦般升起。云雾淡淡地装点它，不强烈，不刺眼，让你可以那么认真的感受它的柔和热。而父亲，大概是那时的太阳，离得远，却真切，描得淡，却浓厚……
篇4：背影高中作文
我最不愿注视我亲爱的人离我而去的背影。但我的不舍控制着我，控制着我的目光，控制着它向那个即将消失的轮廓上。，久久不离。
朱自清父亲的背影肥胖而弱小，这并不矛盾。我甚至认为，每个背影都是这样的。_——弱小，沧桑，凄凉。就算是他本身再强大，再高魁。
都是这样的。
初一我还在本部念书时，周五的时候常步行回家。不是不累，而是有个小吴陪伴我。她明明居住在另一个小区，却偏偏和我穿过公园绕道行走。
在公园的出口，我们就会分开。向北，正好是靠马路的小径。高高的公园白墙，还有稀疏的一排小树，这么的凄凉。挥了手，道了别，我和她都还会边走边望，她向北路走去，我最爱的小树，和小路，还有白墙都和她融成了一个画面。
我就看着她离开。从背影里，仍不忘发出清新的味道。怎么打量，这也是一个体尖的背影。高高的马尾辫，轻快的步子。从内由外散发出清爽，而且不失淡雅。我歪着头想：这一生中要是能看见这样背影的机会寥寥无几。要找到这种人就更不容易了。多想把她拴在我的身旁。多想常常回仰这种背影。某时某刻，这种精神的背影，终究还是十分荒凉。
我说：我们毕业后不能再见了，怎么办。“乌鸦嘴，怎么可能呢，别乱说，小学的时候你就这么留恋我了。初中不照样在一个班了吗。”她总是无忧无虑的，她遵循活在当下，可她也太不严肃了。
她的背影与朱自清父亲的背影，可以说是形成了鲜明的对比。但从骨子里的，却同样流露出弱小和沧桑。甚至再也见不到的感觉。
我知道终究有一天，这个背影会消失。我不可能望着背影望一辈子。毕竟累了，还是要歇，忙了，事还是要做。……
最后一次和她在北门分别。我们改了龙应台的一段话。“我慢慢地，慢慢地了解到。所谓朋友一场。只不过意味着，你和她的缘分就是某段时间常常在目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看到他逐渐的消失在小路转弯的地方。而且，他用背影告诉你——不必追。”
我希望初一的最后一次告别，不是人生中最后一次在北路看她的背影。
篇5：背影高中作文
那是一个瘦弱的背影，远远望去，沧桑的影子伴之左右。没错，那个人就是我心中最敬佩最爱的人——我的父亲。
父亲已经快四十了，可是为了我的学习，为了我的前途，他还在不知疲倦的奔波着。平常时候我和父亲接触的时间并不多，但我心里清楚地知道：父亲是爱我的，我也爱他。
今年是我生命中重要的一年，我要从初中升入高中。但是，我，在考试前的时间里没有用心的学习。我太自负了，总以为考上高中对于我来说是一件轻而易举的事情。当中考成绩出来的时候，我愣了，我的心跌到了谷底，距离分数线几十分。
父亲知道后，没有多说什么。我看到他的眼神是暗淡无光的，我恨自己，恨自己不争气，可是终究还是要面对现实。
父亲问我：“孩子，你心里怎么想？”我哭着说：“爸爸，对不起！让我再复习一年吧！”父亲没有多说什么，转身走到墙角蹲在那里默默地抽烟去了，我看到父亲的双鬓又多了几根白发。
最后，爸还是让我读了我向往的高中。我明白，父亲一定是掏了高价。可是，凭我的成绩，那需要很多钱，以我家的情况又怎能承担得起呢？
父亲在暑假的时候并没有歇着，而是给人家做苦力，兼职。每天都是天快亮的时候才回来。有一次，我听见妈妈说：“给你做点饭吧。”爸说：“不用做了，吃不下！”可是，祸不单行，父亲的肋骨在干活时断了，医生嘱咐说让父亲休息一个月再说，可是父亲只休息了一个星期就又去干活了。
父亲走的时候，我跑过去说：“爸，休息休息吧。”我看见父亲瘦了。爸说：“孩子，别想那么多，我知道你心里肯定也不好受，只要你能明白我的心意就够了。”父亲转身离开了，望着父亲的背影，我哭了。
交钱的那一天，我也去了。虽然早有心理准备，可是，当真正面对的时候，还是颤了一下，我看到父亲拿钱的手哆嗦了。
那天，下着小雨，父亲并没有带伞，他只身一个人回家了，望着父亲雨中那蹒跚的身影，我鼻子一酸。
爸，我要对你说：儿子一定能够不会辜负您的期望！我一定会努力的，不会再让你吃苦了，绝对不会了。
篇6：高中《背影》教案设计
高中《背影》教案设计
朱自清的散文《背影》以其感情真挚自然见长。分享了《背影》教案，方便大家更好学习。
我今天所说课的篇目是《背影》，它是人教版九年义务初级中学语文教材第一册第一单元的第三篇课文。
一、新大纲对初中语文阅读教学的要求
新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：一、训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力。二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。三、初步学习各种阅读方法。四、养成良好的阅读习惯。在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。
二、课文特点及在教材中的地位
《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的手法，通过一个特定的角度棗背影去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情。写得真挚而动人。此文在新教材中编入第一册第一单元的第三篇课文，从编者意图来看，显然出于以下几种考虑：
1、通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。因为新教材的第一册的编辑思想是根据反映生活的内容编排。第一单元即家庭生活，其中第一课《这不是一颗流星》是写祖孙关系，第二课《羚羊木雕》是表现同辈的朋友关系，此课反映父子关系，而第四课《散步》表现的是整个家庭之间的关系，由此可见，教材编辑的意图是要示由近及远，由浅入深地引导学生认识和反映家庭成员之间的美好的情感。
2、训练学生整体上学习与运用语文的能力，编者将此文的训练重点之一定为“中心与段落的关系”，意在训练学生理解作者如何根据中心去安排段落的能力。
3、新教材注意到了第一册的特殊的地位，一方面注意到与小学的衔接，另一方面注重第一册教材的学习在整个中学语文学习中的重要地位，强调语文学法的`指导、最基础的语文能力的形成与良好语文习惯的培养。这三方面的要求是体现在每一篇课文的教学当中的。
三、学生情况分析
我班乃至我校的学生语文基础差，特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。《背影》这篇文章反映的毕竟是成年人尤而且是一个知识分子的情感，因而较为深沉，其中最大的特点“淡淡的忧愁”是很难让这些刚上初一的学生真正的领会。根据我校学生的实际情况，对这样一些内容进行大胆的舍弃，在课堂上不做要求。
四、教学目标与教学重点
根据以上对教材和学生情况的分析，我将此课的教学目标确立为
1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法
2、理解关键语句的含义
3、体会中心与段落层次的关系
4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难
教学重点是目标2、3
课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点
五、教学方法与教学手段的运用
“教材无非是一个例子”(叶圣陶语)，但教材又是一个很特殊的例子，它与数理化的例子不同，首先，它是一个综合性的复杂性的例子，从不同的方面可以有不同的用途;其次，这个例子本身也很重要。因此，一方面，我们要将这一例子用好用足用得其所，另一方面，我们还不能得意而忘言，得鱼而忘荃，可以说，“言”“荃”更为重要。
“整体阅读，以语言训练为主”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练;再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对“中心与段落的关系”进行领会与分析。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。
为增大课堂教学的容量和提高效率，采用投影，播放录音等媒体。
六、学法的指导和学习习惯的培养
对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下四点
1、用普通话正确地朗读
2、学习使用圈点批注的方法
3、对基本语料的积累
4、根据间接经验学习感受生活
七、教学过程设计
本课教学时数拟为二个课时
第一课时
第一课时的教学要点有：听读、朗读训练，语汇积累，圈点批注与整体阅读，文章大致内容的理解与把握。具体为以下几个环节：
一、导入，激发情感，创设氛围
提问：
1、在你的生活中谁最令你感动，最令你感动的是什么?
2、而在我们今天所学的散文家、诗人，学者，民主战士朱自清的《背影》中谁是令他最感动的人呢?而最令他感动的又是什么呢?
(第一问的设计体现语文与学生生活的联系，让学生由生活中的具体形象出发;第二问旨在激起学生的阅读需要，同时，也体现了对预习的要求)
二、朗读训练
1、听录音朗读(选一段节奏舒缓情调感伤的音乐)
要求：将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来
2、正音练习(幻灯出示，见附一)
教师对这些词领读两遍
3、朗读
1、2段一组同学读，3、4段二组同学读，5段全班同学读，6段三组同学读
(朗读是语文学习的重要方法之一，而我们学生最薄弱的也是这一点，是顺其自然，还是切实去改变，我选择后者，初一时期是训练朗读的关键时期，如果此时不加以强化，到了高年级再去补已经很难有成效，心理学认为人发展某种能力具有关键期，朗读能力发展的关键期就在小学和初中阶段。根据学生实际，初一第一学期朗读要求为正确，对一些学生读不准的词语，采用英语学习中学单词的方法，教师进行领读。)
三、圈点批注与整体阅读训练
1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注
批注要点
1)、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框
2)、关键语句(或写得好的语句)用波浪线
3)、有疑问的地方，用括号再加问号
4)、用双竖线和单竖线划分文章层次
(这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然毕竟是初一的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的)
2、简要说说批注的地方并理由(找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息)
3、词汇积累——课堂练习二
(写完后对照课本，找出写错的字并改正)
篇7：背影读书笔记高中
读完《背影》以后，我的心被融化了。
《背影》一文，文字质朴，却饱含着的满满的父子深情，感人之深!作者提笔将父亲的背影描绘得淋漓尽致，我读着读着，仿佛也看见了作者父亲那肥胖的身影……。
文章开头便写作者的祖母不幸去世，再加上父亲的失业，家里已清贫如洗，也只好向别人借钱来办丧事。这样不幸的事接连发生在作者一家人的身上，使作者家中的光景很是惨淡。
办完丧事之后，父亲要去南京谋事，作者也要回北京念书，父子俩便同行去车站坐车。而在这期间的每一个片刻，都能表现出作者与父亲之间浓浓的爱。“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖，颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往两三次，是没有什要紧的了。”作者已经是成人了，完全不再需要父亲接送，但是父亲却还是不放心，原本自己事忙，已说定不送“我”，但是后来父亲依然还是决定亲自送“我”。父亲觉得自己送儿子才能使自己放心，交给那些茶房根本不会妥贴。这里能看出父亲是多么关心作者，父亲不想让作者受苦，哪怕自己有很多事要忙，也比不过儿子的事重要。只有保证了儿子的安全，才能让父亲真正放的下去心。父亲与作者的对话里满满的都是父亲对儿子的关怀。
“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。”
通过描写父亲的外貌，以及“探”、“爬”、“缩”、“微倾”等一系列动词深深刻画出父亲的艰难，表达了沉重的父爱。宁愿自己受苦，也不想让孩子受累。父亲的爱是伟大的，无私的，深沉的。细细读来不仅使人想到了自己和自己的父亲，那种愧疚的心情油然而生。
背影，静静地来，悄悄他去。无论是大是小，是崇高是卑微，都凝聚了水乳交融般的真挚情感，那是自然腻予人类最美的情感——爱。
篇8：背影读书笔记高中
“我说道，‘爸爸，你走吧。’他往车外看了看，说，‘我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。’我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深靑布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。”
当我读到这里时才知道以前和现在父母对我们有多尽责、多爱我们，父母为我们忙前跑后，像对待小孩一样不厌其烦叮嘱着，真是可怜天下父母心啊!可是傻傻的我们却一直体会不到父母的用心良苦，反而有时还会责怪他们。
早上起来，爸爸连忙披着一件薄薄的的浅色外套来到厨房，用他最快的速度来为我做早饭，因为他怕我迟到了，她煮了一碗沸气腾腾的水面，送到了我的.面前，每每当我吃下的第一口时都用渴望的眼神看着问我“怎么样，味道可以不?”可是我每次都却说“嗯，一般。”其实我也想说：“你煮的水面是世界上最好吃的了。”可是我每次都害羞不敢说，所以爸爸的心一次次被我伤害的一次次破碎。
一次妈妈来学校接我回家时，我的注意力一眨不眨的看着我同学的鞋子，妈妈当时就知道了我的想法，回到家妈妈问我你想不想要你同学一样的鞋子，当时我知道那双鞋子很贵，而且我们家又缺钱，我就对妈妈说：“妈妈我不想要，我当时只是欣赏一下，好让我长大了以为你买一双适合你的类似的鞋子给你穿。”第二天是我的生日，我去学校读书后，妈妈也出去了，当我晚上回到家时妈妈递个我了一双跟同学一模一样的鞋子，我当时兴高采烈的拿回我的房间去试穿了一下，吃晚饭时，我为妈妈洗脚时发现妈妈的脚上多了一些水泡，这是我才知道妈妈为我买这双鞋子走了多久的路，付出了多大的代价。
当我把《背影》读完时勾起了好多的回忆，回忆父母养我时是多么的不容易，为我是多么的忙前马后。我为什么还这么的不懂事?为什么不多体谅他们的用心?为什么不为他们着想?为什么不和他们聊聊天?为什么不心平气和的和他们说话?这些都是为什么呢?
篇9：背影读书笔记高中
这一次用耳朵听朱自清先生的《背影》，为什么用耳朵听呢，纸质版的找不到，电子版的读起来总是少些真情实感。正好有电台分享了这篇文章，索性就只出耳朵听就可以了。
再次遇到这篇文章真切感觉到很多浓烈的情感，文中的父爱甚至胜过母爱，甚是细腻，受“父爱如山，母爱似水”的影响，可能多少有些偏见。也是这篇《背影》让我可以静下心好好想想自己的父亲，我的爸爸。
我爸与朱自清的父亲相比较，真是太不一样，他总是不喜不怒就像个闷葫芦，也不爱说话他几乎不怎么管我，从小到大我妈管我比较多，我姐说可能是女孩子的关系，所以母亲管的多，我不知道怎么回答。小时候爸妈总是吵架，他们一吵架我便嚎啕大哭，起初还好使，后来也不怎么管用了。我妈狠批我爸，我爸就一句话都不说。直至如今我才想，只有我爸才能忍得了我妈的暴脾气吧。后来，我姐找对象，我妈第一句话说的就是，首先不能像我爸那那样不说话。一句话便把我爸置于死地了。
到底是我的记忆中我爸的背影真的那么少，还是我总是自觉的就忽略他对我的关心?
我记得儿时他他把我举过头顶，我骑在他的脖子上，他就这样驼我看过一整场“小姑贤”，大雨里他背着我趟过从家到学校最泥泞的路，初中最寒冷的的那个下过雪的下午为我开过家长会，回来后笑得合不拢嘴说老师夸奖过我，高三在我失望哭泣的时候，为我讨过如何变聪明的偏方，虽然现在看来真是好笑。在我姐结婚的时候塞了红纸做的保护符在箱底，我妈和我说太迷信后来偷偷扔掉了。
原来关于父亲的背影有这么多而我从来没仔细翻找过。
也许你的父亲没有那么有钱，但他却给了你他所有的最好。有时候真的想对他说一句：爸，您辛苦了，以后靠女儿吧，您不用这么累了。或者是一句：爸爸，我爱你!却总是羞于表达，怎么都不能像对妈妈那样轻松说出口。
最后电台主播说，她的父亲在她二十岁就离开人世了，我能听见她极力克制的哽咽声。对此我真的感觉痛心，却又真切感到父母健在才是世上莫大的幸福。
篇10：背影的高中作文
背影的高中作文
在这大千世界里，有许多形形色色的人划过我们的眼前，略过我们的生活，却给我们平静的生活带来一丝涟漪。很多时候，我们也许不能看到那些人的正面，但仅仅是一个背影，却足以够我们难以忘怀。
——记
每天都过着家到学校的两点一线的生活，除了周末可以过些悠闲放松的日子之外，生活就是充满忙碌和平淡。即便如此，在平淡“线段”之间，偶尔也会有一些新奇，感动，美丽是事去为平淡添上色彩！
热心的红色
每天都是骑自行车上学的，很少会乘公共汽车，总是认为公共汽车上人多得很，会很麻烦，还可能看到自己不想看到的丑陋的现象。不过这天天公不作美，在上学时分下起了滂沱大雨。哎，身不由己，我只好去乘一趟公共汽车。虽说是大清早，但是来乘车的人还是蛮多的，靠了几次站后，车厢里已经站满了人，我只好站到车的后面。这时，一阵婴儿的啼哭声把我们所有人的注意力吸引过去，虽然我站在后面看不到，但从前面人们的谈话声和问候声中，我似乎知道了一点点，大概就是一位阿姨抱着小孩，提着一大包东西，又没有位置座吧。这时，一个情理之中又意料之外的事情发生了，有一个伯伯要给那位阿姨让座，我从人们都目光中看到了赞扬和怀疑。我从车后面看到那位伯伯头上银丝已经有不少了，看起来已经是年逾半百了，他是想出风头还是在弘扬助人为乐的美德呢？又过了5分钟，车靠站了，那位抱着孩子的阿姨显得特别的别扭，左手抱着小孩，右手提着东西，小孩仍在不听地哭闹。那位让座的伯伯，看到这个情景，连忙帮阿姨拿起一大包东西下车了。车又缓缓地前进了，很快就从那位伯伯和阿姨的身边驶过，我很想看一下那位伯伯的音容笑貌，但是，在车驶过的那一瞬间，我只看到了他红色的背影，充满热心和奉献的红色！
奉献的绿色
每当太阳露出笑脸时，总会看到一个熟悉的身影在忙碌地工作；每当我走过小区附近那一段干净的小路时，我都会感到特别的舒服。每天都会有很多爷爷奶奶在这里锻炼，他们总是夸奖这里的环境干净、整洁，空气特别清新，人在这里也特别舒畅。他们夸奖得更多的是辛勤的工作者――小风阿姨。小风阿姨的真名是什么我们都不知道，只知道她不是本地人，已经在这里工作了七八年了。除了人们向她问好她会报以在微笑之外，她工作时总是一声不吭，默默地为我们小区的环境做出贡献。每次上学时看到小风阿姨的被朝阳拉下的背影，我感觉到那背影是绿色的，是小风阿姨给我们带来绿意的那种清新的绿！
温暖的白色
一直以来，我都对白色有着一种特别的钟情，那是因为在我小时侯的记忆里，白色就象征着外婆的慈祥，外婆最喜欢穿的是白色的衣服。我清楚的记得，是外婆把我含辛茹苦地拉大，是外婆从小就教给我做人的`道理，是外婆给我讲生动的故事……在我小时侯的记忆中，外婆的身影占据了很大的位置，而最难忘的是外婆的背影。小学时外婆每天把我送到学校后就回家了。每次当我转过头看到外婆的走路时颤抖而缓慢背影，看到外婆这么老还要送自己上学的时候，我就觉得我这一辈子一定要好好地报答外婆。虽然外婆识的字不多，但她不时给我讲的道理却是意味深长，让我受到很多的启迪。每当我学业上有所松懈的时候，我就会想起外婆的背影，我就会有了动力，继续努力。因为我曾经暗自许下诺言，我一定会好好报答外婆。外婆，你的高尚就像你白色的背影，永远在我心中！
不同的人走过我的生活，留下缤纷的背影，正是这些缤纷，才把我的生活点缀得多姿多彩，带给我无穷的遐想，给予我无数的启迪，让我的生命充满色彩！感谢这些熟悉或陌生的背影带给我的礼物，我会永远铭记！
篇11：描写背影高中作文
黄沙漫天飞舞，四时飞沙走石，在无限的污浊中，我看见你的背影。
你曾在这儿，但现在，你却渐渐远去，你走了，带走了青山绿水;你走了，带走了莺歌燕舞。
我曾看见过你的背影，在河南郑州的一幢幢高楼中，你隐隐约约从灰蒙蒙的天空远去。你那无力的四肢，毫无生气地摇摆着，佝偻的背脊，突起一座座山丘。你曾想回望，但你愣住了，因为后面只有灰色与噪音。
你悄悄侧过头，也许想见见那幸福快乐的人们，可是大街上却是清一色的面罩。也许想见见那曾经的山水，可它们都淹没在无尽的雾中，你停下来了，也许想听听人们的挽留，想听听人们的呼唤，可什么也没有。
你走走停停，留恋吗?忍心吗?扭曲的双脚一抖一抖的，淹没在本应是蔚蓝的天空中。
我的心酸滋滋的，我想大声地呼唤你，可是只是亡羊补牢。我望向路旁那垂头丧气的树木，枝桠被一层厚厚的灰罩得喘不过气来，我多怀念那有你的日子呀，如今，你却留下了一群可怜的生灵们。
几亿人民注目着你的背影，你却如莫高窟的经卷，圆明园的遗迹一样，拖沓着步伐走了。
你还能回来吗?还能用双手塑造青山绿水和莺歌燕舞吗?
我想是可以的，因为你曾创造出一切，又摧毁过一切。
你的名字，叫自然。
篇12：背影800字高中作文
背影800字高中作文
《背影》
从小到大，让我最不忍观望的便是外婆那矮小而又略带沧桑的背影！
外婆总说她老了。是啊，你看，岁月已在她的眼角和额头留下了岁月的痕迹，一道道、一条条皱纹在她的脸上刻得越来越深，越来越明显。她额头上的三道深深的皱纹像岁月的伤疤，那么明显，有时候看了都让人心里酸酸的，她眼角的皱纹像树枝，也像鱼美丽的尾巴。外婆每次见到我的时候总会眯起她的小眼睛，直到眯成一条弯弯的线，笑容很甜很甜，皱纹就从舒张的形态向中间收紧，虽然这样，但是依旧感觉不到外婆在渐渐地老去，惟独每次看到外婆的背影，我才有一种锥心的痛——原来外婆真的老了！
记得小时候，外婆走路总是健步如飞，她说这样去哪里都可以早去早回，每次我都只能屁颠屁颠地跟在她的背后，时而还得小跑几步才能跟上她的步伐。每次望着她的背影总是直直的挺立着，笔直的脊梁把衣服撑得很平整，看着她的背影就会让人觉得外婆虽然矮小，但是却是个很能干的女人！
可是，等我渐渐长大，有一次跟着外婆去赶集的时候，外婆走在很陡的路上，气喘吁吁，被累的上气不接下气，我说：“外婆，累了就休息一下吧！”外婆感叹道：“哎，老啦，真是不中用咯！走点坡路也觉得有气无力啊！”但是外婆还是坚持走着，微风吹来，撩起她银白色的头发，飞舞在空中，我走在她的身后，望着她双手叉腰，略微佝偻的背影，摇晃在风中，她蹒跚的步伐深一脚浅一脚地走在路上的样子，突然使我意识到：“原来外婆老了！”看着她沧桑的背影，眼泪模糊了我的.双眼。
每次放假回家，我总要去探望外婆，但是每次去学校的时候，外婆总是坚持要送我，走在路上我都要偷偷看外婆的背影，沧桑的背影隐藏了多少外婆对我的爱啊！
离别的时候我悄悄回头，看着外婆那矮小而又略带沧桑的背影消失在远处，越来越小，越来越小，最后小成了一个小黑点消失在了远处。有时我在想，那时外婆独自走在路上应该很孤单很落寞吧！
我那爱我的外婆虽然离开一年多了，但是每次想起她的背影，我都会想起外婆对我深深的爱！
名师点评：
这篇文章刻画了一个令人感动的外婆形象。文章构思新颖，全篇围绕着外婆的背影展开描写，运用了多种表现手法，特别是关于背影的细节描写很精彩。语言流畅，有感染力。
篇13：有关背影的高中作文
幸福，不需要华丽的排场，不需要长长的铺垫，只一瞬，便可回味良久，在不经意间，便可弥漫全身。
五岁，青发的幸福
五岁的我总是快乐得好像一只青鸟，小嘴里说出的童言稚语总能给别人快乐，而你也总站在我的身旁向我微笑，眼睛里满是笑意，看你一头乌黑的秀发在阳光下闪光，那副画面总是那么和谐。看到你，我的眼睛笑成了一弯新月，快步跑向你，却没看脚下的石块，我摔倒了，你没有跑过来，而是对我说不要哭，站起来。也许是被你的严肃吓到了，顾不上哭，连忙站起走向你，然后拉着你的手向前走，我有被只蝴蝶吸引了目光，开心的大笑，却忽视了身后一抹担心的目光。不知为何，从此你就总是慢我一步，在我身后看着我。
青发的你说自己很幸福，却没说为何。
十岁，染发的幸福
这一年的我嘴里长了个脓包，可急坏了你和爸爸，带着我走在热气蒸腾的大道上，豆大的汗珠顺着你的脸颊流过，你毫不在乎，惟一的目标就是医院。到了医院，医生检查过告诉你得做个手术，你愣了一下，然后木然的去交钱了。等你回来的时候，我已经打了麻药，躺在冰冷的手术床上了。我向门口一瞥，就看见了你，不知怎么的，我觉得你老了好多。头发被各种染发剂损伤，再也没有了原来的光泽，再也不会在阳光下闪光了。当幕布把你和我隔开，你直直的看着幕布上我的背影。怎么我听见有人在低声抽泣，妈妈，是你吗?我真的不疼，别哭。我下了手术台，只见你的眼眶红红的，我好像懂了什么，却依旧和平常一样，我走在前，你走在后。可我不知道为什么那天你走的那么慢。
染发的你说自己很幸福，我似乎有点明白了。
十五岁，白发的幸福
我上初中了，离开了家，离开了你。每一次背上书包，你都没什么表示，却总是坚持送我坐上车，我真不知道看着我渐行渐远的背影，你心中是什么感受。我们都站在飒飒的风中，没人开口说话，坐上车后，看着北风吹起的你的头发，我才发现你的白发怎么遮也遮不住了，眼角是抹不平的鱼尾纹，为何眼睛再也没有了光华。怎么了，妈妈，你怎么老了这么多?
白发的你说自己很幸福，我真的懂了。
五岁，站在我身后看我欢乐是你的幸福;十岁，心疼我的伤也是你的幸福;十五岁，看我离家的背影还是你的幸福。可是为什么你的幸福全部关于我，也许我的成长是你的幸福吧!可我为什么却从未想到我的成长也意味着你的年华逝去。
原来你守候的幸福满满的全是我，可是这样不累吗?看着我的背影，你却告诉我，你的心中全是幸福。
篇14：有关背影的高中作文
“……”破旧不堪的音响一直在重播着那浑厚的音乐，一切回忆烟消云散，所有的记忆都隐藏在那宽厚的背影里，一直保留···一直保留·····
我本来要去的，但一个影子在面前晃了晃，他挺直了腰板，抢先一步走到“成功墙”的前面。我看他戴着一顶绿布小帽，身穿迷彩服，拉紧了腰带，霸气的靠着墙边摆好姿势。
他的背影真的很宽大，且非常的坚固，他几乎一句话也不说，他似乎已经不属于自己，但他属于“三连”!我们已经完全融合在一起。
他两手攀在墙上，双脚微微成马步，他强壮的身子向右微倾，显出很努力地样子，这时他的背影又刻在我的心底。我的眼眶很快就湿润了，而且一发不可收拾。
当我踩在他的肩上，踩在他的努力上，踩在他的坚持上，踩在他强悍的心灵上。他似乎弱弱的抖了一下，但很快又直立起来，同时我也在他的肩上，成功的翻越了那堵墙。
当我翻阅后往下撇一眼时，他依旧一言不发，他挺拔的背影还深深地立在脑海中。
时间一分一秒的过去，我想他一定很累了。我凝视着他的背影，中间汗珠犹如珠子般在他的背上滚动，但他那宽大、挺拔的背影从未发生过改变。
这时只听见教官喊我们要换人梯，但在话语刚落的那一瞬间我们听到的却是一声比教官声音更洪亮、比山峰更坚硬的“我还行!”虽然只是一句简简单单的“我还行”。但他的背影、他的声音还有他的精神，犹如我们“钢铁三连”的口号一般：团结奋战，百炼成钢，永不磨灭!永不磨灭!
这是为什么?我想我们三连会一起回答：我们一家人!我们一条心!我们一起拼!我们一定赢!
他们的背影、他们的精神、他们的付出!这就是我们钢铁三连的力量!正因为他们做了人梯，正因为他们为了集体付出!我们才组成这样一个比钢还硬比铁还强的“钢铁集体”!
篇15：初中一年级《背影》教案
初中一年级《背影》教案
教学目的
1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。
教学设想
这篇课文与上篇课文不同。《这不是一颗流星》反映的生活贴近学生实际，而本课反映的是旧社会家庭亲人的关系。前者是父亲心目中的儿子，后者则写的是儿子心目中的父亲，人物形象的悬殊，也构成了课文完全不同的内容。但作为记叙性文章，在写作方法上还是有很多共同点的，而思想感情上的家庭亲情，同样是一脉相承的。
教学本文，重点应放在特定环境下父子深情的特定表达方式，抓住文章命题立意的角度和文章线索来作为分析的突破口；还应抓住本文独特的写人记事的朴实自然的语言，从中体会字里行间所表达的思想感情。
本文可分两课时讲授。第一课时主要是划分段落层次，分析贯串全文的线索，侧重完成第一个教学目的；第二课时则以重点语段、语句的体会为主要教学内容，侧重完成第二个教学目的。
第一课时
教学重点
突出往事回忆的结构形式；用“背影”连接贯串故事情节的艺术构思。
教学过程
1.布置预习（可在课前进行）。
①让学生认真阅读一遍课文。
②结合课后练习三、七体会课文。
本文分三部分，第二部分分三层，概括出它们的主要内容，并找出起、讫语句。
2.教师导语（先板书出课题）。
《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，同《这不是一颗流星》一样，属于记叙文。本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于过样的名篇，我们应认真阅读、学习。
本文作为一篇记叙文，与《这不是一颗流星》有很多相同点，如都是写家庭亲情，都是从生活中选取典型的、生动的材料、都是通过一定的情节线索来组织材料、通过场面和人物的描写来表现中心意思。在这些相同点中，又各有不同的表现方法。阅读时要善于在学习新课文的过程中，联系旧课文，比较鉴别，从中融会贯通，得到一些新的启发。
我们在阅读《这不是一颗流星》时，是从分析结构形式入手，弄清故事情节及其表现形式。本课的学习也应该这样。
3.引导学生读准字音，解释词义。
交卸（xiè）：卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。
奔丧（sāng），有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读sàng，丢掉，失去。动词。
踌躇（chóu chú），犹豫不定。另意，形容得意。
迂腐（yū），拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。
蹒跚（pán shān）走路缓慢、摇摆的样子。
颓唐（tuí），精神委靡，意气消沉。
琐屑（xiè），指细小繁杂的事。
晶莹（yíng），光洁透明。
4.朗读课文。
找学生朗读课文，最好分三个部分，找三个同学分别朗读，提出朗读要求。
5.引导学生划分段落层次，掌握结构形式。
(1)本文如分成三个部分，应怎样分法？
教师引导学生找出三个部分的分界线，划出三个部分后，归纳大意，要求用同样的语式（字数、结构形式大体相同），训练概括能力。
“那年冬天”是现在与回忆的分界线。“这几年来”是回忆与现在的分界线。第一部分，首段，第二部分，首、末之间的段落；第三部分，末段。各部分的大意可以归纳如板书所示。
板书：
①开篇寄思
②往事回忆
③结尾怀念
此板书上的概括不是唯一的，概括方式可以多种多样，允许学生有自己的表述方式，此处千万不能约束学生发挥自己见解的能力及创造能力。当然，这种概括必须是正确的。这里有个严格的界限，也必须让学生了解并掌握。
如学生能用“背影”作线索概括，也应肯定：
①不忘背影
②描写背影
③思念背影
(2)本文的`第二部分是文章的主体部分，按照文章叙事的层次又可以分成几层意思呢？
教师引导、学生讨论、教师小结。
中间部分可以分成三个层次：
第一层次：交代父子分别时的家境
第二层次：送行前父亲的细心关照
第三层次：送行时看到父亲的背影还可以有别的概括，比如：
中间部分可分为两个层次：
第一层次：交代家境
第二层次：浦口送别
在第二层次“浦口送别”中又可以分为三个小的层次：
第一、细心照顾
第二、车站买橘
第三、车门话别
如按此划分，板书设计为：
按前种划分板书设计为：
(3)在划分段落层次时，应从开始就告诉学生，文章本身的结构形式是固定的、是客观存在的。我们划分层次应力求符合作品本身固有的思路及其结构形式，但由于读者认识的差异、角度的不同、目的的不同，往往有不同的分法。这就要作具体分析。有的是这样分也可以，那样分也未尝不可；有的则是绝对不行。划分层次还是有原则的，不是可以任意划分的。学生进入中学开始，就有这样的认识，养成独立阅读和分析的习惯，比教师“一言堂”、只接受教师的现成结论的灌输性教学，不知要强多少倍，不必担心学生会有损失，也不必担心达不到教学目的。
6.引导学生弄清情节线索，体会取材角度。
本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？是很容易找到的。
这就是“背影”。
现在，要弄清楚：
(1)作者是怎样用“背影”来贯串并连接全文的？
教师提问、引导学生回答并随时归纳。
本文在几处写了“背影”？
本文在四处写到“背影”。
这四处写“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点？
第一次在开头，不忘背影。
第二次在浦口送别时，望父买橘时的背影。
第三次在车门话别，望着背影消失在人群中。
第四次在结尾，泪光中再现背影。
第四次背影的出现，是怎样随着文章情节的推进而有不同的表现力的呢？或者说，文章对父亲的回忆是怎样以“背影”为线索连贯起来的呢？
可以做这样的理解，板书设计如下：
(2)作者为什么选择“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、结构成文呢？
教师可引导学生作短暂的交谈、自由讨论，然后集中发言，教师择优肯定、适当补充。
作者所以选取“背影”这种特殊的角度来反映父亲的面貌，基于表现内容的需要，体现着高明的艺术构思：
①可以表现父亲在特定环境下的形象特点。作者家境衰落、父亲老境颓唐、心情忧郁，用“背影”来表现，最能体现人物的这种境遇与心境。
②可以给读者以自由想象的广阔天地。作者不正面描写父亲的面貌，而以“背影”出现，结合文章内容，读者可以展开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。
③艺术视角的创新。作者不落俗套，不随人后，开拓了艺术表现的新领域，给人以生动、新颖的感受。
这三点对初一学生来说，认识上可能有一定差距，只要求能够一般的理解即可，重点在于提高认识，不要求掌握。故教师讲清楚，不必整理笔记。
7.引导学生比较本文与《这不是一颗流星》一文在结构形式、情节线索方面，在选取材料、组织材料方面，以及写法上都有相同之处。试作比较。
《这不是一颗流星》的结构形式是：
“现实——回忆——现实”
《背影》的结构形式也是：
“现在——回忆——现在”
《这不是一颗流星》以熊皮手套为线索贯串全文；《背影》则以背影为线索贯串全文。
《这不是一颗流星》的主体部分选择病房这一场合表现主人公的活动；《背影》的主体部分则选择“车站送别”这一特定环境重点描写。
《这不是一颗流星》选取孩子关心阿婆冻伤的手这一主要情节来表现主题；《背影》则选取“浦口送别”
篇16：高中一年级作文
秋女孩迈着轻盈的步子走来了，那稻穗儿、向日葵、苹果、葡萄、玉米、高粱，都成熟了，那漂亮的野菊花也香了那一条条田间的羊肠小路。
稻穗儿成熟了，那金黄的脸儿犹如一颗颗漂亮的金子，在阳光下闪耀着光芒。
向日葵成熟了，个个低头弯腰，仿佛像一个个老爷爷正弯着背行走。
苹果被秋风吹凉了，个个都穿上了一件红色的棉袄，仿佛一盏盏红灯笼挂满了每一个枝头。了每一个枝头。
葡萄也被秋风吹凉了，个个都披上了一件紫袍，仿佛一颗颗漂亮的紫珍珠一样，一串串的多美啊！
玉米举着红缨儿快乐的合不拢嘴，好像忘掉了一个夏季的烦恼。
高粱红着脸笑了，好像被其他人表彰过一样开心的合不拢嘴儿。
秋季野菊花也香了，我走在田间羊肠小道上，轻轻一闻那野菊花的香味，好比一朵朵玫瑰、金银花、喇叭花、仙人掌花一样好看，一样漂亮。
秋季，有那金黄的稻穗儿，秋季，有那金黄的稻穗儿，油黄的向日葵，火红的苹果，紫色的葡萄，黄色的玉米，红彤彤的高粱，是如此的漂亮！
啊！秋季是多么五彩缤纷！你是多么光彩啊！你是多么崇高啊！你不只是漂亮的季节，而且还是一个丰收的季节。我要感谢秋季，由于秋季给大家带来了食物，给这个世界充满了漂亮。
啊！秋季，你是多么的伟大！
篇17：高中一年级作文
小时候总想养一只可爱的小狗，想象它跟着你戏耍，在你学习的时候乖乖看着你;在你游戏的时候窝在你手边;在你看电视的时候趴在你怀里;在你无聊的时候陪你玩......仿佛有了它就有了无边的欢乐，仿佛任何游戏与玩具都比不上它。我痴心地想要一只，奈何爷爷奶奶一直不认可我养，所以这个梦想只能一直存在于我的幻想之中，但我想总有一天我会把它变为现实，由于我一直渴看着它。
我无论怎么样也想不到这个梦想会达成的这么快，那是一天春节，我和姑姑早上出去购物筹备晚上春节，而刚走出商场的时候有一个老爷爷在那里卖小狗，我看它们很讨人喜欢，便趴在那看，发现它们虽不是什么名贵的品种，但却依旧抵挡不了它们的可爱与美。我感觉家长一定不会赞同我养，所以我就没想买，筹备走了。结果姑姑问我道：“想养吗?想养就给你买吧。”我考虑再三，还是怕爷爷奶奶不认可，姑姑像是看穿了我的想法说：“没关系，我给它们说。”我顿时喜笑颜开，抱着它欢快地回了家。
但在刚回家的时候我想把它扔到地上时不小心没保住，让它摔了一下，此后它的一条腿就只能勉强走路，我也为粗心而后悔。有它在的日子过得非常高兴，虽然每天要上学，但我回来第一件事就是见到它，逗逗她，它还有一个可爱的小窝，它还曾追着我跑......
刚买回来一段日子它的双眼日渐睁不开，我不知晓哪些原因，奶奶便问大夫买了一种眼药水，它滴了几天就好了，我非常为它开心，可是好景不长，终于有一天爷爷忍受不了它，将它卖了。
我还会记得那些开心的时光，假如有机会的话，我还想养一只狗。
篇18：高中一年级作文
依稀记得你在黑板上潇洒地挥着粉笔，只为让大家跟上你的旋律；依稀记得你在办公室批改作业的情景，只为帮大家找出错题；依稀记得你在讲台上批评的话语，只为让大家安分学习……
——题记
老师，您平凡朴实，别无所求，只想把常识传授给大家；您把全部的精力扑到心爱的事业当中，从不抱怨有多劳苦劳累；您从青春年华，到白发苍苍，几十年如1日，默默无闻……
教室是您的家园，讲台是您的战场，教科书是您奋斗的武器，您用一支支粉笔刻画出了宏伟的蓝图……您把常识传授给了大家，才能使大家在常识的海洋里遨游，是您教给了大家如何做人，使大家知道了生活的意义。您是辛勤的园丁，用我们的劳累与汗水换取了满园芬芳！当大家获得优秀的成绩时，您会为大家感到欣慰；当大家成绩不理想时，您从不责怪大家，而是耐心地为大家补习，剖析缘由，鼓励大家；您从不放弃每个大家，平等地对待。您把自己燃烧起来，将光明留给大伙，心甘情愿，甘心付出……
您像一个船夫，将一批批大家送到对岸，自己却永远地留在了岸边。您将自己毕生所学全部地传授给大家，为一个个大家插上常识的翅膀，将顽皮的大家教育成材，一路满是酸甜苦辣和欢声笑语，大家的一声“老师好”，“老师您辛苦了”……会让您永久甜蜜……
当大家马上毕业时，您会含着不舍的泪花与大家分别，一一的牵着大家的手，久久不愿松开；当您第三看到大家，大家已经学有所成，您会第三给大家鼓励的话语，热泪盈眶；您的心愿，便是盼望大家可以成材成器！大家一句感恩的话语，会让您心存久远……
淡淡的云悠悠飘动，淡淡的风轻轻吹拂，淡淡的河水微微流动……所有都是风轻云淡的，老师对大家的爱也是一样，这爱伴着大家一直延绵下去……
篇19：高中一年级作文
人不可以干事没目的性，但不是干任何事都要有明确的目的。由于目的与目的有肯定不同。生活的信仰是长远的，追求是无止境的，在这追求过程中远照的前景，是谓目的。当大家为着生活的目的去工作，甚至去斗争，是经得起失败的考验的，今日不成，明日成;今生不成，永留一种精神。而目的是指干每一件事所需要达到有哪些用途，带有非常强的功利性。这种功利的目的往往操纵人的行为，扭曲人的心灵，导致心理失衡。
人都是有贪欲的，但过于计较得失，甚至任贪欲无限膨胀，往往背离初衷，事与愿违。抑或毕其功于一役，破釜沉舟，不计后果，不留退路，一旦失败，则惨不忍睹。
人活一个心态，从小处讲，就是做事不要太计较所得。长足旅游，观沿途的风景，抵消了你到达目的地的失望，由于过程比目的更要紧。从大处讲，待人处事有学问。一个人太看重名利，甚至自私到精明的程度，机关算尽，则误己误人。王熙风聪明一世，只可惜争强好胜，树敌太多，终有树倒猢狲散的时候。今日之部分为官者，在官则得意忘形，自命不凡;丢官则夹着尾巴做人，留下骂名。
为人要大方，有度量。郑板桥的“难得糊涂”，对大家有教益。遇到事情不要太认真，处世接物讲风格，在角逐的年代，更有价值意义。心态好，心情好，心宽体胖，何乐不为?
好的心理素质是获得事业有成的先决条件。临危不惧，处乱不惊，是一种大将风度;“品德详明德性坚定，事理通达心气和平”是儒雅之士的体现;为人诚恳、待人和善，不急于事功，不寡情绝义，是待人之理;不急不躁，不愁不愠，“不知老之将至”是养生之道。
平时之人，平时之心。所有顺其自然，心静如水，总能超脱凡俗的!
篇20：高中一年级作文
从未听过这样雄壮的音乐。动人的旋律此起彼伏，响彻天空。白云也因这音乐而动起来了，加快节奏。一个个跳动的音符唤醒了沉睡的大地，花儿、草儿一个个都争着抢着听。音乐家——小鸟也争先恐后地飞奔过来了，侧耳细听……啊!生命的乐章开始弹奏!
运动场上散发着生命的气息，运动健儿的脸上充满朝气与活力。伴随一枪令下，用尽吃奶的劲，面朝天，飞奔终点线，坚定的信念，倔强的表情，心中的热血在沸腾，在燃烧。超于极限，超越自我，超越终点线，超越敌人，超越梦想。就在那一刻，你的生活将闪耀着明亮的光芒。
没表露过悲伤，即便摔倒了，也不放弃站起来，追逐那一分一秒的机会。即便摔得非常痛，也没摔掉心中那份坚定的信念，执着地追求是我们的那片天空。这是一颗如何固执而又容易的心啊!无人不被震惊，那是穿越银河，穿越宇宙的`伟大梦想!最后，梦想的大门会为他开启，里面是一个漂亮的世界，在一瞬间照亮大家的双眼。
人心脏跳动的次数是有限的，它总有一天会停止跳动。花开花落终有时，但它们灿烂过了;流星滑落的瞬间就像死亡，但它们的漂亮定格在了大家的心中，成为永恒。生活只须辉煌过就是漂亮的!从来不会死亡，知晓你的漂亮，你的奋斗永远留在了世间。在生活的舞台上，尽情展示我们的英姿意气风发，那是你成功的见证。寻梦的过程是艰辛的，一个一个脚印地去达成梦想又是开心的。
运动场上，运动健儿们仍然在努力地奔跑着……
我的心的世界已经展开了翅膀，开始飞奔了。
看着这群身影，倔强得非常真实，生命的旋律响起，我不觉加快了脚步，逃走是我们的生命乐章，奔向辉煌的明天。
篇21：高中一年级作文
清风徐徐，我校春天综合性运动会隆重举行，运动会上到处洋溢着团结拼搏的氛围，留给师生永久的回味。
运动会如期开幕，同学们第一以整齐的节奏、意气风发的风貌进入操场，展示新年代育诚学子健康向上的风采。在蒋志荣书记激情的发言后，紧接着是学校健美操队、舞蹈队的表演，同学们身着红色艳丽的健身操服饰，合着优美强劲的步伐，表演了自编自创的健身操，刚劲有力的动作，精美的造型，精彩的表演不时激起同学们阵阵掌声，整个操场自始自终洋溢着欢快健康的氛围。
本着“比赛与友谊同为第一”的思想，同学们积极参与到运动会的各项比赛活动中，选手们互相角逐，顽强拼搏。“叭”，发令枪响了，运动员们象箭一样朝前冲去。在激烈的田径赛场上，参赛学生无不奋力拼搏，赛出风格，赛出水平。这个时候跑道外立刻响起“加油，加油”的喊声，这响亮的声音在操场上空回荡，鼓励着运动员们奋力向前，赛场氛围一片欢腾。
有的同学在赛道上摔倒后，只见他们仍然站起，奋起直追，虽然已落在了最后，但他们的这种精神仍是大家学习的榜样。在如此的活动中，同学们可以磨练钢铁的意志，练就强健的体魄。
运动会上，老师的身影也成为运动会上一道亮丽的风景。平时里站在三尺讲台上的老师，篮球场上也毫不逊色。40分钟师生篮球对抗友谊赛给全校师生留下的耐久的回味，更是将整场运动会推向了高潮。
校运会的时间是短暂的，但它给师生创造了一次可贵的平等、协作、交流的平台，贴近了师生的关系，它留给师生们的精神动力无疑是长远的。
篇22：高中一年级作文
一看到这个题目，我就想到英语老师过去说过：“假如你不可以改变规则，那就先学会规则，积攒实力，以后做制定标准的人。”这句话一直被我铭记，不可以改变规则，那就创造规则。
俗话说：“没规则不成方圆。”这是老师的至理名言。所以学生在校期间需要遵守老师们所拟定的规则，目前的老师评判好学生和坏学生的规范，就成了他们遵不遵守规则。这部分学生可以看做1、种人——尊不遵守规则的人。
当然，假如所有人只不过一味的遵守规则，而不知变通，那样这个世界将少掉不少乐趣。大家还应当适时地借助规则，如此，才能闯出一片新天地。这就出现了2、种人——借助规则的人。
读到这里，有人不禁要问了，遵守规则也好，借助规则也好，都是打造在有规则的基础上的，那样，规则又是如何产生的呢?
其实，这世上本没规则，那些所谓的规则，只不过多年以来的民风民俗衍生而来的。于是乎，便有“好事者”将它们整理起来，拟定成了规则。相对于前两种人，这创造规则的人又不同了。前两种人，前者是被动的同意规则，后者是较积极的借助规则，殊不知，可以创造规则的人，才是生活的强者。
封建王朝时期，那些君主就是创造规则的人，第一不说他创造的规则对百姓有利与否，但有资格、有能力制定标准的人，其背后所付出的努力，也值得让大家尊敬。
面对规则，弱者服从它，强者借助甚至创造它。面对规则，大家第一应当服从它，再通过我们的努力去借助它，甚至创造出全新的规则，争做生活的强者!
篇23：高中一年级作文
雨幕中是流着泪水的大家，雨幕中还停留着那告别时扬起的手臂，雨幕中年青的大家在心中呐喊：今后大家不再流泪。
回忆五天的军训生活，心中便莫名的充满了斗志。这不是由于那炎热夏天的逼迫，更不是那辛苦的练习，而是大家的本能激起了它，引领着它的方向。军训教会大家让坚强站在1、位，把泪水埋在心灵深处。
踏进校园门前挥手向妈妈告别，转身时不觉鼻子一酸，有种想流泪的冲动。强忍给自己微笑，大大舒了口气，大步迈向校园迎接军训的挑战。
首次正面和天气对抗时，老天狠狠给了大家一个下马威，一整天太阳都没歇息的意思，好像听从了哪个的命令要在这一天把光和热全部抛洒给大地。在这样烈日下大家穿着厚厚的军服走正步，汗水如雨水般肆意流淌着。终于有个女孩子坚持不住倒在了充满热气的大地上，再爬起时泪水已湿了眼角，汗水泪水在她脸上横溢着，表情有说不出的柔弱与痛苦。同学们在旁边安慰着，其实在心里也有说不出的难过，埋怨着教官的无情，更埋怨这炎热的夏日。
无奈只得休息一下，但还是没走出这火一般的太阳光。教官对如此的天气好像见怪不怪，丝毫不在乎，还不断给大家讲述军队里的事情，与军人受过的严酷练习。对大家的表现不以为意，还讲要加强对大家的练习强度。这个时候，不知是哪个提到家，勾起同学们想家的隐患，说着说着不少同学忍不住流下了泪水，那是思念家乡的泪水啊!
几天的辛苦没白费，终于等来了一个阴凉的天气。体能的练习也训练了大家的意志，辛苦的脸上不再沮丧，虽不休息，但也练习的非常舒服。我想这不只是天气是什么原因。“当汗水把泪水代替时，你们会愈加的坚强。”教官如是说。
天下没不散的筵席，该离开的终究会走。相处一周的教官在大家会操检验后又要返回军队了。真舍不能离开啊!虽然他让大家吃了不少苦头，可是带给大家的教诲是受益终生的。大家了解这个道理，大家感激他。天还下着雨，大家努力的挥手，在雨幕中和教官作最后的告别。
大家大声地唱着军歌送别教官，同时宣告着自己明天的坚强。泪水会淹没昨天，同样也会冲垮明天，大家都倔强的站在雨中，哪个也不愿先离去;和军官告别，和军训告别，和过去的柔弱告别。大家在雨中宣誓着，探寻着，证明着。而在每位同学心中最强烈的呐喊便是那句——今后大家不再流泪!
篇24：高中一年级作文
今天，大家迎来了一年一度的运动会。
运动会开始了，操场上分外热闹，大家所有些同学都对这次运动会胸有成竹，由于在以往的运动会中，每次都是大家班得冠军。
比赛开始了，第一个比赛项目是长绳。男同学站在主席台上，时刻筹备迎接战争。伴随哨声响起，激烈的比赛开始。我急跑上主席台，为他们呐喊助威，但是二班的同学跳得十分快，我开始担忧了，后来二班接连失误了好几次，使我心里产生了一丝期望。比赛结束后，二班以三四个微弱优胜小胜我班。然后是女子比赛。二班的女孩子跳得更慢，失误率也比较高，所以大家是有十足的把握的。比赛结束后，大家果然不负众望，以50多个优势轻松拿下这局。
目前，大家以和二班比成了一比一平。要想胜利，就要看下面的拔河比赛了，它将是让大家飞上最高领奖台的翅膀。
拔河比赛开始了，我的心里一直有一颗沉重的石头在半空中漂浮不定，拔河比赛一直是大家的弱项，一直都是大家输。从前只能靠长绳和短绳这部分强项获得胜利，二班这么多大力士，我班能胜二班吗？哨声想起了，大家用尽全身力气往后拉，二班的大力士把力气毫不保留的使了出来，大家当然招架不住。二班一点一点地把大家拉向让大家改变运势的白线，哨声响了，大家也输了。接着是第二局，我心中的石头愈来愈沉重了，第二局开始，大家齐心协力，团结友爱，费了九牛二虎之力，眼看胜利在望，眼看还差零点零一厘米就到胜利的线上了。我心里的石头吧嗒落下去了。可二班却在大家放松的那一瞬间，二班使劲地往那边拖，最后二班反败为胜。
虽然这次运动会大家首次输了，但这是给大家的一次教育。大家要把失败化为力量，争取下一次的冠军。
篇25：高中一年级作文
语文是一门学科，也是一门艺术，渗透在大家的日常。它可能是古典国学，可能是外国文学，可能是说话艺术，可能是职业需要。也正是由于它的无处不在，才赋予语文学习极其要紧的意义。对于一个社会来讲，语文素养关乎国家的软实力与文化的自信心。对于大家中学生来讲，语文素养关系到大家以后的进步。
中学生的语文素养提高不外乎课内课外两个方面。课内，自然就是课堂有效学习。课堂的时间是有限的，正因这样，课内学习的价值就是充分的借助有限的时间学习更多的常识。老师一环扣一环的思路，将一个个语文的要点串联起来，大家要做的就是认真去听，去理解，去吸收，把老师所讲的常识转化为我们的素养，好似植物的光合用途般，转化为大家以后舒枝展叶的能量。
课内学习除去听，还有一个非常重要的方面——说。说就是把你所理解的东西用我们的语言表达出来。说是极其要紧的，由于假如你只不过用心听了，却没办法流畅的表达，那你就只不过在囤积常识，而不可以将其非常不错的借助。演讲、辩论、积极发言，这都是叫你尽情去说的舞台。这部分不止是口才的历练，表达的淬炼，更是个人思想的碰撞。
相对于课内学习而言，课外学习看上去更为广泛。它可以是很多的课外阅读，也可以是扎根于生活的实践。阅读是提高语文素养非常重要的一个渠道。你可以读《伊索寓言》，可以读《老人与海》，也可以读《读者》，假如不是进行某一方面专项的研究，你就完全可以进行很多而广泛的阅读。阅读不肯定非要把某一本书啃透，你可以随心所欲的去阅读。久而久之，总会有的东西沉淀到你的心底，它不肯定促进你收获伟大的事业，但它会在你的举手投足，言谈举止中表现的淋漓尽致，这就是阅读的魔力。
社会实践就是你展示你的语文素养的时候，是一个绝佳的学习机会。你用你所学到的东西去与其他人交流，或许恰于其他人契合，或许会发生碰撞。碰撞并不意味着哪个对哪个错，可能大家的思想都还不够成熟，还需要继续学习。在这部分过程中，大家的语文素养自然也会得到提高。
当大家每一个人都把语文学习看重起来，努力将语文素养提高上去，一个民族，一个社会，一个国家的文化底蕴自然就会变得深厚起来。所以，请认真的去学语文，不断提高我们的语文素养，不论是在课堂上还是在日常，由于它会铺就你成功的道路。
